21陈涉世家公开课优质课件ppt课件
《陈涉世家》优秀实用ppt课件
《陈涉世家》优秀实用ppt课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与总结•拓展延伸:相关历史事件和人物•跨文化对比:东西方革命精神比较•思考题与课堂互动环节课文背景与作者简介秦朝暴政,百姓苦不堪言,农民起义此起彼伏。
政治背景历史背景作者背景陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
司马迁亲身经历了汉朝初期的政治斗争和社会变革,对秦朝灭亡和汉朝兴起有深刻的认识。
030201《陈涉世家》创作背景司马迁生平及成就生平司马迁(约前145年或前135年~不可考),字子长,生于龙门(西汉夏阳、即今陕西省韩城市,另说今山西省河津市)。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。
发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
成就创作出中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。
被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时代,到汉武帝太初四年间共3000多年的历史,是“二十四史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
时代背景:秦朝末年社会状况秦朝实行暴政,赋税繁重,徭役无度,刑罚残酷,导致社会矛盾尖锐。
土地兼并严重,农民失去土地,生活困苦。
同时,商业受到打压,市场萧条。
思想控制严格,焚书坑儒,百家争鸣的局面被打破。
秦朝末年,农民起义不断,六国残余势力也趁机作乱,秦朝军队疲于奔命。
政治状况经济状况文化状况军事状况文本解读与赏析引言部分起义原因起义经过起义影响文章结构梳理01020304简要介绍《陈涉世家》的背景和作者,引出文章主题。
分析秦朝的暴政和百姓的苦难,阐述陈涉、吴广起义的原因和必要性。
详细描述大泽乡起义的经过,包括起义军的组成、战斗过程、胜利后的措施等。
阐述起义对秦朝统治的打击和对后世的影响,以及陈涉、吴广的历史地位。
分析陈涉的性格特点、领导才能和斗争精神,以及他在起义中的作用和影响。
陈涉介绍吴广的人物形象、性格特点和在起义中的表现,突出他的勇猛和智慧。
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目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文,收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局,反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大,攻占了许多县城,最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义,是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权,标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物,分别领导了汉 军和楚军,最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演,加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流:你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受,探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念,如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系,探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中,不仅记录了历史事件,还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写,使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ,通过叙述起义的经过和结局,展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时,文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
语文《陈涉世家》课件(共35张PPT) 统编版语文九年级下册
结合原文相关语句,分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级:从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过,小儿时节。铜铁炉中翻火焰,为问何时猜 得?不过几千寒热。人世难逢开口笑,上疆场彼此弯弓月。流遍了,郊原 血。
一篇读罢头飞雪,但记得斑斑点点,几行陈迹。五帝三皇神圣事,骗了无 涯过客。有多少风流人物?盗跖(zhí)庄屩(juē)流誉后,更陈王奋起 挥黄钺(yuè)。歌未竟,东方白。
身份一:佣耕者
二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行,为屯长。
身份二:戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而
盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。
身份三:起义军将军
三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复
立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者,世代保有其国,对全国政局有一定的影响,故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传,如《滑稽列传》《游侠列传》等, 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式,创造了多系列、多层次的 人物传记。他(司马迁)把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史,而且是个 人命运(包括帝王)的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件,难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下,历史不是抽象的邦国兴衰,而 是人的历史,是人与人之间的才智、勇力,为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
