第十四课《北极狐狸》

第14课北极狐狸朗读课文（作者简介，字词理解）第一课时一，教学目标：1，知识与技能：(1)掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.(2)知道作者的简介。

认识作者的一生，知道作者的代表作品。

2，过程与方法：通过自学和小组内讨论，掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。

3，情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点教学重点：朗读课文，正确读写重点词语，注意词语的积累与运用。

突出重点方法：让学生多朗读，多写，多练，多造句。

教学难点：能在实际生活中活用词语。

解决难点的方法：让学生尽可能接近实际生活造句三，教学方法: 讲解法，引导法，讨论交流法。

四，教具准备：教科书，教案，字典，粉笔等。

五，教学过程：1．前提测评：让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。

2．导入新课：1.播放图片《北极狐狸》片断。

2.谁说一说图片里的狐狸的颜色和活动？能说说你观看了这一片断后的感受吗？［设计意图］精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对狐狸世界充满探索的向往。

3.今天，我们就来学习一篇关于狐狸的课文，打开书。

板书课题：北极狐狸。

3）讲述新课：师：给学生介绍本文的作者。

（位梦华：1940年10月25日生于山东平度，1962年考入北京地质学院，1981年作为访问学者赴美国进修并于1982年10去南极。

主要著作有《南极政治与法律》，《奇异的大陆——南极洲》，《北极的呼唤》。

生：记录这些内容。

师：给学生泛读一遍课文，用多媒体课件读课文，教学生自己读。

生：读课文，有不懂的词语，问学生或教师。

师：1、让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。

2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词. 模仿造句。

生：同学们一边造句，一边练写词语。

词语：1）捡（动）：（1）拾取。

如：捡了芝麻，丢了西瓜2）狐狸（名）：1）属于食肉类哺乳动物，与狼有亲缘关系，但体型较小，四肢较短，吻部较尖，有大而直竖的耳和蓬松的长尾，现被置于狐属，2）比喻奸诈狡猾的人。

3）醒目（形）：（文字图画等）形象明显，容易看清。

例：大字标题十分醒目。

4）携带（动）：随身带着，如：携带家眷，携带行李5）肥沃（形）：土地含有较多的适合植物生长的养分，水分。

例：土壤肥沃。

6）妨碍（动）：使事情不能顺利进行；如：阻碍：大声说话妨碍别人学习。

例：这个大柜子放在过道里，妨碍走路。

7）敏捷（形）：（动作，思路等）迅速而灵敏:行动敏捷；思维敏捷。

例：他的动作很敏捷。

8) 伪装（动）：（1）假装；如：伪装进步。

例：这不仅便于在雪地上伪装，而且这种白色的皮毛也提供了很好的隔热和保暖作用。

（2）（名）：假的装扮。

如：剥（bo）去伪装。

（3）：（动）：军事上采取措施来隐蔽自己，迷惑敌人。

（4）（名）：军事上用来伪装的东西。

9)倒霉：（形）：遇事不利；遭遇不好。

如：真倒霉。

例：真倒霉，赶到车站，车刚开走。

10)缘故（名）：（1）原故，原因。

如：不知缘故。

例：他到时候还没来，不知什么缘故。

（2）理由；根据；缘由例：将提到产生这一情况的缘故。

（3）事情例：若听一面之词，误了多少缘故，容泰明回州去对慕容知府说知此事。

《水浒（hu）传》11）不假思索：用不着想，形容说话做事迅速；不花时间考虑或思索马上作出反应，形容说话做事敏捷如：不假思索地回答例：他不假思索地回答了老师的问题。

12）前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时-笑得前仰后合）也说前附后合，前府后仰。

例：他们听了，笑得前仰后合。

6- 4）巩固练习找出并改正下列词语中的错别字不加思索（加——假）前仰后和（和——合）一声不坑（坑——吭）风尘朴朴（朴——仆）嗷嗷待捕（捕——哺）测隐之心（测——恻）七、作业设计：内容：熟读课文。

要求：发音要准确。

八、板书设计：第14课草虫的村落朗读课文（作者简介，字词理解）板书重点词语解释和句子。

组长签字：课后反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，积累运用）第二课时一，教学目标：1）知识与技能：掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2）过程与方法：通过自学和小组内讨论用掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。

3）情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点教学重点：朗读课文，练习一气呵成读完全文。

突出重点方法：让学生多读，多写，多练，多造句。

教学难点：能在实际生活中活用词语。

解决难点的方法：让学生尽可能接近实际生活造句三，教学方法: 讲解法，引导法，讨论交流法。

四，教具准备：教科书，教案，字典，粉笔等。

五，教学过程：1）前提测评：让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。

2）导入新课：检查学生的复习练习情况。

3）学习词语1.让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。

2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词. 模仿造句。

4．播放课文录音内容让同学们注意听。

老师让同学们把不懂的词语写在黑板上，老师和同学们一起理解新词：13）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

