老人与海讲课素材
《老人与海》PPT优秀课件
保护自己的劳动成果，再次展现了硬汉精神。
自然主义观念展示
1 2 3
大海作为自然的象征 大海在小说中既是老人生活的场所，也是自然的 象征，体现了自然主义观念中人与自然的关系。
老人对大海的敬畏 老人虽然以捕鱼为生，但他对大海充满敬畏之情， 认为大海是神秘而不可战胜的，这体现了自然主 义的观念。
小说中的自然意象 小说中出现了大量的自然意象，如太阳、月亮、 星辰、海风等，这些自然意象构成了小说的背景， 也体现了自然主义观念。
对当代社会人们启示
面对挑战的态度
在快节奏、高压力的现代社会中，《老人与海》告诉我们应该如何面对挑战和困难，保持冷 静、乐观和坚韧不拔。
对待失败的心态
失败是人生中不可避免的一部分，但我们可以选择如何对待它。《老人与海》教会我们，即 使在失败中也要保持尊严和勇气，并从中汲取经验教训。
追求梦想的精神
老人的故事激励我们要有追求梦想的精神，即使前方道路艰难曲折，也要勇往直前，坚持不 懈地追求自己的目标。
03
CATALOGUE
主题思想解读与探讨
硬汉精神体现
老人不屈不挠的斗志
01
在连续84天没有捕到鱼的情况下，老人仍然坚持出海，展现了
顽强的毅力和斗志。
与大鱼的殊死搏斗
02
老人与大鱼进行了长达三天的较量，虽然疲惫不堪，但从未放
弃，体现了硬汉精神。
面对鲨鱼群的攻击
03
在返回途中，老人遭遇鲨鱼群的攻击，他勇敢地与鲨鱼搏斗，
《白鲸》等同类题材作品介绍
《白鲸》故事梗概
简要介绍《白鲸》的故事背景、主要情节和人物形象。
同类题材作品推荐
推荐其他与《老人与海》和《白鲸》类似的海洋、冒险、成长等题 材的作品，如《海底两万里》、《海狼》等。
《老人与海》讲课 ppt课件
关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚 哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼 搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
2、文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？ 本文除了老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写， 还有大量的人物内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥 的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过 自由联想的方式，真实再现了老人的思想与感受。这些 内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅 以及寻求援助的孤独感，而且还闪烁着深邃丰富的哲理 光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明 威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多， 缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界， 具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海 明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临 近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六 分之一。
整体感知
根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个 部分。
第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去）， 老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。
第二部分（“它咬去了大约四十磅”－他连一只 鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活 动。
《老人与海》素材积累及运用
的精神赢得了渔夫们的一致敬佩。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
“一个人并不是生来就要被打败的，你尽可把他消灭掉，
可就是打不败他。”这句话令我至今难忘。书中的老渔夫并不 是最后的胜者，尽管一开始他战胜了大马林鱼，可最终鱼还是 被群鲨吃光了，只带着一副鱼骨头回去。看表象，老渔夫好像 输得很惨，可实际上并不是这么简单，老人并没有向大海、大
马林鱼、鲨鱼认输和妥协，而是拼尽了全力，这才是真正的胜
者：敢于以勇气和能力挑战自己的胜者。 (选自高中生优秀作文《读〈老人与海〉》)
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
鲜活素材
“最美孕妇”彰显人性之美 身怀双胞胎的安徽省灵璧县高楼镇张场村孕妇彭伟平，发现有 儿童落水时，奋不顾身跳进近2米深的水塘中，将落水儿童成功救
出。彭伟平称跳水救人时她根本就没想到自己还是个孕妇，只想着
救起水中的儿童。 [热评] 在“扶与不扶”如同阴霾笼罩于心、“明哲保身”成
为一些人价值取向的情况下，能不计较个人得失，在关键时刻敢于
挺身而出，这些英勇之举无疑具有道德标杆的意义。其所产生的， 是激发社会向善的不竭动力，是引导社会积极向上的正能量。这些 平民英雄以实际行动证课 快乐上好每天学
语文
“一个人可以被消灭，却不可以被打败。”强而有力
的音符从桑地亚哥的嘴里，不，是从心里涌出。他虽是虚
构的人物，但他的精神却是真实的，他的精神是活的，震 撼人心的！他有无畏的勇气，奋斗的精神，百折不挠的意 志，傲视和战胜失败、死亡的信心。这一切正是人类与自 然、命运，以及社会一切外在恶势力进行斗争的真实写
照。因此他是永远不可以征服的人类的象征。
应用角度：“永不言败”“坚强”“走出困境”“苦 与乐”“渺小与伟大”等。
《老人与海》公开课课件 PPT
1954年获诺贝尔文学奖。晚年患
多种疾病，精神抑郁，1961年自 杀。
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
请大家在课文中找出一句可以概括这类硬汉的 性格特点的话，
