人教版小学语文四年级下册《望洞庭》市级一等奖说课稿

“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌 握方法”， “欣赏意境”是上限目标，让基础好的 学生有发展的余地。 【说教学程序】 一、导入揭题 1、 同学们，我们的祖国山河秀丽， 风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深。 今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的 美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、 结合学生收集的资 料来介绍洞庭湖。（略） 3、 多媒体出示洞庭湖的 画面。 4、 引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从 古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动 听的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人 刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗 兴大发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢！ 5、 多媒体出示诗和音乐，师范读。（设计意图：儿 童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近 自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读 教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心” 的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们 要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话， 为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、 调查、访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知 识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径Fra Baidu bibliotek获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在 教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标 对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书 本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为 课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放
是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。句 意：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然 一体，远望如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺， 十分惹人喜爱。设置情境：让学生闭上眼睛，想象自 己常见的大盘子，但它使用白银做成的，银光闪闪， 随后老师说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺， 你看到了吗？ 这是你有什么感觉？”睁开眼睛把你 想象的与书上的插图比一比，像吗？ 这里，诗人把 月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的工艺品，把 什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，君山比作青 螺）师：这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗 读，指导吟诵。（设计意图：朗读有助于帮助学生积 累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表 达能力，还可让学生从中受到审美教育。在这个教学 过程中，让学生充分地读，在读中有所感悟，为了使 学生对古诗有更为具体的直观感受，设置了一个想象 的情境，情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿 童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛 围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关 注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的 是儿童在课堂中的快乐生活。并运用多媒体手段展示 课文插图，帮助学生理解。通过一读再读，让学生在 读中自悟，切实体会到这个比喻的精妙，并且在读中 培养语感。） 三、朗读悟情让学生连贯诗意，描绘意境。洞庭 山水美，而这首诗写得更美，让我们一起来美美地读 一读。配乐指导吟诵。（设计意图： 欣赏意境是学 生在理解诗意的基础上的进一步提高，在此基础上再
洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光， 并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加 深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累 语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对 具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协 调。）二、精读会意 1、 自读全诗，明确要求：读 准字音，读通诗句。 2、 指名多个学生读，正音齐 读。（设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此 在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正 确、读通顺、读流利。） 3、再读，边读边思考：你 读懂了哪些字词。 4、交流汇报，相机教学（一） 教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨” 湖光： 湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相 互和谐。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。 句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相 辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷迷蒙蒙的 湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。师：诗中 把什么比作什么？师：谁能美美的把这两句诗读好呢? 指名多个学生有感情的朗读，指导吟诵 （设计意图： 四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一 定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知 规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极 思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可 激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学 习为主动学习。所以采用“扶放”结合的教学方法， 针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行 “解字词，明诗意”的指导。）（二） 教学“遥望 洞庭山水色，白银盘里一青螺” 遥望：远望。（点 题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目
人教版小学语文四年级下册《望洞庭》 市级一等奖说课稿
【说教材】 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这 句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感 强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可 以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字 的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了 古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作， 是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。 刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里 洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通 过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景 再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的 艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情， 欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触 不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意 境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。 因 此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目 标如下： 1、 能正确、流利有感情地朗读课文，背 诵课文。（技能目标） 2、 理解词义句意，并能写 出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象 力和语言表达能力。（智能目标） 3、 感悟诗歌的 意境，使学生从中受到美的熏陶。（情感目标） 在 这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，