人教版小学六年级下册 第16课 《鲁滨孙漂流记》
六年级下册语文说课稿4.16《鲁滨孙漂流记》人教新课标
2.在课堂上适时板书，配合讲解进度，让学生在视觉上形成直观的认识。
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，增强视觉冲击力。
4.在板书过程中，适时与学生互动，让学生参与到板书的设计中，提高他们的参与感和记忆效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
3.小组合作学习法：分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
理论依据：社会建构主义学习理论强调学习者在社会互动中建构知识，小组合作学习有助于学生相互借鉴、共同进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.多媒体课件：展示《鲁滨孙漂流记》的相关图片、视频，帮助学生直观地了解课文背景和内容。
目的：巩固课堂所学，提高学生的写作能力和分析能力。
2.搜集关于鲁滨孙漂流记的相关资料，如作者简介、故事背景等，为下一节课的分享做好准备。
目的：培养学生的自主学习能力，拓展他们的知识视野。
3.与家人分享本节课的学习内容，让他们了解鲁滨孙的故事，感受勇敢、坚毅、智慧的品质。
目的：增强学生的沟通能力，将所学知识应用于实际生活，激发他们面对困难的勇气。
六年级下册语文说课稿4.16《鲁滨孙漂流记》人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
《鲁滨孙漂流记》是六年级下册语文教材中的一篇精读课文，位于第四单元第16课。本节课的教学内容以丹尼尔·笛福的小说《鲁滨孙漂流记》为基础，选取了其中具有代表性的部分，讲述了主人公鲁滨孙因遭遇海难，漂流到一个荒岛上，他依靠自己的智慧和勇气，与自然抗争，最终成功脱险的故事。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如对名著的基本了解、阅读理解能力等。然而，可能存在以下学习障碍：
人教版六下_16.鲁滨孙漂流记【优质课件】.pptx
造句：他把故事的梗概给我们介绍了一下。
畏惧： 害怕。本文中指鲁滨孙对经历的危险从不害怕。 造句：为了党的事业，他勇往直前，无所畏惧。 流落： 穷困潦倒，漂泊外地。本文中指鲁滨孙在船出事以后， 漂泊到一个无名的、没有人居住的荒岛。 造句：他从小流落街头，受尽欺侮。
理解词语
安慰： 心情安适。本文中指鲁滨孙在船上找到一条狗和两只猫， 就像有了伴一样，内心感到不那么凄凉、孤独了。 造句：看到他能健康、快乐地成长，父亲感到很安慰。 容身： 安身、存身。本文中指一个可以遮风避雨，让鲁滨孙生 存的地方。 造句：生活拮据的他暂时只能在这个小破屋内容身了。
五”从野人变成文明人。
造句：爱心是对幼者无怨无悔的教化。
理解词语
淡忘： 印象逐渐淡漠以至于忘记。本文中指鲁滨孙因为在岛上生活时
间长了逐渐忘记了要回国。 造句：许许多多的事情已经被人们所淡忘。 叛乱： 武装叛变。本文中指水手们绑架了船长，夺取控制权。 造句：这个小国发生了武装叛乱。
介意： 把不愉快的事记在心里；在意(多用于否定式)。本文中指鲁滨孙
02 字词学习
易读错字
gěng wéi
lòu
梗 概 日 晷
guǐ
桅 杆
简 陋
bù
商 业 簿
多音）
bó（停泊 泊车）
泊
pō（湖泊 水泊）
xù（畜牧业 畜牧） chù（牲畜 畜生）
畜
理解词语
梗概： 大略的内容。本文中指《鲁滨孙漂流记》的主要故事 情节。
造句：这件事我们真是闻所未闻。 郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。本文中指鲁滨孙安顿下来后，开始严 肃认真地考虑自己眼前的情形和环境。 造句：他郑重其事地对我说：“孩子，记住一定要好好学习哟！”
语文人教版六年级下册16课《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊漂流记【教材分析】《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
【教学目标】1．知道文章体裁和文学样式的区别。
2．了解小说的要素，并根据小说要素去分析课文。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重点】学会以小说三要素来分析小说作品【教学难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【预设过程】一、导入新课从复习文章体裁入手，引入文学作品，小说。
二.讲授新课1.复习记叙文六要素，引入小说三要素2.看文章插图，讨论小说第一个要素：人物总结：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）三、阅读梗概，了解主要内容，分析小说故事情节。
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
总结：主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