“人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。”
内心独白有什么作用？
通过自由联想的方式，真实的展现了老人的思想和 感受。不仅深刻的揭示了主人公内心的自豪感、坚 毅以及寻求帮助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的 哲理光彩。也真实的显示了老人的内心世界和人生 追求，把一个百折不弯的“硬汉”形象展示在了读 者面前。
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5.“冰山理论”在本文体现在哪里？
相关常识
冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出:“如 果一位散文作家对于他想写的东西心中有数, 那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只 要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略 的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海 里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之 一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰 山理论”。
二十刚出头，富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时，富恩特斯一个
人划着小船去外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼。这条大鱼将“老人”的
渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外 Nhomakorabea瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃去
大半。因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量，
但估计在1000磅左右。《老人与海》中描述的情节是富恩特斯的亲身经历。
1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒 四射的人物,文章是如何塑造这一形象的? 请简要分析。
人物描写方法
动作描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人与鲨鱼搏斗时的心理活动
（1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着 鲨鱼向前游来。
动作、神态描写———目标明确 沉着冷静
（2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我， 但是也许我可以捉住他。
语言、心理描写———乐观积极
（6） 老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑 在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨 鱼从船底下出来。
动作描写 ————机智
（7）“呀！”老头儿说“加拉诺鲨，来吧，加拉 诺鲨。” 语言描写————勇敢坦然 无所畏惧 （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。” 语言、心理描写————坚持不懈
《老人与海》ppt课件(44张)(上课材料)
基础课件
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❖ 《老人与海》的情节并不复杂。 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两 夜的搏斗，终于捕到一条足有一千 五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来， 尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵 挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大 的骨架。
基础课件
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长吻
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大马林鱼 18
基础课件
灰鲭1鲨9
基础课件
鲭鲨的齿吻20
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星鲨
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白斑星鲨
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基础课件
犁 头 鲨
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基础课件
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基础课件
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1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
对比——力量悬殊的对基抗础课件
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4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
基础课件
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人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
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鲭鲨 第一次搏斗
