语文主题学习

合集下载

小学语文主题学习教案(精选5篇)

小学语文主题学习教案(精选5篇)

小学语文主题学习教案(精选5篇)小学语文主题学习教案(精选篇1)一、学情分析学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。

学会打电话、问路等应对用语。

已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。

认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。

初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。

在阅读兴趣方面,兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

二、教材分析本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯。

整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容:“自主预习复习”,“认真完成作业”。

这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于学生丰富文化积累,建构他们自己的文化。

如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》,有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。

语文“主题学习”经验交流稿

语文“主题学习”经验交流稿

语文“主题学习”经验交流稿语文“主题学习”经验交流稿2篇语文“主题学习”经验交流稿1本学期我校迎着课改之风实施教研室的“主题学习”课题实验,我作为实验班的语文老师深感荣幸,“主题学习”中的“海量阅读”“课内阅读”的思想给了我很多的思考。

关于我本学期在语文主题学习上的一些做法及效果和今后设想简单的谈一谈。

一、一些粗浅的做法及其效果。

(一)突出人文主题的灌输,强化人文教育。

在语文“主题学习”理念的指引下,我在讲授每一单元时都会首先揭示本单元的主题,并且在每一课题前都要板书单元主题,围绕本单元的主题在单元教材中进行人文教育,课尾升华主题,强化教材的人文教育观。

在第八单元“爱”的主题学习中,我将每一课中所体现的爱都会诠释一番:《掌声》中同学对英子的爱是鼓励是认可;《一次成功的实验》中同学之间的爱是先人后己的团结协作精神;《给予树》中的爱是金吉娅对陌生女孩的同情、仁爱、体贴;《好汉查理》中的爱是同伴之间的尊重、理解、信任。

通过学习这一篇篇贴近生活的故事,在阅读大量的《丛书》中关于爱的表达,孩子们会深刻的体会到:爱有无数种表达方式,只要心中有他人,爱就在身边。

(二)重视《丛书》的阅读。

1、每上完一课至少保证课内带读一篇《丛书》文章,以读为主淡化任务。

其实由于我们手中没有《丛书》,不方便提前准备读的任务,遇到课后有阅读感悟的篇目,以此为主让学生自读。

学生阅读的积极性较高。

2、利用家庭作业布置其他篇目的阅读。

以“标划”喜欢的词句为任务进行。

通过同桌互相检查进行评价,也发现一些不主动读书的同学,提出要求希望他们能主动读书。

3、利用课首三分钟进行《丛书》欣赏。

由于《丛书》到手时已经上了三个单元了,我就将二单元中的《丛书》篇目分配到人,在课首读给全班同学,并且评选了朗读优秀的同学。

五单元安排了许多奇妙的神话故事,我们也进行了共赏。

(三)阅读卡的导航学生阅读同类文章。

在我教学公开课《盘古开天地》一课时,我借鉴别人的做法,设计了一张神话故事阅读卡,神话故事阅读导航。

“语文主题学习”的六种课型

“语文主题学习”的六种课型

语文主题学习教育实践2019-09·湖北教育“语文主题学习”旨在通过提供与课本相关联的文本材料,促使学生在同一主题的阅读中获得整体阅读经验和情感体验。

这种学习方式是围绕一个单元主题进行教学设计,学一篇带一串,教学容量大,综合性强,真正体现了语文课堂教学的高效,也便于新“课程标准”的落实。

经过学习和探究,郝穴小学在实践的基础上逐步形成了自己的特色课型:通读课、品读课、自读课、悦读课、提高课、活动课。

下面,笔者以人教版第九册第六单元(本单元课文有《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)来谈一谈单元教学模式,所链接的阅读材料是“语文主题学习”丛书中的《穿透岁月的温情》。

通读课。

所谓通读课,就是要求学生集中学习单元生字新词,通读单元课文,了解大意,概括段意。

第一课时首先让学生根据自己的实际情况,选择自己喜欢的方式完成对本单元生字词的认读、听写,为后面快速阅读、理解课文重点、学习阅读方法扫清障碍,打好基础;第二课时让学生充分运用手中的工具书自主阅读、同桌合作阅读、小组合作阅读、同桌过关阅读等形式读通、读熟本单元的4篇课文,使学生初步了解课文内容,形成对课文最直接、最初步的印象。

精读课。

所谓精读课,就是引导学生在研读教材的基础上找准文本的知识点,掌握读法,归纳学法。

这种课型虽然强调主题学习,学生课内阅读量增加了,但教材内容还是语文教学之本,不能只强调丛书的阅读,而放弃了教材应精读的内容。

在教材学习过程中,我们注意利用一些精读课文的教学,引导学生掌握必要的学习方法,然后让学生依靠学案自主阅读、小组合作学习、拓展阅读。

在学生通读本单元课文的基础上,引导学生重点学习本单元的精读课文内容,每篇课文用1课时精读。

通过设计有效、实用的一两个大问题引导学生探究课文重点,学习阅读方法,品味好词佳句。

然后,教师再设计略读课文的学案,让学生依靠学案自学课文,并组织小组交流。

在学习每篇课文的同时,补充2~3篇与课文内容关系密切的主题学习材料。

语文学习计划(集合15篇)

