语言运用---简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
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方 法 点拨
(3)恰当使用修辞手法。 语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜 的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰 当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明， 增强语势。如： 一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克· 弗洛斯特的名 片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之 前，总要先打个招呼。 (欧 · 亨利《警察与赞美诗》) 语段中把“枯叶”比做“名片”，生动新颖，把冬天 拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出 苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心
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方 法 点拨
一、使语言表达准确的方法 (1)符合特定的情境。 如：轻风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶” 字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了清 风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。 恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白 天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色 了。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花 相互交融的情景。 15
考 点 精解
2. 语言表达连贯、鲜明，就是能够 调整语句之间的顺序，注意前后的照应 和勾连，使语意分明而确定，不含糊。
3. 语言表达生动、得体，就是语言 具有活力，能感动人；能体现语境和语 体的要求。
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命 题 揭秘
命题角度Ⅰ 简明、连贯
(2009· 全国卷Ⅰ)下面文字中画线部分的词语，有的使 用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自 然，语意连贯，逻辑严密。
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方 法 点拨
(2)恰当选用句式。 在语言表达中，要注意句式的变换。一定的 句式表露一定的感情，句式变了，句意也会 产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点， 还可以选用双重否定、反问句式来加强语气， 使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整 句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐， 气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感 情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如 能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强 语言的鲜明感。 20
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达简明、连贯、得体-准确、鲜明、生动
句群内部排列，很容易得出C项答案。
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【 例 二 】 某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交 流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写 一则开场白。 要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称 呼语、问候语；④不超过60字。
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【名师剖析】
试题考点：语言表达得体，生动。
试题解析：1.点明鉴赏《红楼梦》诗词；2.号召学生积
(二)鲜明 鲜明是指表达时感情色彩分明，观点旗帜鲜明不含糊。 具体指的是遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能 够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉 读者，给人以清晰的印象。就是要明确合理地表情达意。 观点鲜明要求不含蓄，不暗示，直接清楚，拒绝模棱两可 ，尽量不要用一些如“可能”“大概”“也许”“左右” 等等的词。还要注意句式的选择。比如“你应该这样做， ”这是肯定语气。如果要加强语气，就可以用双重否定形 式来表达，“你难道不应该这样做吗？”或者“你不能不 这样做！”这样，就比陈述句的语气更鲜明强烈。
③经济已处于加速崛起的重要阶段
④要解决这一问题
⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在
⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础
等“内力”因素
A．③①④⑥②⑤
B．⑤①③④⑥②
C．③⑤④⑥②①
D．⑤④①⑥②③
答案 C
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【名师剖析】
试题考点：本题考查“语言连贯”的能力。能力层级为
E(表达应用)
病句”“简明、得体”等知识。可结合如何辨析近义词、
用词得体等进行判断。
准确的要求：
(一)符合情境。如贾岛《题李凝幽居》：“闲居少邻并，
草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”如在日间，与
