新课程下语文教学的探索与实施

浅谈新课程下语文教学的探索与实施在初中语文教学中，教师要重视培养学生语文素养，应从教师自身做起。教师的工作重心就在于对学生知识、体能、人格、行为的全面教导和用语言文字本身具有的魅力和教师的人格魅力去感

染和熏陶学生。教师是学生的榜样，教师的一言一行都会直接影响学生，尤其是教师不规范的语言对学生语文能力的提高造成障碍。教师在运用语言时，体现得体和美感意识，让学生亲身体验语言的魅力和力量所在。我们要在新课标教学理念指导下探索语文教学过程活动化，这里说的语文教学过程活动化有两种含义，一方面是指在语文教学过程中不是“死套”教案中的预设性、计划性的教学模式，而是语文教师根据学情变化，及时接纳弹性、灵性的成分，采取有效的调控措施，推动更高层面的互动，让语文课堂充满生活的真情，焕发生命的活力。另一方面是指在语文教学过程中以“活动”的方式进行教学，将主题活动穿插在语文教学过程中，或者以活动主题为线索展开教学过程。通过活动，保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态；通过活动，保持长久的高涨学习情绪；通过活动，走到学生之间，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的看法，还可以使老师能从几个学生出现相同错误的情况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题，保持教学过程持续监控。

新课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计应由“给出知识”转向“引起活动”。因为学生在学习中获得的自信、科学态度和理性精神，比单纯只有知识更有价值。要改变只信教材，

实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。让学生自己在尝试的情境中探索、思考、理解，把教学要求转化成学生自己的学习目标，帮助学生学会学习、主动学习，这是语文教师在新课程中必须具有的课堂教学理念。语文教师在备课时要对教材和学生进行综合的分析，把学生在学习中可能产生哪些问题，指导什么，怎样指导列为备课的重点，不仅要备教材，更要关注学生，备好学生。改变传统的“先讲什么、再讲什么、怎样讲”的备课思想模式。语文教学流程有许多环节组成，环节互相关联，有着一定的先后次序，环节可以预设，但语文课堂教学如果一味地按照固定环节进行，不考虑动态的变化，那么必定落入僵化、机械、沉闷的泥潭。我认为，语文教学流程进度必须纳入鲜活的学情，灵活的因素，随机进行调控。语文课堂练习是巩固与运用知识的学习环节，也是学生理解所学内容，运用新知识解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径，更是学生活动的一个重要内容。在语文课堂练习活动中，设计多样练习的同时，应依据课堂教学过程的实际情况，适时调控，或增减练习的数量、或调整练习的要求、或交换练习形式，激发学生学习兴趣，调控语文课堂教学，提高语文课堂教学效果。

初中语文教学要在教学中优化教学方案，将语文教学结构最优化。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是语文教师在课堂中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证语文课堂教学顺利进行

的一种能力。在语文教学中，语文教师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起学生的学习的欲望。遇到有学生和自己对立时，要有足够的耐心，因为教师会意的一个姿势，一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的对立情绪。培养语文教师具有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉到学生在语文课上的各种反应，能合理调节教与学的气氛。培养语文教师具有适应学生个性特点的各种思辨能力、具有处理不同个性学生之间、群体之间矛盾的能力。要求语文教师能针对学生的喜、怒、哀、乐及学习与生活情感的反映，展开积极思维，设计对策。

初中语文教学要围绕学生开展教学活动，新课程要求语文教师要有主体意识，要求语文教师面向全体学生，针对学生的个性特点、内外在表现、学习态度、学习方法和效果作出反应，使学生始终感受到教师对他们的学习情况了如指掌，从而提高学生课堂学习的注意力。培养语文教师冷静处置偶发事件、解决教学疑难问题的能力，要求语文教师能对此类问题作出准确判断，选择最佳的处理方法，使问题得到解决，达到学生心悦诚服的效果。培养语文教师控制和调节教学气氛的能力，重点是把握“教态”、调控“学态”能力。在语文课中，语文教师要创设让学生主动运用已有知识解决新问题的情境，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向。让学生根据对问题的不同理解得出的不同结果、不同见解进行再学习，引导他们找出不同结果、不同见解的关键，调整思路，进行新的探索和评价。

语文教学要实施以学生为本，提高学生的课堂地位。语文教师应该知道要想提高学生学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。

（作者单位：河南省辉县市西王庄初级中学）