语文学习计划(集合15篇)

语文学习计划(集合15篇)语文学习计划1“语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期,并逐渐成熟发展。

“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

为了更好地搞好主题学习,现制定计划如下:一、明确指导思想:依据新课程理念,深入开展语文课堂教学研究,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率;让课堂教学“提速”,将课外阅读纳入课内,实现厚积薄发;让生活走进课堂,把学习语言与体验生活结合起来。

二、明确主题学习的目的:目的在于积累语言,培养学生的语感,提高学生的语文素养。

让学生进行大量阅读,教会学生学习的方法,探讨新的科学阅读方法,大阅读数量,多读书,读好书,听说读写综合能力进一步提高。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。

2、拓展渠道,构建语文课、综合实践课、地校课三课一体,科学、合理、高效的学习主题丛书。

3、培养学生小组合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,共同完成学习任务。

4、强化积累,丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。

5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。

三、《主题学习丛书》运用的策略1.调整课时安排,营造语文教育的大环境,提高学生的阅读兴趣。

沟通课堂内外,创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好,发展个性,满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地。

2.立足于课堂的课内阅读文本。

主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。

因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

我们将把大量的时间还给学生,让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读,搜集并阅读与所学课文相关的材料,丰富对事物的认识,丰富自己的语言,让学生适时获得阅读的快乐。

小学语文主题学习教案

小学语文主题学习教案

小学语文主题学习教案小学语文主题学习教案「篇一」教学目标:1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点:在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程:一、复习导入。

1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?(生:想!)2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺,齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组,进行分角色朗读。

)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示:(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论,做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1:是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2:这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师:这个不小心一词用得真好。

语文教学中的主题式学习

语文教学中的主题式学习

语文教学中的主题式学习是指以一个特定的主题为中心,通过多种形式和手段进行教学,帮助学生全面、系统地了解和掌握有关知识。

主题式学习突破了传统的课本知识点教学模式,更注重培养学生的综合素养和解决问题的能力。

首先,主题式学习能够激发学生的学习兴趣。

传统的语文教学往往以课文为中心,学生只是被动地接受知识。

而主题式学习则可以选择与学生生活、社会相关的主题,如环保、友谊、家庭等,使学生更容易产生共鸣和兴趣,从而更主动地参与学习。

其次,主题式学习有利于培养学生的综合能力。

在主题式学习中,学生不仅仅是被动地接受知识,还需要通过调查研究、讨论交流、实践活动等多种方式来深入了解主题,这有助于培养学生的综合素养和解决问题的能力。

此外,主题式学习也有利于促进学科之间的融合。

语文教学不再是孤立的,而是与其他学科相结合,比如在探讨环保主题时,可以涉及科学、地理等多个学科的知识,有利于学生形成更为全面的知识结构。

最后,主题式学习也有利于培养学生的创新思维。

在主题式学习中,学生需要进行自主探究和思考,提出问题并寻找解决办法,这有助于培养学生的创新意识和创造能力。

总的来说,主题式学习在语文教学中起着重要的作用,它能够激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,促进学科融合,培养学生的创新思维,是一种值得推广的教学模式。

希望未来教育界能够更多地关注和实践主题式学习,为学生提供更为丰富、多元的学习体验。

语文主题学习推进情况汇报

语文主题学习推进情况汇报

语文主题学习推进情况汇报
近年来,我们学校在语文学科的教学工作中,不断探索创新,积极推进语文主
题学习,取得了一定的成绩。

下面我将就我校语文主题学习推进情况进行汇报。

首先,我们在课程设置上进行了调整,将语文课程内容与学生生活、社会实践
相结合,注重培养学生的语文素养和实际应用能力。

在语文教学中,我们注重挖掘文本的主题,引导学生深入思考,培养学生的批判性思维和创新能力。

同时,我们还注重培养学生的语感和审美情趣,让学生在语文学习中感受美、懂得美、创造美。

其次,我们在教学方法上进行了改进,采用多种教学手段,如课堂讨论、小组
合作、情境教学等,激发学生学习的兴趣。

我们注重培养学生的阅读能力,引导学生多读好书,多思好题,多写好字,提高学生的语文素养。

同时,我们还注重培养学生的表达能力,鼓励学生进行多样化的表达实践,如朗诵比赛、作文比赛等,提高学生的语文表达水平。

再次,我们在学生评价上进行了创新,注重考查学生对主题的理解和把握能力,强调学生的思维品质和语文素养。

我们注重评价方式的多样性,采用综合性评价,注重学生的过程性评价,鼓励学生在实践中不断完善自我,提高自我。

最后,我们还加强了与家长的沟通与合作,通过家长会、家访等方式,让家长
了解学生的学习情况,共同关注学生的语文学习,形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