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体"是从三个角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E级.“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力，“连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致，内容要照应，情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求"，即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确"是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明"是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动"是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2。
语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3。
对学生语言操作综合能力的考查逐年加强.4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料.【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ）狗是忠义、勇敢而又聪明的动物.________，________。
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体一、准确、鲜明、生动01准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
02生动语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。
……(刘棣华《月是故乡明》)这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂、音义兼美。
“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。
又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异。
变化多端，创造出了一种音乐美。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
•
“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是 语言表达的效果。
“准确”指在运用词语、选择句式、选择语气等方 面完全符合表达的目的。 （备注：语言表达的‚准确‛在语言运用考查的各 种题型中均有涉及。其包括所用语言符合特定的情境， 符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达 褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口 语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。）
确定这一段论述的重点对象是”引力波“，第一横线和第 二横线可以结合判断：第二句话提到你听到的，第一句话 就应该有与之呼应的，应该出现听到，应该是②，第二句 强调的对象是引力波，不是声波，理由是④，最后用到了 表让步关系的关联词，可以判断出第三和第四横线的是①
• 5．（2011浙江）根据语意，填入空白处最恰当的一项 是（ C ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
• “生动”是指描绘或表达具体形象可感，说简单点 就是要有“文采”。
• 【高考趋势】 • 纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题(包 括选句归位题、排序题)；文字表述题。结合近几年的 高考试题发现，有如下特点： • 1．综合程度越来越高，单纯地考查某一点知识的情 况已经很少见了。可以说，只要涉及到语言表达，那么， 语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的基本要求 就都存在。 • 2．命题语言材料选用贴近现实生活、贴近考生实际 的鲜活材料，有很强的针对性何实用性，考查语言运用 的应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主 持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等。我们要 有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能 在备考时注意题型变化的动态，准确应对。
本题考查简明得体，书信属于应用文体，要特别注意谦、敬辞的使 用是否准确、语体是否得当。”
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：李静考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动作者：何传跃王秀芬来源：《作文周刊·高二版》2014年第23期【知识梳理】语言表达之“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是高考语文《考试大纲》中“语文文字运用”的重要考点，能力等级为E级。
“简明”就是使对方能明白无误地理解所要表达的意思，做到用语简洁明了，不冗余，无歧义；“连贯”，指语言表达要注意句与句之间的组合，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然；“得体”，指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求；“准确”，指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的；“鲜明”，指色彩（语体色彩、感情色彩、形象色彩等）分明，观点明确而不含糊；“生动”，指描绘或表达具体形象可感。
纵观近几年高考语文试题中该考点的命题，“简明”和常和修改病句结合起来考查；“连贯”除以语句复位、排序等形式考查外，还常和语句补写、续写结合起来考查，“得体”常和修改病句、图文转换、广告词、开场白、欢迎词等结合起来考查；“准确”主要是以辨别词语运用的优劣、选词填空等方式考查；“鲜明”多用一句话新闻、拟标题、写结语等形式考查；“生动”多和扩展语句、仿写、续写等结合起来考查。
【解题技巧】一、简明语言简明常采用主观删改题进行考查，即排除冗余信息，删除多余词语，进行简略处理。
解答语言简明题，宜从两方面着手：一看是否有意义相同、重复使用的词语。
如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后是否影响表达效果或能否用其他词语替换。
二看语句表意是否明确，是否存在歧义或让人费解的情况，对游离中心或话题之外的内容应删除，对因歧义造成的语意不明要有针对性地进行修改。
二、连贯解答语言连贯题，首先要综观材料，把握材料的中心；其次弄清材料的陈述对象，语段结构特点、感情基调以及主要句式特征等；第三是不能只注重语言形式的连贯，还应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
