箱庭疗法课程
箱庭(沙盘)疗法课件
感觉告诉你存在着某种东西；
思维告诉你它是什么；
情感告诉你它是否令人满意；
直觉则告诉你它来自何处和向何处去。
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• 集体无意识——是精神的一部分 ，是人类心灵中所包 含的共同的精神遗传。构成个人意识的是我们曾经意 识到的，但由于压抑或遗忘而从意识中消失的内容 ， 而集体无意识却从来没有在意识中出现 ，它们的存在 完全得自与遗传。
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• 培训大纲
• 第一章 箱庭疗法概论
• 第二章 箱庭疗法与东方文化的渊源
• 第三章 箱庭疗法的实施
• 第四章 箱庭疗法中的象征意义
• 第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程
• 第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验
• 第七章 箱庭疗法在心理咨询、特殊教育及教育中的应
用与发展
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• 第二节 箱庭疗法的材料
• 箱子 •沙 • 玩具
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沙箱 • 尺寸：57CM×72CM×7CM • 高度：到达孩子腰部的位置。 • 箱底：涂成蓝色，有挖出水的感觉。 • 作用：保护来访者自由地表现内心世界。
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沙子
• 沙子的作用 • 1、回归. • 2、大地的感觉。 • 3、整合身心。 • 沙子的种类：干沙和湿沙.
• 佛洛伊德—犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学 家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝 大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、 《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、 《精神分析引论新编》等。
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梦的解析
团体箱庭疗法的原理和实施过程
➢ 谈自己摆放每个玩具的意图 ➢ 对他人摆放玩具的感受 ➢ 各自对作品主题的命名
➢（五）记录及整理
➢ 团体箱庭的记录应以每一次每一轮为单元进行记 录，包括：
➢ 每个成员制作的情况 ➢ 摆放玩具的个数、名称、所占的区域 ➢ 每轮的时间
➢ 要对每一轮的作品进行拍照
➢ 简略记录团体成员的讨论
➢（六）作品的拆除和场面清理
➢二、团体箱庭疗法基本技法 ➢（一）场面设定
物理环境
心理环境
➢团体箱庭疗法 实践采用标准规
格的沙箱
➢箱庭治疗室的 大小和布置也以 方便、适度为原
则
➢心理容器（治 疗者）
➢告知各位团体 成员箱庭游戏的 环境是特别安全
和受保护的
➢对儿童实施团 体箱庭的注意事
项
➢（二）团体的构成
➢ 常见的团体箱庭的成员构成有： ➢ （1）具有同一特征或面临相同问题的个体组
四、团察言观色” 阶段
协调共感阶段
调整、沟通 阶段
五、团体箱庭疗法实施中可能的问题及应对
➢（一）团体成员的阻抗 ➢（二）团体成员中途退出的情况 ➢（三）团体吸纳新成员时的调整 ➢（四）治疗者本身的情感处理
六、团体箱庭疗法的意义
➢（一）促进现实人际互动的改善 ➢（二）提供“和他人一样”的体验 ➢（三）沟通和协调多样化的资源和观点 ➢（四）创造心灵的归属 ➢（五）增强成员的责任感
七、团体箱庭疗法的应用
➢在学校，团体箱庭疗法对于解决学生的行为问题和发 展适应性问题有很好的疗效 ➢在社会组织中，每个成员都面临组织适应问题，能否 处理好自己与组织成员的关系影响到个体和组织的发展 ➢在家庭中，团体箱庭疗法是家庭关系的调节器 ➢对于心理咨询与治疗来说，团体箱庭制作是演练咨询 员和治疗者的舞台
箱庭疗法课程圆满结课
张日昇教授箱庭疗法培训（初级）课程圆满结课“箱庭疗法治疗师（初级）研修班”箱庭培训课程圆满结课，由中国箱庭疗法第一人张日昇教授主讲。
课前，工作人员紧而有序的布置课堂现场，用最好的状态迎接每一位到场的学员。
上课前，张日昇教授与学员们亲切的打招呼，大家彼此相互介绍，让学员们更好的了解从“心”出发，感受箱庭。
张日昇老师带领他的研究生，来到课堂现场，并介绍给大家。
张日昇教授给大家的书籍上题字留念，让大家保持一份初心，更好的在心理咨询的成长道路上越走越好，越走越远。