总的来说,我校语文主题学习推进情况良好,但也存在一些问题和不足,比如
学生的阅读能力有待提高,学生的表达能力有待加强,评价方式还需进一步完善等。

我们将进一步加大力度,不断改进,推动语文主题学习取得更大的成绩,为学生成长成才做出更大的贡献。

语文主题学习收获与困惑

语文主题学习收获与困惑

语文主题学习开展的收获与困惑
语文主题学习的收获:
一、语文主题学习增加了学生的阅读量。

从原来的一节课或两节课学习一篇文章,到现在的一节课学习多篇文章,语文主题学习扩大了学生的阅读面。

二、全面提升学生的语文素养。

随着主题学习的开展,学生的阅读量大增。

阅读兴趣也会增强,在不知不觉中已经和书本为友,在阅读中学生受到了潜移默化的影响。

在丰富的主题阅读下,学生的阅读能力会不断提高,学生的精神生活也会变得充实。

当然,语文主题学习也让老师感谢到困惑与迷茫,主要困惑有以下几方面:
一、学困生无法有效开展主题学习。

语文主题学习的开展,对学生的阅读能力有一定要求,需要学生认识一定量的生字,积累一定量的词汇。

而对于多数学困生来说,他们平时不认真学习,读课本上的教材也很难独立完成。

没有养成良好的阅读习惯。

因此让他们去读比课文难度又稍大点的选文,往往很难办到。

如果硬性地要求,必然加重他们的学习负担。

同时,也会激化他们的厌学情绪。

由于研读教材的时间缩短,这些学生的基础知识也会越来越差。

二、主题学习所提倡的是海量阅读,让学生阅读的数量成倍增长。

不过学生课内阅读学校是否应该给每个学生配有主题学习的丛书?
语文主题学习是一次语文学习的革命,在影响着许许多多的学生。

作为语文老师,我们在开展的过程中既要看到其潜在的优势,也要考虑其开展中产生的问题,并结合学校和班级的实际情况,在摸索中前行。

语文课前三分钟主题大全

语文课前三分钟主题大全

语文课前三分钟主题大全一、中华传统文化中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家,中华传统文化作为重要的文化遗产,对于我们的成长和发展有着深远的影响。

在这个主题下,我们可以选取诸如中国古代文学、传统节日、传统礼仪等多个子主题进行探索。

二、名人故事名人故事是激励人们学习和进步的一把利剑,通过讲述名人的奋斗和成功故事,可以激发学生的积极性和学习兴趣。

在这个主题下,我们可以选取各个领域的杰出人物,如历史人物、文学家、科学家等,讲述他们的生平事迹和伟大贡献。

三、阅读与写作语文课的核心内容就是阅读和写作,这个主题可以帮助同学们提高阅读理解能力和写作表达能力。

可以选取各个文体的文章进行解读、点评,同时培养同学们的写作基本功,如文采、语法、组织结构等。

四、诗词赏析中国古代诗词是中华文化的瑰宝,诗词赏析作为一种文学欣赏活动,可以帮助同学们感悟中国传统文化,提高语文素养。

可以选取不同朝代的古诗词进行欣赏、研究,展示其深邃的文化内涵和艺术审美。

五、阅读名著经典名著是培养人的良好品质和广博知识的重要途径。

通过阅读名著,可以帮助同学们提高阅读能力,拓宽视野。

可以选取名著中的精彩片段进行分享和讲解,让同学们对文学作品有更深入的了解和体会。

六、成语故事成语是汉语的瑰宝,它蕴含着丰富的社会文化内涵。

可以选取常用的成语,通过讲解成语的来源和典故,让同学们在理解成语的表意的同时,也了解一些历史典故和文化知识。

七、文化常识文化常识是学习语文的基础,它涉及到历史、地理、艺术等多个领域的知识。

可以选取各个方面的文化常识,如古代典籍、地理知识、名画欣赏等,让同学们拓宽知识面,提高综合素质。

八、现代文化与传统文化的对比现代文化与传统文化有着千丝万缕的联系,可以选取现代社会中的文化现象,与传统文化进行对比和反思,让同学们了解传统文化的价值和现代文化的发展。

九、词语解析汉字是我们语文的基本元素,可以通过选取一些常见的词语,解析其词义、用法和文化背景,帮助同学们扩大词汇量,提高词语理解和运用能力。

语文主题学习心得体会5篇

语文主题学习心得体会5篇

语文主题学习心得体会5篇语文主题学习心得体会5篇今天,我校举行了语文主题学习研讨活动,收获颇多,感慨颇多。

这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力,尤其是三年级组马剑老师的单元教学展示,更是让人耳目一新,回味无穷。

我的收获:主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。

1、转变传统教学模式,改革课堂教学为进一步解放老师与学生,让自主学习,合作学习成为主要的学习方式。

在语文课堂教学中,建立起小组合作学习机制。

课堂上老师少讲,精讲,让学生作为课堂学习的主人。

2、科学规划,合理安排老师要打破常规,制定科学合理适应学生的教学进度及方案,合理安排教学课时,在提高学生学习效率的根底上,拓展学生的学习面,提升综合能力。

真正做到简简单单教语文,轻轻松松学语文,让学生不在觉得学习语文是件难事,不在觉得语文深不可测,让学生从此爱上语文。

让语文回归"国语"。

3、主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。

4、多种课型,多元化教学。

在实验的过程中提高效率,知道学生拓展学习内容,加大阅读量,增强分析能力。

教会学生阅读方法,学习方法,针对课文进展针对性的训练,稳固能力的养成与提升。

重视朗读感悟,让课堂“活”起来。

主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。

为了弥补这一缺憾,使这些出色给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的根底上,引导学生对课文进展评价,在评析中深化理解,升华认识,填补空白,从而提高了学生的理解能力。