具体来说，要注重三点：一是抓中心，即分析句子的性质和作用，找出语段的中心句。
cy语言文字运用：1语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
分布在第三、四层船舱。
A．“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样
B．“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室
C．走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫
D．进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向
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解析：根据括号前“对不熟悉的人而言”一句，可知所要补出的语句是“不熟悉的 人”的主观感受，因而“实验室很多”“有……实验室”这种客观描述类的语句不合 适，故排除 A、B。根据文意，括号后写“大洋一号”中的各种实验室，是为了解释括 号中的内容，即“大洋一号”如同迷宫，但并无“分辨不出方向”之意，故排除 D 项。 故答案为 C。
解析：“震慑”指“震动使害怕”，不符合语境，可改为“震撼”。“采纳”指“接 受(意见、建议、要求等)”，语气强硬，表达不得体，可改为“考虑”。“首当其冲” 指最先受到攻击或遭遇灾难，不是表示顺序，可改为“首先”。“只有……才……”表 示条件唯一，太过绝对，可把“能”改为“有可能”。“就能”太绝对，“增大藏书量” 不一定能“实现图书馆的内涵发展”，可改为“增大藏书量，为实现图书馆的内涵发展 创造条件”。
语言文字运用
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（一）
“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”是高考语文试卷 中每年都考查的考点，出题的角度有很多，出题的方式主要体现如下特点：
①涉及面广，主要表现在题型丰富，选材多样； ②综合性强，题目的设置由过去的只对单一考点的考查，转向多个考 点的综合性考查； ③针对性强，这些考点主要侧重考查考生在实际生活中经常遇到的语 言表达问题，其中语言文字运用中的逻辑性问题更是考查中的重点； ④能力层级高，考查的最终目的是要求考生拥有熟练的语言表达能力。
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示__例__一__：__这__种__“__密__网__光__诱__围__捕__”__的__做__法__是__违__背__科__学__精__神__的__。_科__学__技__术__是__一__柄__双__刃__剑__，_ 不__同__的__目__的__，__不__同__的__价__值__取__向__，__其__结__果__大__相__径__庭__。__“__光__诱__围__捕__”__原__本__是__提__高__渔__获__量__的__科__ 学__方__法__，__但__由__于__利__益__的__驱__动__，__一__切__“__向__钱__看__”__，__使__用__“__密__网__”__围__捕__，__将__会__使__我__们__的__渔__业__ 资__源__受__到__毁__灭__性__的__破__坏__。__我__们__要__加__强__正__确__价__值__观__的__引__导__，__遵__循__科__学__精__神__，__合__理__地__利__用__科__ 学__技__术__。______________________________________________________________________ ____示__例__二__：__这__种__唯__利__是__图__的__做__法__，__是__对__渔__业__资__源__的__毁__灭__性__破__坏__。__为__了__眼__前__的__利__益__用__密__ 网__进__行__光__诱__围__捕__，__致__使__鱼__子__鱼__孙__都__被__赶__尽__杀__绝__，_中__国__近__海__无__鱼__可__捕__已__不__是__耸__人__听__闻__的__事__。_ 我__们__的__古__人__尚__且__知__道__“__数__罟__不__入__洿__池__，__鱼__鳖__不__可__胜__食__”__的__道__理__，__作__为__现__代__文__明__人__的__我__们__ 更__应__该__具__备__长__远__眼__光__，__为__自__己__、__为__子__孙__后__代__着__想__，__制__止__这__种__杀__鸡__取__卵__的__做__法__，__保__护__自__然__ 资__源__。________________________________________________________________________
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
t
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
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典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
语言表达简明、连贯、得体、
考纲阐释
考纲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 内容 能力层级：E 级(表达应用)。 简明就是简要、明白。简要是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不 用可有可无的字词，不重复啰唆；明白是指意思清楚明了，不会产生歧义。 连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合 理，衔接和呼应自然。连贯主要考查考生的思维条理性、语言连贯性、语言组合 能力和思维判断能力。 得体指能根据语境和语体的要求恰当地使用语言。 考纲 准确是语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能准确表达概念 阐释 的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。 考查范围涉及用词准确、搭配准确、筛选准确、转换准确等。 鲜明就是要明确、合理地表情达意。能用富有感情色彩的词语和不同语气的句 子表明自己的观点和态度，表达的时候观点要明确而不含糊，感情色彩要鲜明， 不能模棱两可。 生动是就表达效果而说的，指能用传神、鲜活的词句使所描述的对象可感可亲。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有 时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究 也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不
