最新功率放大器的制作与调试教学设计
功率放大器的制作与调试教案
3、图2-5-15所示电路中，二极管V4，V5的作用有哪些？若UG=10V，且测得静态下的中点电位UA=5.5V,则应如何进行调整?
4、OTL电路中，UG=12V，RL=8Ω，则电路的最大输出电压振幅Uom(max)=?最大输出功率PO(max)=？
2、通过电路制作，激发学生学习功率放大器的兴趣；
3、感知OTL功率放大器的电路组成。
项 目 教 学 活 动二功率放大器的基本知识
教师活动
师生互动
学生活动
1、介绍功率放大器的特点（课件2-5-1）；
2、介绍功率放大器的种类（课件2-5-1）；
3、介绍变压器耦合单管甲类功率放大器（课件2-5-1）；
4、介绍变压器耦合推挽功率放大器（课件2-5-1）。
学生提问与教师答疑
1、认知功率放大器的特点与种类；
2、用图解法分析变压器耦合单管甲类功率放大器和变压器耦合推挽功率放大器，并理解这两种电路的工作特性。
活 动 目 标
1、了解功率放大器的特点与种类；
2、了解变压器耦合单管甲类功率放大器和变压器耦合推挽功率放大器的电路组成、工作原理和特性。
项 目 教 学 活 动 三OTL功率放大器的调试
教师活动
师生互动
学生活动
1、明确工作任务；
2、提示电路调试时的注意事项。
1、关于仪器仪表使用的问答；
2、学生进行电路调试时，教师进行巡查与答疑。
1、中点电位的调整；
2、静态工作点的调节与测量；
3、自举电路作用的研究。
活 动 目 标
1、通过电路调试，提高学生学习专业知识的兴趣；
功率放大器课程设计
《功率放大器电路（ＯＬＣ）》课程设计说明书院（系）名称专业名称学号学生姓名指导教师成绩日期前言（1）要求输出功率尽可能大为了获得大的功率输出，要求攻防的电压和电流都有足够大的输出幅度，因此器件往往在接近极限运用状态下工作。
（2）效率更高由于输出功率大，因此直流电源消耗的功率也大，这就存在一个效率问题。
所谓效率就是负载得到有用信号功率和电源供给的直流功率的比值。
这个比值越大，意味效率越高。
（3）非线性失真功率放大电路在打信号下工作，所以就不可避免地会产生非线性失真，而且同一功放管输入越大，非线性失真越严重。
目录一．性能指标二．设计任务与要求1. 根据设计指标选择电路形式，画出原理电路图；2.画出PCB图；3.估算元件的参数并选择元件，列出材料清单，利用万能板焊接元器件；4.拟定测试内容及步骤，并记录表格三．总体方案设计1. 设计思路2.OCL功放各级的作用和电路结构特征四．安装调试要求五．参考文献六．报告总结一．性能指标最大输出功率：P0>10W输出负载：R L=8欧二．设计任务与要求1.2.3. 1-1材料清单如下：材料数量单价/元型号可调电阻 1 1 22kΩ电阻 6 0.1 3个100kΩ、1个150kΩ、1个4.7kΩ、1个1Ω电容7 0.25 1个2200μF、2个22μF、1个100μF、1个0.22μF、1个0.1二极管 2 0.25 2个1N4001运放 1 0.5 D2003喇叭 1 1.5 R L电路板 1 16导线 1 10数字万用1 80表指针万用1 60表钳子 1 8电烙铁 1 10锡30吸锡器 1 59V电池 1 21.5V电池 2 0.5接头 1 11-2 电路板的制作与焊接注意事项：1．焊接前，必须对焊件表面进行清洁处理。
如果焊件表面被氧化或玷污，可用酒精擦洗或用细砂纸砂磨，以去掉氧化物或污物，然后沾上松香焊剂并镀上锡。
2．合适的焊接温度是提高焊点质量的保证。
任务五 功率放大器的制作与调试
分析方法
1、微变等效分析法； 2、图解法。
图解法
二、功率放大器的分类