动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
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冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
《老人与海》说课稿教学PPT课件(人教版(新课程标准))
二、说教学目标
知识目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫 桑地亚哥的硬汉形象。
能力目标：通过分析主人公的矛盾性情，全面 把握人物形象，感受人物内在精神世界。
情感目标：把握人物永不屈服的精神和丰富真 实的内心世界，提升学生对人性的认识。提高 学生对人生中成功失败的辩证关系的认识。
说教学重点、难点
老人与海
一、说教材
《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验 教材必修3第一单元中的一篇自读课文。本单元 是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说 教学中占有很重要的地位，它是小说学习从初中 阶段到高中阶段过渡的桥梁。本单元着重引导学 生欣赏人物形象，把握人物性情的多样性和丰富 性；品味小说语言，体会人物的身份和性情特征。 《老人与海》旨在表现一种奋斗的人生观。是培 养学生坚忍不拔精神的好素材。
第三步陶冶升华。
学生讨论回答 文章的结尾写老人拖着一副巨大的鱼骨
架回到了家，如何理解这样的结局，你认 为他失败了吗？由这个故事结合你所读过 或知道的，你想到了哪些？谈谈对你的启 示。
为《老人与海》写一段诺贝尔奖的颁 奖词，100字左右。
板书设计：
老人
硬汉精神
大海
鲨鱼
人生舞台
挫折厄运
第一步：整体感知
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻击者
鲭鲨
数量
一条
老人作战 鱼叉 工具
星鲨
犁头鲨
星鲨
两条
一条
两条
绑着刀子 绑着刀子 短棍
的桨
的桨
鲨鱼
成群结队 短棍、舵
把
结局
杀死鲭鲨， 杀死两条 大鱼被吃 星鲨，大 掉四十磅 鱼被吃掉
四分之一
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小男孩
年轻、乐于助人的孩子，是圣 地亚哥忠实的支持者和好友。 他在圣地亚哥最困难的时刻给 予了帮助和鼓励。
玛尼力奥
大海中的神秘生物，象征着自 然世界的力
圣地亚哥坚持不懈地追逐巨 大鱼，体现了意志力的坚强 和不屈不挠。
敬畏自然
大海的力量和生物的珍贵让 人不禁对自然感到敬畏，并 意识到人类与自然的紧密关 系。
人与自然关系
圣地亚哥与海的互动以及与 鲨鱼的战斗，反映了人类与 自然界的复杂而紧密的关系。
四、语言特点
描写自然的语言运用
海明威通过精妙的描述，生动地刻画了大海的壮丽 景色和美丽的动植物，让读者仿佛身临其境。
对话的特点
对话简洁明了，富有表现力，展现了人物之间的沟 通方式和情感交流。
五、写作风格
精益求精
《老人与海》公开课优秀 课件
本课件将介绍《老人与海》一书的背景和主要内容，探讨人与自然、意志力 等主题，并分析其语言特点和写作风格。
一、介绍
简介
《老人与海》是由美国作家海明威创作的小说， 获得了1953年的普利策奖。故事描述了老渔夫 圣地亚哥与大海的奋斗。
内容概述
故事讲述了年迈的渔夫圣地亚哥追逐一个异常巨 大的鱼，长达三天三夜的激烈斗争。通过这个故 事，描绘了勇气、耐力和自我超越的力量。
海明威的细节描写丰富，讲究节奏感，给人一种真 实的写作风格，让人深深沉浸其中。
内涵丰富
小说融合了真善美的元素，不仅是一部表面故事， 还蕴含着深刻的智慧和道德寓言。
作者及背景
海明威是美国现代主义文学的代表作家，以他独 特的写作风格和对人性的深刻洞察而闻名。
分类及评价
《老人与海》被认为是现代主义文学的经典之作， 并被广泛读者赞誉为一部充满哲理和智慧的作品。
老人与海PPT讲课课件
背景探源
1950 年 圣 诞 节 后 不 久 ， 海 明 威 产 生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的 别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与 海》(起初名为《现有的海》)。到1951年 2 月 23 日 就 完 成 了 初 稿 ， 前 后 仅 用 了 八 周。
第三自然段具体形象地描写了鲭鲨的哪些特点？
我的见解： 马林鱼的血液，引来了嗜血的鲨鱼。这一段具体形象地描写鲭鲨的特点： 除上下颚，身体一切都美，皮光滑漂亮，形状像旗鱼一样。它的武器—— 牙齿跟人的手指一般长，它游得快，身体强健，武器好，以至于在海里没 有任何别的敌手。
谢
汇报人：XXX
谢
观
看
我的见解： (2) 在这种超越具体的时空中，老人与大海及与鱼的关系便具有了某种象征意义；他与鱼 的较量成了一曲人类与自然、与命运相抗争的颂歌，老人的失败转化为寓言意义上的胜 利，老人由此而获得了豪迈的人格力量，正如他所说的“一个人并不是生来要给打败 的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。
合作讨论
给下列多音字注音并组词
(
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角
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攒(
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第二章
基础知识
文题解读
“老人”指小说主人公，“海” 是主人公的活动场所。课文节选的是小 说临近结尾的部分，也是小说的高潮部 分。
背景探源
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。1930年，海明威乘的船在暴 风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友 谊，并经常一起出海捕鱼。
老人与海试讲稿
老人与海试讲稿尊敬的各位同学：大家好！今天我们一起来探讨一部经典的文学作品——《老人与海》。