同的东西。 ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并 且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。 ⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想 象。 A．①⑥②④⑤③ C．④①⑥②⑤③ B．①⑥④②③⑤ D．④②①⑥⑤③
(续表)
考点 1.简明。 2.连贯。 3.得体。 4.准确。 5．鲜明。 6.生动。 分布 “语言表达简明、连贯、得体”是高考《考试大纲》对考生语言表达的基本 目标，而“准确、鲜明、生动”这一考点从 2007 年起就出现在考纲中。 1.语言表达的连贯能力是考查的重点，近几年都以选择题的形式出现，考查的 考情 是句子衔接。 分析 2.其他考点一般以主观题的形式出现，题目形式灵活多样，如开场白、主题词、 辩论词、画外音、点评、图文转换、改错、补写等，且常常与扩展语句、压缩语 段、正确运用常见的修辞方法等结合起来考查。
语言运用之准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
根据对近几年高考试题的分析,结合 根据对近几年高考试题的分析 结合 2010年全国高考语文《考试大纲》要求 年全国高考语文《 年全国高考语文 考试大纲》要求, 特对2011年高考命题作以下几点展望。 年高考命题作以下几点展望。 特对 年高考命题作以下几点展望 准确、鲜明、 一、准确、鲜明、生动 1.语言准确、鲜明、生动的考查 可能 语言准确、 语言准确 鲜明、生动的考查,可能 会与简明、连贯、得体结合在一起,以主 会与简明、连贯、得体结合在一起 以主 观题的形式出现。 观题的形式出现。 2.语言准确、鲜明、生动的运用主要 语言准确、 语言准确 鲜明、 体现在写作表达上。 体现在写作表达上。
1.语言表达命题形式主要是以主观题 语言表达命题形式主要是以主观题 的形式出现,特别是 准确、鲜明、生动” 特别是“ 的形式出现 特别是“准确、鲜明、生动” 既可以综合考查,也可以单项考查 也可以单项考查。 既可以综合考查 也可以单项考查。可以 以语段压缩、图表转述、警示语、 以语段压缩、图表转述、警示语、公益 广告以及句子仿写等形式综合考查。 广告以及句子仿写等形式综合考查。 年安徽卷第20题 如:2009年安徽卷第 题。 年安徽卷第
二、简明 1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨 歧义和赘余现象的考查, 析病句结合在一起, 析病句结合在一起,以客观选择题或改 错题的形式进行考查。 错题的形式进行考查。 2.语言表达简明仍会是高考的重点,可 语言表达简明仍会是高考的重点, 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 得体、仿写一起进行综合考查, 得体、仿写一起进行综合考查,以全面 考查考生的语言表达能力。 考查考生的语言表达能力。 3.选题将更接近现实生活,可能会侧重 选题将更接近现实生活, 于实用文体的考查。 于实用文体的考查。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动中考语文考点
语言表达简明得体准确鲜明生动“简明”就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。
总的来说就是，用尽可能少的语言材料，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果，不重复啰唆，不晦涩，没有歧义。
首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；句子里能省略的虚词，就尽量省略。
其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人一下子听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。
考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。
所谓“连贯”是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。
高考对这一考点的考查主要有三种形式：排序题，要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列；复位题，要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置；衔接题，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语和句子，使语意连贯。
“得体”要求语言表达适合情境条件。
具体内容包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语要贴切，注意分寸，把握好褒贬色彩。
“准确”在语言运用的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境、特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情、喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。
“鲜明”是语言运用的原则之一。
简而言之，鲜明就是要明确合理、态度鲜明地表情达意，不模棱两可，不含糊其辞。
具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。
“生动”，就表达效果来说，是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。
要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞方法的运用，以及灵活地运用句式。
为了使语言生动，必须努力做到：（1）恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象地描摹，给人以身临其境之感。
（2）运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。
语言表达准确、鲜明、生动_简明、连贯、得体
【解析】 表达鲜明，一是表现出强烈的 感情色彩，二是用词准确，三是运用恰 当的句式。
【答案】 第一段话表达更鲜明。用“震 惊”“心痛”“深恶痛绝”“不得不”等词语使得表 达更准确，情感更强烈，而反问句的运用，更加强了 语气，使语句的观点更鲜明。而第二段话则语气平淡 得多，震撼人心的效果弱了些。
❖ 广告语要求简洁、鲜明、生动、独特，将所宣传的对 象特点凸现出来。请从广告的形式、内容和效果等方 面，对“只要青春不要痘”这一广告语的妙处，作简 要评析。
❖ 答： _______________________________________
❖ 解析：本题主要考查简明、连贯、准确、生 动。题目明确提示了答题的角度，因此难度 不大。思考时，可立足于广告凸显产品功能 和用途、迎合消费者心理的特点，从广告的 形式、内容和效果等方面分析其妙处。