张老师与三位研究生分别陪伴4位学员体验个体箱庭，让大家更好的从实践中体会与感悟箱庭的真谛，从内心深处出发，感受最初的那份感觉。
并让4位学员分别谈及自己在箱庭中感受，分享自己对箱庭的感悟。
体验完个体箱庭后，张老师亲自带领大家体验团体箱庭的魅力。
此时，沙箱的情景变成了我们的生活，我们每个参与者成为了这个世界的创造者。
其中有美好，也有冲突，但在大家的共同努力下，完成了大家的共同的主题。
就像张老师所说的，这里就是我们个人缩影，可以充分的体现我们现实生活中的表现。
现场，与大家分享研究生期间做的有关于强迫症的案例，这也是她第一个成功的个案，告诉大家，这种成功是可以复制的，只要大家在箱庭的这条路上，用心体会，用心陪伴，就有意想不到的收获。
课程接近尾声，张日昇教授亲笔签名并为学员颁发结业证书。
从大家幸福的笑容中，我们看到了收获与幸福，期待明年箱庭中级课程的到来。
课程的最后，张日昇教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为感谢张老师辛苦为大家讲课而鼓掌，为学员们自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
箱庭疗法的导入与制作
不认为摆弄玩具能帮助解决心理问题。也有
些来访者会觉得作为成人来玩玩具是否被当
做儿童来看待，觉得像“老顽童”，因而心
存顾虑。此时，我们可以向来访者简单介绍
箱庭疗法的益处而引起兴趣。
向来访者介绍有关箱庭疗法的常识时，没有
必要过多地介绍其临床治疗原理和箱庭作品 中可能的象征意义，因为过多的说明可能冲 淡箱庭疗法本身的意义、作用，而且可能影 响来访者无意识心象的自然表现。
在这种情况下，治疗者无需去打破这种沉默，
因为沉默说明他们正在整理自己的内心世界，
是他们将无意识世界表现出来之前所做的选
择、思辨。
箱庭作品制作中的这种用很长时间寻找玩具、
思考作品下一步做法的沉默，治疗者以关注
的目光静默地陪伴他们也就足够了。
庭疗法的实施过程，如：“请用这些玩具和 沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做， 也没有时间限制。”
如果箱庭治疗室能够提供不同的沙箱，可以
让来访者自己决定选择其中一个沙箱，并告 知不同沙箱的特点。
有时为了缓解来访者的紧张、压力感，也可
以让来访者先接触一下沙，可以请来访者闭
上眼睛，调节呼吸，同时用手去感受沙所传
第三节 箱庭疗法的实施过程
1215020142 段绍娟
箱庭疗法的实施过程是来访者运用玩具、沙
箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现 自己的无意识世界。完成之后，治疗者请来 访者就作品的内容进行解释、确定主题，通 过与来访者对话，理解制作的箱庭作品。
一、箱庭疗法的导入
箱庭治疗者通常都以一简短的指导语引入箱
达的一切信息，放飞想象。
让来访者在正式制作箱庭作品之前先接触沙，
会使来访者的思绪飞回到儿时在沙滩或者工
京师博仁箱庭疗法课程介绍
“游戏”可以治疗心理问题吗？回答是可以的，这个“游戏”能让儿童心情愉悦，通过沙盘的摆放，能够看出孩子的心理，有利于家长更好的了解孩子，有利于学校更好的教育学生，这个游戏就是沙盘游戏，也就是所谓的箱庭疗法。
箱庭疗法是什么？箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法。
在欧洲发展起来的一种心理疗法。
1939 年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。
孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。
通过摆放沙箱内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。
同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。
箱庭疗法的治疗过程是怎么回事？面对一个新来的“箱庭游戏者”，箱庭治疗师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解箱庭疗法基本状况。
然后，箱庭治疗师将来访者的兴趣逐渐引向箱庭疗法的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。
在实施本技法时，可以做如下的几种指示：1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”2.在沙箱上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。
3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。
4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。