功率放大器的种类很多。按电路静态工作点的设置情况来划分，通常有 甲类、乙类和甲乙类三种。静态工作点设置的高与低，对正弦输入下的 功放管导通情况会产生直接影响，如图2-5-1所示。 对于甲类功放，由于设置了合适的静态工作点，故功放管在电路正弦输 入ui的一周内均导通（也可以说，功放管的集电极电流iC的导通角 θ =2π ），且工作于放大状态。因此，甲类功放只需一只功放管即可。 但正是由于设置了较高的静态工作点，也就同时带来了两方面的不足之 处：（1）功放管的电流、电压交流振幅Icm和Ucem不是很大，也就使得电 路输出信号的功率不会很大；（2）静态管耗较大，电路的能量转换效 率η 较低，理想情况下的最高效率η max=50%。实际应用中，甲类功放少 见。 对于乙类功放，由于没有偏置电路，故功放管静态下不导通。它相对于 甲类功放而言，具有输出功率高、效率高（理想值可达78.5%）的优点。 但功放管的电流导通角θ =π （即只有半周导通），波形失真太大。因 此，实际应用时需用两只功放管，让它们轮流导通（各导通半周），采 取推挽工作方式。
任务五 功率放大器的制作与调试
[知识链接一]功率放大器的基本知识
一、功率放大器及其特点
二、功率放大器的分类 三、变压器耦合单管甲类功率放大器 四、变压器耦合推挽功率放大器 ◆思考与练习
[知识链接二] 互补对称功率放大器
一、输出无电容功率放大器 二、输出无变压器功率放大器 ◆思考与练习
[技能实训]OTL功率放大器的制作与调试
图2-5-9 乙类OCL功放 图2-5-10 乙类OCL功放的等效电路 当ui处于正半周时，ui＞ uA，V1管导通、V2管截止，等效电路如图2-5-10（a） 所示。这是一个射极输出器，uo≈ui＞0，输出正半周波形。若不计V1的饱和管 压降，输出电压的振幅最多可达UG。 当ui处于负半周时，ui＜uA，V1管截止、V2管导通，等效电路如图2-5-10（b）所 示。这还是一个射极输出器，uo≈ui＜0，输出负半周波形。若不计V2的饱和管 压降，输出电压的振幅最多可达UG。
功率放大器的制作与调试教学设计13页
《功率放大器的制作与调试》项目教学设计黑龙江职业学院胡春玲一、项目教学设计所体现的教育教学理念1．体现能力本位将职业生涯教育渗透于专业课程的教学过程中，通过职业技能与专业知识有机结合，在增强学生专业能力的基础上，着力培养学生职业欲望、职业追求与职业理想，促进良好职业素养的形成，通过对共射放大电路的研究性实验，激发和提高学生开展研究性学习的动机与能力，从而提高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力。
2．突出实践主线课程实施紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现任务引领、行为导向的项目化课程的思想。
以常用电子仪器仪表、典型电子线路为载体，按电子工艺要求展开教学，让学生在掌握电路装接与调试技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解。
使学生在做的过程中理解功率放大器原理，真正做到“做中教，做中学。
”3．彰显以人为本教学目标的确立将学生学习基础和课程标准有机结合；课程实施的过程符合高职学生形象思维能力强的特点，突出以教师为主导、学生为主体的教育教学理念，贯彻“做中教，做中学”的主导思想；教学效果的评价体现过程性、特质性和发展性等多元评价思想。
二、项目教学设计的背景分析《功率放大器的制作与调试》项目教学设计方案是依据《电工电子一体化教程》中项目三编写的。
在学习该内容之前，学生已经掌握了示波器、万用表、直流毫安表等仪器仪表的使用方法及电子元器件的检验及电路板的焊接等方法。
同时，学生对电压放大器的组成与工作原理也有一定的了解。
课堂教学的课时为4学时，以连堂形式在一体化教室中进行。
三、学情分析高职学生由于基础知识不好，良好的学习习惯没有养成，所以，对于理论知识不感兴趣，也不易接受，为了调动他们的学习积极性，应采用做中教，做中学的方法，使他们对知识的接受方式由感性认识变理性认识，以调动他们的学习积极性。
另外，在教学过程中，利用他们集体荣誉感强的特点，可采用小组的形式进行，一方面可培养团队合作意识，另一方面，还可以互相督促。
项目三 音频功率放大器制作与调试
（五）、集成功率放大电路的制作
在各种应用电路中，集成运算放大器的工作范围 可能有由两种情况：工作在线性区或非线性区， 集成运放电压传输特性如图所示。
平山县职业教育中心数字资源
（五）、集成功率放大电路的制作