❖ 【练习】 (2010年江苏南通调研)上世纪60年代，台
湾兰丽化妆公司为推出祛斑霜新产品，在电视上做了 这样一则广告：荧光屏上显示出七个醒目的大字“只 要青春不要痘”，紧接着一位妙龄少女从人群中走来， 用扇子遮住了面颊，显得十分忧伤，然后一句副标题 说明了含意——“青春是美好的，但恼人的青春痘却 令人十分扫兴，既遮不住又躲不掉”。
子，说说哪一个句子表达得更加生动，为什么？
情境：在月色下，泛舟江面，欣赏如 画夜景。
①淡黑的起伏的连山，都远远地向船尾跑去了， 一轮皎洁的明月，挂在天空，凉风习习。
②一座座连绵起伏的山，都远远地向船尾跑去了， 月亮挂在天边，凉风习习。
答： _____________________________
【解析】 这是一段景物描写，写景 首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘 的景物独特而又细微的地方，并用准确的 语言把它传神地描述出来，还要注意把握 色调的鲜明。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
4．(2014· 课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠， 就可以完成高难度计算。________，________，________，________，________， ________。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名 录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠 算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ 解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特
解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答排序题的基本思路是：通读全部语句，明确题 目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段 速读一遍，对不连贯的地方再作略微调整。对于本语段，根据联系的紧密程度，可以把⑥③、 ④①、②⑤各自放在一起形成三个意义要点，分别交代了柳树的象征意、人们的愿望、形成的 习惯，由它们之间的逻辑关系，可以更进一步确定其顺序。
C
3．(2015· 江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( A )
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ________，________。________，________，________，________。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文 化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛 的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动课程要求知识精讲Ø初中知识复习：口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。
具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。
解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。
此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
Ø高中技巧预习：（一）解答简明类题，应注意：①语言要简洁a.避免赘余。
即注意避免表意功能完全相同的词语出现在同一句话中，可用“去次留主法”或“删繁就简法”。
b.避免啰唆。
就是尽量删除语句中可有可无的词语，合理使用代词或指代性短语替代前文内容，即“称代转换法”。
②语言要明确a.消除歧义。
歧义并非多义，而是指意思不确定，甚至自相矛盾。
因缺乏必要的断句及具体的语境，疏于对多义词语的解释说明以及对句式的合理调整，就会导致语意不明，造成歧义。
可从句中多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
消除歧义可采用以下办法：添加语境；变换词语；加注标点；调整语序。
b.避免晦涩。
要简洁明快地表达意思，不要滥用修辞。
c.话题集中。
一段话应围绕某一中心，不要东拉西扯，滥加与中心无关的信息。
（二）解答得体类题，应做到“四看”：1．看对象无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，看对象的性别、年龄、职业、身份、地位、文化、性格、爱好甚至禁忌等，这个“对象”不仅仅指信息接受者，也指信息表达者。
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语言运用---简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【教学目标】 1、明确概念，熟悉题型。
2、通过练习，在实践中探索答题思路。
【教学重难点】答题思路探索【教学方法】小组合作讨论，课堂展示【教学工具】投影仪【链接高考】1、江苏省《考试说明》在“语言文字运用•表达应用”能力层级中对本考点作了如下要求和说明——语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤练语言的能力。
2、江苏省近几年高考语言表达应用题的命题，呈现出如下特点：（1）题型更加新颖，正逐渐摆脱单一考查的形式，最大限度地走向融合与开放，综合各考点进行考查。
（2）内容上回归生活，与重大时事关联，体现大语文观。
（3）试题的语言材料将更突出“情境”的因素。
需要考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力。
【真题展示】1、（黑龙江省大庆实验中学2010届高三第二次月考）根据材料，用一句简明的话解释什么叫做“纳米技术”，不超过40个字。
纳米技术的研究对象是纳米尺度的物体。
一纳米即一毫微米，为十亿分之一米，大约是十个原子的尺度。
纳米技术的基础是与单个原子、分子探测技术密切相关的，它是在单个或极少数原子、分子组合体的微观层次上研究制造功能物质。
答：[答案]纳米技术是以纳米为单位，在单个或极少数原子、分子组合体的微观层次上研究制造功能物质的技术。
方法感悟及延伸：简明（1）删除重复赘余，避免语言啰嗦。
（2）消除歧义，防止误解。
方法有：①添加语境法；②变换词语法；③加注标点法；④调整语序法。
2、（四川省南充市八校2010届高三8月联考试题）根据下列语境，补写两个句子注意句式一致，语意连贯。
人之所以能得到快乐，在于先苦后甜，尊重人，成全人，达和谐。
这种尊重，发自内心，而非口是心非；；。
[答案] 这种成全，竭尽全力，而非花言巧语；这种和谐，讲求奉献，而非一味索取。
方法感悟及延伸：连贯（1）话题表述的一致性。
