病理生理学课程大纲

合集下载

病理生理学课程教学大纲

《病理生理学》课程教学大纲课程简介一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。

病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”，也是临床医学的一部分。

学习的目的是了解疾病的发生发展的一般规律与机制，达到对疾病本质的认识。

病理生理学作为一门医学基础理论课程，一方面通过科学研究来探讨和揭示人类疾病发生、发展和转归的机制，提高疾病的防治水平；另一方面，通过课程学习，学生能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制，并由此提高学生独立分析、思考和解决问题的能力。

病理生理学分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。

总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律；基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的成套的功能、代谢和结构的变化；各系统器官病理生理学是指机体各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理变化。

本大纲适合于护理专科、口腔医学专科、乡村医学专科及医学检验专业。

本大纲根据陈国强主编《病理生理学》上海科学技术出版社，2004。

主要参考书：金惠铭主编《病理生理学》第六版人民卫生出版社2004二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1．能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制。

2．做到理论知识与临床实践紧密结合，并能应用于临床。

3．培养良好的学习风气，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、考核要求依据掌握和熟悉二个层次，记忆、解释、分析和应用进行考核。

理论考核为主：题型为：1.名词解释，2.是非题，3.填空题，4.单选题，5.问答题（含分析题）。

第一章绪论、疾病概论学习目的和要求通过本章学习，掌握：病理生理学的学科性质；健康、疾病、病理过程、病理状态、病因、条件、诱因、死亡和脑死亡等基本概念；疾病发生的条件和基本机制；疾病的发生与发展的一般规律和转归。

《病理生理学》课程教学大纲

《病理生理学》课程教学大纲pathophysiology课程编号：171104002学时：48学分：3.0适用对象：临床医学、肿瘤、急诊、五官、放射、麻醉、口腔、妇幼、影像、医学检验、预防等医学本科生。

先修课程：生理学、生物化学、病理学一、课程的性质和任务该课程可以支撑能力要求第1、2条的达成。

病理生理学是一门联系基础与临床的桥梁课程，由多学科相互渗透而形成的医学基础课。

其任务是研究疾病的原因与条件、研究疾病发生和发展的规律及其机制，及研究疾病全过程中机体的功能、代谢变化及其机制，从而揭示疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。

二、教学目的与要求目的：病理生理学（Pathophysiology）是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，学习病理生理学的主要目的是为疾病的防治打下理论基础。

病理生理学是一门连接基础与临床的桥梁学科。

课程主要讲授疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学。

让学生通过课程理论学习和实验认识疾病发生、发展以及转归的一般规律，理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系，为今后的临床学习奠定坚实的基础。

要求：作为临床医学五年制医学生，在进入临床见习、毕业实习之前必须按照大纲的目的要求，掌握、熟悉或了解教材的有关内容。

大纲中粗体字部分为学生必须重点掌握的内容，其余内容则按大纲要求，作熟悉和一般了解。

三、教学内容讲授疾病概论、基本病理过程和病理生理学各论。

第一章绪论（学时数：0.5）目的要求：1、了解病理生理学的任务、地位，掌握其内容。

2、了解病理生理学的研究方法。

内容：一、病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。

二、病理生理学的主要研究方法。

三、病理生理学的发展简史。

第二章疾病概论（学时数：1.5）目的要求：1、掌握健康、疾病的概念。

．2、熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病原因、条件的概念以及两者的关系。

3、熟悉疾病发生的一般规律和疾病发生的基本机制。

《病理生理学》实验教学大纲

《病理生理学》实验教学大纲课程名称：病理生理学课程总学时：54实验总学时：9实验课性质：独立设课适用专业：药学专业一、课程实验教学简介病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁课程，是医学基础理论的主干学科之一。

病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，并主要从机能和代谢变化的角度为探讨疾病发生、发展和转归的一般规律及其机制。

它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是实践性很强的实验学科。

病理生理学的研究方法，主要可分为动物实验、临床实验和观察、疾病流行病学调查等几个方面。

临床观察主要是观察疾病的现象，而临床实验由于受到法律和道德的限制，只能在不损害病人健康的前提下，有选择性做一些不耽误病情、不增加病人痛苦和负担的实验。

为了深入揭示病发生、发展的机理，必须人为地严格控制实验条件，在动物身上复制各种疾病和病理过程，观察和记录各种病理和生理变化及其发展过程，用生理学、生物化学和免疫学等实验方法，用形态等基本技术去观察与测定其功能和代谢变化，探讨其发生机理。