（1）理想运放工作在线性区的特点 集成运放工作在线性区域时，其输出电压与 两个输出端的电压之间存在着线性放大关系， 即： 理想运放Aud=∞，而输出uo是一个有限值， 所以有 u+＝u-。这种现象称为“虚短”。 由于理想运放Rid=∞，因此在其两个输入端 均可以认为没有电流输入，即：i+=i－=0， 这种现象称为“虚断”。
平山县职业教育中心数字资源
（五）、集成功率放大电路的制作
2、集成运算放大器的图形符号和引脚功能 集成运放的外形有双列直插式、扁平式和圆壳 式3种。
平山县职业教育中心数字资源
（五）、集成功率放大电路的制作
集成运放其第一级都是采用差动放大电路。所以， 集成运放有两个输入端。分别由两个输入端加入 信号，在电路的输出端得到的信号相位是不同的， 一个为反相关系，一个为同相关系，所以把这两 个输入端分别称为同相输入端(用+表示)和反相输 入端(用－表示)，其符号如图所示。
平山县职业教育中心数字资源
（二）、负反馈的类型识别
1、负反馈的类型
平山县职业教育中心数字资源
（二）、负反馈的类型识别
2、负反馈类型的判别步骤 找出反馈网络（一般是电阻、电容）； 判别是交流反馈还是直流反馈； 判别是否负反馈； 是负反馈，判断是何种类型的负反馈。
平山县职业教育中心数字资源
平山县职业教育中心数字资源
（五）、集成功率放大电路的制作
ocl功率放大器课程设计
ocl功率 放大器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解OCL功率放大器的基本原理，掌握其电路组成及各部分功能；2. 掌握OCL功率放大器的性能参数，如输出功率、效率、失真等；3. 学会分析OCL功率放大器在实际应用中的优缺点。
技能目标：1. 能够正确搭建OCL功率放大器电路，并进行调试与优化；2. 学会使用相关测试仪器对OCL功率放大器性能进行测量，具备一定的实验操作能力；3. 能够运用所学知识解决实际电路中与OCL功率放大器相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发他们探索未知、勇于创新的科学精神；2. 增强学生的团队合作意识，培养他们在实验过程中相互帮助、共同进步的品质；3. 提高学生对实验操作规范的认识，培养他们严谨、负责的科学态度。
本课程针对高年级电子技术相关专业学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，使学生不仅掌握OCL 功率放大器的基本理论知识，还具备实际操作与解决问题的能力，为后续深入学习电子技术打下坚实基础。
同时，注重培养学生的科学精神和团队协作能力，提升他们的综合素质。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. OCL功率放大器基本原理：- 理解OCL功率放大器的工作原理，包括其分类、特点及应用场景；- 掌握OCL功率放大器电路的组成，如输入级、驱动级、输出级等；- 学习OCL功率放大器的关键性能参数，如输出功率、效率、失真等。
2. OCL功率放大器电路分析与设计：- 分析典型OCL功率放大器电路，了解各部分功能及相互关系；- 学习OCL功率放大器电路设计方法，包括选型、计算及优化；- 掌握OCL功率放大器电路的调试与测试方法。
3. 实践操作与问题分析：- 搭建OCL功率放大器实验电路，进行实际操作，验证理论知识的正确性；- 学习使用相关测试仪器，对OCL功率放大器性能进行测量，分析实验数据；- 针对实际应用中可能出现的问题，学会分析与解决方法。
《功率放大器》课堂教学设计
按静态工作点位置分，即三极管在一个正弦波周期内的
导通状态，可分为甲类、乙类、甲乙类、丙类、丁类。按放大电
路与负载间耦合方式分类，重点讲解 OCL、OTL 核心电路的 组成。对于本层次的学员，简单介绍交越失真。
③讲解集成功率放大器。
按照输出功率发展变革，放大器从初始的 1W 小功率发 展为 10W 以上的中功率，到 25W 的厚膜集成功率放大器。
2.3 在对教学内容进行设计和实施的过程中要以实际应 用作为重点
