错误_教学设计

《错误》教案

教学目的

1.引导学生从现代诗歌中汲取营养以提高文学修养和创作水准。

2.培养学生通过联想和想象来体悟诗歌的意象与语言特色，体味诗歌的

意境美和音乐美。

教学重难点

重点：通过对诗歌意象、语言、结构的分析，体会诗歌的情感及艺术特点。

难点：了解本诗主题多元化的特点。

教学过程

一、导入

今天，我们要一起来学习的是台湾著名诗人郑愁予的作品《错误》。这首诗广为流传，在台湾地区甚至被誉为“现代抒情诗的绝唱”。那么，这首诗的魅力到底在哪儿？为什么会对它有如此高的评价呢？今天就让我们带着这个疑问，走进郑愁予，走进他的《错误》。

（板书：错误郑愁予）

二、整体感知

1、齐读诗歌，初步感知。

指导：纠正字音（跫qióng；当时白话文的发展还不规范，“底”要读成“的”）

2、自由朗读全诗，感知本诗的情感基调。

请学生自由选择诗中喜欢的句子有感情地朗读，并说说要读出怎样的感觉。

明确：哀婉、无奈又有着淡淡的忧伤。

诵读指导：注意语调、语速及停顿。像“走过”“开落”“向晚”“紧掩”“过客”等，要读得慢一点重一点，如“走———过”“开———落”。

3.说说这首诗中隐含了一个怎样的故事？用简单的话语来概括。

明确：描写了一个女子等待归人的心理变化过程。

（引导学生可将故事理解成多个不同的版本。除了可以理解成陌生人之间的一场邂逅外，教师还可引导学生去探索两人之间关系的多种可能性。特别是在爱情以外，还有没有理解成母子亲情的可能性。）

教师过渡语：很多同学觉得这首诗很美，但说不出美在哪儿。我们仔细想一下，不难发现是诗歌给我们创设了很美好的意境。那意境是由什么来表现的呢？对，意象。所谓意象，就是用来寄托主观情思的客观物象。

三、细读品味

1、请以四人为小组对本诗的意象、语言、结构等进行鉴赏。再由每组派代表发言。

（1）找意象，品意境。

学生找出：莲花—美丽的容颜、东风----消息、柳絮----思念、青石、春帷……（很好，同学找出了大部分的意象，我们一起来看还有没有别的意象，这些意象为我们创设了怎样的意境，传达了什么样的感情。）

师生共同完成意象分析：

a.江南:江南向来是个充满诗情画意的地方，古人有很多写江南的诗句，如:

①白居易《忆江南·江南好》：江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来

江水绿如蓝。能不忆江南?

②韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》：:人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。

作者在此选择我打江南那走过，而不是我打西北走过，是因为江南古镇的清幽、淡雅、寂静的环境，为后文故事的发生创设了一种恰若其分的环境氛围，如果是西北却没这种意境（荒凉、偏僻、开阔、戈壁、沙漠）。西北女子给人的感觉是豪爽、粗犷的。

b.莲花：古代莲花象征女子容貌的美丽和品性的高洁忠贞，

周敦颐《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——高洁、忠贞徐志摩《沙扬娜拉》：“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞——温柔

作者为什么把女子的“容颜”比作“莲花的开落”呢？倒装句。作者的重点是在开落。“莲花”由开到落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，用比喻的手法反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，同时时间之长也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情给表现了出来。

“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵美。

c.东风：在古代诗歌意象中东风指的是一种消息，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”“东风无力百花残”。

柳絮：东风不来，三月的柳絮不飞，说明三月本是柳絮纷飞的季节，而此时的柳絮不飞，是在等东风的到来。暗含女子在等待心上人归来的消息。

柳絮表达别离与思念，这是由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐。如隋代民歌《送别》诗：“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”借用柳枝和柳絮传达了盼望离人早归的思绪。贺铸《青玉案》中的“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”那无边的愁绪正如柳絮漫天飞舞！

d.你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。把心比作城，城一般是围城，是封闭的象征，而小小的城更是指女子的心因等待而封闭，同时表达了女子因忠贞于心上人而不愿把心敞开，接受外面的世界。

e.青石的街道向晚，指有着青石的街道的傍晚，给人一种幽静、孤寂的感觉。“恰若青石的街道向晚”，引导学生推想：在长满苔藓的街道上，人迹罕至，“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐地灰暗沉重起来。女子没有等到她要等的人。那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中的无限延伸而加重。

举例：①李商隐《乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。。

②温庭筠《忆江南·梳洗罢》：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。

f.蛩音不响，三月的春帷不揭。蛩音本是指脚步声，说明了春帷在等蛩音的到来，实则写心上人归来脚步声不到，女子的窗帘就不会拉开。

你的心是小小的窗扉紧掩。这句话同你的心是小小的寂寞的城一样，用了比喻的手法，将心比作窗扉，而且是小小的窗扉，紧掩的窗扉，写出了闺中女子因等待而表现出的孤寂、封闭的心理。

g. 我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客……

正在女子等待的无助与孤寂的时候，外面传来了达达的马蹄声，这马蹄声给女子的等待带来了希望，也许她喜出望外的急忙打开春帷，要迎接这达达的马蹄，没曾想，“我”的马蹄是美丽的错误，我不是你要等的归人，我只是一个过客。

故事的开端和高潮，都是在写一个闺中女子的等待，等待的容颜已经开始衰落，窗帘紧掩，百无聊赖之时川外传来了达达的马蹄声，这本应该是对等待最好的回复，却原来，马蹄声渐行渐远，又留给了女子无尽地等待。

总结：这首诗通过莲花，东风，柳絮，春帷等意象，作者为我们创设了一个凄婉而又优美的故事，让我们领会了因达达的马蹄而导致的美丽的错误的故事。在诗歌创作时除了意象来达到意境美之外，诗歌的语言和结构也是诗歌美得体现，那这首诗在语言和结构上的美在哪里，同学们能总结得出吗？

（2）品语言特色。

押韵：如“走过”、“开落”；

叠音：如“小小的”、“达达的”；

修辞：多处使用比喻，如“你的心如小小的寂寞的城”；

对仗：如“东风不来”“跫音不响”；

变序：多处倒装，如“莲花的开落”、“窗扉紧掩”、“青石的街道向晚”；

反常搭配：如“等在季节里的容颜”（反常搭配在现代诗歌中很常见，如“一枝很瘦的往事，有幽香，来自淡淡的故人”）；

节奏：达达，d（打、等、的、东、道），这嘚嘚嘚的声音仿佛那匆匆的马蹄声轻轻踏遍全诗的字里行间，踏过女子的心，读来令人揪心。

2、等待中女子的心理状态是怎样的？

明确：封闭、孤寂、落寞（板书）

3、是什么让女子的心理状态发生变化？又带给它怎样的变化？

明确：等待——惊喜——失望