确定话题的陈述对象，检查思维是否衔接紧凑，句式是否贯通一致。
（2）句式结构的变化性。
如果语段中的陈述对象发生多次变化，注意检查主谓搭配、主宾搭配、动宾搭配等是否相应变化。
（3）感情基调的统一性。
（4）思维逻辑的合理性。
思维的逻辑性，在语句连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、表象本质、深浅大小、主次轻重等。
（5）语句前后的照应性。
通过语段中的词语、句子前后的联系、照应，明确表达的先后顺序。
（6）标点符号的提示性。
3、（辽宁省沈阳市翔宇中学2010届高三9月月考）两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
（1）一位同学幽默地说：。
（2）一位同学含蓄地说：。
[答案]（1）来吧。
在400米跑道上拉我一把。
否则的话，我跌倒后会爬不起来的。
（2）常言道“众人拾材火焰高”，我这一点星火，多么需要更多材草的支持。
方法感悟及延伸：得体解答“语言表达得体”类试题，可用“五看五审”法。
（1）看对象，审尊卑长幼。
谦词不可失当。
（2）看场合，审不合氛围。
改逆情悖理的语句为合情合理的语句。
场合包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
（3）看感情，审褒贬。
改换感情色彩使用不当的词语，能准确严密地表达对事物的感情态度。
注意特定语境中“反语”修辞手法的运用。
（4）看语体，审口语、书面语使用是否得体。
口语简明易懂，书面语精确庄重。
（5）看转述，审对象改换后，叙述角度和人称、时间、地点是否随之改变。
4、（安徽省示范高中皖北协作区2009年高三联考）右图是2010年上海世博会的会徽，它们简约的线条，表达了世博会“理解、沟通、合作”的理念。
请结合画面内容，展开想象，任选一个角度，用准确、鲜明、生动的语言写一段话，不超过60字。
答：。
[答案] 示例：你、我、他，心相印，手相牵，如彩蝶般翩跹而舞。
画面形象体现了“世”的书法创意，也生动地表达了人类追求美好和谐生活的共同心愿。
方法感悟及延伸：1、准确（1）紧扣主题，思想健康。
（2）体现情境，符合氛围。
（3）符合语法，合乎逻辑。
（4）区分语体，用词规范。
正确使用口语和书面语、褒贬中性词。
2、鲜明（1）恰当选择词语，尤其是对动词、形容词、副词的选用。
不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度和观点。
（2）恰当选用句式。
如选用用肯定的句式来表明观点，选用双重否定和反问句式来加强语气。
3、生动（1）巧用词。
恰当地使用动词、形容词、副词等，丰富语言的表现力。
（2）多描写。
从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感。
（3）善修辞。
（4）变句式。
巧妙选用句式，注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、整句散句、陈述句与疑问句的变化，交错使用，体现语言的情感性。
【实战演练】1、（2011年江苏高考试卷）为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。
请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。
（5分）（1）姓名：作品名：（2）按语：[试题解析]第（1）题考查识记文学常识的能力。
由于《药》这篇小说放在选修教材中，所以不少学生并不熟悉，答题有一定难度。
只要看过《药》这部小说，就不难知道这位革命志士是夏瑜。
第（2）题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。
写按语是针对文章的观点所加的说明或批注，是编者对文章观点的看法、强调、建议或补充。
按语可以加在文章之前，也可加在其后或加在其中，是编者以简洁、朴实的文笔生发观点，并以此画龙点睛完善或升华主题。
此题可扣住纪念“辛亥英烈”这一中心来写，或缅怀先烈，或表达敬意等等，但要做到准确、生动、鲜明。
[答案]（1）夏瑜《药》（2）百年祭英烈，共铸中华魂，继往开来，承前启后。
2、（2011年全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。
, 。
, ， , ,经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。
①今天的事应该今天完成，不能推到明天②脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天③因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天⑤如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走⑥今天是昨天和明天的接力处A．⑤①⑥②④③ B.⑤⑥①④③②C．⑥④③②①⑤ D.⑥②③①④⑤[试题解析]本题考查考生语言表达“连贯”的能力。
文段首句强调今天短暂，末句总结今天对于昨天和明天的意义，而文段的主体内容则应是阐述今天与昨天、明天的关系的。
第一空只能选⑥，因为6句中只有它可以充当总起句，而④与⑥有关键词“接力”衔接，并共同表达一个完整的意思（应注意第2空后的句号），因此前两空应填⑥④。
③②是推论今天对昨天的意义，①⑤是讲今天和明天的关系，文段的最后一句正好是对这四句的总结；因此我们又可以确定③②①⑤的顺序。
[答案]C3、（山西省山大附中2010届高三10月月考）在下面这段话横线处续写恰当的语句，使整段话语意连贯，句式整齐。
中华民族历来崇尚梅兰竹菊，谓之“四君子”：梅的冰肌玉骨象征人的高尚纯洁，兰的清幽贞洁象征人的品端气雅，竹的，菊的。
[答案]竹的虚心有节象征人的虚怀若谷,菊的傲视严霜象征人的不屈不挠。
【课后巩固】（2011年广东卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）( )①使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。
②有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。
③如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好的修辞可言。
④语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。
⑤好的修辞，必然是符合语法规律的。
A．④①⑤③②B．④③⑤①②C．⑤②①④③D．⑤③④①②[试题解析]本题重点考查语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力。
排序题要注意从“语意连贯”入手，抓住上下句之间的“交接”部分形成的勾连，我们在做题时就可以事半功倍。
本题5个小句旨在说明语言、修辞、语法三者之间的关系。
根据先总后分的结构特点判断，④排在开头，因此四个选项只能从A和B中选，再根据①与④都是在强调“语言的使用”，“勾连”自然紧密，且在①句末提及“修辞”，语句自然转到对修辞使用的阐述，连接⑤③与②顺理成章。
[答案]A【教学反馈】。