我们要认识到并不是所有的数学知识都能够通过实际应 用来使学生的认知得到加强，但即使这样一旦我们选择了运 用实际应用这一教学思路的话就需要对这一内容进行认真的 对待，使实际应用能够得到极为充分和形象的展现出来。结 合这一思路在老师对教学内容进行设计和实施的过程中一定 要以实际应用作为关注的重点，由此来使实际应用能够得到 有效的落实。
图 2：扩音系统的组成结构 接着明确电压放大电路和功率放大电路并没有本质区别， 都是能量的控制与转换。 它们的不同点在于依负载情况强调了某一方面，自追求 的指标不同：前者要求负载得到不失真的电压信号，其输出功 率不一定很大；通常为小信号放大电路。后者要求获得尽可 能大的输出功率和转换效率，通常在大信号状态下工作。 功放须满足的性能指标：要有尽可能大的输出功率；效率 要高；非线性失真要小；功放管加强散热和保护。通俗来讲， 好的功放，在放大过程中音质损失少，散热好，输出功率大，推 动的音箱不吃力。 ②讲解功率放大器的分类。
①首先明确功率放大器的定义。 电子系统中，模拟信号经传感器转换为电信号，并被放大
础知识了解较少；但同时他们喜爱动手操作，擅长实验环节。 后，往往要推动实际负载工作。如扬声器发声、继电器工作、
结合上述特点，在设计本节课时，采用理实一体化的教学模式。 仪表指针偏转等。而推动实际负载需要的功率很大。能输出
《电子电路设计与制作》 任务四 功率放大器的设计与制作
（3）典型电路 单电源TDA2030外围电路
电压放大倍数Auf在20～200间连续可调，且R越大, 放大倍数越小。当 R2=1.24 kΩ时,Auf=50。
放大器增益=20
放大器增益=200
放大器增益=50 低频提升放大器 LM386放大增益电路
2.集成功放芯片TDA2030 TDA2030 是德律风根生产的音频功放电路，采用V 型5 脚单列直插式塑料封装
频率响应：反映功率放大器对音频信号各频率分量的放大能力，功率放大器的频响范围 应不低于人耳的听觉频率范围，因而在理想情况下，主声道音频功率放大器的工作频率 范围为20-20kHz。国际规定一般音频功放的频率范围是40-16kHz±1.5dB。 失真：是重放音频信号的波形发生变化的现象。波形失真的原因和种类有很多，主要有 谐波失真、互调失真、瞬态失真等。 动态范围：放大器不失真的放大最小信号与最大信号电平的比值就是放大器的动态范围。 实际运用时，该比值使用dB来表示两信号的电平差，高保真放大器的动态范围应大于 90dB。 自然界的各种噪声形成周围的背景噪声，而周围的背景噪声和演奏出现的声音强度相差 很大，在通常情况下，将这个强度差称为动态范围，优良音响系统在输入强信号时不应 产生过载失真，而在输入弱信号时，有不应被自身产生的噪声所淹没，为此好的音响系 统应当具有较大的动态范围，噪声只能尽量减少，但不可能不产生噪声。 信噪比：是指声音信号大小与噪声信号大小的比例关系，将攻放电路输出声音信号电平 与输出的各种噪声电平之比的分贝数称为信噪比的大小。 输出阻抗和阻尼系数： ①输出阻抗：功放输出端与负载（扬声器）所表现出的等效内阻抗称为功放的输出阻抗； ②阻尼系数：阻尼系数是指功放电路给负载进行电阻尼的能力。
（4）LM386典型应用电路 如图4-3-a，当1、8脚开路时, 负反馈最深, 电压放大倍数最小, 设定为
项目3 功率放大器的设计与制作[3页]
![项目3 功率放大器的设计与制作[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/1001a2f0a76e58fafbb003e2.png)
项目3功率放大器的设计与制作能力目标：（1）能够正确识别、检测和选用三极管、功放管等。
（2）能够读懂功率放大电路原理图。
（3）能够按照电路图插接电路。
（4）熟练使用万用表、信号发生器、模拟示波器进行电路参数的测试。
（5）能对制作完成的电路进行调试以达到技术指标要求。
知识准备：（1）功率放大器的特点及工作原理（2）功率放大器的应用技能要求：（1）能够观察交越失真（2）电路插接方法（3）电路测试方法（4）电路调试方法使用设备：电阻、电容、9013、8550、8050、二极管、电位器、万用表、示波器、工具等。