“语文主题学习”简介

“语文主题学习”简介

“语文主题学习”简介“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目,全国教育科学规划课题——“新学校行动研究”的重点项目,课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生。

“语文主题学习”实验遵循语文学习的基本规律“反三归一,质从量出”,因此,它更加强调“课内阅读、课内学习”来学好语文,让学生在用1/3的课堂时间学完教材的基础上,其余2/3的课堂时间在老师的指导下自主阅读与教材相匹配的《语文主题学习丛书》(以下简称《丛书》)。

“语文主题学习”实验强调多读,用李希贵的话说:“第一,阅读;第二,课堂阅读;第三,课堂自主、自由阅读;第四,课堂足量海量自由阅读。

”最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字,6年学生课内外阅读总量不低于1000万字;初中每年课堂阅读总量200万字左右,三年课内外阅读总量800万字左右。

对于这项实验,一位深得其中真谛的实验老师是这样理解的:“语文主题学习”就是一个喜欢读书的老师,领着一群喜欢读书的孩子在语言文字的世界里愉快旅行的过程。

在这一行程中,学生的眼睛可以领略到无限的风光,心灵可以经历诸多情感的体验,于是,他们就产生了对美的追求和渴望。

“语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征,以编写围绕教材单元“主题”的实验教材《丛书》为载体的语文学习体系。

其中的“主题”依托教材单元主题,或者说,是教材单元主题的进一步深化、拓展和延伸。

《丛书》则以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点,充分发挥其“例子”作用,从作者、体裁、内容、情感、写法等角度,做相关、相近、相反、相对的延展链接,构建新的课程资源。

该项实验从2006年启动,很快席卷全国,迄今为止,已有3000多所学校参与了这项实验,得到了专家、学校、教师、学生、家长的认同,取得了丰硕的成果。

为了进一步深化我旗中小学课堂教学改革,构建有效课堂,提高课堂教学效益,全面提高教育教学质量,我旗教育局决定于2014年9月引进并实施“语文主题学习”这项科研课题。

语文主题学习教学反思

语文主题学习教学反思

语文主题学习教学反思语文主题学习教学反思1本节课我选择了《触摸春天》、《永生的眼睛》和关于海伦凯勒的一篇阅读链接文章为题材组织语文主题学习,一是让学生感受到了生命的美好,激发对生命多角度的思考,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念,懂得珍惜生命、热爱生命,懂得以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。

二是深刻体会课文中含义深刻的句子,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。

三是通过语言训练和激情练笔,提高学生的想象力、创新力、口语表达能力和书面表达能力,从中掌握他们品味语言的能力和对课文内涵的领悟能力,教师合理引导,使其深刻感悟生命的真谛。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”整个教学过程,我主要采取朗读感悟的方法,力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。

本节课,先以聋哑姑娘的舞蹈视频《千手观音》引入主题:生命可以创造奇迹。

在学习《触摸春天》时,学生找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读、思、议中体会表达效果,增强语言积累。

例如,从“流畅”感受安静对花园的熟悉,联系上下文“她整天在花香中流连”理解,感受她对春天的热爱,从“竟然”体会作者的不敢相信等等。

在指导读句时,我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解,解决心中的疑问。

在品读安静充满惊讶地拢住蝴蝶时,我让学生闭上眼睛,边做动作边想象,设身处地的感受安静奇妙的内心世界,这样,引导学生在文本中自由地进出,在阅读的`基础上深入地思考,培养了语感,训练了思维。

课后,让学生阅读关于美国聋盲女作家海伦凯勒的故事链接,再次感受生命创造的奇迹,激发对生命的热爱。

对《永生的眼睛》一课的学习,我先让学生找出“对于母亲捐献眼角膜一事琳达及父亲的不同表现”来理解“小爱”和“大爱”,在爱中体会情感;本课运用了通过对人物语言生动细致的描写来展现人物精神品质的写作方法,所以,我让学生重点抓住父亲的话去体会关爱他人,无私奉献的人物精神品质和人性的善良美好,最后,对小温迪的表现和语言进行分析,通过体会一个14岁孩子不同寻常的胸怀和品质,引入“爱是可以传递”的,是外公的爱感染了她,外公留下的不仅是眼角膜,还是人性的善良和美好,是无私奉献的优秀品质,是永生的爱……最后,我设计了有关主题的图片欣赏(张海迪、姚贝娜……)使学生的情感得到再次升华,点燃学生对生命的热情,让学生在激情澎湃中写下自己对生命的感悟,这样不仅使学生对生命的真谛有了更深的理解,也激发出了他们内心积极向上的万丈豪情,还提高了写作能力和语言表达能力。

语文主题学习是什么

语文主题学习是什么

二、语文“主题学习”内涵界定1、什么是语文“主题学习”?语文“主题学习”是围绕某一“主题”,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。

它以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标,以多个文本间的交互体悟解读为基本途径,以“自主合作探究”为基本学习形式,以提高学生人文素养,促进学生终身发展为最终价值取向的合乎语文学科学习规律的课堂教学实验改革。