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乃行卜。卜者知其 指意,曰:“足下事成,
占卜
他们的 意图 古人对别人的尊称
有功。然足下卜之(于)鬼乎?”陈胜、吴广喜,念
能建立功业 这件事 向
考虑 思索
鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹 书(于)帛曰:
动词 威服 用丹砂 写
“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼
动词 为王 名转动 用鱼网捕
腹中书,
给生字注音
阳夏( jiǎ ) 辍耕( chuò) 垄上( lǒng) 怅恨( chàn)g 苟富贵(gǒu ) 无相忘(wù ) 嗟乎( jiē ) 鸿鹄( hú ) 闾左( lǚ) 谪戍( zhé ) 当行( háng ) 度已失期( duó )数谏故(shuò )为天下唱(chāng) 乃行卜(bǔ ) 陈胜王(wàng)罾( zēng) 烹食( pēng) 间令(jiàn ) 篝火( gōu ) 忿恚( huì ) 笞( chī ) 蕲( qí ) 符离(fú ) 徇(xùn ) 柘(zhè ) 谯( qiá)o 六七百乘( shè)ng 被坚执锐(pī )
朗读课文第一自然段
解释下列加红色的字词并翻译课文 回答问题
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏
…是…, 表判断。
人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之
年轻的时候 曾经 被雇佣 停止 去、往
垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣
田埂 失望 助词,辅助音节 倘使
勿,不要
者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太
二世元年七月,发 闾左
適戍
征发 指贫苦人民 同“谪”,发
渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴配广皆次当
停驻
编次
行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。
《陈涉世家》教学课件(共20张PPT).ppt
深入探究 —— 疏通文义
如果
倡导,发起
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。
卜鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
震慑众人,使他们畏惧服从
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍,号召天下百姓反秦,应当会有很多响应 的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜(来预测吉凶)。占卜的人了解了他们的意 图,就说:“你们的大事都能成功,可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗?”陈 胜吴广很高兴,考虑卜鬼的事情,说:“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用 丹砂在绸子上写上“陈胜王”(三个字),放在别人所捕的鱼的肚子里。
人教部编版 初中语文 九年级下册
陈涉世家
司马迁
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “陈涉世家”
“丹书帛羽藏鱼腹,丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦, 缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》,表达了对中国历 史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。这篇文章是《史记》中 的名篇。按《史记》的体例,只有对全国政局有深远影响的人 的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是 对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我 们一起来了解这一伟大的历史事吧!
适逢,恰巧遇到
秦二世元年七月,朝廷征发贫民调派去驻守渔阳,驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的 队伍里面,担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨,道路不通,估计已经误期。误了期 限,按(秦朝的)法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说:“即使现在逃跑(被抓回来)也 是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死,可以么?”陈胜说:“天下百姓受秦朝统 治逼迫已经很久了。
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为起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣” 两项,这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关,可以巩 固陈胜在群众心目中的领导地位。表现了陈胜的才智 与卓越的领导才干。
朗诵第二段,思考
问题:本段中对人物的刻画主要采 用什么描写方法?
本段中对人物的刻画以对话为主, 运用语言、动作、神态描写刻画了陈 胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
见识短浅的人 怎么 有远大抱负的人 的 曰:“嗟乎,燕雀 安知鸿鹄 之志
田埂 失望
哉!”
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍 耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何 富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”
陈胜是阳城人,字涉。吴广是阳夏 人,字叔。陈涉年轻时,曾经跟别人 一道被雇佣耕地,陈涉停止耕作走到 田边高地上(休息),因失望而叹恨 了很久,说:“如果谁富贵了,不要 互相忘记呀。”同伴们笑着回答他说: “你是被雇佣耕地的,哪里谈得上富 贵呢?"陈涉长叹一声说:"唉,燕雀怎 么知道鸿鹄的志向呢!"