一、功率放大器电路原理图如图1为OTL功率放大器电路原理图。
图1 功率放大器原理图9013与其外围元件构成前置放大器；8050、8550构成功率放大器。
两个二极管4148的作用是消除交越失真。
图中50k电位器的作用是调整8050、8550中点电压为电源电压的一半。
二、电路的制作（1）正确判断9013、8050、8550、二极管4148以及电容的极性。
9013、8050、8550管脚判别方法是：使其平面朝向自己，三个引脚朝下放置，则从左到右依次为e、b、c。
（2）布线要清晰，可用万用表测量各点的通断情况。
（3）注意安全用电。
元器件清单见表1。
表1 功率放大器元器件清单三、电路的调试（1）接通直流电源，调节电位器，使8050、8550中点电位为电源电压的一半。
（2）输入端输入交流信号（Ui=1V，f=1kHz），观察、测量输出端电压波形，记录最大输出电压。
四、验收、答辩（1）验收测试电路，达到技术指标要求。
填写项目验收记录单，如表2 所示。
表2 功率放大器制作项目验收记录单班级学号姓名（2）答辩要点1）正确识别电阻、电容、二极管、三极管、功率管等电路元件2）正确识别各元件的管脚3）功率放大的作用是什么？4）电路制作和调试中遇到了什么问题，如何解决的？。
OTL低频功率放大器的制作与调试
教学方法
学习方法 直观分析法 分段调试法 合作法
教学过程
1 课前准备 2
安全教育（5分钟）
3 明确任务（15分钟） 4
合作探究（20分钟）
5 动手制作与调试（80分钟） 6
展示成果，汇报交流（40分钟）
教学过程——1.课前准备
器材清理，器件准备
明确实训分组
综合考虑、互补原则 (36人，4人/组)
安装端正，排列 整齐，焊点牢固 。
2.焊点大小不均匀扣3-5分
50
能够用万用表简 1.仪器仪表使用不熟练扣3-5
单测量关键点电 分
3
静态测量 压
2.测量调整方法不当扣3-5分
20
仪器，元件，工 1操作台混乱扣3-5分，人为损
具摆放整齐，操 坏元件扣3-5分，
4
安全文明
作台清洁，安全 生产，安全操作
2.发生安全事故扣20分
OTL低频功率放大器的 制作与调试
嵊州市职业教育中心 姜建锋 马华其
教材分析 教学目标 教法与学法 教学过程 教学反思
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
1.了解低频功率放 大电路基本要求和 分类 2．熟悉OTL功率 放大器的组成，理 解低频OTL电路的 工作过程及工作原 理。
1.能识读OTL功率 放大器的电路图 2. 会识别与检测相 关元器件； 3.通过对OTL电路 的制作，调试与检 测的各环节训练.
10
5
工时
60分钟
1.超过10分钟，扣3分， 2.最多扣20分
6
总得分
教师签字 年 月日
教学过程——5.项目总结
回顾任务
教师：总结技能，提示不足 学生：避免重复犯错
功率放大器的制作与调试教案
知识目标
1、了解功率放大器的基本知识；
2、熟悉OCL、OTL功率放大器的组成，并理解电路的工作原理。
情感目标
1、增强专业意识，培养良好的职业道德和职业习惯；
2、通过电路制作与调试，激发学生的学习动机。
重点
1、OCL、OTL功率放大器的组成与工作原理；
2、OTL功率放大器的制作与调试。
2、通过电路制作，激发学生学习功率放大器的兴趣；
3、感知OTL功率放大器的电路组成。
项 目 教 学 活 动二功率放大器的基本知识
教师活动
师生互动
学生活动
1、介绍功率放大器的特点（课件2-5-1）；
2、介绍功率放大器的种类（课件2-5-1）；
3、介绍变压器耦合单管甲类功率放大器（课件2-5-1）；
4、介绍变压器耦合推挽功率放大器（课件2-5-1）。
2、乙类OCL电路中，UG=12V，RL=8Ω，试求：（1）电路的最大输出功率PO（max）；（2）当ui=5 V时，输出功率PO约为多大？
3、图2-5-15所示电路中，二极管V4，V5的作用有哪些？若UG=10V，且测得静态下的中点电位UA=5.5V,则应如何进行调整?