5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。
箱庭疗法作用是什么？1、面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也刺激了无意识的发生。
箱庭疗法课程
箱庭疗法课程【张日昇教授经典语录】“天圆地方,境由心造,入静定心,见箱成庭”“信、敬、静、和”做静默的见证者将心扉敞开，来访者“助其自助”【箱庭疗法介绍】箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。
基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。
作为国外一种成熟的心理治疗技术,箱庭疗法在我国已广泛得到应用尤其是中小学心理健康教育。
【箱庭疗法课程介绍】北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法引入中国，多年来一直致力于箱庭疗法的教学、研究，临床实践和推介工作，积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
特别是张日昇教授的心理学专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）出版以来，箱庭疗法在中国得到了蓬勃发展，并且呈现了在中国心理咨询与治疗、心理健康教育领域发展的广阔前景。
张日昇教授被誉为中国箱庭疗法“第一人”。
京师博仁应用心理发展研究中心与张日昇教授致力于箱庭疗法在中国的推广，箱庭疗法课程由北京师范大学张日昇教授亲自带领大家学习箱庭疗法课程，1对1实操督导，强调教学相长、体验与实践相结合的交流式研讨学习，掌握最实用有效的专业知识与技能，收获一套工具与方法。
【箱庭疗法课程导师介绍】张日昇教授-中国箱庭疗法第一人北京师范大学教授、博士生导师西藏自治区心理学会名誉理事长日本健康心理学会国际委员日本心理学会会员认定心理士（登录号第1829号）日本心理学会第二部门(发展与教育心理)专业议员（2003年-2005年）中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任中国心理学会学校心理专业委员会委员日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。
京师博仁张日升教授箱庭疗法温馨的箱庭课程现场
京师博仁箱庭课程现场温馨瞬间
1、张教授的课程内容充实、丰富；其中更多的是实用内容；每一天的课程都让大家听得津津有味；
2、课程过程中很多学员向老师赠送礼物，来自福建的几位老师特意带来茶具和铁观音，现场为教授冲泡，这边张教授课余时间忙签书，那边老师体贴周到的为张教授冲泡香茗，那样的画面很温馨；
3、课程第三天中午，张教授加入了冷餐环节。
第二日下午就已告知各位学员明日带冷餐来（因为热餐有味道），咱们中午一起吃饭。
最后一日的午餐时间，所有学员将自己带来的餐食放在一起，教授说：谁也不许吃自己带的东西，而是要把自己的餐食给别人吃，于是出现了热闹非凡的一场关于分享的盛宴；
4、大家分组做团体箱庭时，张教授踱步于不同的小组之间，参与到每个小组的分享环节，给予指导，并非常耐心的回答学员们提出的五花八门甚至极其细微的问题，给学员们带来温暖而有力的支持；
5、课程结束、证书颁发完毕，但可以感觉到大家的依依不舍，学员马春龙现场读出此次课程的学习心得，算是献给老师的一份礼物，大家都被感染着，几进掌声。
结束的过程中张教授也很是动容，这让我回想起这几日教授的尽心尽力与辛劳。
最后张教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
VS
注意事项
沙盘应保持干净、整洁，沙子应柔软、细 腻，玩具应丰富多样，符合患者的年龄和 兴趣爱好；制作过程中应关注患者的情绪 变化，及时给予支持和引导。
玩具选择与摆放技巧
玩具选择
根据患者的需求和喜好选择玩具，如人物、 动物、植物、建筑物、交通工具等，确保玩 具的种类和数量能够满足患者的表达需求。
摆放技巧
实践经验二
关注细节。治疗师应密切关注患者在箱庭制作过程中的言 行举止，从中发现患者的心理问题及需求。
启示
箱庭疗法作为一种独特的心理治疗手段，具有广泛的应用 前景。未来可进一步探索其在不同人群、不同心理问题中 的应用效果及优化方案。
05 评估效果与持续改进策略
评估指标建立及意义阐述
症状改善程度
内心世界变化
自己的专业水平和综合素质。
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感谢您的观看
箱庭疗法基于荣格的分析心理学，认为人的心理防卫机制压抑人的本我愿望，被压抑的愿望在潜意识的活动 中并不会直接表达于梦中，而是通过扭曲变作为象征的形式出现，故梦都是象征的。荣格认为“显梦”