怎样看待他们所采用的迷信手法? 采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷 信的方式,这是根据当时的具体情况而 采取的斗争策略,说明陈胜、吴广的足 智多谋。
朗诵第二段,讨论填空
1.起义的导火线:戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期 秦的暴政——苛酷的兵役、刑法 起义的根本原因则是: 2.为起义作舆论准备的办法是: ① 将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,
奇怪用竹板打三词类活用四古今异义古义今义古义今义古义今义古义今义1尝曾经尝与人佣耕尝一尝2苟假如如果苟富贵无相忘苟且3怜爱戴楚人怜之可怜4诚如果今诚以吾众诈自称公子扶苏诚实古义今义古义今义5固本来固以怪之矣坚固6往往到处卒中往往语常常7篝火古义今义用笼罩着火在空地用树枝或柴燃火8等死古义今义同样是死等待死亡古义今义古义今义9第即使借第令毋斩表次序的词头第一10会计集会议事与皆来会计事管理财务的人重点实词尝与人佣耕若为佣耕发闾左今亡亦死等死车六七百乘骑千余今诚以吾众陈胜王又间令吴广之曾经你征发逃跑逃亡同样shng四马一车j骑兵如果果真wng称王私自偷着暗地里重点虚词之1辍耕之垄上2之次所旁丛祠中3怅恨久之4鸿鹄之志5楚国之社稷6二世杀之7然足下卜之鬼呼8固以怪之矣9令辱之10陈胜佐之11皆下之12杀之以应陈涉动词到去往动词到去往助词补足音节不译助词的助词的代词他指扶苏代词它指这件事代词它指这件事代词他指吴广自己代词他指吴广代词它们指以上攻打的几个县代词他们指各郡县的长吏重点虚词以1扶苏以数谏故2或以为死或以为亡3今诚以吾众诈自称4吴广以为然5固以怪之矣6以激怒其众7祭以尉首8乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东9杀之以应陈涉因为动词认为介词把动词认为通已已经连词来介词用表方位的界限连词来重点虚词而1佣者笑而应曰2尉剑挺广起夺而杀尉3而戍死者固十六七4为坛而盟5收而攻蕲连词表修饰着连词表承接连词表转折然而连词表承接连词表承接翻译重点句翻译重点句吴广素爱人士卒多为用者
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技课 第 五
巧件 章 使 用
如何有效地展示课件内容
突出重点:使用 粗体、斜体或下 划线强调关键词
使用图表:用图 表直观展示数据 和关系
添加动画效果: 适当使用动画效 果,使课件更生 动
配合讲解:不要 只播放课件,要 结合讲解,引导 学生思考
在制作过程中多参考优秀的 PPT作品,提高自己的审美
和设计能力
如何添加动画效果
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如何插入图片和视频素材
打开PPT,选择 需要插入图片或 视频的幻灯片
点击“插入”选 项卡,选择“图 片”或“视频”
趣。
如何引导学生思考问题
提问:针对教学内容提出有启发性的问题,引导学生主动思考。 讨论:组织学生进行小组讨论,激发思维活跃性。 案例分析:通过具体案例引导学生分析问题,培养分析能力。 归纳总结:引导学生对所学知识进行归纳总结,加深理解。
如何提高学生的学习兴趣
增加互动性:通过提问、讨论等方式引导学生参与,提高学生学习兴趣。 结合实际:将课程内容与实际生活相联系,帮助学生理解并加深记忆。 使用多媒体:利用图片、视频等多媒体资源,丰富教学内容,提高学生学习兴趣。 创新教学方式:采用案例分析、小组讨论等教学方式,激发学生学习兴趣。
结构清晰:采 用思维导图式 结构,易于学 生理解和记忆。
图文并茂:配 有大量相关图 片和图表,形 象生动,增强
视觉效果。
实用性强:结 合历年考试真 题和模拟试题, 帮助学生快速 掌握考点和难
点。
课第 二
章
部编版九年级下册《陈涉世家》课件优质版PPT
与皆来会计事 六七百乘 被坚执锐
朗读课文 朗读课文整体感知:
学 习
✓ 1、自由朗读,读准字音。
要
点
✓ 2、注意节奏和停顿。
朗读节奏
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字 叔。陈涉/少时,尝与人/佣耕,辍耕/之垄上,怅恨/久 之,曰:“苟/富贵,无/相忘。”佣者/笑而应曰: “若为/佣耕,何/富贵也?”陈涉/太息曰:“嗟/乎! 燕雀安知/鸿鹄之志哉!”