我们需要抓住几个关键词:围绕某一“主题”(指的是主题的唯一性,教学目标的简约性,可完成性)、尊重学生个性化阅读体验(这个问题我们可以转化为:学生在思考什么,是怎样思考的。

这是有效教学的基础,是课堂生成的基础,也是师生之间平等“对话”的基础)、基本目标(培养学生语言感受力、阅读兴趣)、基本途径(语文学习的落脚点还是我们的文本,同以往不同的是,我们用主题学习材料来解读文本,丰厚学生的认识,借以提高学生的综合语文素养)、基本学习形式(“自主、合作、探究”是语文新课程标准里面大力提倡的学习形式,它更加符合学生的认知规律)、最终价值取向。

2、尊重学生的个性化阅读体验构建主义学者冯·格拉斯菲尔德认为:一旦教师抛弃知识是可以转移给学生的“物品”的观点,就必然会尽力去发现汉字头脑里到底在相什么。

只有在作出许多假设的基础上,教师才能设计途径和方法去引导或修正学生的思维。

我们只有在尊重了学生的个性化阅读体验了,把注意力放在倾听孩子的话语上了,我们才能明确:那些是学生已知,而不需要教师加以阐释的;那些是学生未知,需要教师加以指导的;那些是学生未知而不能解决或现场教学不必解决的。

学生位置的未必一定要列为教学目标,如果列入需要一个条件,即通过现场教学学生能够掌握的。

这是有效教学所要求的。

如果漠视学生思考什么以及怎样思考,那么,教学的针对性又在哪里呢?当然,对于学生的错误的认识,老师一地更要及时进行纠正。

虽然说“一千个读者就有一千个哈默莱特”,但是文本意义本身的规定性也不应是其成为可以随意曲解的东西。

语文主题学习教学工作计划

语文主题学习教学工作计划

语文主题学习教学工作计划一、教学工作背景分析语文主题学习教学是语文教学中的一项重要内容,它是通过选择具有一定话题和主题的语文材料,引导学生围绕这个话题展开听、说、读、写的综合训练。

通过主题学习,可以帮助学生提高语文素养,丰富词汇量,拓展思维能力,提高语言表达能力和交际能力。

在现阶段的教学中,学生的语文学习兴趣欠佳,语文学习动力不足,语言表达能力较弱,词汇量不够丰富,思维能力和创造力也有待提高。

因此,本学期语文教学的重点将放在主题学习上,通过引导学生阅读和理解主题相关的语文材料,激发学生学习兴趣,提高学习积极性,增加语言输入和输出,培养学生语文素养和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标(1)了解和理解主题相关的语文材料;(2)掌握主题相关的词汇和表达方式;(3)培养良好的阅读习惯。

2. 能力目标(1)通过主题学习,提高学生的语文综合能力;(2)培养学生的分析、思考、表达和交流能力;(3)提高学生的语文表达能力和创造力。

3. 情感目标(1)激发学生的学习兴趣和动力;(2)培养学生热爱阅读的习惯和意识;(3)培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容1. 主题学习的概念和特点2. 主题学习的方法和技巧3. 主题学习在语文教学中的应用4. 主题学习的评价和反思四、教学策略1. 引导学生树立正确的学习态度,激发学习兴趣通过设计多样化的主题学习任务和活动,激发学生学习兴趣,增加学习乐趣。

2. 注重语言输入和输出通过多媒体教学手段,提供丰富的语言输入,激发学生的学习兴趣,同时引导学生进行书面和口头的语言输出。

3. 贴近学生生活,注重任务导向结合学生的实际生活和学习需求,设计具体的主题学习任务,使学生能够在实际中运用所学的语言知识,增强学习的针对性和实效性。

4. 培养学生的自主学习能力通过引导学生自主探究和合作学习,培养学生的独立思考能力和创造力,激发学生的学习潜能。

五、教学方法1. 探究式学习法通过提出问题、搜集资料、探讨解决问题的方法,培养学生的主动学习能力和独立思考能力。

李希贵关于“语文主题学习”的主要观点[最新]

李希贵关于“语文主题学习”的主要观点[最新]

李希贵关于“语文主题学习”的主要观点把人民教育“语文主题学习”专辑中,北京市十一学校李希贵校长《在反思中重建--关于“语文主题学习”的思考和探索》一文的主要内容摘录如下,以学习借鉴。