在开始深入了解这部作品之前，我想先问大家一个问题：当你们面对困难和挫折时，会选择怎样的态度去应对？是轻易放弃，还是坚持不懈地去抗争？《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一。
故事的主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫。
他已经连续 84 天没有捕到鱼了，这对于一个渔夫来说，无疑是巨大的打击。
但圣地亚哥没有放弃，他依然坚信自己能够捕到鱼。
终于，在第 85 天，他独自一人出海了。
这次出海，他遇到了一条巨大无比的马林鱼。
这条鱼比他的船还要大，力量也非常惊人。
圣地亚哥与这条马林鱼展开了一场惊心动魄的搏斗。
在这个过程中，他没有丝毫退缩的念头，哪怕自己已经精疲力竭。
经过两天两夜的生死较量，圣地亚哥终于成功地捕获了这条马林鱼。
然而，他的考验还没有结束。
在他带着马林鱼回程的路上，引来了一群鲨鱼。
为了保护自己的劳动成果，圣地亚哥又与鲨鱼展开了激烈的战斗。
尽管最终他只带回了一具马林鱼的骨架，但他在整个过程中所展现出的坚韧和勇气，却令人动容。
那么，圣地亚哥为什么能够在如此艰难的情况下坚持下来呢？我想，这源于他内心深处的信念。
他相信自己的能力，相信只要坚持就一定能够有所收获。
这种信念支撑着他，让他在面对一次又一次的挫折时，依然能够勇往直前。
再看看我们自己，在生活中，我们是不是也常常会遇到各种各样的困难？有时候，可能是一次考试的失利，有时候，可能是与朋友之间的矛盾。
当这些困难出现时，我们是选择逃避，还是像圣地亚哥一样勇敢地去面对？这部作品还让我们思考了一个问题：什么是成功？是最终获得了物质的收获，还是在追求的过程中所展现出的精神力量？对于圣地亚哥来说，尽管他最后只带回了马林鱼的骨架，但他在与马林鱼和鲨鱼的搏斗中所展现出的不屈不挠的精神，让他成为了一个真正的胜利者。
同学们，《老人与海》不仅仅是一个简单的故事，它更是一种精神的象征。
它告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要有勇气去面对，要有坚定的信念去追求自己的目标。
老人与海试讲稿
老人与海试讲稿同学们好，今天我们要一起来走进一部经典的文学作品——《老人与海》。
在开始我们的深入探讨之前，先请大家想一想，当你们听到“老人与海”这四个字的时候，脑海中最先浮现出的是什么样的画面？是一位白发苍苍的老人独自在波涛汹涌的大海上漂泊？还是他与巨大的鱼奋力搏斗的场景？《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一。
海明威，大家应该不陌生，他是20 世纪美国著名的小说家，以简洁有力的写作风格著称。
这部小说的主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫。
他已经连续 84天没有捕到鱼了，这对于一个渔夫来说，是一段极其漫长和艰难的日子。
但圣地亚哥并没有放弃，他依然坚信自己能够捕到鱼。
终于，在第 85 天，他独自一人出海，驶向了更远的海域。
这一次出海，他的运气似乎好了起来。
经过漫长的等待和搏斗，他钓到了一条巨大的马林鱼。
这条鱼实在是太大了，拖着他的小船一直向海里行进。
圣地亚哥没有被这巨大的困难吓倒，他紧紧地握住钓索，与这条大鱼展开了一场惊心动魄的持久战。
在这场战斗中，圣地亚哥面临着极度的饥饿、干渴和疲劳。
但他的内心始终充满着坚定的信念和不屈的精神。
他不断地告诉自己：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”这种精神支撑着他，让他在极端困难的情况下依然坚持着。
经过两天两夜的殊死搏斗，圣地亚哥终于战胜了这条巨大的马林鱼。
然而，他的胜利并没有持续太久。
在他带着马林鱼回程的路上，引来了一群鲨鱼。
为了保卫自己的劳动成果，圣地亚哥又与鲨鱼展开了激烈的搏斗。
但最终，他拼尽全力，也只带回了一具马林鱼的骨架。
当圣地亚哥回到港口时，人们看到的只是那具巨大的鱼骨架。
但对于圣地亚哥来说，这并不是一场失败。
尽管他失去了鱼肉，但他赢得了精神上的胜利。
他证明了自己的勇气和毅力，证明了自己作为一个渔夫的价值。
那么，同学们，你们觉得圣地亚哥是一个失败者吗？我相信大家心中都有自己的答案。
在我看来，他绝不是一个失败者。
他在面对困境时所展现出的坚韧和勇气，是我们每个人都应该学习的品质。
高中语文《老人与海》讲课稿
高中语文《老人与海》讲课稿高中语文《老人与海》讲课稿引言：《老人与海》这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。
但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。
因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
下面是小编整理的高中语文《老人与海》的讲课稿，欢迎大家来阅读和借鉴!教学目标：1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3. 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
4. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学重点：1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
教学步骤：一、明确目标1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、整体感知1.作者简介海明威(1899—1961)，一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
老人与海公开课课件
老 人 与 海
课文内容把握
1、讲一讲老人的故事。 2、说一说老人的形象：桑地亚哥是 一个怎样的老人？你是怎样感受到的？
人物形象 “硬汉子”的典型形象
性格： 刚毅顽强 机智勇敢
永不服输
塑造方法
动作描写 心理描写 语言描写 衬托
小说中的肖像描写
• 桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙 瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。