（manifest dream-content）乃梦的表面形式，像经过扭曲与伪装的“密码”，以表现“隐梦”（latent dream-thought）。
常见问题解答
01
问题一
箱庭疗法是否适用于所有心理问题？解答：箱庭疗法并非万能，但适用
于多种心理问题，如情绪障碍、行为问题、心理创伤等。
02 03
问题二
箱庭疗法与传统心理治疗有何不同？解答：箱庭疗法注重患者的自发性 与创造性，通过象征性游戏进行心理治疗，与传统心理治疗相比具有更 强的趣味性和互动性。
持续改进方向和目标设定
箱庭疗法 张雯
中国心理应用行业引导者箱庭疗法张雯老师箱庭疗法在强迫症中的应用，由京师博仁的张雯老师亲自授课。
京师博仁专业人才培养事业部，联合京师应用发展研究中心、京师博仁专家团，汇聚国内外顶级的心理学专家及具有开创、实战精神的优秀讲师，成立了心众筹专家团和心众筹实战讲师团，推出了一个旨在推动中国心理学行业职业化、多样化、实用化，为心理人提供一个公益、公开、信赖、扶持的发展平台的心理学项目，倡导科学、实用、积极、低成本学习的心理学发展理念，培养行业优秀专业人才，引导心理行业蓬勃健康发展，此项目为“心众筹”中国心理学专业平台建设项目。
目前心众筹项目推出的近30门众筹课程，分为心理技术、心理学实务应用、心理学生活应用三大模块，开创了北京、上海、广州等多地开课模式，涵盖了学校、企业、家庭等不同的领域。
每个课程也皆遵循专业、实用、可信赖的原则，以保证每个学员，在这里可以学习到科学、齐全、精品、落地的心理学课程。
学习箱庭疗法，就选京师博仁。
一．课程介绍生活节奏越来越快，很多精神压力就显露在我们的日常行为当中。
你是否有过出门时反复核对是否锁好门窗，你是否有过担心病菌而反复洗手，或者是每过几分钟就检查手机生怕错过任何讯息？可是，这些行为的反复出现就是强迫症吗，强迫行为的背后又在传递什么讯息呢？如何运用箱庭疗法迅速解决强迫问题？本次课程将着重讲解区分什么是强迫症，箱庭疗法对于强迫症治疗方面的作用与应用，具体如何将箱庭疗法运用到强迫症的干预中去等。
箱庭疗法作为一种游戏治疗的方法，以强迫症患者的自我问题而非症状本身作为治疗关键，通过象征性制作帮助其表达和处理创伤体验，在呈现强迫症患者问题的同时也能呈现其成长和变化，不仅可以降低患者的心理防御，促进治疗关系的建立和维持，还能增强个体的自尊感和控制感，帮助强迫症患者减轻症状，人格得以成长，为强迫症患者的治疗提供了新的视角和可能性。
中国心理应用行业引导者二．课程优势1. 注重效果：操作简单，又能达到立竿见影的疗愈效果；2. 应用范围、人群广泛，且为大多数人易于接受的形式；3. 面向大众：不论您的年龄、身份、职业皆可参加；4.课程结束后的专业心理支持系统。
一沙一世界：手把手教你箱庭疗法
读书笔记
一沙一世界，独树一帜的治疗技术，值得学习！本书深入浅出，生动详实地探究了箱庭疗法，受益匪浅。 凌晨四点，在恶梦里醒来，有些无助和力不从心，我与爸爸的关系该怎么走近？。 箱庭，在沙中映射了潜意识，是心象，很有趣。 朋友推荐说非常好，所以期待过高。角度不同吧。 相对于“箱庭疗法”，我更愿意称作“沙盘游戏”。 感兴趣。 学习箱庭疗法是出于当前工作需要，感觉这种投射类的治疗方法有点难以把握，本书穿插了大量的案例作品， 有些解读看得不是很明白，可能是自己水平还比较初级的缘故吧。 书中的内容很详细，案例也比较多，通过不同的小物件能体会到制作者的心境，很不错。 给小朋友做是不是比大人做更真实呢？因为大人对这些玩具会有基本的预判，知道了玩具代表什么或者象征 意义。 一沙一世界，一花一菩提！
精彩摘录
箱庭治疗的三个理念：“静默的陪伴者”， “不期待，不评判”， “一只脚在水里，一只脚在岸上”。
一位心理大师曾说过，人们往往错误地以为，我们生活的四周是透明的玻璃，我们能看清外面的世界。事实 上，我们每个人的周围都是一面巨大的镜子，镜子反射着我们生命的内在历程、价值观、自我的需要。也就是说， 我们看到的不是外面的世界，看到的仅仅是自己。
请你简单介绍一下你的作品（或讲讲这个作品的故事），可以吗？如果让你给作品起个名字，你认为是什么？ 这个作品中你最满意的是哪个部分？这里有你自己吗？你在哪个位置（或哪个是你）？你觉得哪个玩具对你意义 （或触动）最大？那是什么？作品完成后你的感受（或收获）是什么？对作品，你有什么想问我的？
箱庭疗法又称沙盘游戏疗法，它是咨询师和来访者在建立了良好的咨询关系后，咨询师陪伴来访者，通过非 语言手段，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，来访者构建其内在世界，将其成长经历、未完 成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过箱庭制作达到自我表现和自我疗愈的一种心理疗 法。