吴广者,阳夏人也,字叔。
难道 人民的愿望 等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下/苦秦久矣。
二世元年七月,发 闾左
適戍渔阳,九百人屯大泽乡。
听从(你的)号令
数日,号令召 三老、 豪杰 与 皆 来 会 计 事。
扶苏、项燕,从 ——富于谋略,有卓越的组织领导才干。
表10篇:用表格形式编排史料
民欲也。 袒右,称大楚。 为坛而盟,祭
起义的准备和发动的过程
用
依从
担任
以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。
筑 发誓, 起誓
【译文】
吴广一向待人很好,士卒们大多被他所用。(一天, 押送戍卒的)军官喝醉了,吴广故意多次在他们面前说想 逃跑,(想用这些话)使军官恼怒,使军官责辱他,借此 来激怒那些士卒。军官果然用鞭打了吴广。军官拔出剑 (想杀吴广),吴广一跃而起,夺过剑杀死了将尉。陈胜 协助他,一起杀死了两个军官。
征发 穷苦人民 同“谪”
二世元年七月,发 闾左
適戍渔阳,九
当在征 发之列
百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行,为 屯长。
停驻
编次
担任
会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
适逢,恰巧遇到
推测, 误期 估计
按照法律
21《陈涉世家》(优质课件)
以:因为。
诈:假装。
为:作为。 唱:通假“倡”,
数:屡次。 谏:直言规劝。 将:统率。 或:有的人。 爱:爱护。 怜:喜爱。 以:认为。 诚:如果。
倡发 。 宜:大概。 多:数量大。 应:应和,响应。 然:是的,对的。
乃:于是,就。 行卜:去占卜。 指意:意图 足下:指对方,敬称 之:代足下事。 然:不过,但是 念:考虑,思索 威:威服 耳:罢了 丹:(用)丹砂, 书:写 王:动词,称王 罾:(用)网捕,名 词作动词。
确定指挥中心——“乃入据陈” 建立政权—— “乃立为王” “号为张楚”
“伐无道,诛暴秦” 从中看出他的战略目标—— 即推翻秦朝的统治
体现了陈涉的卓越的组织领导才干
陈涉——是我国第一次农民起义的领袖
非凡的抱负——鸿鹄之志 略
陈涉
能力和才干—— (洞察时局的能力) 分析天下大势 提出策略口号 进行舆论准备 (组织领导才干) 用计策动起义 指挥军事行动
注意下面的字的读音:
阳夏人也 辍 怅 嗟乎 鸿鹄 闾左 適戍 jiǎ chuò chàng jiē hóng hú lǘ zhé shù
屯
tún
dāng háng duó shùo jiàn jiàng
皆次当行
度已失期 数谏故 上使外将兵 乃行卜
起义之前
思考:陈涉说了哪些话,做了哪些工作体现他的 “与众不同” ?从中看出他怎样的能力和才干?
“天下苦秦久矣” 分析天下形势: 洞察时局的 “诈自称公子扶苏、项燕” 能力 提出策略口号: 置书鱼腹 篝火狐鸣 舆论准备: 发动起义: “忿恚尉”、“以激怒其众” 组织领导 1 设导火线—— 才干 2 晓以利害—— “失期当斩”、 “戍死者固十六七” 坚定信心—— “王侯将相宁有种乎” 3 为己正名—— “为坛而盟”
第21课《陈涉世家》(共107张PPT)
——苟富贵,无相忘。
表现陈涉年轻时就有非凡抱负的 一句话是:
燕雀 安知 鸿鹄 之志 哉!