向规律靠拢―――“语文主题学习”的内涵“主题学习”主要是围绕某一主题选择几十篇主题相关、相近、相似,甚至相反、相连续性的文章,组合在一起形成一个读本。

选择文章时,兼顾古今中外,兼顾不同的年代、文体等等。

每一篇文章后面的阅读提示,也尽可能围绕单元的重点的难点编写,这就是“主题学习”编排的框架、思路。

语文是学出来的,不是讲出来的。

所以我们老师不要讲得太多,主要让学生自已去学习。

方法上提倡百花齐放,提倡用不同的风格把主题学习做好。

为此,需要澄清几个方面的认识:第一.“语文主题学习”通过课内阅读、课内学习来学习语文。

不能把希望寄托在课外,对大多数学生来说,在课内就应该学好基本的语文,具备能够为未来的职业奠基的基本素养。

对于文章,老师的指点不需要精雕细刻,不要每一句话都挖地三尺,每一个词语都挖得冒出火星,否则,学生会觉得语文深不可测。

把语文搞成好像一般人学不了的东西,对学生太危险。

衡量实验学校和实验老师的标准,就是一个学期的课内能不能把7本书让学生读完。

世界上各国的调查数据也告诉我们:这个阅读量完全也可以通过课堂时间完成。

比如上海市要求义务教育阶段学生阅读4000万字,9年读完400本,平均每人每年要读45本左右。

世界上平均每年读书最多的是犹太人,平均每人每年读书达64本,这不仅是学生,也包括成年人。

世界上平均每年读书最多的国家是苏联,平均每人每年读书达55本,现在美国已经全面启动了全民族读书计划,每年要达到50本。

第二,改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状。

数学是举一反三,我们做了一个例题,然后就会了10个题目。

这是理科学习的方式,语文学习的方式应该是反三归一,通过大量的阅读,最后感悟出点什么,是从量的积累到质的突破。

语文主题学习工作总结范文8篇

语文主题学习工作总结范文8篇

语文主题学习工作总结范文8篇篇1一、引言本学期,我负责主持并推进语文主题学习工作,旨在深化语文教学改革,提升学生的语文素养和综合能力。

在此,我将对过去一学期的工作进行全面回顾和总结。

二、工作内容概述1. 主题选定与策划:根据教学大纲和学生实际情况,确定本学期语文主题学习内容,包括古诗文鉴赏、现代文阅读、作文训练等。

2. 教学资源整:合搜集并整理相关教学资源,包括教材、教辅、网络资料等,为语文主题学习提供丰富的学习材料。

3. 组织实施:组织学生进行小组讨论、课堂展示、课外阅读等活动,引导学生积极参与语文主题学习。

4. 考核评价:制定语文主题学习考核评价标准,对学生的主题学习成果进行评价,以评促学。

三、重点成果1. 提升学生兴趣:通过丰富多彩的语文活动,激发学生对语文学习的兴趣,提高学生的学习积极性。

2. 提高学生素养:通过主题学习,提高学生的阅读、写作、鉴赏等能力,提升学生的语文素养。

3. 丰富教学资源:整合各类教学资源,为语文教学提供有力支持。

4. 完善评价体系:建立语文主题学习考核评价体系,为学生的学习提供明确的导向。

四、遇到的问题和解决方案1. 学生参与度不高:通过调整教学策略,增加互动环节,提高学生的参与度。

2. 教学资源不足:积极搜集并整理网络教学资源,同时加强与同事的交流合作,共享教学资源。

3. 考核评价难度把握不准:与教研团队共同探讨,制定更为科学合理的考核评价标准。

五、自我评估/反思在本学期的工作中,我认真履行职责,努力推进语文主题学习工作。

虽然取得了一些成绩,但也存在许多不足。

如在教学策略方面还需进一步创新,在资源整合和考核评价方面还需加强。

同时,我也深刻认识到团队合作的重要性,今后将加强与同事的沟通交流,共同推进语文教学工作。

六、未来计划1. 深化教学改革:继续推进语文主题学习工作,深化语文教学改革,提高学生的语文素养和综合能力。

2. 加强团队建设:加强与同事的沟通交流,建立高效的教研团队,共同推进语文教学工作。

语文主题学习教研计划

语文主题学习教研计划

语文主题学习教研计划一、教研目标1.了解当前学生的语文学习水平和兴趣爱好,通过明确学生的个性特点和学习习惯,制定针对性的教学方案。

2.探索多种教学方法,提高教学效果,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文能力。

3.利用现代科技手段,打造互动式教学环境,营造轻松、愉快的学习氛围。

二、教研内容1.学生个性特点和学习习惯的研究了解学生的个性特点和学习习惯,是针对性教学的首要任务。

通过调查问卷、个别访谈等方式,了解学生的学习水平、学习风格和学习习惯。

比如,对于喜欢思考、善于发散性思维的学生,可以采取问答式教学;而对于喜欢动手动脑、擅长实践操作的学生,可以采取实验、观察的方式教学。

2.多元教学方法的探索与实践在语文学科教学中,采用多元化的教学方法,可以更好地满足学生的学习需求。

比如,通过讲故事、唱歌、朗诵等方式,激发学生的兴趣,增加学生的语文学习乐趣。

3.利用现代科技手段提高教学效果在当今信息时代,教育技术的发展给语文教学带来了前所未有的机遇。

利用多媒体、互联网等现代科技手段,可以打造生动、形象的教学环境,增强学生的学习效果。

三、教研方法1.课堂观摩通过课堂观摩,老师们可以相互借鉴教学经验,学习优秀的教学方法,并在实践中不断提高自己的教学水平。

2.集体备课教师们可以通过集体备课的方式,共同商讨教学内容和教学方法,制定教学计划,并在教学过程中相互促进,共同进步。

3.教学实践通过不断的教学实践,不断总结教学经验,不断改进教学方法,提高教学水平。

四、教研成果1.学生的语文成绩明显提高通过对学生学习习惯和学习情况的了解,采用针对性的教学方法,可以很好地提高学生的学习效果,使学生的语文成绩明显提高。

2.学生的语文兴趣得到激发通过多元教学方法的实践,可以更好地激发学生的学习兴趣,增加学生的学习乐趣,使学生的学习状态更加积极。

3.教师的教学水平得到提高通过对多种教学方法的探索和实践,可以提高教师的教学水平,增强教师的教学信心,提高教师的教学效果。

“语文主题”学习培训心得体会(精选10篇)