4、OTL电路中，UG=12V，RL=8Ω，则电路的最大输出电压振幅Uom(max)=?最大输出功率PO(max)=？
2、熟悉交越失真的消除措施；
3、分析自举电路的作用。
活 动 目 标
1、熟悉OCL、OTL功率放大器的组成，并理解电路的工作原理；
2、理解甲乙类功放中偏置电路的作用；
3、了解自举电路的结构特点与作用。
《新编电子技术项目教程》教案
班 级
专 业
应用电子
音频功率放大器设计方案与制作
音频功率放大器设计方案与制作
一、音频功率放大器的简介
二、原理
音频放大器采用一种称为“负反馈”的技术。
这种技术是指从输出端反馈输入端的一小部分，以抑制非线性的音频信号，从而改善信号失真。
负反馈将小部分信号重新发送回输入端，并将其与未受到反馈的输入信号混合，从而减少了输入信号的失真。
三、设计方案
1.首先，定义音频放大的输入和输出信号。
输入信号是音频源（如mp3播放器，CD播放器等）的音频输出，而输出信号是驱动扬声器的音频信号。
2.设计一款可以支持不同音频输入信号的放大器，要求输入信号的音量可以在一定范围内调整。
3.设计出一个具有负反馈技术的复杂电路，实现放大器的音频信号放大功能，可以有效抑制信号失真。
4.确定所需要的元件，制定相关元件购买清单，并安排相关元件的采购工作。
5.安排面板绘制，将电路图放置在面板上，使组装更加方便。
6.组装完成，为放大器两端的输入输出连接接口，进行绝缘处理。
20W音频功率放大器制作与调试
20W音频功率放大器与制作调试一、概述二、功放电路追根溯源三、20W音频功放电路原理图四、电路板制作调试五、问题讨论六、收缴电路板及《实验报告》七、批改《实验报告》及电路板一、什么叫功率放大器图1是2007年设计的助听器，供电子专业（2年）实习教学使用；图2是专业成品助听器。
图1 助听器图2 专业助听器图3是2009年设计的20W分立+集成功率放大器，供电子专业（3年）实习教学使用；图4是专业Hi-Fi音响。
图3 20W单声道功放图4 Hi-Fi音响无论其外形结构如何变化，内部电路如何多种多样，从电路的工作原理上描述，它们都可以归类于音频功率放大器，简称功放。
这些电路主要由电压放大和电流放大两部分电路组成，如图5所示。
图5二、功放电路追根溯源1．基本放大电路（1）根据电路结构不同和信号输入、输出的特点，三极管可以组成3种不同的放大电路，你知道它们分别是哪3种放大电路吗？你能说出它们各自的工作特点吗？（2）你能说出图6，7分别是什么电路吗？它们各自有怎么样的工作特点？图6 图72．功率放大电路的演变把图6中负载电阻L R 去掉，接图7电路的输入端。
同时，为了使VT1、VT2基极有直流偏置电压，耦合电容2C 也需要去掉；再把两个放大器的电源与地线合并，就得到最原始的功率放大器，如图8。
图8虽能放大信号，但由于VT1、VT2基极连在一起，必然存在交越失真，如实测的交越失真波形，如图9所示。
提示；交越失真是非线性失真，在音响系统中尽力避免出现。
图8 原始的功率放大器图9 交越失真为了解决交越失真，可以在VT1、VT2基极插入2个二极管，抵消VT1、VT2发射结死区电压，并把VT1与电阻c R 断开，把VT1集电极改接到VT2基极，如图10所示。
图10 能消除交越失真的功率放大器当环境温度变化时，图10的VT1的集电极电会有一定的变化，从而影响输出级的静态工作电压。
若输入级的供电改接到输出端，如图11所示，电路可有如下的直流负反馈自动调整：↓↓→→↓→↓→↑→↑→C B b b Q C C I U R R U U I T 分压经21,另一方面，图11也引入了交流负反馈，降低了电压放大倍数，改善了动态性能。
功率放大器教案
功率放大器教案教案标题：功率放大器教案教学目标：1. 了解功率放大器的基本原理和工作原理。
2. 掌握功率放大器的分类和特点。
3. 理解功率放大器在电子设备中的应用。
4. 能够设计和搭建简单的功率放大器电路。
教学重点：1. 功率放大器的基本原理和工作原理。
2. 功率放大器的分类和特点。
3. 功率放大器在电子设备中的应用。
教学准备：1. 功率放大器的相关教材和参考资料。
2. 功率放大器的实验设备和电路元件。
3. 多媒体投影仪和计算机。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示一些常见的电子设备，如音响、电视机等，并引导学生思考这些设备是如何放大声音或图像的。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体投影仪展示功率放大器的基本原理和工作原理，包括输入信号、放大电路、输出信号等要素。