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义个体箱庭疗法的运作流程心理分析的“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”是箱庭疗法治疗的关键。
箱庭疗法室要求是一个安静、整洁、舒适、光线充足的房间，让游戏者进行游戏时，最大限度的避免外界因素的干扰，而得以全身心的投入到箱庭的创造之中。
1．得之于心：在游戏者初次进行的箱庭疗法之前，箱庭疗法治疗师要向其介绍沙箱和模型，干的和湿的箱庭，以及推开沙子之后呈现的蓝色底面。
是否做箱庭，则完全是由游戏者自己所决定的，避免任何迫使被游戏者做箱庭的因素，是“箱庭疗法”治疗的第一守则。
个体箱庭疗法的指导语简单而灵活，所表达的意思大致是：“这里是箱庭，这里是玩具模型，你可以随意去玩，做任何你想做的事情，在箱庭上摆放任何你想摆放的玩具模型，构建你想构建的画面。
”若游戏者是初次进行箱庭疗法，表示自己不知道做什么，治疗师不妨让他把手放到箱庭的沙子上，用心去感受一下……然后去表现自己内在的感受。
沙子的背后，积蕴着沙与水的象征性的意义，积蕴着与大地母亲的联系，积蕴着与集体无意识和原型的沟通，积蕴着心的灵性与创造……而“箱庭疗法”的治愈意义，也包含其中。
当游戏者有了某种感受之后，一般就会去沙架上挑选玩具模型。
用《易经》之“感而遂通”的原理来说明的话，无意识透过那沉默的玩具模型，让游戏者来表现其存在的意义和作用。
这已经是一种心灵的感应，从双手触及箱庭中的沙子开始。
治愈的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处，而非外在的治疗或影响。
作为箱庭疗法治疗师的作用不是指导或引导，而是借助箱庭疗法的深层放松效果，唤醒游戏者内在的灵性与创造力，起到关怀与守护的作用，发挥陪同与共情的效果。
2．应之于手：有了心的感应，那么手的表现就有了深远的意义和背景，可以说是“心”在倾诉，而手在表达。
俗话说“十指连心”、“心灵手巧”，在“箱庭疗法”的过程中，游戏者用他的双手构画着无形的内在感受。
他可能从箱庭室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，拿起来又放下。
张日升教授箱庭疗法中级课程学习感悟
张日升教授箱庭疗法中级课程学习感悟第一篇：张日升教授箱庭疗法中级课程学习感悟一期一会，不忘初心——张日昇教授箱庭疗法中级课程学习感悟2014年7月21号，再次来到了北京，京师博仁，张日昇老师的中级箱庭课上，通过初级课程的学习，我学到了很多箱庭操作上的基本知识，而在这次中级课程里，我的收获更多的是作为一名箱庭治疗师境界的提升。
一、一期一会“一期一会”这个词，在初级课程里，张老师就提过了。
在这次的课程里，我对这个词有了更深刻的体会。
首先，我们虽然不是第一次来上张老师的课，但是我在一个新的时间点上，见到了一个不一样的张老师，不仅是课程的不一样，更是一次心灵的体验，用每天新的自我，面对每天“新”的事物。
二、莫妄想在学习心理学的路程上，我们总想着去学习更多的技能，获得更多的收获。
而通过学习张老师这次的中级课程，我明白，只管耕耘，不问收获。
不要想太多别的事情，安心的在心理咨询这条路上努力，踏踏实实的做好自己。
这样才能有意想不到的收获。
最后一天，张老师的大弟子，闽南师范大学博士陈顺森老师与大家分享他这几年的关于箱庭的学习心得和案例分析（自闭症，家庭关系，情感问题）。
陈老师还带来了他自己写的《摆出心世界》，里面总结了陈老师这些年对箱庭研究的总结和感悟。
很感谢陈老师和我们的分享，也更坚定了今后作为张老师追随者的决心，更好的把箱庭运用到生活中去，更好的帮助更多需要帮助的人们。
第二篇：箱庭疗法感想箱庭疗法感想本周，我参加了徐老师所组织的箱庭疗法。
个人认为：箱庭疗法相比起其它疗法的一个重要优势在于，它可以绕开咨询中的阻抗。
在箱庭所营造的自由和安全的气氛中，把沙子、玩具以及水进行富有创意的组合，反映了我们内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，我们可以以此来更深更广的了解自己的内心，发现我们的优点和不足，发现我们逃避的情结和不曾被注意的潜能。
在我们尽情展示和细细品味和解读的同时，我们正慢慢感悟和成长。
在制作沙盘的过程中，感触颇多。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
工具材料准备及使用方法介绍
01
02
03
沙箱
选择适当大小的沙箱，填 充干净的细沙，为患者提 供创造和表达的空间。
玩具
准备丰富多样的玩具，如 人物、动物、植物、建筑 物等，以便患者通过玩具 来表达内心世界。
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
人格特点。
心理咨询理论
箱庭疗法融合了心理咨询理论， 通过咨询师与来访者的互动，帮 助来访者发现问题、解决问题，
并促进其心理健康发展。
发展心理学
