教育储蓄(教案)
北师大版七年级上册第五章：5.8教育储蓄课程设计
北师大版七年级上册第五章：5.8教育储蓄课程设计
一、课程目标
1.了解教育储蓄的定义及其作用；
2.掌握如何进行教育储蓄；
3.培养理性消费和储蓄的意识。
二、课程内容
1.教育储蓄的概念及其作用；
2.从口袋里的零钱开始，小额储蓄；
3.对于额外的零花钱和节假日礼物，学生如何储蓄；
4.해외留学如何进行教育储蓄。
三、教学重点
1.理解教育储蓄的概念及其原理；
2.掌握小额储蓄的方法；
3.方法的重点在于长期的储蓄；
4.给学生拥有良好的储蓄习惯。
四、教学难点
如何让学生改变他们的消费观念和日常生活习惯。
五、教学方法
通过教师讲解及实例讲解，将理论与实践结合起来。
如何进行小额储蓄并在未来可利用储蓄的难点进行教学。
六、教学过程
1.教师向学生简要介绍教育储蓄的定义及其作用；
2.教师与学生共同探讨小额储蓄的方法；
3.学生根据自己的实际情况，制定储蓄计划；
4.学生根据计划开始进行储蓄；
5.在课程结束时，教师和学生一起对储蓄的结果进行评估，并共同分享
储蓄的体会。
七、教学资源
教师将在课堂上给学生提供一些有关小额储蓄的书籍和网站，学生也可以在家
自行查找相关的材料。
八、教学评价
在课程结束时，教师将对学生的储蓄计划及实施情况进行评估，评估内容包括
储蓄计划的合理性、储蓄效果、以及学生的储蓄习惯是否得到改善等方面。
九、课后作业
1.学生根据自己的储蓄习惯和实际情况，继续完善自己的储蓄计划；
2.学生需要记录自己的储蓄情况，并在下次课堂上与教师进行共同探讨。
幼儿园储蓄计划教育教案
幼儿园储蓄计划教育教案《幼儿园储蓄计划教育教案》一、教学目标：1. 帮助幼儿了解储蓄的重要性和意义，并激发他们储蓄的意识和习惯。
2. 让幼儿了解不同储蓄方式及其利弊。
3. 鼓励幼儿建立正确的消费观念，学会合理支配零花钱。
4. 增强幼儿的团体意识和协作能力。
二、教学重点：1. 如何让幼儿认识储蓄的概念和重要性。
2. 如何让幼儿了解储蓄的不同方式及其利弊。
3. 如何培养幼儿正确的消费观念和储蓄习惯。
4. 如何增强幼儿的团体意识和协作能力。
三、教学难点：1. 如何启发幼儿建立正确的消费观念。
2. 如何帮助幼儿理解团队协作的重要性。
四、教学时间：4节课五、教学内容和方法：第一节：认识储蓄1. 活动形式：游戏猜谜2. 活动步骤：(1) 引导幼儿认识“储蓄”的概念。
(2) 在白板上写下“消费”和“储蓄”，并向幼儿提出问题：“这两个词有什么不同？”鼓励幼儿自主回答。
(3) 以游戏猜谜的形式，让幼儿通过图片、物品等来猜出与储蓄相关的各种事物，如“存折”、“银行卡”、“储蓄罐”等，加深幼儿对储蓄概念的理解。
3. 教学目标：让幼儿了解储蓄的重要性和意义。
第二节：储蓄方式1. 活动形式：绘本故事+分类讨论2. 活动步骤：(1) 介绍绘本故事《小狗储蓄罐》，讲述小狗如何利用储蓄罐累积零花钱，以购买自己喜欢的礼物。
引导幼儿讨论并总结出有哪些储蓄方式。
(2) 结合幼儿实际情况，让幼儿按照储蓄方式进行分类，如“现金储蓄”、“银行储蓄”、“理财储蓄”等，并对每种储蓄方式进行简要介绍。
3. 教学目标：让幼儿了解不同的储蓄方式及其利弊。
第三节：消费观念1. 活动形式：角色扮演+讨论2. 活动步骤：(1) 安排小组，让每个小组派出代表扮演不同角色：一些代表充当商家，一些代表充当消费者，一些代表充当推销员等，进行一场“角色扮演”游戏。
(2) 结合游戏情境，引导幼儿进行讨论，探讨不同情况下的消费行为是否正确。
3. 教学目标：培养幼儿正确的消费观念和储蓄习惯。
教育储蓄教学设计新人教版教案
