最新功率放大器的制作与调试教学设计

功率放大器的制作与调试教学设计

《功率放大器的制作与调试》项目教学设计

黑龙江职业学院胡春玲

一、项目教学设计所体现的教育教学理念

1．体现能力本位将职业生涯教育渗透于专业课程的教学过程中，通过职业技能与专业知识有机结合，在增强学生专业能力的基础上，着力培养学生职业欲望、职业追求与职业理想，促进良好职业素养的形成，通过对共射放大电路的研究性实验，激发和提高学生开展研究性学习的动机与能力，从而提高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力。

2．突出实践主线课程实施紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现任务引领、行为导向的项目化课程的思想。以常用电子仪器仪表、典型电子线路为载体，按电子工艺要求展开教学，让学生在掌握电路装接与调试技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解。使学生在做的过程中理解功率放大器原理，真正做到“做中教，做中学。”

3．彰显以人为本教学目标的确立将学生学习基础和课程标准有机结合；课程实施的过程符合高职学生形象思维能力强的特点，突出以教师为主导、学生为主体的教育教学理念，贯彻“做中教，做中学”的主导思想；教学效果的评价体现过程性、特质性和发展性等多元评价思想。

二、项目教学设计的背景分析

《功率放大器的制作与调试》项目教学设计方案是依据《电工电子一体化教程》中项目三编写的。在学习该内容之前，学生已经掌握了示波器、万用

表、直流毫安表等仪器仪表的使用方法及电子元器件的检验及电路板的焊接等方法。同时，学生对电压放大器的组成与工作原理也有一定的了解。

课堂教学的课时为4学时，以连堂形式在一体化教室中进行。

三、学情分析

高职学生由于基础知识不好，良好的学习习惯没有养成，所以，对于理论知识不感兴趣，也不易接受，为了调动他们的学习积极性，应采用做中教，做中学的方法，使他们对知识的接受方式由感性认识变理性认识，以调动他们的学习积极性。另外，在教学过程中，利用他们集体荣誉感强的特点，可采用小组的形式进行，一方面可培养团队合作意识，另一方面，还可以互相督促。

三、项目教学实施的设计

1．教学简案的设计

教学方法手段教学方法：讲授讨论法、演示法。

手段：多媒体、黑板、功率放大器散件

学生

课前

准备

教材、课堂笔记、查找资料预习

教师课前准备课件准备、查找相关知识、

课堂教学素材准备及制作、调试设备准备

板书方案准备

教学内容与过程

辅助手段

时间分配

一、采用抽签的形式确定2人一组；

二、下达工作任务，领取并填写计划实施单；

三、按照计划实施单填写材料工具清单，并领取材料及工具；

四、元器件的识别、检测及各部分原理的介绍；

五、各部分元器件的焊接、整机调试、故障检测及整机组装；

六、归还工具，及场地清理；

七、填写本项目的评价单；

八、填写本项目的教学反馈单。

相关知识链接：

一、共射放大电路的组成及各部分作用

各元器件的作用：

三极管：它是放大电路的核心，起电流放大作用。

直流电源：它使三极管工作在放大状态，并且为整个电路提供能量。

集电极电阻：将三极管的集电极电流转变为集电极电压。

基极电阻：为放大电路提供合适的静态工作点。同时与基极、发射极、直流电源构成输入回路。5分钟20分钟10分钟45分钟75分钟10分钟10分钟5分钟

五、电路图的识读

OTL功放电源由6V电池或电源插座或电源开关提供，电源插座还具有切换开关的作用。电容C7组成滤波电路，使工作更稳定。二极管D2是工作指示灯，电阻R6起限流作用。晶体三极管V1是前置放大管，组成前置放大级。采用NPN型硅三极管，与偏置电阻RP2构成简单偏置电路，保证V1工作在甲类放大状态。发射极电阻R2的阻值很小，主要起交流负反馈的作用。晶体三极管V2是激励放大管，组成推动级。它给功率放大输出级以足够的推动信号。RP3为V2提供偏置电压，保证V2也工作在甲类放大状态。它的集电极电流IC的一部分流经电阻R4、电位器RP4及二极管D1。给V3、V4提供偏压。所以R4、RP4和二极管D1既是V2的集电极负载，又是V3、V4的基极偏置电路。V3、V4是互补对称推挽功率放大管，是一对参数对称的NPN和PNP型晶体三极管，组成功率放大器的输出级。由于每一个管子都接成射极输出器形式，因此具有输出电阻低，负载能力强的优点，适合于作功率输出级。由于RP3的一端在C点，因此在电路中可以引入交、直流电压并联负反馈，一方面能够稳定放大器的静态工作点，同时也改善了非线性失真。C6是输出耦合电容，一般容量较大。C5是自举电容，和R5构成自举电路，用于提高输出电压正半周的幅度，可以提高功率增益，以得到最大的动态范围，减少失真。R7是负反馈电阻。当输入端输入正弦交流信号时，经电位器RP1分压，三极管V1放大后，送到OTL功放级。信号再经过V2放大倒相后同时作用于V3、V4的基极。U i的正半周使V3管导通（V4管截止），有电流通过扬声器Y，同向电容C6充电；V4管导通（V4管截止），在U i的负半周，V4导通（V3截止），则已充好电的电容C6起着电源的作用，通过扬声器放电，这样在扬声器上就得到完整的正弦波。

2．课堂教学的设计

附件：

计划实施单

检查单

评价单

教学反馈单

材料工具清单