2. 介绍功率放大器的分类，如A类、B类、AB类等，并详细解释各类功率放大器的特点和适用范围。
三、案例分析（20分钟）1. 展示一些功率放大器的实际应用案例，如音响系统、汽车音响、无线电通信等，并分析其中的功率放大器电路设计和应用原理。
2. 引导学生思考如何根据不同的应用需求选择合适的功率放大器类型和参数。
四、实践操作（30分钟）1. 分发实验指导书和实验器材，让学生分组进行功率放大器电路的搭建和调试。
2. 指导学生根据实验指导书的要求，选择适当的电路元件和参数，搭建出一个工作正常的功率放大器电路。
3. 引导学生观察和记录实验结果，并进行实验数据的分析和讨论。
五、总结与评价（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的功率放大器知识要点，并与之前的知识进行对比和联系。
2. 评价学生对功率放大器的理解程度和实际操作能力，提供个性化的指导和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生进行功率放大器的相关实验研究，深入了解不同类型功率放大器的性能和特点。
2. 引导学生关注功率放大器在现代电子技术领域的最新应用和发展趋势。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现，包括电路搭建、调试和实验数据记录等。
功率放大器的安装与调试
本章回顾
手工焊接是组装或维修电子线路的基本能力，要掌握焊接质量的判定，熟练掌握焊接技术。 功率放大器是家庭影院的重要组成部分，改进电路层出不穷，同学们可以通过自己所学的知识对电路进行改进。
单组电源电路采用全波整流
RC电路滤波
信号流程
本机电路的左右声道的电路完全相同，这里以L声道为例进行分析。 从插座J1输入的信号经C1隔直后，经IC1A构成的前置放大、IC1B构成的音调电路后，输出至音量电位器W3，经平衡电位器W4后，由隔直电容C5耦合进由IC2构成的功率放大电路。功放输出经喇叭输出插座输出至喇叭。功放输出同时通过发光二极管指示输出电压的大小。
元件清单见
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
电路板图见
02
功率放大器线路板安装的基础知识见11.4.4
4.3 装配流程与工艺
03
电路板的手工装配调试的步聚如下。 1、依次安装跨接线、电阻、二极管、绦纶电容、电解电容。 2、把焊接好的电路板检查一次。 3、连接变压器。 4、测试电源部分的工作是否正常 5、小信号部分静态工作点测试 通电测试集成电路输出端的直流工作电压。4个运算放大器的输出端电压均应接近0V。 6、安装功放集成电路TDA2030和输出端子、输入端子。 7、安装散热片。
功率放大器整机电路
电源电路
输入的~220V，50Hz市电经变压器T1降压和隔离后，输出双15V的电源。
整流电路对双绕组双电源分别整流。对于每一组电源（+15V电源或-15V电源），都是全波整流电路。
C16、C17为滤波电容，其容量要足够大，以保证高功率低频输出时能提供足够的功率。
变压器的的容量大小以及滤波电容C16、C17容量的大小，决定了功率放大器在高输出功率时，低频分量的输出大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
功率放大器的制作与调试教学设计
《功率放大器的制作与调试》项目教学设计
黑龙江职业学院胡春玲
一、项目教学设计所体现的教育教学理念
1．体现能力本位将职业生涯教育渗透于专业课程的教学过程中，通过职业技能与专业知识有机结合，在增强学生专业能力的基础上，着力培养学生职业欲望、职业追求与职业理想，促进良好职业素养的形成，通过对共射放大电路的研究性实验，激发和提高学生开展研究性学习的动机与能力，从而提高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力。
2．突出实践主线课程实施紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现任务引领、行为导向的项目化课程的思想。