归纳第一段的大意
叙述陈胜的出身和青年时代 的远大抱负。
阅读第二段
二世元年七月,发 闾左
適戍
征发 指贫苦人民
同“谪”,贬谪
陈胜是阳城人,字涉。吴广是阳夏人,字叔。 陈涉年轻的时候,曾经同别人一道被雇佣耕地, (有一次)陈涉停止耕作走到田畔高地上休息, 因失望而叹恨了好久,说:“如果谁富贵了,可 不要互相忘记。”被雇佣的人笑着回答说:“你 被雇佣耕地,哪能富贵呢?”陈涉长叹一声说: “唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
理解答问
wéi
吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广
故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐
之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆
已失chī期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固
十六七。且壮士不死即已,死举大名耳,王侯 将相宁有种乎!”徒j属iè皆曰:“wú敬受命。sh”ù 乃诈
• 这说明司马迁看重陈胜,给他以高度评价。
• 同样,项羽并未统一天下称帝,但作者将 他列入“本纪”,是因为高度评价他在反 秦斗争中的领导作用。
问题2:为什么称“陈涉”而不 称“陈胜”?
• 陈胜字“陈涉”,称“陈涉”可看出作者 对陈胜的尊重。
• 小知识:
• 称字表示尊重,称名表示不尊重。 • 称字用于少对长;称名用于长对少。 • 自称时,称名,表示谦下;称人时,称字,
译文
于是二人就去占卜。占卜的人知道他们的意图,说:
“你们要做的事情都能成功,能建立功业。然而你们 还是把事情向鬼神卜问一下吧!”陈胜、吴广听了很高 兴,又考虑卜鬼的事,说:“这是在教我们利用鬼神 来先威服众人罢了。”就用丹砂在绸子上写 “陈胜王” 三个字,放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。士兵们 买鱼煮了吃,发现鱼肚子里的字条,本来已经认为这 件事奇怪了。陈胜又私自派吴广到驻地旁边防哨所的 丛林里的神庙中,夜里用笼子罩着火 (用篝火装作“鬼 火”),又装作狐狸嗥叫的凄厉声音(向士兵)喊道: “大楚复兴,陈胜称王!”士兵们夜里都惊恐害怕。 第二天,士兵中到处谈论(晚上发生的事) ,都用手指 并用眼睛注视着陈胜。
人教版语文九年级上册第21课《陈涉世家》PPT课件
陈涉世 司马迁 家
江西省南昌市新建县第五中学 张同平
关于作者:
司马迁西汉史学家、文学家。字子长。 司马迁, 10岁“诵古文”, 20岁开始游历, 游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。 归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武 帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司 马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编 写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博 览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。后来 替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受宫刑。 出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。他 发愤著书,他用毕生精力著成了我国第一部 纪传体通史——《史记》。
完成练一2前 问:一是丹书 皆“陈胜王”三 指字于帛,置人 目所罾鱼腹中。
卒 中 往 往 陈 篝火狐鸣 二是暗令吴广夜晚到驻地旁神庙中用篝 语 胜
火装作鬼火,学狐狸的声音大叫“大楚 兴,陈胜王”。
课文简析
读第三自然段归纳段意。起义是怎样发动 的?(或有几个步骤)从中可表现陈胜什 么品质?动员群众的口号是什么? 发动起义有三个步骤:1、计激将尉,并 杀两尉。2、召令徒属,鼓动斗志。3、 为坛而盟,举行庄严的誓师会。 完成练一2后问 从中可表现陈胜有卓越的组织才能。 动员群众的口号是:诈称公子扶苏、项 燕的队伍。
若为佣耕 (你)
课文简析