教育储蓄教学设计新人教版教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#洪绪镇中心中学1：3课堂教学评价式模式导学案主备人：郭金红备课组成员：杨宝华任广田颜伟5．7能追上小明吗教育储蓄导学目标：1、通过学习列方程解决实际问题，进一步感知数学在生活中的作用；2、通过分析追及问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。
3、通过分析储蓄问题中的数量关系，建立方程解决实际问题导学重点：找出追及问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。
导学难点：找等量关系温故：s=vt 画线段图表示行程问题链接：项目年利率（%）一、城乡居民及单位存款?（一）活期（二）定期?1.整存整取?一年2．25二年三年2．70六年2．88本金利息本息和期数利率例1：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。
小明以80米/分的速度出发，5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。
于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。
（1）爸爸追上小明用了多长时间（2）追上小明时，距离学校还有多远80x5 80x180x相等关系：爸爸走的路程=小明走5分钟的路程 + 小明走x分钟的路程= 小明走的总路程爸爸所用的时间 = 小明所用总时间– 5分钟例2 甲、乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶.出发后经3时两人相遇.已知在相遇时乙比甲多行了90千米，相遇后经1时乙到达A地.问甲、乙行驶的速度分别是多少变题相遇后经过多少时间甲到达B地新知2利息税率利息税；⨯⨯=本金利率期数利息；⨯=本金+利息-利息税实得本利和.=利息-利息税实得利息. =什么是教育储蓄我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款征收个人所得税，即征收存款所产生利息的20%，但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。
例题为了准备小颖6年后上大学的费用5000元，她的父母现在就参加了教育储蓄。
5.8《教育储蓄》 优质课评选教案
5.8《教育储蓄》[学习目标]1.通过分析教育储蓄中的数量关系，经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．2.培养“学数学、用数学”的习惯，能从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题.[旧知回顾]1.相关概念本金：顾客存入银行的钱利息：银行付给顾客的酬金本息和：本金与利息的和期数：存入的时间利率：每个期数内的利息与本金的比2.数量关系[课堂研习]一、方案设计刘阿姨家里有些余钱，为了给女儿小颖准备6年后上大学的入学学费6650元，她决定参加教育储蓄，你能帮忙想出哪些储蓄方案？二、方案分析方案①直接存入一个6年期（年利率为5.50%）方案②先存一个3年期的，3年后将本息和自动转存一个3年期（年利率为5.00%）你认为哪种储蓄方案开始存入的本金比较少？解：设开始存入本金x 元．⑴按照第一种储蓄方案，可列出方程：解得 x = 即按照第一种储蓄方案，需要本金 元.⑵按照第二种储蓄方案，那么我们有（用含x 的代数式填空）：①第一个3年期的本金是 元，利息是 元， 故第一个3年期的本息和是 元.②用含x 的代数式填写表格：本金 利息 本息和 第一个3年期第二个3年期第二个3年期后，本息和要达到6650元，由此可得方程：解得 x =答：按第_____种储蓄方案开始存入的本金更少．三、方案决策你会推荐哪种储蓄方案？ 