然后将获得的资料与人的疾病表现进行比较分析，作为临床医学的重要参考和借鉴，并从中引出疾病发生、发展的规律。

因此，动物实验是病理生理学研究中最主要和最基本的实验方法。

病理生理学实验教学中以动物实验为主，其形式有急性实验、慢性实验两种。

病理生理学实验中所采取的观察指标，其性质有以下3种：⑴机能性的：如血压、呼吸、心率、体温及全身状态等。

⑵代谢性的：如血、尿肌酐、血浆纤维蛋白原、血浆酸碱参数（pH、[HCO3]）和血液气体含量等的测定。

⑶形态结构性的：根据形态改变，来判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用显微镜观察休克过程中微循环的改变等。

以上三类指标具有相互的内在联系，这一点是应该注意的。

二、课程实验教学的目的和基本要求（一）培养“理论来自实验”的科学观点⑴加深、验证和巩固部分课堂讲授的理论知识，培养学生理论联系实际的能力。

⑵综合运用生理学、药理学和生物化学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步建立整体、全面、系统的人体观和疾病观。

《病理生理学》教学大纲

《病理生理学》教学大纲授课对象：探讨生总学时数：36 学时第一章细胞信号转导异样与疾病【目的要求】1.驾驭细胞信号转导的概念及途径；2.驾驭受体异样的信号转导异样；3.熟识 G 蛋白异样在疾病中作用；4.熟识多环节细胞信号转导异样与疾病的关系；5.了解细胞内信号转导异样与疾病的关系；6.了解细胞信号转导调控与疾病防治措施。

【教学内容】6 学时第一节细胞信号转导系统概述一、传导的基本过程和机制1.接受和转导（通过配体调整；通过 G 蛋白调整；通过可逆磷酸化调整）信号对靶蛋白的调整。

2.膜受体介导的信号转导通路举例（通过刺激型 G 蛋白（Gs），激活腺苷酸环化酶（AC），并引发 cAMP-PKA 通路；通过抑制型 G 蛋白（Gi），抑制 AC 活性，导致 cAMP 水平降低，导致与Gs 相反的效应通过 Gq 蛋白，激活磷脂酶C（PLCβ），产生双信使 DAG 和IP3；G 蛋白-其他磷脂酶途径激活 MAPK 家族成员的信号通路PI-3K-PKB 通路离子通道途径）二、细胞信号转导系统的调整受体数量的调整受体亲和力的调整其次节信号转导异样的缘由和机制一、信号转导异样的缘由生物学因素；理化因素；遗传因素（信号转导蛋白数量变更；信号转导蛋白功能变更—失活性突变和功能获得性突变）；免疫学因素（受体抗体的产生缘由和机制；抗受体抗体的类型—刺激型抗体和阻断型抗体）；内环境因素。

二、信号转导异样的发生环节第三节细胞信号转导异样与疾病一、受体、信号转导障碍与疾病雄激素受体缺陷与雄激素反抗征（男性假两性畸形；特发性无精症和少精症；延髓脊髓性肌萎缩）；胰岛素受体与胰岛素反抗性糖尿病。

二、受体、信号转导过度激活与疾病(生长激素过多)三、多个环节的信号转导异样与疾病1.肿瘤（促细胞增殖的信号转导过强—生长因子产生增多；受体的变更，某些生长因子受体表达异样增多和突变使受体组成型激活；细胞内信号转导蛋白的变更。

抑制细胞增殖的信号转导过弱）。

病理生理学大纲

《病理生理学》教学大纲一、课程基本信息课程编码：50128420课程名称：病理生理学Ⅳ课程英文名称：PATHOPHYSIOLOGY课程性质：基础课授课对象：药学、卫生检验、卫生管理、健康保险等学时数：34学时学分数：2学分二、教学目的及要求：病理生理学是医学教育的一门主干学科，是医务人员必须掌握的一门基础医学知识。