3、分析小说中社会环境和自然环境：总结：社会环境，野人吃人，自然环境，极端恶劣四、阅读精彩片段1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
人教版小学六年级语文下册16 《鲁滨孙漂流记》
的处境。从这句话中可以体会到鲁滨孙拾到钱后哭笑不得
和被困孤岛后痛苦无奈的心情。
3.鲁滨孙为了创造生存的条件做出了哪些努力？由此可见 鲁滨孙是一个怎样的人？ 在生活受到威胁时,鲁滨孙为了生存下去,他到森林中打猎,
到海边捕鱼,并把捕到的山羊畜养起来,还把从沉船上找到的麦
子反复种收,这些努力为他解决了生存的必要条件——食物。 由此可见鲁滨孙是一个坚韧不拔、不畏艰难,能靠智慧解决困
我的感悟
语言积累
梗概 畏惧 桅杆 木筏 安慰 简陋 畜养 教化 野蛮 挣扎 忧郁 祈祷 郑重其事 聊以自慰 不毛之地 不可思议
课内
世间万物,只有有用处,才是最可宝贵的。任何 东西,积攒多了,就应送给别人;我们能够享用的,至 《鲁滨孙漂 课外 流记》 中的名言 多不过是我们能够使用的部分,多了也没有用。 我已学会多看看自己生活中的光明面,少看生 活中的黑暗面;多想想自己所得到的享受,少想所缺 乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。 我们老是感到缺少什么东西而不满足,是因为 我们对已经得到的东西缺少感激之情。
3.鲁滨孙在岛上定居下来,过着寂寞的生活。他没有更高的要
求,但是破船上搬下来的食物很快吃光了,要想活下去,就得想办法。 在岛上生活，鲁滨孙面临的最大困难就是寻找食物活下去，为
了兊服这个苦难，他每天拿着枪出去打猎、捕鱼，还把山羊畜养起
来繁殖，这样就可以有稳定的食物来源——羊奶和羊肉，他还试着 种植水稻。这些都是他兊服荒岛没有食物所做出的努力。 4.后来,鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人 骨,这使他联想到他们野蛮的宴会。 面对野人的威胁，鲁滨孙未雨绸缪，先在住所附近插上杨柳桩 子，然后在野人内讧时打死了追赶的两个野人，救下了逃跑的野人 并驯化他，教他说话，使他成为了自己的好帮手，化不利为有利。
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从而获得内心的安慰。这句话对我们的启示是： 要有积极向上的人生态度，要有勇气克服和战胜
困难战胜心灵上的忧郁2和021失望。
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鲁滨孙的经 历给了我们什 么启发？在学 习和生活当中 遇到困难时， 你是怎样做的？ 应该怎样做？ 联系实际谈一 谈。
2021
14教Βιβλιοθήκη 寄语：• 我希望世上的人都要从我最不幸的 处境中取得一个经验教训，这教训 就是：
*我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已 经得到的东西缺少感激之情。
*我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑
暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态
度使我内心感到由衷安慰。
*人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理
智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧占了上风，他们
３.而他的日记本上所列出的六大“好处”， 最集中体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。
2021
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1、总起来说，事实证明，我当前不幸的处境， 是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中，也 有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
（1）“不幸的处境”是指：孤身一人，流落荒岛
（2）“消极的东西”是指：在荒岛上困难重重 （3）“也有一些消极的东西或积极的东西值 得 感谢。”鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”，这 说明了什么？
人生路上我们难免会遇到很多的困难和挫折但是我们应该坚信阳光总在风雨后202116鲁滨孙漂流记中的名言我们老是感到缺少什么东西而不满足是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙 漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚 热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的 水，只够用两天了……
人教版小学六年级下册第16课《鲁滨逊漂流记》PPT优质课
命运就象手中的掌纹虽然曲曲折 折，但总掌握在自己手中。
感悟精神光辉：
“在最不幸的处境之中, 我们也可以把好处和坏处对照 起来看,从而找到聊以自慰的 事情。”
拓展延伸
如果让你选课文中的一句话作 为座右铭,你会选哪一句,为什么?