教育储蓄年利率 一年 3.50% 三年 5.00% 六年 5.50%[巩固练习]李叔叔的儿子准备贷6年期的款（年利率约为7.00%），假如贷款利息的50%由政府补贴，而他预计6年后最多只能一次性还清12100元，那他现在至多可以贷多少元？[课后作业]1.张阿姨购买了5000元3年期的国库券，3年后将得到本息和为5750元，这种国库券3年期的年利率是多少？2.王叔叔想替儿子存一个2年期的教育储蓄（年利率约为4.50%），如果他希望2年后能取21800元，现在王叔叔应一次性存入多少元？[课外拓展]互助倡议:马上就要过年了，长辈们每年会给我们压岁钱，我们不妨办一个“爱心小银行”，毕业后本金还给同学们，利息捐助给经济有困难的同学或灾区.若我们平均每人按照100元存入银行，按下面利率表，你会选择什么储蓄方案？三年后你可以从银行里领取多少利息去献爱心？全班呢？整个七年级呢？全校呢？（七年级有学生800人，全校有学生1800人，教师200人）顺德农村商业银行人民币利率表（2011/12/01）爱心计划书:。
教育储蓄参赛教案
1教育储蓄1.知识与技能：（1）能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析教育储蓄中的具体现象。
（2）进一步经历运用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。
（3） 通过分析教育储蓄中的数量关系，利用本金、利息、利率、期数之间的关系，列方程解决实际问题。
2.过程与方法会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
（2）学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习。
教学重点： 学会用一元一次方程解简单的教育储蓄问题教学难点： 正确分析教育储蓄问题的数量关系列出方程 教学过程设计：一 教学准备课前让同学们了解有关储蓄的知识，请有收获的同学与大家交流一下。
计算公式： 如 利率=本金利息， 本息和=本金+利息， 利息=本金×利率×期数，从1999年11月1日起，国家对个人在银行的存款征得利息税：利息税=利息×20%，税后利息=利息×80%等等。
根据信息回答下列问题1、银行存款的年利率是2.5%，张先生存款1000元，一年后取出本金和利息共_______元。
2、小军把春节得到的1000元钱存入银行，一年后，小军扣除利息税（利息税为20%）后连本带息共取回1140.8元，小明得到的利息是_________元，他存入银行的这一年的利率是__________。
二：活动探究Array了解了有关储蓄的知识，接下来利用有关知识帮小颖的父母算笔帐（改编教材中的问题）：我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得税，即征收存款所产生的利息的20%，但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。
北师大版数学七年级上册《教育储蓄》优秀教案附设计说明教学反思
（义务教育课程标准北师大版数学七年级上册第五章第8节）一、教材分析●教学内容本节是义务教育课程标准北师大版数学七年级（上册）第五章《一元一次方程》第8节的教学内容，课时安排为一课时完成。
●教材编写特点从教材作用上看：初中阶段方程问题共出现了三次，一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程。
本节是在学习了列一元一次方程解决实际问题的基础上展开的，既是对一元一次方程内容的充实与提高，又为以后学习一次函数、一元一次不等式组和一般线性方程组做必要的准备。
同时由于储蓄问题与生活联系紧密，从而激发了学生的兴趣；又由于其涉及到一些专业术语，可通过提供素材和简要介绍以形成对此的感性认识。