• 但是这些伤疤中没有一块是新他身上的一切 都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝， 是愉快而不肯认输的。
• 这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很
强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑 袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过 我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有 所准备了。 2、不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
3、“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可 以被毁灭，但不能被打败。”
4、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有 的东西你能做什么。 5、人不抱希望是很傻的。
感谢各位领导、老师的指导！
感谢同学们的配合！
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1、海明威：
人，并不是生来注定要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。
桑提亚哥的八十多天的时间带回的的只是一条大马林鱼的骨架。
是的，人是不能被打败的，只要我们心中有目标，有信念。
即使过程艰幸，最终也能有所收获，精神上的胜利远大于物质的获得。
他的生命价值，在于大海的抗争中得到了充分体现。
2、苏武：
中华忠贞爱国的耀眼旗帜，被命运追逐到荒野尽头，十八年呀，那是怎么样的生活状态啊，风餐露宿，茹毛饮血，去时年轻力壮，血气贲张；来时白发苍苍，眼中凄凉。
但心系大汉天子，国家社稷而使他名垂青史，流传千古。
（文天祥）
3、西西里弗：
西西里弗因为触犯了天庭的法律而遭天神惩罚。
天神认为，令他去做一件没有意义的事就是对他最大的惩罚。
于是，天神罚西西里弗一辈子服“苦役”——西西里弗要费尽气力把一块巨石推到山顶，但转眼间神又会让这块巨石从山顶滚下，西西里弗不得不又从山底把这块石头再一次推上山，周而复始，永无休止。
也许，人生就是一个象西西里弗一样周而复始地推石头上山的过程。
每个人都会遇到这样的时候——把石头推到山顶，而石头又滑落到山下原点。
这时，更需要我们以一种积极的心态审视生活，坚定信念，百折不挠，锲而不舍。
4、被缚的普罗米修斯：
天神普罗米修斯盗来火种送给人类，激怒了众神之主宙斯。
宙斯命令威力神和火神将普罗米修斯钉在高加索的悬崖上，暴露在雨雪风霜和烈日炙烤之中，以警告他以后不要再对人类滥施同情。
普罗米修斯的桀骜不驯，为了平凡的人类的福祉而牺牲自己，他高昂的战斗精
神蕴藏着惊人的精神净化力量，它使人超越日常庸碌生活，看到了圣洁理想的光辉。
5、等待戈多：
这是一出没有情节，没有戏剧冲突，没有人物形象塑造，只有乱无头绪的对话和荒诞插曲的戏剧。
演奏了一首时代的失望之曲，反映了一代人的内心焦虑。
它使人们看到，人作为社会存在的支柱，已经到了无法生存下去的地步。
社会的灾难，人格的丧失，个性的毁灭，以及自身的无聊绝望，已经使生存和生命黯然失色，使存在不具备任何意义了。
人们满怀希望耐心的等待，越是虔诚越是绝望，表明了希望本身的荒诞性，也是理性的荒诞性。
我们在煎熬的等待中，得到的是一种精神信仰。
6、冰，环境愈是恶劣，内心愈是坚强！
7、贝多芬：
我要扼住命运的咽喉！耳聋心不聋，成也是歌，败也是歌，不必计较太多，重要的是执着！
8、宁愿死在波涛汹涌的船上，也不活在温柔的床上！
9、吴刚砍树：
砍树不止，树长不止。
不向命运低头，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
10、海伦凯勒：
海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。
然而海伦并没有向命运屈服。
在老师的教育、帮助下，她凭坚强的毅力战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”并掌握了5种文字。
以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中。
《假如给我三天光明》被翻译
成多种文字广泛发行。
敢于正视人生的疾苦和磨难，是海伦成功的根本。
正是如此，她才成了全世界残疾人的精神代表，成了残疾人的骄傲。
11、司马迁：
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。
盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
乃如左丘明无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
一个人，无论在遇到多大的打击与挫折，只要精神不倒，一切都可以继续。
但精神是需要支撑的。
司马迁之所以能在因他陵事件而受宫刑后，发愤著书，就是因为他为自己寻找到了强有力的精神支柱，他们是周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦和韩非等。
而当我们的人生也遇上了难以跨越的坎时，是否也把司马迁当成自己的精神支柱？
12、米勒
１９世纪法国著名的作家。
他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。
后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画高考作文考场“救命”大法“救命”大法-小...“救命”大法-小...也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。
为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。
在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。
他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。
人的一生都会遇到千辛万苦，甚至疾病、死亡。
不怕困难、挫折，努力奋斗，定能书写辉煌的人生。