拓展延伸
“一个人并不是生来就要给打 败的。你尽可以消灭他,可就是打 不败他。”请谈谈你阅读本文的启 示。
拓展延伸
鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困 难,又是怎样克服的,回到英国后, 又是怎样成了一个百万富翁的,请 同学们课下找到原著读一读。
鲁滨孙都遇到了哪些困难,又是怎样解决的？
• (1)住--用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
• (2)吃--打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 • (3)安全-防御。 • (4)孤独-救助"星期五"。
感悟精神光辉：
找出你认为最能体现“鲁 滨孙精神”的内容,有感情地 读一读。
感悟精神光辉：
结合整个片段内容,试着 用“从„„中,我感受到鲁滨 孙是„„的人”来说一句话。
鲁滨孙漂流记
简介作品
丹尼尔·笛福 ，英国小说家。 《鲁滨孙漂流记》是笛福受当时一个真实故事 的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克 在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上, 四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有 作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的 鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中 的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引 起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连 荒岛的鲁滨孙与自 然斗争,以顽强的意志生存了下来,还 收留了一个野人,取名星期五,把他训 成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘 叛变船只的船长,回到英国。
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你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？
语文六年级下册第16课鲁滨孙漂流记课文
语文六年级下册第16课鲁滨孙漂流记课文六年级学生在学习语文下册课文第16课《鲁滨孙漂流记》时要反复品读，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”。
店铺在此整理了语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》课文(一天，鲁滨孙在沙滩上，发现了人类的脚印和几堆人骨头。
经过仔细考察，他发现附近的海上，住着吃人的土人。
他非常害怕，只好格外地当心防备。
有一天，他听见一阵骚乱声，接着发现一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。
他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。
鲁滨孙正在惊慌，只见其中被缚的一个人，忽然挣脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭遇，完全忘记了害怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。
那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。
教他说话，叫他帮着做事，两人也渐渐可以谈话了。
有了星期五，鲁滨孙是何等的快活啊!不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。
星期五父子团聚，非常快活，鲁滨孙也有说不出的高兴。
到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既高兴又惊奇。
这只船上有些凶恶的水手企图伤害船长，夺取大船。
当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合打败了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩罚。
鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活，告别了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国——英国。
回到家乡一看，他的亲戚朋友，大部分都不在人世了。
)从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，因此到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
人教版六年级语文下册教学课件PPT：第十六课《鲁滨孙漂流记》
qí（奇怪）
liǎ（他俩）
奇
jī（奇数）
俩
liǎng（伎俩）
xiāng（相信）
nòng（摆弄）
弄
相
xiàng（相片）
lòng（弄堂）
萌生：开始发生；产生。 臭味相投：比喻有同样坏毛病、不良嗜好的人投合在一起。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。
凶悍：凶暴强悍。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容遇事沉着镇定或 不把事情放在心上。 游手好闲：游手，空手，闲着了一番”，可见他在历险中获得了极大的满足。人
们把他们回来看作是奇迹，他也觉得自己成了英雄。从中 我们可以看出汤姆是个勇敢、机智的孩子。
5.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的。
汤姆和贝琪是靠自信、聪明、勇于挑战
走出绝境。
6.在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识，结合
具体的内容简单说一说。
汤姆是个乐观勇敢的孩子，在山洞中迷路时，三次探 路，最终找到通道；汤姆是个足智多谋的孩子，在迷路的 情况下利用风筝线探路；汤姆是个有爱心的孩子，身体恢 复后立即去看望朋友哈克；汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩
历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；汤姆是个喜欢冒险的
孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说 自己不会在意的。
5.除了《汤姆·索亚历险记》以外，你还读过哪些
“历险”类的小说？小说中给你留下印象最深的人物
是谁？你从他（她）的身上学到了哪些优秀的品质？
《哈克贝利·费恩历险记》。印象最深的人物：哈克
16《汤姆·索亚 历险记》
马克·吐温
马克· 吐温（1835-1910），美国小 说家。他是美国文学史上的一个里程碑。 美国批判现实主义文学的奠基人，世界 著名的短篇小说大师。马克· 吐温是他的 笔名。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时 弊，毫不留情。其创作将现实主义的刻 画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来， 对后来的美国文学产生了深远的影响。 主要作品：《汤姆· 索亚历险记》 《哈克贝利· 费恩历险记》《乞丐王子》 等。
六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》课件详解
课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样 的？(用两个四字词语概括)
孤立无援
知足安命
思考1：鲁滨孙为什么能 战胜困难？
思考2：读课文对我幸与 不幸的罗列，说说你的 感悟。
坏处
我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日 的希望。
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。 我与人类隔绝，仿佛一个隐士。 我没有衣服穿。 我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶
端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：（1）不文明；（2）蛮横残暴
停泊：（船只）停留。
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙 漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚 热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的 水，只够用两天了……
你该怎么办？
作者简介
自读课文梗概部分，思考：全 书讲了一件什么事？
小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人， 在一次航海中遇上大风，船翻了， 漂流到一座荒无人烟的小岛上。他 战胜了种种困难，在岛上生活了二 十多年，最后终于获救，回到了英 国。
3.课文按什么顺序写的,写了哪几件事? （提示：6件）
按时间顺序写的
写了遇险上岛、建房定居、养牧 种植、维护安全、救“星期五”、 救船长回到英国。
段。 我没有人可以说话，也没有人来解除我的
愁闷。
好处
但我还活着，没有想我同船的伙伴们一样，被 水淹死。
但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上 帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会 救我脱离这个境地。
但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。 但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿
不住。 但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种
野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？ 但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可
六年级下册语文课件-16 鲁滨孙漂流记 ∣人教新课标 (共19张PPT)
流落荒岛，无住所——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
吃的困难：
他每天带着枪，打猎，捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。而且， 他还种麦子。他还在破船上搬下来一些食物。那是他和“星期五”一起 生活时所准备的食物。他们晒了更多的葡萄干。
第四单元 · 第十六课
鲁滨孙漂流记
人民教育出版社 六年级 | 下册
课文导入
人民教育出版社 六年级 | 下册
每一本书都是一个用黑字印在白纸上的魂，只要我的眼睛、 我的理智接触了它，它就活起来了。
——高尔基 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像 鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
课文导入
人民教育出版社 六年级 | 下册
食物吃光了——打猎、捕鱼、蓄养山羊、种粮食
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
安全困难：
他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子， 又将羊群分成几个地方圈养。 孤独困难：
一个人住在荒岛上，是多么孤独寂寞啊，他救了一个野人，给它取名 叫“星期五”，并且教化它，使它成为了好帮手，和它一起愉快的生活。 还有一条狗和两只猫。就是这样，他解决了吃、住、安全、孤独等问题。
拓展延伸
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鲁滨孙——一个孤独而顽强的冒险者，他能在荒岛上度过二十八年的时光， 这里少不了星期五的陪伴，就让我们一同走进他们的生活，体会那段不平凡的经历。
课堂小结
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人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨， 也会享受数不尽的万里晴空，而正真掌握命运的人是你。以你的顽强、 勇敢、智慧，学会生存，学会做人。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。同学们， 扬起理想的风帆勇往直前吧！