从本节教材编写背景看：从现实问题出发，创设了具有现实性的问题情境以引出教育储蓄的课题；利用“列表”、知识逐步递进，分步分解难度等方式引发学生自主探究，利用“随堂练习”巩固知识理解、迁移知识，体会用方程解决实际问题的一般步骤，建立方程的数学模型。
本节教材的最大特点便是将学生不熟悉的实际问题抽象到数学学习中，让学生从“现实的、有意义的、富有挑战性的”问题中去自主探索数学知识，激发学生对方程数学模型的深入理解。
●对教材的理解与思考：在对教学内容的分析基础上，制订学习目标中的知识技能和教学思考目标。
将知识分解在教学活动的7个环节中。
活动1、2：以小组方式汇报调查结果，让学生通过相互交流，认识体会完成对本节基础知识的了解过程，教师提出“帮小颖解决难题”，作情境导入。
活动3：学生通过“我当银行职员”活动，使学生达成基础知识的简单运用、能够据等量关系列简单一元一次方程。
活动4：通过“我当理财师”，在教师引导下解决教育储蓄问题，突出重点，突破难点。
活动5：巩固提高—“我办助学贷款”活动，进行知识的迁移，运用一元一次方程解决实际问题。
活动6：反思小结，学生将本节学习内容自我总结，教师可借此发现学生对本节学习内容的掌握情况。
活动7：思维发散，通过“合理利用压岁钱”与“实践报告”来提高学生用数学的能力。
教育储蓄教学设计
8．教育储蓄教学目标：⑴通过分析教育储蓄中数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；能应用计算器处理实际问题中的复杂数据。
⑵通过分析教育储蓄中的数量关系，利用本金、利息、利率、期数之间的关系，列方程解决实际问题。
第一环节：情境引入1、明确术语：储蓄问题中的术语：本金、利息、本息和、期数、利率；2、计算公式：本息和=本金+利息利息=本金×利率×期数,存入的时间叫期数,每个期数内的利息与本金的比叫利率.（注：可事先布置学生上网或通过父母等了解这方面的知识）3、了解了有关储蓄的知识，接下来利用有关知识帮小颖的父母算笔帐：我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得税，即征收存款所产生的利息的20%，但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。
小颖的父母为了准备小颖6年后上大学的学费5000元，现在就参加了教育储蓄. 下面是两种储蓄方式：（1）直接存一个6年期；（2）先存一个3年期的，3年后将本息和自动转存一个3年期。
你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？设开始存入x元钱.(1) 如果按照第一种储蓄方式，就可找到等量关系：本金×年利率×期数+本金=5000，从而列出方程：x×2.88%×6+x=5000,用计算器求得x≈42643所以第一种储蓄方式需存入约4263元钱，才可以6年后取得本息和5000元.(2)如果按照第二种储蓄方式，就需分两个时间段：第一个3年期；第二个3年期.将每一个阶段的本金、利息、本本金利息本息和第一个3年期x x×2.7%×3 x(1+2.7%×3)=1.081x第二个3年期 1.081x 1.081x×2.7%×3 1.081x×(1+2.7%×3)由此可得1.081x(1+2.7%×3)=5000解得1.168561x=5000 x≈4279因此，按第------中储蓄方式开始存入的本金少。
教育储蓄教案三