发展心理学为箱庭疗法提供了关 于个体心理发展的理论支持，有 助于了解来访者心理问题的历史
根源和发展轨迹。
心理学相关理论支持
人格理论
箱庭疗法以人格理论为基础，通 过沙盘、玩具等象征性物品，让 来访者在自由、安全的环境中表 达自己的内心世界，进而了解其
箱庭疗法关注情绪调节过程，通过帮 助来访者识别、表达和管理情绪，促 进情绪的稳定和心理健康。
神经可塑性
神经可塑性理论表明大脑具有改变自 身结构和功能的能力，箱庭疗法通过 提供丰富的感官刺激和认知训练，促 进神经可塑性的发生。
认知行为治疗理论在箱庭中应用
01
认知重构
认知行为治疗强调认知重构，即帮助来访者识别和改变不良的思维模式。
患者沟通技巧和心理支持策略
倾听与理解
耐心倾听患者的表达，理解其情感和需求，建立良好的治 疗关系。
引导与启发
通过开放式提问和启发性语言，引导患者深入探索内心世 界，发现潜在问题。
心理支持
给予患者情感上的支持和鼓励，增强其自我认知和自我接 纳的能力。同时，根据患者的情绪变化，灵活调整治疗策 略，确保治疗过程的顺利进行。
沙盘游戏(箱庭疗法)训练 PPT1
1.有效陪伴沙游者须具备的
健全的人 格与心理 心理动力 学理论 扎实的心 理学理论
个性化理 论
基本 素质
一般心理 助人技能
原型理论
精神分析 与荣格分 析心理学
2.沙游工作者的主要任务
营造自由、受保护的空间 做静默的陪伴者与见证者 建立“母子一体性”的关怀与接纳关系 和沙游者一起进行心灵探索 适当的启发与引导，实现自性化成长
7.4在世生存探索
• • • • • • • • •
人生意义的追问； 什么角度看待自我生活的本身； 个人体验与象征性表述； 在世生存的丰富可能性——赋予自我生活更积极意义； 自我进化与调节途径——如迈向心理健康的途径； 个人的精神生活； 个人的经验历程，精神生活的挫折，困境和渴望； 意识的意向性； 创造性假设——多角度思维。
从“意象”开始 观感“意象”
• 集中于某一被引发的情绪状态，直到出现某种意象……或 称之把无形的心情意象化。 • 内视与感受无意识的意义与作用——“感同身受”，包容 身心的感觉与体验，而不是有意或刻意的认识或分析。 • 准备选择某种适当的形式来予以表达，给予这内在的意 象以某种外化的表现形式。 • 赋予意象以意义，充分考虑到使用的目的与效果，并赋 予其积极的意义，健康与治愈的意义。
2.荣格的分析心理学
个体潜意识
• 由各种情结构成，每个个体都是独特的。来 源于个人的、可被认识的材料，包括被遗忘、 被压抑、忽视的内容以及创造性的内容。
• 完全通过遗传而存在的。神话、图腾、梦中 一些反复出现的原始表象，就是集体无意识 的表现，也即心理原型。 • 阴影：内心深处遗传下来最隐蔽、最深层、 最原始的或无意识的心理层面。 • 人格面具：表现给别人的“我们自己”。 • 阿尼玛：男人心灵中的女性成分的原型意象。 • 阿尼姆斯：女人内在的男性成分。 • 自性：统一、组织和秩序的原型。它是集体 潜意识中的一个核心的原型。梦中常以老智 者或是助人动物的形象出现。以曼荼罗 (mandala)为象征。其它代表象征有太阳， 黄金，石头，树等等。
箱庭疗法系列讲座讲义
箱庭疗法培训讲义赵会春（授课中可能会有所出入，授课专用请不要传播）沐浴母爱，力量充盈心灵的回归之旅——箱庭疗法第一部分：来访者的心灵家园——箱庭疗法的理论与实践来自考尔夫（Dora Kalff）的提醒箱庭疗法在准备充分的治疗师的运用下，是一项强而有力且价值无限的治疗模式。
“强而有力”这个字眼，意指它既能治愈，也能致伤！因此我急切的提醒，若想要开始运用箱庭，基本你是对其他治疗法已甚为熟练的资深心理治疗师，但仍应该在合格的箱庭治疗师的协助下，成为个案以亲身体验箱庭治疗的深刻历程。
合格的箱庭治疗师们应具有该国箱庭治疗学会以及国际箱庭治疗协会的会员身份，所有的箱庭治疗师都需要在合格的箱庭治疗师之指导下，历时一段为期不短的训练与督导过程，若非如此，贸然为个案进行箱庭治疗则为有失专业职责之举了。
一、母子一体性——箱庭疗法的引入散文诗《麻雀》——屠格涅夫（俄罗斯）我打猎归来，沿着花园的林荫路走着，狗跑在我前面。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林荫路望去，看见一只嘴边还带黄毛、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林荫路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢地向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一棵石子似地落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次扑向露出牙齿、大张着嘴的狗。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。
