高考人物传记类作用题的八种类型 (1)

（２）阅读《吴 良镛 ：筑梦人生》一文 ，回答问题。 的人生阶段 的文学经历贯穿起来 。③表现了传主对文
⑥ ２００８年 ，８６岁 的 吴 良镛 在 工 地 视 察 时 突发 学 的巨大贡献 ，凸显了其人格品质。④揭示了文章的主 脑
旨，表现了作者对传主成就 的高度肯定和对其人格 的 梗 ，被 医生判 断为难 以再行 走 。但 他按 照科 学 方法刻 苦
来叙述事件的方式 。叙述亲切 自然 ，能 自由地表达思想
答题指导 ：本文开头采用 了倒叙手法 。作用是 ：①
感情 ，给读者 以真实生动之感 ，情感丰富。第二人称 多 设置悬念 ，增强生动性 ，使文章引人人胜 ；②与结尾形
采用 “你 ”等方式 ，使语 言生动 ，拉近与读者 的距离 ，营 成 呼应 ，使 文 章结 构浑 然一 体 。文章 开篇 先写谢 希 德女
【提 问方 式 】１．本 文 多 次 引 用其 他 人 对 传 主 的评 价 ，这样写有什么作用 ？２． 章某几段 引用传 主所说 的
话 ，有 什么 作用 ？
问题 ：第六段文字在文中有什么作用？
【答题方法】引用是传记常用 的表现手法 ，如引用
答题指导 ：本文叙述的主要内容是传主在建筑领
传 主在书信 、日记中的表 白，引用同学、同事 、友人 的回
（四 ）叙 述 人 称 的 作 用
她 遗 嘱 中将 遗 体捐 献 给祖 国的 医学事业 。
【提 问方式 】１． 篇传记使用 了第几人称？这样写
（省略 部分 叙 述 了谢 希德 的 主要 生平 ）
有什么作用？２．这篇传记既使用了第一人称 ，又使用 了
如今 ，谢先 生走 了，她 用她 的聪 明才智和人格魅 力征
第二步从其与传记结构 、人物 、主 旨、写法 的角度
程 院“两院”院士 、美 国工 程 院外籍 院士 、中国爆 炸 力 学 思考 。从结构上看 ，可作为文章线索、设置悬念。从其与
奠基 人和 开拓 者之 一 ． 中国力学 学科建设 发展 组 织者
人物 的关 系分 析 ，可 表 明人物 性格 或 品质 、表 明作 者 的
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２０１４年第 ５期（总第 ２９１ 期 ）ｌ８５ ｌ
发展》一文 ，回答问题。 ① 为中国力学学科建设与发展不遗余 力、倾尽全
第一步先从标题中词语本身的含义出发 ，分析标 题的本义。它有概括文章 内容 、点明写作对象等作用。
力 的著 名力 学 家郑 哲敏 院士 ．是 中 国科 学 院和 中国 工
形 象 ，使 文 章结 构 多样 ，丰 富主题 意蕴 。
作 用 题 的八种 类 型 。
文章结尾段落的作用 ：总结上文 ，照应开头内容或
（一 ）段 落 的作 用
பைடு நூலகம்
文章题 目，升华主题 ，引发读者 的思考联想 ，表达某种 情感 。
【提 问方 式 】１．这一段 在 文 中有什 么作 用 ？２．某 几段
【答题示例 】（１）阅读《“给力”中国力学学科建设与
和领 导 者之一 。他 “给力 ”祖 国 ．祖 国给 予他 国 家最 高科 情感 态 度 。从 与 主 旨的关 系 上分 析 ，可 点 明主 旨 、揭示
技 奖的 殊荣 。……
主 旨。从写法上分析 ，注意其修辞手法和使用 的人称 。
问题 ：第 一 段文字 在 文 中有 什么作 用 ？
第三步再分析其效果 ：生动形象 、新颖含蓄 、言简
的话使作者对李开复的评价更真实可信 ；③在结尾引
２０００年 ３月 ４ 日 ，在 上 海 华 东 医院 ．已与 癌 症 搏
用 这些 话 ，深化 了本 文 的主题 ，照应标 题 “追 随我 心 ”。 斗 了 ３０多年 的著 名物 理 学 家谢 希德 女 士与世 长辞 了。
同五 年 前逝 去 的 丈夫—— 著 名 生物 学 家曹天 钦 一样 ．
架 ，夯 实基础 。一提 到某个 概念 或题型 ，大脑 中马上要 形 题型的设问方式有哪些 ，如何进行具体操作也都要心中 成关于这个概念或题型的框架结构图，这样便能游刃有 余 。这个 图式 首先包 括 狭义 的知 识 系统 。如 一提 到表 达 技 巧 ，大脑 中应立 即反 映出它包 括表达 方式 、修辞手 法 、 表现手法 、结构技巧、抒情方式等 。一看到是怀古诗 ，立 即要想到怀古诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为 题材 ，借此抒发隋怀 、讽刺时事的诗歌。常用结构是临古 地——思古 人——抒 己志 ，常有情感是怀人伤 己、怀古 伤今或理性反思 。常用借古讽今 、虚实相生、对 比、用典 等手法。再结合具体诗歌文本进行分析。其次还包括题 型 系统 。题 型 系统包 括 “题 型种 类— —设 问方式— —答 题方法”三个层次。如一提到鉴赏诗歌的语言 ，就要立即 说 出有三种考查类型 ：（一 ）炼字类 ：分析炼字型、找出诗 眼型 、版本比较型。（二）炼句类 ：品味名句 、情感句、精彩 句等 。（三）语言风格类 ：总结风格型 、分析风格型。每种