教育储蓄创设情境我们已经学习了用方程来解决生活中的实际问题．我们的生活一天天好起来，大部分家庭都有了存款，你知道有多少种储蓄方式吗?存款给生活带来什么好处呢?这就有必要了解储蓄中的有关问题：①本金；②期限；③年利率；④利息；⑤本息和等．（附一张存折）探讨与实践在本金、期限、年利率、利息这四个量中，知道三个量，是否能求出第四个量?（分四人小组讨论）每人出一道题并解答，然后交换题目解答．感受与反思根据对储蓄的学习，你对储蓄的好处有什么认识或感受?随意去一个储蓄所调查，了解共有多少种存储方式．根据自己家庭的收支情况，写一份家庭理财的建议给家长．家长对你的建议认可吗?家庭理财方案一、家庭经济状况收入：父亲月工资1800元，加上各种补贴共2560元；母亲月工资1200元．父母平均月收入共3700元．支出：我家三口人，伙食费1000元/月．日常用品及零星开支约500元/月．共支出1500元/月．平均每月剩余金额：3700－1500＝2200（元）二、储蓄方法我家的经济状况属于工薪阶层，为了使每月剩余的工资升值，因此应该对剩余的工资进行合理的储蓄．以下三种我认为比较符合我家的经济状况．1．零存整取（年利率1.98％）．这种储蓄方法是：每月定时定额到银行存入一定金额的现金，每月不能间断，一年后便可取回本息和．像我家的情况，我认为每月定时存2000元进行零存整取，一年后就可收回24475.20元的本息和，这种方法可节省额外开支．2．活期储蓄（年利率0.99％）．这种储蓄方法，顾名思议，很活．有余钱就存，用钱就取，很方便．像我家的情况，除了零存整取每月存入2000元外，剩余的200元，就可以采取活期存款．这种方法好就好在它存取自由、方便．家里需要添加大件物品时，可以方便地取出，在剩余钱时方便地存入，能解决突发的问题．3．整存整取（三年期年利率2.7％）．整存整取这种方法就是一次性提出一定数额现金存入银行，期限有一年期、三年期、五年期，到期还本付息．像我家的情况我认为将每年零存整取的24475.20元取24000元存定期三年．这种储蓄方法，利息较活期及零存整取都要高．期满后，可加入利息继续存．4．教育储蓄（年利率2.7％）．教育储蓄是一种利率与定期储蓄一样，但不征收利息所得税，利息较高的一种方式．我建议像我家这种情况，在我上高中一年级时，帮我存入50000元的三年期教育储蓄．三年后，如果我考上大学，拿到录取通知书时，银行就可免征利息所得税．这样大学几年的学费便没问题了，又可增加利息收入，何乐而不为?三、我对编写这篇理财方案的感想这次活动使我对储蓄业有了一些了解，提高了储蓄意识，了解了储蓄是一种利国利民利己的好方法．在了解储蓄的过程中培养了自己热爱祖国、关心祖国建设的精神．这次活动也使我更加意识到理财的重要性，在理财的过程中学会勤俭节约，为将来持家打下坚实的基础．四、家长评语廖伟翔以上理财方案，我认为是可取的．这些储蓄方法很合理，但也有不足之处：家中仅剩2200元时，而将2000元采用零存整取方法进行储蓄，这样会使家里急需用钱时措手不及．应该将零存整取的存款2000元改为1200元．将剩余的1000元存入活期，便于随时取出，这样会好些．从该方案看出，他对日常生活开支还不够了解，望今后能够处处留意生活，成为学习生活中的有心人．。
教学案例《教育储蓄》
本节课整个教学过程，体现了在新课程理念的指导下的课堂教学――知识学习的过程是学生自主学习、自主探索的过程；培养了学生从生活中发现数学问题的意识和用数学解决问题的能力。本课以一张取款单引入新课，使学生在互相交流中得到了储蓄的相关知识，增加了学习兴趣，教师把例题改成：几年后，你要上大学，将选用哪一种储蓄方式?使学生感到是在为自己将来做计划，而不是枯燥的数学题。本节课不足之处是：在例题的处理上放手不够。实际上，只要给学生充分的时间，学生是能够完全独立完成的。
(二)自主探究过程
师：我们大家都是七年级同学，六年后将要走进大学校门，假设上大学需要5000元学费，你的爸爸妈妈现在就参加教育储蓄。下面有两种储蓄方式：
(1)先存一个3年期的，年利率为2??7%，3年后将本息和自动转存一个3年期；
(2)直接存入一式开始存入的本金比较少?