“语文主题”学习培训心得体会(精选10篇)

“语文主题”学习培训心得体会(精选10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!“语文主题”学习培训心得体会(精选10篇)“语文主题”学习培训心得体会(精选10篇)我们有一些启发后,可以记录在心得体会中,这样可以不断更新自己的想法。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

四个策略
2.“X+1”模式——“反三归一” 先选择《同步》中学生特别感兴趣的 文章,学完之后反过来让学生自学必修教 材中的1篇文章。
四个策略
3.“1+X+Y”模式 “1”精读教材中的一篇课文, “X”由此辐射连带出本单元其余课文作为 略读,学完必修教材一单元的几篇文章, “Y”再整体补充一册《语文主题学习丛书 》中的多篇文章或整本的书。
内涵
三个思想: 第一、一个学期课内阅读100万字,一个学 生课内阅读200万字。 第二、将课堂三分之二的时间给学生。 第三,写作注重体验。
“主题学习”主要是围绕某一主题选择 几十篇主题相关、相近、相似,甚至相反 、相连续性的文章,组合在一起形成一个 读本。选择文章时,兼顾古今中外,兼顾 不同的年代、文体等等。每一篇文章后面 的阅读提示,也尽可能围绕单元的重点的 难点编写,这就是“主题学习”编排的框 架、思路。
温儒敏教授这样讲:
所谓“1+X”的办法,即讲一篇课文, 附加若干篇泛读或者课外阅读的文 章,让学生自己读,读不懂也没关 系,慢慢就弄懂了。这就是为了增 加阅读量,改变全是精读精讲、而 且处处指向写作的那种教学习惯。
五个板块
第一板块:自主预习 第二板块:精读引领 第三板块:联读内化 第四板块:泛读拓展 第五板块:习作迁移
《詹天佑》
(三件事:勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路)
例:组文联读
《最后的姿势》
(侧面烘托)
《理想的风筝》
(开头见物思人,事例中夹叙夹议)
谢谢大家!
现代文阅读部分一
【材料二】 梅兰芳出身于梨园世家,是中国京剧表演 艺术大师。他创立了“梅派”艺术,在唱 腔、念白、表演等各个方面都有极强造诣。 梅兰芳在继承传统唱腔的基础上,创造出 大量新颖的唱腔,因其所创唱腔符合剧中 人物的情感,以情带声,深受观众喜爱。
现代文阅读一
梅兰芳在所编演的新戏及经过整理的传统 剧目中,有大量的露手表演,通过不同手 势的运用,表达出喜、怒、哀、乐的复杂 情感。他曾经创造、发展了许多手势,这 些手势都是结合角色的思想感情有目的地 设计出来的。梅兰芳生前曾多次出国访问 演出,是将中国的京剧艺术推向世界舞台 的艺术家。
五个板块
第一板块:自主预习 第二板块:精读引领 第三板块:联读内化 第四板块:泛读拓展 第五板块:习作迁移
五个板块
第一板块:自主预习 第二板块:精读引领 第三板块:联读内化 第四板块:泛读拓展 第五板块:习作迁移
例:组文联读
《军神》
(一件事:忍受剧痛,不麻醉接受手术)
《郑成功》
(两件事:收复台湾、建设台湾)
【链接材料】
项王①军壁垓下②,兵少食尽,汉军③及诸侯兵 围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌④,项王乃大惊 曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王 则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从⑤;骏马 名骓⑥,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗 曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝⑦。骓 不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何⑧!”歌数阕⑨, 美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。 [
名著阅读部分
A下面是《论语》中的九则语录,其中有论述学习 的,有论述治国之道的,也有论述其他内容的。 请你将论述学习和治国之道的语录分别都挑出来。 B《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集,其中 有些作品记录了他童年和少年时, 如《阿长与<三海经>》中的阿长,《从百草屋 到三味书屋》中的__①__,又如《 ② 》中的__ ③_。(3分)
写作部分
第二、从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。 题目一:请以“读书 • 实践 • 收获”为题目,写一 篇文章。不限文体(诗歌除外) 题目二:据报道,在3D虚拟现实的校园实验室里, 可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前,可以模拟在不同 星球的重力实验,可以置身于恐龙生活的白垩纪, 可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的 实验室里学习,会发生怎样有趣的事情呢?请你 发挥想象,以“奇妙的实验室”为题目,写一篇 记叙文。