病理生理学主要探讨疾病发生、发展的规律和机制，对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。

学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。

病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。

它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。

病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。

三、教学内容：第一章绪论----------------------------------------------------------------------------------2第二章疾病概论----------------------------------------------------------------------------2第三章水、电解质代谢紊乱--------------------------------------------------------------2第四章酸碱平衡和酸碱平衡紊乱--------------------------------------------------------4第五章缺氧-----------------------------------------------------------------------------------5第六章发热-----------------------------------------------------------------------------------6第七章应激-----------------------------------------------------------------------------------6第八章休克-----------------------------------------------------------------------------------7第九章弥散性血管内凝血-----------------------------------------------------------------7第十章缺血-再灌注损伤-------------------------------------------------------------------8第十一章细胞信号转导与疾病------------------------------------------------------------8第十二章细胞凋亡与疾病------------------------------------------------------------------8第十三章心功能不全--------------------------------------------------------------------------8第十四章呼吸功能不全-----------------------------------------------------------------------9第十五章肝功能不全-------------------------------------------------------------------------10第十六章肾功能不全-------------------------------------------------------------------------11第十七章多器官功能障碍和衰竭----------------------------------------------------------12第一章绪论、疾病概论第一节绪论了解：病理生理学的任务熟悉：病理生理学内容：①疾病概论；②基本病理过程；③各系统病理生理学。

病理生理学教学目标和教学大纲

《病理生理学》教学目标和教学大纲
一、课程目的与教学大体要求
（一）课程目的
病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生进展规律和机制的科学。

它的任务是以辩证唯物主义的指导思想说明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。

其内容要紧包括以下四方面：疾病概论、大体病理进程、系统器官病理生理学、分子病理生理学。

作为一门医学基础理论课，它一方面与基础医学众多学科紧密交叉相关；另一方面，它又是沟通基础与临床各学科间的“桥梁”学科，在医学教学中占有重腹地位。

依照五制临床医学及其它相关临床专业的培育目标的要求，本课程着重从一下几个方面强调对学生的培育。

1. 基础理论和大体知识
(1) 把握疾病发生、进展进程中机体的功能和代谢的动态转变及其发生机制。

(2) 熟悉疾病发生的缘故和条件。

(3)了解疾病防治的病理生理基础。

2. 大体能力的培育
(1)自学能力的培育：课堂教学重点和难点，指导学生阅读教材和有关资料，培育学生
自学能力和明白得能力，发挥学生的学习主动性。

(2)探讨性解决问题能力和综合分析问题能力的培育：注重理论联系实际，以临床实例
为切入点将理论知识串讲起来，培育学生探讨性解决问题和综合分析问题的能力。

(3)专业外语：要求学生牢固把握病理生理学的学名，把握要紧专业英文辞汇。

3.创新能力的培育
及时把新理论、新技术引入到教学内容中，引导学生试探和查阅有关的文献资料。

4. 参考学时
理论课教学时数48学时，另外有配套的实验教学课35学时。

（二）教学大体要求
第一章绪论（自学）。

病理生理学教学大纲(72学时)

《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理学英文名称：Pathophysiology课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修)总学时：72（临床医学76）讲课学时：48 实验学时：24（临床医学28）适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用课程简介：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。

在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。

通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。

一、课程性质、目的和任务病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。

对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。

病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。

它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。

病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。

学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。

病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。

二、教学基本要求本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。

掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。

熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。

了解（或自学）：对教材内容一般理解。

三、教学内容及要求第一章绪论【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。

病理生理学教学大纲

病理生理学教学大纲课程概述病理生理学是研究疾病发生的原因、条件发病机理以及疾病全过程中机能、代谢的动态变化，阐明疾病发生、发展和转归的一般规律，揭示疾病本质的科学。

它是一门机能性基础学科，是一门理论性很强的实验学科。

通过学习病理生理学，学生可正确掌握认识及处理疾病的思维方法，为学生学习各门临床课奠定基础。

本课程奠基于雄厚的生理学、生物化学的基础之上，故必须有扎实的生理学、生物化学知识。

本课程总课时73学时，理论课与实验课分别为46：27学时。

理论课以课堂讲授为主，重点是病因、发病机理，要求学生在理解的基础上记忆；实验以建立疾病的动物模型为主，训练学生基本操作机能，培养学生初步科学实验能力，结合临床进行病例讨论。