师：我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得税，即征收存款所产生利息的20%，但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。每个期数内的利息与本金的比叫利率。
(根据学生情况讲解有关储蓄的知识。)
2．点题
师：根据存款的方式、时间不同，银行所给的利率也不同。今天我们就一起来学习一下哪种储蓄方式好。
教学案例《教育储蓄》
文章发表:baybjfcu发表日期:2005-03-11阅读次数:79
〖教学目标〗
1．知识和技能
(1)通过分析教育储蓄中的数量关系，能运用方程解决实际问题。
(2)能运用计算器处理实际问题中的复杂数据。
2．情感与态度
体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增进自信。
下课铃响了，同学们还在设计着自己家的理财方案，一节一元一次方程的应用课，没有让学生感到枯燥、抽象。
“教育储蓄 ”教学案例1
“教育储蓄”教学案例一、教学内容：北师大版七年级第一学期第五章〈一元一次方程〉§5.8教育储蓄二、教学准备：这是我2006年冬参加县教育局组织的教学能手大赛在xx中学借班上课的新课教学，由于对学生的情况完全不了解，对教学环境也陌生，我对该节课作了以下准备：1、认真备好课，预设好教与学的双边活动，预想县城学生对储蓄有一定的了解，预料学生对借班上课老师的反应。
2、制作好相关挂图，将要探究的问题和“理财设计”绘制成精美的挂图，并准备好相关用品。
3、课前半小时确定授课班级后，先向该班班主任虚心请教，大致掌握本班学生的基本情况；然后，简要的向该班数学老师了解学生的学习习惯和学生数学科的双基情况。
在条件有限时间有限的情况下，尽可能较多的了解关系课堂的因素。
4、在上课前几分钟，到课室走一圈，了解黑板的性能，确定自己所制作的挂图能否正常使用。
关注细节，确保课堂各个环节顺利进行。
5、调节情绪，以饱满的热情出现在学生面前，让学生信任自己，不由自主的配合自己，顺利有效完成教学任务。
三、教学目标：1、学生能理解教育储蓄的有关概念和计算公式；2、学生能构造方程解决有关计算问题；3、学生能掌握有关教育储蓄的各种储蓄方式及其计算。
4、学生在新课之后能有初步的理财意识。
四、教学过程：（一）导入新课通过热情的话语，引起同学们的专注，激发同学们的求知欲，营造轻松活跃的课堂氛围。
老师：同学们，大家好，我是来自上陵中学的老师，今天能与大家一起学习，我感到好荣幸。
首先，我有个问题问问大家：同学们到银行存过钱吗？有自己的储蓄吗？学生：有（有同学大声回答，但答话的人数不多）。
老师：有同学参加过教育储蓄吗？学生：？？？（同学们茫然的摇头，无人回答）。
老师：同学们，我相信三年后你们都会上高中，六年后都能上大学。
不知大家有没想过把自己的压岁钱零用钱节省下来，多为自己储存些费用呢？大家想不想多了解一些关于储蓄，特别是关于教育储蓄的知识呢？学生：想（同学们兴致高涨大声回答，期待的眼神让我也融入了班级之中）。
小学生学习怎样储蓄教案
小学生学习怎样储蓄教案教学目标：1.学生了解什么是储蓄并能够正确解释储蓄的含义。
2.学生了解储蓄的重要性，并能够列举出储蓄可以帮助我们实现哪些目标。
3.学生了解储蓄的基本方式，如何进行储蓄等。
教学重难点：重点：介绍储蓄的定义和储蓄的重要性难点：如何让学生产生储蓄的意识，并且能够坚持去进行储蓄。
教学准备：1.图片、视频、PPT等课件2.有关储蓄方面的例子3.图片、小工具等鼓励学生储蓄的小物品教学过程设计：一、导入（5分钟）1.让学生观看或看图片或PPT，了解人们储蓄的种种好处，如可以买到自己想要的东西、获得梦寐以求的独立性、获得乐趣并可以帮助孩子建立正面的信用记录等。
2.提问：大家了解什么是储蓄吗？为什么人们需要储蓄？二、讲解（15分钟）1.对储蓄的定义，讲解什么是储蓄、为什么要储蓄、储蓄的好处等。