它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物呵！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗——然后，我怀着尊敬的心情走开了。
是啊，请不要见笑。
我尊敬那小小的、英勇的鸟儿，我尊敬它那种爱的冲动和力量。
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京师博仁箱庭学院箱庭疗法治疗师研修班初阶研修班：张日昇老师把你引入箱庭世界，零基础也可以迅速入门，快速上手。
进阶研修班：张日昇老师教你如何用箱庭自我成长，应用于现实。
【讲师介绍】张日昇中国箱庭疗法第一人北京师范大学教授、博士生导师西藏自治区心理学会名誉理事长日本健康心理学会国际委员日本心理学会会员认定心理士（登录号第1829号）日本心理学会第二部门(发展与教育心理)专业议员（2003年-2005年）北师大心理学院、京师博仁横向合作课题特约教授中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任中国心理学会学校心理专业委员会委员日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。
箱庭疗法是由张日昇教授于1998年正式介绍到中国，多年来一直致力于箱庭疗法的教学、研究，临床实践和推介工作，积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
张日昇教授带您走入箱庭的世界，帮你解决问题，让你收获成长！箱庭疗法（Sandspiel,Sandplay therapy）起源于欧洲，日本临床心理学家河合隼雄于1965年将这一技法介绍到日本，并将其命名为“箱庭疗法”，张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，考虑到“箱庭疗法”与中国传统园林、盆景艺术的相似性，即“在箱子中制作庭院”，故沿用河合隼雄“箱庭”的汉语名称，并在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作。
箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
【课程优势】箱庭疗法博大精深，在此只对箱庭在心理咨询和成长的优势做部分展示：1.释放压力：通过沙箱、沙子和沙具，人们把需要并渴望释放的创造力、内在感觉和记忆，释放出来，带到外在现实，缓解压力。
2.连接内外：容许人们去创造一个“世界”，为其内在想法和感觉提供了有形的证据，连通了内在和外在。
3.提升沟通：提升了沟通的渠道，在箱庭中运用的物件和材料等象征物是一种共通的语言。
4.规避阻抗：规避了阻抗。
当个案抗拒治疗师询问某些困难问题时，箱庭就是一个比谈话治疗具有更小威胁性的方法。
5.搭配技术：箱庭疗法可以作为一种辅助工具，与治疗师目前运用的技术相辅相成，和其他技术搭配使用。
6.整合体验：沙子和水的运用会自动将创作者带回到体验的需要，整合自己的体验。
7.激活力量:箱庭激活了个体无意识中的天生康复力量，赋予了每个人力量。
8.转化体验：箱庭治疗师的主观移情体验不会很强烈，是因为移情已经呈现和转化在沙盘容器当中了，因此治疗师和个案都可以从箱庭疗法中获益。
【课程收益】一、学校家庭系统助益（1）学生个体及团队的辅导：可以提升学生的想象力和创造力。
对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。
同时可以促进和推动儿童、青少年的心理成长和人格完善。
可以促进团队精神的升华，提升团队的凝聚力，培养协作型人才。
（2）教师个体及团队的辅导：在箱庭放置沙具的过程中释放和缓解教师的工作和生活压力，促进教师的心理健康，提升教师的工作效率。
（3）家庭团队的辅导：通过箱庭技术辅助父母改进家庭教育沟通方式，如父母和孩子合作摆设沙具，通过这个过程促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的和谐。
——张日昇及其老师与京师博仁工作人员合影——二、医疗系统助益（1）个体辅导：减少阻抗，作为全新技术，便于对病人进行更准确的诊断和深层次心理分析。
（2）团体辅导：对同类病人，同一科室或同一医生管辖的病人，集中进行箱庭训练，释放压力。
（3）医护人员的自我保护：医护人员和心理咨询师在长期的工作之中也存在巨大的心理压力。
沙盘训练可以在更安全的环境下和对自身的压力进行释放，起到保护作用。
三、在企业、部队等特殊机构助益（1）高压力人群可以个体或团体进行压力释放，如销售人员，企业管理人员等。
（2）通过团体箱庭提升团队凝聚力、创造力、协作精神，创造健康的团队文化。