适用教材：《病理生理学》（苏静怡主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，地二版），主要参考教材《病理生理学》（金慧铭主编，人民卫生出版社，第四版）。

正文部分第一章病理生理学总论学时：4学时第一节病理生理学的基本任务掌握病理生理学的任务、内容；熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；了解病理生理学的发展简史。

第二节疾病概论理解什么是疾病，掌握病理过程的概念及二者的关系。

第三节病因学总论一、疾病发生的外因：掌握病因及条件（诱因）的概念及其在疾病发生中的作用；熟悉致病因素的分类；了解生物性病因的致病特性。

二、疾病发生的内因：熟悉机体机能状态在疾病发生中的作用；了解自然、后天及人为的因素对疾病发生的影响。

第四节发病学总论一、疾病发生的一般规律：熟悉屏障的分类及作用特点，了解致病因素蔓延的常见途径。

二、疾病发展的一般规律：掌握疾病发展的因果交替规律；熟悉症状与体征的概念；了解损伤与抗损伤过程的相互关系及疾病发展的影响。

三、疾病转归的一般规律：熟悉疾病康复的概念；掌握死亡、脑死亡的概念，传统的死亡分期及其主要特征，复活的条件；了解判断死亡的标准，植物状态与脑死亡的区别。

第二章水和电解质代谢障碍第一节水、电解质代谢紊乱学时：3学时一、熟悉正常人体与电解质的含量、分布、不同体液间水与电解质的交换，人体水的出入量以及与电解质的调节。

病理生理学课程大纲

第一章水、电解质代谢紊乱
掌握水、钠代谢障碍（脱水、水肿、水中毒）的概念、分类和特点，产生原因、机制
及对机体的影响。高钾和低钾血症的概念、原因机制及机体的影响。
熟悉钙磷代谢紊乱、镁代谢紊乱。
了解各类水电解质代谢紊乱防治的病理生理学基础。
第二章酸碱平衡和酸碱平衡紊乱
掌握酸碱平衡紊乱的概念，反映酸碱平衡的常用指标（PH、PaCO2、标准碳酸氢盐和
熟悉心力衰竭的原因、诱因。
了解心力衰竭的分类、防治原则。
第七章呼吸功能不全
掌握呼吸衰竭及相关概念；呼吸衰竭的发生机制及机能代谢变化（中枢神经系统的改变：肺性脑病；心血管系统的变化：肺源性心脏病）。
熟悉呼吸衰竭的病因及分类。
了解呼吸衰竭的治疗原则及氧疗的病理生理学基础。
第八章肝功能不全
掌握肝性脑病的概念和发病机制；决定和影响肝性脑病发生的因素；肝性功能肾衰竭的发生机制。
第九章
肾功能不全
4
合计
32
四、考核方式：笔试（闭卷）
五、开课专业：护理学
六、其它信息：无
七、大纲制定者：毛宇彬
大纲审定者：陶惠然
八、大纲制定2009年3月15日
实际碳酸氢盐、缓冲碱、碱剩余、阴离子间隙）。四种常见的单纯性酸碱平衡紊乱的原因、发病机制及机体的代偿性调节，对机体的影响。
熟悉防治原则。
了解混合型酸碱平衡紊乱的概念、原因、分类和特点。
第三章缺氧
掌握缺氧的概念和常用血氧指标，各种类型缺氧的原因及发病机制；血氧变化特点。
熟悉缺氧时机体的呼吸系统、血液系统、循环系统、组织细胞对缺氧的代偿反应，缺
熟悉肝功能不全的分类和病因。
了解肝功能不全临床综合征的临床表现及发生机制，肝功能不全治疗的病理生理学基础。

病理生理学课程大纲

天津中医药大学《病理生理学》课程教学大纲中西医结合院（部）病理学与病理生理学教研室编一、课程简介《病理生理学》是一门联系基础医学与临床医学的“桥梁”学科。

该课程的目标是让学生了解疾病的发生、发展及其转归的一般规律与机制，同时理解疾病发展过程中机体的机能、代谢变化与临床表现之间的内在联系，达到对疾病本质的认识，从而指导临床实践和科学基础研究。