2.列举一些储蓄的方式，并为学生提供一些例子：如往银行或猪管子里存钱，或经常攒零花钱并学习良好的消费习惯。
三、练习与活动（25分钟）1.分组讨论，让小组成员互相交流一下自己是如何进行储蓄的，并且分享一下自己的这种储蓄方式的优势和劣势。
2.设计“储蓄挑战活动”，鼓励学生进行储蓄。
每个学生可获得一个猪管子，每周向猪管子里存入一些零花钱。
3.鼓励学生进行自己喜欢的储蓄方式，例如：通过节约电费、节约用水来增加自己的储蓄余额。
四、总结与延伸（10分钟）1.通过这个主题的学习，帮助学生建立起储蓄的意识，了解到钱是如何积累的。
2.总结学生掌握了什么，以及怎样进行储蓄会对自己带来更多的好处。
3.为学生提供更多的延伸学习方式，如学习如何通过自己的努力获得更多的钱，进行更多的储蓄等。
教学反思：这一个课程有吸引人，激发好奇心的主题，让学生能够发现多种储蓄方式。
通过这种方法，让学生能够自己找到自己喜欢的、适合自己的储蓄方式，从而能够延续并坚持下去。
同时也帮助学生建立起储蓄的意识，并且能够将之实际应用到生活中。
幼儿园储蓄计划教育教案 幼儿园教案
主题：幼儿园储蓄计划教育教案一、引言在现代社会中，教育的目标不仅仅是提供知识，更重要的是培养学生的正确价值观和良好习惯。
储蓄是一种良好的金钱管理习惯，而培养儿童从小学会储蓄和理财，则显得尤为重要。
幼儿园作为儿童成长的重要机构，应该将储蓄计划纳入教育教案中。
二、教学目标1.使幼儿了解储蓄的含义和维持生活的意义；2.培养幼儿正确的消费观念和储蓄习惯；3.激发幼儿学习储蓄的兴趣，树立正确的金钱观念。
三、教学内容1.储蓄的定义和意义1.1 儿童生活中的储蓄：让幼儿了解储蓄是把多余的钱存起来，而不是随意花费；1.2 储蓄的意义：引导幼儿认识到储蓄可以保障生活，有助于实现未来的愿望。
2.正确的消费观念和储蓄习惯2.1 情境教学：通过故事、游戏等形式让幼儿感受过度消费和储蓄的差异；2.2 观察实践：带领幼儿参观银行或实物储蓄罐等，让幼儿亲身感受储蓄的实际操作。
3.激发儿童学习储蓄的兴趣3.1 故事阅读：选取有关储蓄的启发性故事进行阅读，激发幼儿对储蓄的思考；3.2 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿感受储蓄带来的成就感，树立正确的金钱观念。
四、教学方法1.情境教学法：通过营造适宜的环境、情境，让儿童亲身参与、感受、体验，从而提高兴趣和学习效果；2.故事教学法：通过故事的讲解，激发儿童的想象力，使其更深入地理解储蓄的重要性；3.游戏教学法：以游戏的形式培养儿童正确的金钱观念和储蓄习惯。
五、教学过程1. 导入：通过展示图书、实物储蓄罐等方式，引起幼儿对储蓄的兴趣；2. 情境教学：组织幼儿参观银行、超市等地方，让幼儿亲自进行储蓄和消费的体验；3. 故事教学：讲述有关储蓄的故事，让幼儿在故事中感受储蓄的乐趣；4. 游戏教学：设计各种寓教于乐的游戏，引导幼儿学习储蓄的方法和技巧；5. 总结：总结储蓄的重要性，鼓励幼儿制定储蓄计划，并给予相关奖励。
六、教学手段1.图画教具：丰富多彩的图片、漫画等教具，让幼儿更好地理解储蓄的内涵；2.实物教具：实物储蓄罐、硬币等物品，让幼儿亲自进行储蓄和理财的操作；3.多媒体教学：通过展示PPT、视频等形式，辅助幼儿深入理解储蓄的重要性；4.游戏道具：设计各种寓教于乐的游戏，增加幼儿学习储蓄的乐趣。
4.3.6《教育储蓄》教案
4.3.6《列方程解应用题之教育储蓄》教案教学目标１.通过学习列方程解决日常生活中的储蓄问题，进一步感知数学在生活中的作用；２.通过分析储蓄问题中的数量关系，建立方程解决实际问题。
进一步发展分析问题，解决问题的能力。
3．在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。
教学重点和难点重点：找出问题中的等量关系，列出方程，解决实际问题。