以常用电子仪器仪表、典型电子线路为载体，按电子工艺要求展开教学，让学生在掌握电路装接与调试技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解。
使学生在做的过程中理解功率放大器原理，真正做到“做中教，做中学。
”
3．彰显以人为本教学目标的确立将学生学习基础和课程标准有机结合；课程实施的过程符合高职学生形象思维能力强的特点，突出以教师为主导、学生为主体的教育教学理念，贯彻“做中教，做中学”的主导思想；教学效果的评价体现过程性、特质性和发展性等多元评价思想。
二、项目教学设计的背景分析
《功率放大器的制作与调试》项目教学设计方案是依据《电工电子一体化教程》中项目三编写的。
在学习该内容之前，学生已经掌握了示波器、万用
表、直流毫安表等仪器仪表的使用方法及电子元器件的检验及电路板的焊接等方法。
同时，学生对电压放大器的组成与工作原理也有一定的了解。
课堂教学的课时为4学时，以连堂形式在一体化教室中进行。
三、学情分析
高职学生由于基础知识不好，良好的学习习惯没有养成，所以，对于理论知识不感兴趣，也不易接受，为了调动他们的学习积极性，应采用做中教，做中学的方法，使他们对知识的接受方式由感性认识变理性认识，以调动他们的学习积极性。
另外，在教学过程中，利用他们集体荣誉感强的特点，可采用小组的形式进行，一方面可培养团队合作意识，另一方面，还可以互相督促。
三、项目教学实施的设计
1．教学简案的设计
教学方法手段教学方法：讲授讨论法、演示法。
手段：多媒体、黑板、功率放大器散件
学生
课前
准备
教材、课堂笔记、查找资料预习
教师课前准备课件准备、查找相关知识、
课堂教学素材准备及制作、调试设备准备
板书方案准备
教学内容与过程
辅助手段
时间分配
一、采用抽签的形式确定2人一组；
二、下达工作任务，领取并填写计划实施单；
三、按照计划实施单填写材料工具清单，并领取材料及工具；
四、元器件的识别、检测及各部分原理的介绍；
五、各部分元器件的焊接、整机调试、故障检测及整机组装；
六、归还工具，及场地清理；
七、填写本项目的评价单；
八、填写本项目的教学反馈单。
相关知识链接：
一、共射放大电路的组成及各部分作用
各元器件的作用：
三极管：它是放大电路的核心，起电流放大作用。
直流电源：它使三极管工作在放大状态，并且为整个电路提供能量。
集电极电阻：将三极管的集电极电流转变为集电极电压。
基极电阻：为放大电路提供合适的静态工作点。
同时与基极、发射极、直流电源构成输入回路。
5分钟20分钟10分钟45分钟75分钟10分钟10分钟5分钟
五、电路图的识读
OTL功放电源由6V电池或电源插座或电源开关提供，电源插座还具有切换开关的作用。
电容C7组成滤波电路，使工作更稳定。
二极管D2是工作指示灯，电阻R6起限流作用。
晶体三极管V1是前置放大管，组成前置放大级。
采用NPN型硅三极管，与偏置电阻RP2构成简单偏置电路，保证V1工作在甲类放大状态。
发射极电阻R2的阻值很小，主要起交流负反馈的作用。
晶体三极管V2是激励放大管，组成推动级。
它给功率放大输出级以足够的推动信号。
RP3为V2提供偏置电压，保证V2也工作在甲类放大状态。
它的集电极电流IC的一部分流经电阻R4、电位器RP4及二极管D1。
给V3、V4提供偏压。
所以R4、RP4和二极管D1既是V2的集电极负载，又是V3、V4的基极偏置电路。
V3、V4是互补对称推挽功率放大管，是一对参数对称的NPN和PNP型晶体三极管，组成功率放大器的输出级。
由于每一个管子都接成射极输出器形式，因此具有输出电阻低，负载能力强的优点，适合于作功率输出级。
由于RP3的一端在C点，因此在电路中可以引入交、直流电压并联负反馈，一方面能够稳定放大器的静态工作点，同时也改善了非线性失真。
C6是输出耦合电容，一般容量较大。
C5是自举电容，和R5构成自举电路，用于提高输出电压正半周的幅度，可以提高功率增益，以得到最大的动态范围，减少失真。
R7是负反馈电阻。
当输入端输入正弦交流信号时，经电位器RP1分压，三极管V1放大后，送到OTL功放级。
信号再经过V2放大倒相后同时作用于V3、V4的基极。
U i的正半周使V3管导通（V4管截止），有电流通过扬声器Y，同向电容C6充电；V4管导通（V4管截止），在U i的负半周，V4导通（V3截止），则已充好电的电容C6起着电源的作用，通过扬声器放电，这样在扬声器上就得到完整的正弦波。
2．课堂教学的设计
附件：
计划实施单
检查单
评价单
教学反馈单
材料工具清单。