齐读第一自然段,归纳第一节的节意。文 中哪句话可体现其的鸿鹄之志呢?据当时 的时代背景,其鸿鹄之志是什么呢?下文 什么样内容可以体现他有此抱负? 第一节的节意:叙述陈胜年轻时就 文中可体现其的鸿鹄之志之句:“燕雀 下文“今亡亦死,举大计亦死,等 有远大抱负——鸿鹄之志。 安知鸿鹄之志哉!” 死,死国可乎?”陈胜认为为国而死, 鸿鹄之志是指:推翻秦王朝,摆脱受压 才有价值,可以体现其有此远大的抱 迫、受奴役的地位。 负。
《陈涉世家》课件(共65张PPT)
语言质朴自然
司马迁的语言质朴自然, 不矫揉造作,让读者感受 到历史的真实感。
《陈涉世家》的艺术特色
情节跌宕起伏
故事情节跌宕起伏,扣人心弦, 让读者在阅读过程中充满期待。
刻画细致入微
对人物心理、动作、语言的刻画细 致入微,使故事更加生动有趣。
结构严谨完整
整个故事结构严谨完整,前后呼应, 让读者感受到故事的连贯性和完整 性。
起义军的初期战斗
起义军的胜利与失误
陈胜、吴广大败秦军于蕲县大泽乡, 攻占蕲县、铚县等地,队伍迅速壮大。
起义军在初期取得了一系列胜利,但 随着战局的扩大,内部矛盾和腐败滋 生,导致战斗力下降。
起义军的战略转移
陈胜、吴广率领起义军攻占陈县,建 立“张楚”政权,并分兵两路,扩大 战果。
起义的影响
01
02
《陈涉世家》在中国文学史上的地位
1 2
开创传记文学先河
《陈涉世家》是中国古代传记文学的开篇之作, 对后世的传记文学产生了深远的影响。
对后世历史写作的影响
《陈涉世家》作为历史著作,其文学价值极高, 对后世的史书写作产生了深远的影响。
3
提升史学地位
司马迁通过《陈涉世家》等作品,提升了史学的 地位,使史学成为一门独立的学科。
陈涉在面对秦朝的暴政时,没有选择屈服,而是勇敢地举起了反抗的大旗。这表明在面对 压迫时,人类的天性会驱使我们站起来反抗。
自由与平等的重要性
陈涉起义的目标不仅是推翻秦朝的暴政,更是为了争取自由和平等。这表明自由和平等是 人类社会的基本价值追求。
反抗压迫的现实意义
陈涉起义虽然已经过去两千多年,但它的精神依然具有现实意义。在当今社会,仍然存在 着各种形式的压迫和不平等。因此,我们需要继承和发扬陈涉起义的精神,勇于反抗压迫 ,争取自由与平等。
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陈涉世家 马
迁
司马迁
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陈涉世家
课文选自《史记》。《史记》是我国
第一部纪传体通史,为西汉史学家、文学
家司马迁所著,原名《太史公书》,共一
百三十篇,分为“八书”、“十表”、
“十二本纪”、“三十世家”、“七十列
传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千
年的历史,其人物传记开创了我国史传文
学的先河。《史记》是古代散文史上的一
误期。误期,按照秦朝法律都
要斩首。
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找一找, 想一想
1、交待起义时间的语句是: 二世元年七月 2、交待起义地点的语句是: 九百人屯大泽乡 3、起义的直接原因:
3、会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。 自己的话:遇雨失期,法皆斩。
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第一层: 写起义的背景和直 接原因。
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陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,
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阳夏( jiǎ ) 辍耕( chuò) 垄上( lǒng ) 怅恨(chàng) 苟富贵( gǒu ) 嗟乎( jiē ) 鸿鹄( hú ) 闾左( lǘ ) 適戍( zhé ) 当行( háng ) 度已失期( duó)数谏故(shuò)为天下唱(chàng) 乃行卜( bǔ ) 陈胜王( wàng)罾( zēng ) 烹食( pēng) 间令(jiàn ) 篝火( gōu ) 忿恚( huì ) 笞( chī ) 蕲( qí ) 符离( fú ) 徇( xùn ) 柘( zhè ) 谯(qiáo ) 六七百乘(shèng) 被坚执锐( pī )4
为以后领导起义作伏笔。
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4.第一段是从哪几个方面介绍了青年陈胜?