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以免让我在 生命 终结 时。才发现 自己从 来没有 活过 。”
问题 ：文章最后两段引用了李开复的话 ，请简要概 展开主要事件 ，或对主要人物的身份、性格作简要介
括引用这些话 的作用 。
绍 ，或 提供 重要 的背景 材料 。补叙 是在 叙事 之后 再补 充
答题指导 ：文章最后两段引用 了传 主 自己所说 的
叙 述事 件 的结 果等 内容 ，或对 隋节 中的人 、事件 作必 要
话 ，联系段落的位置 ，从结构、内容 、引用的特殊性功能 的补充说明，可以使文章更加完整 ，生动形象。
考虑 ，不难得出答案 ：①引用李开复的话突出了他 的创
【答题 示例 】阅读《中国科学殿堂最美的女人》，回
新意识和追随我心 、不断追求 的生命意义 ；②引用传主 答 问题 。
域的成就 ，因此本段落明显属于一个插叙的段落 ，从位
忆 ，引用档案资料等 。作用有 ：①联系文章内容 ，可 以印
置上看属于文章的中间，因此主要作用如下 ：①转换话
证作者的观点 。②结构上 的点题 、照应 、铺垫 、引入等 。
题 ，从建筑领域的成就转向对其生活的描写 。②表现了 ③可以增强文章的真实性和可读性 。④可以塑造丰满
９ ＫＡＯＳＨＩＺＨＩＮＡ
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高考人物 传记类作用题 的八种类型
◆ 陕 西师 范大 学 附属 中学 子Ｌ令 元
近 年来 高 考人 物传 记类 试题 除探 究题 之 外 ，主 要 在 文 中有 什 么作用 ？
考查 的能力是分析综合能力和鉴赏评价能力 ，其 中分
【答题方法】段落的作用题属于较为常见的题 目，
第三人称 ，请分析其作用 。
服 了所有 熟悉她 的人 ，她 是 中国科学殿 堂最美的女人。
【答题 方法】叙述人称包括第一人称 、第二人称和
问题 ：文章开头写谢希德女士的辞世和遗嘱 ，使用
第三人称 。第一人称多用在 自传中，是 以当事人 的口吻 了什 么样 的记 叙顺 序 ？这样 写有 什 么作 用 ？
喻句以吸引读者阅读。题 目的作用可从 以下角度答题 ：
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也 是 次要 又次要 的 ，那 么，最 主要 的 一点是什 么呢？诚如 他 自己所 言 ：“人 生在世 时间非常短 ．如 果你总是 不敢 做 想做 的事情 ，那 么一生过 去 了 ，你 留 下来的 只有悔恨 ．只 有懊 恼 。”“我 步入 丛林 ．因为我希 望 生活得 有 意义 ．我 希 望 活得 深刻 ，并汲取 生命 中所有 的精 华 ，然后从 中学 习，
文本 产 生 的社 会 价值 和 影 响的评 价等 。这 两 个能 力层
文章开头段落 的作用 ：照应题 目，概括全文内容 ，
级 的考查在近几年的高考中有很大一部分都是通过作
引起 下 文 或为 下文 作铺 垫 ，突 出强调某 项 内容 ，表达 作
用题 的方式进行 。人物传记类作用题题型多样 ，考查内 者对传主的某种情感 ，引起读者阅读兴趣。
突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展
人物主旨写法的关系 、表达效果三方面分析。答案如
组织方面的贡献。（结构 ）③照应标题 ，点出题 目的双关 下 ：①点 明写作对象 。②结构上 ，“一盏灯”是全文的线
意义 ，郑 哲敏在 力学 研究 上 的确 “给力 ”。（题 目）
索 ，将传主作为一个文学的阅读者和创作者两个不同
答题指导 ：本题 目考查第一段 的作用 ，从 内容 、结 意丰 、发人深思、引起阅读兴趣等 。
构 、照应标题等角度思考不难形成如下答案 ：①第一段
【答题示例】结合全文 ，如何理解“文学 的一盏灯 ：
概括 了郑哲 敏 院士 的主要 成就 和获 得 的荣 誉 ，表达 了 巴金 ”这 一标 题 的含义 ？ 作者对他的赞誉和敬佩之情。（内容 ）②总领下文 ，重点 答题指导 ：分别按照步骤从题 目本身含义 、与结构
有谱 。拿 到一 首诗 歌 只有 做到 这样 ，才能 称得 上是 基础 扎实。只要做到这样 ，就可以“以不变应万变”。
第三招 ：注重规范 ，提升操作能力 。在完善知识 系 统的基础上 ，更要注重提升诗歌鉴赏的具体分析能力。 要养成 良好的答题方法 ，形成“使用什么技巧——怎样 使用技巧——使用效果如何”的答题思路 。要细化每一 步骤 ，如“使用什 么技巧”要准确理解题意 ，合理确定技 巧外延 。“怎样使用技巧”要答 出所有要点 ，如分析“虚 实结合”手法 ，应分析什么是虚 、什么是实 ，如何结合。 “使用 效果 如 何 ”要 从技 巧 本身 的效 果和对 抒 发情感 的 效果两个角度概括。要不断追 问，强化迁移 。得法于课 内诗词 ，得益于课外练习。不断总结 ，反复锤炼 。多从命 题人的角度揣摩命题意图，多联系课 内古诗词 ，比较相 似点和不同点 。定期汇总练 习题 ，重视对平时练习 、模 拟试题和高考真题进行分类归纳 ，形成“类题”意识 ，经 过不断整理 ，形成心得式的学习笔记和答题方法归纳。