也作莫明其妙。

例：他莫名其妙地生气了。

14）一声不吭:一言不发例：我跟在他们后面，一声不吭。

15）蹑手蹑脚：形容走路时叫不放得很轻。

蹑：放轻（脚步）例:他蹑手蹑脚地走进了病房。

16）恍然大悟：突然醒悟过来了；疑惑了一些时例：我忽然恍然大悟。

17）大同小异：大部分相同，只有小部分不同。

例：从外表看，狐狸的房舍，都是大同小异18）风尘仆仆（pu）：风尘：旅途中所受的辛苦。

仆仆：疲劳的样子。

形容奔波劳苦的样子。

例：两个口渴的旅客，在风尘仆仆的艰苦跋涉后偶然发现了这湖泊。

19）嗷(ao)嗷待哺(bu)：嗷嗷：衰号声；待；等待；哺：哺育，喂养。

原意指小鸟饥饿时叫着要东西吃的样子；形容饥饿时急于求食的样子。

例：每个土堆的下面一定都有一些幼狐正在嗷嗷待哺。

20）恻隐之心：（恻隐）对受苦难的人或事表示同情。

恻：悲伤。

隐：伤痛反义词：落井下石例：我产生了一种恻隐之心。

21)得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如例：他对英语的掌握如此得心应手。

22)贪得无厌：指贪心大，老不满足，不知足，。

例：做人要懂得知足，贪得无厌的人，没有好下场。

23)司空见惯：习惯；（已经看了好多次就不觉得奇怪）。

例：这件事对我们来说早已是司空见惯了。

积累运用4，54：找出并改正下列词语中的错别字。

不加思索（加-假）前仰后和（和-合）一声不坑（坑-吭）风尘朴朴（朴朴-仆仆）嗷嗷待捕（捕-哺）测隐之心（测-恻）5.下列句子中加点的词语运用不恰当的一句是（）。

答：B.既然“兔子换上一身白毛”，就不可能“在洁白的雪地上显得格外醒目”了，兔子会融入雪地的白色中而不易被发现。

课堂小结：本节共学了13个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。

做积累运用第五题。

6、作业设计：内容：熟读课文。

要求：读时要求发音准确目的：提高学生阅读能力。

检查方法：抽查。

7、板书设计：第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，积累运用4，5）板书重点词语解释和句子组长签字：课后反思：第14课北极狐狸梳理课文结构第三课时一，教学目标：1．知识与技能：要求学生准确，流利有感情地朗读课文，掌握课文中的语言知识，结构与内容。

以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。

2．过程与方法：学生自主学习，老师指导，相互配合。

3．情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点及突出方法教学重点：学会正确流利，有感情地朗读课文。

突出方法：播放课文录音，并组织学生熟读课文。

教学难点：体会文章丰富的联想和想象，揣摩优美的语言。

解决方法：老师仔细讲解，让同学们笔记。

三，教学方法: 讲解法，引导法，合作法，探究法。

四，电教用具：班班通，课件，U盘。

五，教学过程：1，前提测评：让几名同学上黑板默写词语，检查复习情况。

2，谈话导入教师：同学们，你们观察过狐狸吗？你看到过“北极的狐狸”吗？“北极的狐狸”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。

齐读课文。

3，讲解新课第1一3段写北极狐里的房舍。

狐狸是北极草原上真正的主人。

它们不仅世世代代永久居住在这里，而且除了人类之外几乎没有什么天敌，因此在外界的毛皮商人到达北极之前，狐狸们真实生活得自由自在，无忧无虑。

第4段写北极狐狸的饮食。

狐狸也是雌性当家，雄性狐狸则在外面到处游荡。

早春季节，雄心不断到雌狐家里造访，四五月份，幼狐便开始出生了。

在食物丰富的年景，有时一窝能生下十几个幼狐。

而当旅鼠很少的时候，它们往往会连续一年或者两年不生育。

第5段写北极狐狸的生育情况。

若按毛色来分，北极狐狸有两个品种。

一种是变色狐，在夏天，这种狐狸背部为黄灰色，脸部和腹部为灰白色，而一到冬天，则全身变成洁白。

另一种则是蓝狐狸，这种狐狸一年到头全身都呈蓝灰色。

第6段写北极狐狸的种类。

狐狸之所以能在北极这种严酷的自然环境中生存下来，完全得益于它们那身浓密的皮毛。

第7段写北极狐狸能够在北极生存的原因。

第一部分（1-7段）：介绍北极狐狸的几大特点。

然而，北极狐狸倒霉也正是由于这身毛皮，它们因此成了那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。

在一个爱斯基摩人的家庭小铺里，一张狐狸皮标价为100-300美元。

与我们的动物观不同的是，爱斯基摩人既不认为狐狸有多狡猾，也不觉得它们美到可以变成狐狸精的程度。

他们认为狐狸不过就是狐狸而已，也许是司空见惯的缘故吧。

六、巩固练习：让几名同学站起来朗读课文。

七、课堂小结：这节课主要讲解了北极狐里的房舍，北极狐狸的饮食，北极狐狸的生育情况，北极狐狸的种类，北极狐狸能够在北极生存的原因。

八，板书设计：板书课题：第14课北极狐狸梳理课文结构九、布置作业：内容：熟读课文要求：能认真，独立地读课文课后反思：————————————————————————————————————————————————————————第14课北极狐狸梳理课文结构，积累运用六（第四课时）一，教学目标：1，知识与技能：进一步熟读课文，理解课文内容，理解课文中出现的小虫的三个场景。

2，过程与方法：学生自主学习，老师指导，相互配合。

3,情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。