病理生理学又是一门与多学科密切相关的学科，学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强学生综合分析问题和解决问题的能力。

病理生理学内容分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。

总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律。

基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的功能、代谢和结构的变化。

各系统器官病理生理学是以系统为单位，介绍一些常见的病理过程。

本课程适用专业为中西医临床、医学检验技术专业，中医学类等。

通过该课程的学习，完善学生的现代医学知识体系，促进前期课程的理解和应用，并为后期临床课程的学习打好基础。

同时通过对疾病本质的学习，丰富医学知识和技能，树立和培养正确的职业道德观及医学人文精神。

该课程从知识目标，能力目标及情感目标三个纬度支撑专业培养目标的实现。

依据该专业的培养目标及要求，学习内容包括较全面、系统的病理生理学知识，设置理论课36学。

二、课程目标【总目标】：通过学习疾病发生时机体功能代谢的变化，使学生系统、辩证地认识疾病的本质；以正常机体的功能代谢为基础，逐步认识、理解患病机体的各种病理生理学改变，从而认识到本课程的桥梁价值，为后续的临床课程奠定基础；通过PBL授课及小组讨论等手段，培养学生的综合分析能力、自主学习能力及沟通能力，并帮助学生逐渐形成正确的职业道德观，培养医学人文精神；通过有效的形成性评价体系，促进学生的有效学习，培养学生的自我管理能力，并且更好地实现教学相长。

【知识目标】：正确理解和掌握疾病等基本病理生理学概念和病理过程，学习病因学和发病学的一般规律；熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和发生的基本机制，认识疾病的本质，理解疾病发生的共同规律及特殊规律。

病理生理学大纲

一1、掌握病理生理学概念。

2、熟悉病理生理学任务、地位、内容及主要研究方法。

3、了解病理生理学发展简史。

二1、掌握健康、疾病、原因、条件、死亡、脑死亡、完全康复、不完全康复等概念及相关英文词汇。

2、掌握病理过程的概念。

3、熟悉病因的种类及其致病特点，疾病发生发展的一般规律及机制，疾病的经过与转归。

三1、掌握高渗性脱水及低渗性脱水的概念及英文，2种脱水的病因, 机制, 对机体的影响。

水肿的概念、发病机制。

低钾血症和高钾血症的概念、病因、机制及对机体的影响。

2、熟悉水中毒、盐中毒的概念及原因、机制, 对机体的影响。

水肿的分类，水肿的特点及对机体的影响，正常钾的代谢过程。

3、了解正常水钠代谢，高渗性脱水及低渗性脱水的防治原则，等渗性脱水，常见几种类型水肿，水肿的治疗原则。

低钾血症和高钾血症的防治原则。

四 1. 掌握酸碱平衡及酸碱平衡紊乱的概念和机体对酸碱平衡的调节方式与特点。

2. 掌握血液pH值， PaCO2， SB和AB， BE， AG等指标的含义、正常值、相互之间的关系和病理情况下的变化及其意义。

3. 掌握四种单纯性酸碱平衡紊乱的原因、特征和机制。

4. 掌握分析酸碱平衡紊乱病例的基本思路和规律，以及如何运用四种代偿公式对双重酸碱平衡紊乱做出正确判断。

5. 熟悉酸碱平衡紊乱对机体的影响和三重酸碱平衡紊乱的特点与分析判断方法。

6. 了解体内酸碱物质的来源和种类、酸碱图的应用以及酸碱平衡紊乱的防治原则。

五1、掌握缺氧，低张性缺氧，血液性缺氧，循环性缺氧，组织性缺氧的概念及英文词汇2、掌握四种缺氧的原因和机制（难点），血氧变化特点与组织缺氧的机制。

3、掌握缺氧时机体的变化4、了解影响机体对缺氧耐受性的因素及其防治六1、掌握发热、发热激活物、EP的概念及英语词汇。

2、掌握发热激活物、EP、中枢调节介质的种类；掌握发热时体温上升的基本机制。

3、熟悉发热时相及热代谢特点，发热时机能和代谢变化。

4、了解发热的处理原则。