内涵 三阶教程
种子课程
滋养课程 生长课程
内涵 三阶教程
种子课程
滋养课程 生长课程
四个策略
1.“1+X”模式——一课带多课的辐射式教学方 法 以一篇必修教材的文章为点向面上辐射, 把从必修教材一篇课文中学习到的知识,尝试 运用到多篇《同步》文章的学习中,解决阅读 中遇到的问题,或者扩大学生的阅读面,从而 提高学生的运用能力,阅读能力。
总体分析
分析一下北京中考试题,我觉得有四大特点: 一注重民族文化; 二关注名著欣赏; 三阅读量大。 四写作量大。
中考、高考,考的就是
阅读量。
1个现状 2个思考 3个关键 4个策略 5个板块
一个现状
我们在课内对有限篇目多采取支 离破碎的条分缕析、反复训练,而把 大量、整体阅读的重要任务不负责任 地抛给“课外”,事实证明,这条路 低效、低能--高耗低效。
梅兰芳在《霸王别姬》中扮演虞姬。下面 两幅图片是虞姬在听到楚歌后使用的手势, 请结合【链接材料】的内容,简要说明梅 兰芳使用两个手势共同表达了虞姬怎样的 情感。
现代文阅读二
阅读《沙枣》完成 18-20题 此文1800字左右
阅读《己所不欲,勿施于人》,完成21-23题。 此文800字
写作部分
第一、从下面两个题目中任选一题,按要求写作。 题目一:有位外地朋友来北京,想通过品尝北京 特色美食体验京味文化。请你写一段话,向他推 荐一种具有北京本地特色的美食(如北京烤鸭、 涮羊肉、炒肝儿、豆汁儿、驴打滚儿、冰糖葫芦、 艾窝窝……)。 题目二:语文课上,老师组织同学们讨论《三国 演义》中诸葛亮这个人物形象。你的任务是阅读 下面连环画,就印象和感受最深的一点,写一段 点评(可以点评诸葛亮的精神境界,也可以点评 他的所作所为),准备发言。
改变课堂
大量阅读
---走近“语文主题学习”
第一实验小学小学 陈春梅
从中考试题看语文教学目标
下面是四幅不同书体的“福”字。请你选 择一幅贴在自家的门上,向家人说明你选 择的这幅字属于哪种书体,并结合这幅字 的书体特点说明你选择的理由。
基础运用部分
下面是利用汉字结构创作的一幅窗花。这 幅窗花中有四个跟“口”有关的汉字。请 你将这四个字填入下面的方框内,组成一 个表达人生态度的四字短语。
二个思考
1.一个学期四个月,学习20多篇 课文。 2.每篇课文精雕细刻,每一句话 挖地三尺,每个词语挖得冒出火星。
二个思考
语文是读出来的,不是讲出来的 所以我们老师不要讲得太多,主 要让学生自已去学习。
语文是
读出来的,
不是讲出来的。
三个关键
1.实验特点:课内阅读,大量阅读 2.实验重点:有足量的、适合学生在课内阅读的 相关图书或文本 3.实验难点:进行教学方式的有效转变,有效整 合取舍教学内容。用三分之一时间学习教材。
现代文阅读部分一
【材料一】 京剧是流行全国的戏曲剧中之一。自清乾隆五十 五年起,四大徽班陆续进京演出,他们相互影响, 并接受昆区和秦腔的部分剧目、曲调、表演方法, 又吸收了一些民间曲调,就是在这样的融合、演 变和发展中京剧逐渐形成。在京剧发展的历程中, 产生过许多优秀的演员。早期有“老生三杰”程 长庚、余三胜、张二奎;光绪年间,有被称为 “伶界大王”的谭鑫培;之后,又有“武生泰斗” 杨下楼,“四大名旦”梅兰芳、尚小云、程砚秋、 苟慧生,等等,可谓 ① 。
基础运用部分
下面适合春节张贴的上联和下联分别是
基础运用部分
生肖也叫属相,是代表十二地支而用来记人出生 年份的十二种动物。十二属相之说在东汉时已有 记载。在十二属相中,猴位列第九,即“申猴”。 由于“猴”与“候”同音,人们就通过创作一只 猴子骑在马背上的吉祥画、玉雕、木刻、剪纸等 艺术作品寓意“马上封侯”。猴子的形象也常出 现在文学作品里,童话里有“猴子捞月”,寓言 里有“朝三暮四”,____________________。 有关猴的成语也不少,如“猴年马月”“沐猴而 冠”。可见,“猴”在我国文化领域留下了诸多 痕迹。
四个策略
把三分之二的课堂时间还给学生 阅读总量每学期达到100万字。
“降低阅读起始的期望,不带任何附加条件 。” (不要一外出旅游就一定要学生写游记,或者看 了什么书后就一定要写读后感)
温儒敏教授这样讲:
为何要提倡阅读教学的“1+X”? 现在语文教学最大的弊病就是少读书,不读书。教材 只能提供少量的课文,光是教课文、读课文,不拓展 阅读量,怎么用力,语文素养也不可能真正提升上去。 部编本语文教材比起以往教材,更加注意往课外阅读 延伸了,但阅读量还是不够。部编本语文是“专治少 读书、不读书的”。所以我主张加大课外阅读,鼓励 “海量阅读”,鼓励读一些“闲书”,也就是和考试、 甚至和写作并不定“挂钩”的书:鼓励读一些“深” 一点的书,可以“似懂非懂”地读,“连滚带爬”地 读。
相关文档
最新文档