这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 (1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民; (2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满; (3)“苟富贵,无相忘”,表达出他有福同享的思想意识,表明其
不甘贫穷,要改变现实的强烈愿望 ; (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。
解释下列加红色的字词:
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏
…是…,表判断。
人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之
年轻的时候 曾经 被雇佣 停止 去、往
垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣
田埂 失望 助词
如果 不要
者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵长叹
曰:“嗟见乎识,短燕浅雀的人 怎么安有知远鸿大鹄抱负的人 的之志
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想一想:
3、燕雀安知鸿鹄之志哉!苟富贵,无相忘
第一段介绍了什么内容?
陈胜者,阳城人也,字涉
1、交待了陈胜的姓名、籍贯的语句是:
2、交待了陈胜的出身的语句是:陈涉少时,尝与人佣耕
3、表现陈胜胸怀大志的语句是:
4、表现陈胜在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役
的地位的语句: 怅恨久之
5、表现陈胜不甘心受人奴役,同情跟自己同命运的人
失期,法适皆逢斩,。恰巧遇到
估计 误期
按照秦朝法律, 名词作状语
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二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。
会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
秦二世
元年七月,征发贫苦人民去戍
守渔阳,九百人停驻在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队
伍,做了小头目。恰巧遇到天
下大雨,道路不通,估计已经
杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。
陈胜、吴广于是商量说:“现在逃走也是死, 起义也是死,同样是死,为国事而死可以 吗?”陈胜说:“全国百姓苦于秦的统治 很久了。我听说秦二世是(秦始皇的)小 儿子,不应当立为国君,应当立为国君的 人是长子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故, 皇帝派他在外面带兵。现在有人听说扶苏 没有罪,二世却杀了他。百姓大多听说他
哉!”
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陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍 耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何 富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”
陈胜是阳城人,字涉。吴广是阳夏 人,字叔。陈涉年轻时,曾经跟别人 一道被雇佣耕地,陈涉停止耕作走到 田边高地上(休息),因失望而叹恨 了很久,说:“如果谁富贵了,不要 互相忘记呀。”同伴们笑着回答他说: “你是被雇佣耕地的,哪里谈得上富 贵呢?"陈涉长叹一声说:"唉,燕雀怎 么知道鸿鹄的志向呢!"
的语句: 苟富贵,无相忘
6、表现陈胜有非凡的抱负,有反抗命运的决心的语句:
燕雀安知鸿鹄之志哉!
叙述陈胜的身世及青年时代 的远大抱负
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思考:
1.这一段运用了什么描写方法来塑造人物 形象的?
语言、动作、神态
2.少年时期的陈胜的人物形象?
胸怀大志、远大抱负、敢于斗争
3.本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负, 有什么作用?
很贤明,却不知道他已经死了。
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项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或
这为下文写他领导起义作了伏笔。
小结:作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例,
通过“辍耕之垄上”的细节,运用人物对话、神态描写,揭示 出陈涉年少时的个性。
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二世元年七月,发 闾左
適戍渔阳,
征发 指贫苦人民 同“谪”,
九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆发次放当,行调,配
为屯长停。驻会天大雨,道不通编,次度当已在失征期发。之列
于是,就 逃走 逃跑 发动大事 ,指起义
等死, 死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久
同矣样。
为国事而死
苦于秦(的统治)
吾闻二世少子也,不当立立为国,君当立者乃是公子扶苏。
扶因苏为以 屡数次
劝谏谏
故,上使外将兵。今或闻无
缘故
率领
有的人
罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。
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陈胜、吴广乃谋曰:「今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?」陈胜曰:「天下苦秦久矣。 吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世
座丰碑,给后人以无尽的启示和深远的影
响,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离
骚”。
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12本纪,10表,8书,30世家,70列传,130篇52万字。 本纪:叙述帝王之事; 书:是个别事件的始末文献,与后世的专门科学史相近;
分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等 方面的发展和现状, 表:是各个历史时期的简单大事记, 全书叙事的联络和补充; 世家:是贵族王侯的历史; 列传:各种不同类型、不同阶层人物的传记。