【课程大纲】箱庭疗法治疗师教学内容箱庭疗法治疗师(初级)箱庭疗法治疗师(中级)第一天·箱中大宇宙·庭里小世界：箱庭疗法理论·心·无意识·箱庭:东西方文化的融合·个体箱庭疗法的技术指导·团体箱庭疗法的技术指导·个体、团体箱庭体验（预约制）·主旨报告：箱庭疗法学习回顾及精髓的再思考·箱庭的人格·经验·技法·自性·从弗洛伊德的精神分析到荣格的分析心理学·关于无意识：梦与催眠、心与心经、禅与箱庭·个体、团体箱庭体验（预约制）第二天·箱庭疗法在心理咨询中的应用·个案报告/讨论；·分组团体箱庭体验·点评与彻底讨论/分享·个体、团体箱庭体验（预约制）·箱庭疗法在学校心理健康教育中的应用研讨·来自学员的个案报告/督导·箱庭疗法在神经症治疗中的应用研讨·来自学员的个案报告/督导·个体、团体箱庭体验（预约制）第三天·心理咨询与箱庭疗法的整合·团体箱庭体验报告·箱庭疗法的督导与个人成长·体验、交流与分享·分组团体箱庭体验·点评/分享与彻底讨论·箱庭疗法研究及研究报告的写作与发表·箱庭疗法的督导：助人自助与个人成长【课程目标】1.熟练掌握箱庭疗法的精髓并在心理咨询与治疗、学校、家庭、企业等运用；2.深刻理解箱庭疗法是一门人生哲学并具备相应的素养和境界；3.箱庭疗法的理论学习、专业提高和技术督导；4.提高箱庭治疗实务技术与分析能力；5.提供心理咨询与治疗、箱庭疗法再学习的机会；6.助人自助、个人成长。
【课程特色】1.跟随张日昇老师学习，从中得到的不仅是心理咨询技术，而且是心灵的洗礼、智慧的启迪、灵魂的震撼，悟到许多为人做事的道理，令学员终身受益。
2.最大限度地让大家学会以自由的想象，精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。
3.张老师会触及大家最内心深处的情结，用原型教大家如何表达情感，教我们如何释放。
4.京师博仁箱庭培训配合了千余所大、中、小学，医院，军警系统，企事业单位在京师博仁的沙盘采购后续学习支持，以帮助建设其各自的心理咨询室，课程本身突出了专业性和实效性。
【课程简述】箱庭初级班：张老师把你引入箱庭世界，零基础也可以迅速入门，快速上手。
箱庭中级班：张老师教你如何用箱庭自我成长，应用于现实。
【适用人群】1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者；2、心理咨询与治疗机构工作者；3、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员；4、监狱管理、社区心理援助与社会工作者；5、艺术和心理专业的本科生、研究生；6、心理学爱好者、期望自我探索的朋友。
【相关了解】火热原因1.国家政策支持。
国家要求各中小学、各大机构配套心理咨询室，而心理沙盘是必备套件，箱庭技术则是必备技术。
2.箱庭技术入门快，易于上手。
3.见效快。
经过培训，引导让使用者在沙盘上操作，可以快速起到释放压力的作用。
4.应用领域广。
可以广泛应用于不同行业、年龄段人群。
5.技术结合能力强。
箱庭技术可以和各经典流派很好的结合。
同时其本身就具备回避阻抗的作用。
6.后续成长效果好。
箱庭技术本身就让掌握技术者具备不断发掘自我体验、自我成长作用。
让人们进入箱庭世界后可以不断提高自己的技术境界和人生境界。
7.价格相对优惠。
和其他技术相比，由于箱庭技术要达到普及效果，培训相对价格便宜。
【学员为我们代言】箱庭第15期学员：王雅茹非常感谢京师博仁提供这一个平台，使我这样的初学者有了一个非常好的学习，交流机会。
今年年初张日昇老师的箱庭理论与实务课后，感受颇深。
与张老师近距离交流，深刻了解了沙盘疗法的内涵，由此，决定继续借助京师博仁的平台深入系统的学习。
最后了解到了沙盘疗法三部曲：陪伴制作、欣赏作品、倾听故事。
感谢京师博仁！箱庭第17期学员：郝桂艳通过几天的箱庭学习，让我对箱庭应用在幼儿中，有了更确定的决定。
我对自己来学习的想法更加坚信！真心感谢张日昇老师！真希望有机会参加更有收获的中级班，也期待参加更多的课程。
正如：读万卷书，不如行万里路行万里路，不如名师指路！希望自己像一直千里马，在名师-张老师的指引下，道路越走越宽！箱庭第20期学员：张海波箱庭疗法其实最为强调的却是咨询理念，而不是技能。
箱庭疗法强调咨询师要做的是倾听，共感理解，无条件积极关注，而不是去分析。
于是，努力不说什么，不做什么，陪伴欣赏倾听成为了箱庭咨询师最为重要的几项内容。
老师说：“我的世界我做主”，（来访者的世界他做主）箱庭的意义是由来访者来赋予意义，而不是咨询师去解释！“专家害人”，别动不动把自己当做是专家，来访者才是自己问题的专家。
之后，团体箱庭时，我意识到自己某些性格和行为特点，发现反思、内省才能成长。
我的感受是，我们要给人去做箱庭治疗，前提是我们首先要去体验，要去自我成长。
我还感受到了这个学员群体的包容、善良和助人意愿：和同学们一起做团体箱庭，大家都很包容。
不管是有团体成员移动了自己的玩具，还是有并没有经验的陪伴者随便指挥，大家还是以一个很接纳的态度，为了整个团队的继续运行，而努力、包容着整个团体。