难点：找等量关系学习过程一、复习：列方程解应用题的一般步骤：二、创设情境，导入新课：同学们，你能讲一讲你们家近几年发生的变化吗？随着我们家的收入年年提高，我们就会经常遇到到银行存钱的问题，这节课我们就来学习列一元一次方程解关于储蓄的问题三、出示目标，明了内容：四、自主学习、探究新知：(先自学，再小组交流)1、你能理解这些词语的含义吗？本金利息本息和期数利率注：利息税是对个人储蓄存款利息所得征收个人所得税.征收利息税是一种国际惯例.按税法规定，利息税适用20％的比例税率.根据学生实际回答填写下表，如：顾客存入银行的钱叫本金银行付给顾客的酬金叫利息题中的数量有本金、利息、年利率、利息税、实得利息和实得本息和，它们之间有如下的相等关系：利息税率利息税；⨯⨯=本金利率期数利息；⨯=本金+利息-利息税实得本利和.利息-利息税实得利息. ==2、小颖的父母给她存了一个三年期的教育储蓄，起初存入1000元。
那么三年后能取出多少钱？想一想：如果小颖的父母三年后取出了5000元钱，你能求出本金是多少吗？设开始存入x元,列出方程：（1+2.70%×3）x=5000 解得x ≈4625.3元3、为了准备小颖6年后上大学的费用5000元，她的父母现在就参加了教育储蓄。
下面有两种储蓄方式：（1）直接存入一个6年期；（2）先存一个3年期的，3年后将本息和自动转存一个3年期。
你认为那种储蓄方式开始存入的本金少？解：设开始存入x元,列出方程：（1+2.88%×6）x=5000元解得x=4263.3元如果按照第二种储蓄方式,那么1.081x ·（1＋2.7%·3）=5000 1.168561x=5000 X≈4279就是说，开始大约存4280元，3年期满后将本息和再存一个3年期，6年后本息和能达到5000元。
教育储蓄 教案2
教育储蓄
一、学习方式
1．学习方式
（1）通过对“教育储蓄”问题情境的观察，概括出本金、利息的定义；
（2）通过调查、分析教育储蓄中的数量关系，探索出解决这一问题有两种方法；
（3）通过交流、讨论，确定等量关系，列出方程。
2．学习倾向
通过调查、讨论“算一算”，调动学习情绪，营造学习气氛，自主探究每一个问题，实现合作学习。
二、学习任务分析
1．本金、利息、期数和利率的定义；
2．数量关系：本金+利息=本息和，
利息=本金×期数×利率；
3．根据这些数量关系，列出方程并正确求解，比较两种储蓄方式，那种开始存入的本金少。
三、教学目标
1．通过分析教育储蓄中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
2．能应用计算器处理实际问题中的复杂数据。
四、教学重点和难点
教学重点：通过问题情境一教育储蓄中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
教学难点：对于关系：本金+利息=本息和；利息=本金×期数×利率的合理性，应举实例说明。
五、教学过程
表1
附表
六、教学反思
“教育储蓄”是贴近学生生活的实际问题，通过实际调查，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并主动地探究问题情境中的数量关系。
本息和=本金+利息；利息=本金×期数×利率，对于这两个关系，应该留给学生一定的时间去举例、验证，体验应用方程解决实际问题的快乐。
5.8 教育储蓄 教学设计-
5.08 教育储蓄【教学目标】1.知识目标：(1)通过分析教育储蓄中的数量关系，经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
(2)能运用计算器处理实际问题中的复杂数据。
2.能力目标：通过学生亲历探究过程,学会列一元一次方程解决有关储蓄问题的应用题.3.情感目标：体会储蓄问题中的数学思想，感受数学与生活的联系。
【教材分析】1.地位与作用:本节内容是在学习了列一元一次方程解生活问题的基础上展开的。
由于储蓄问题与生活联系紧密，从而激发了学生的兴趣；又由于其涉及到一些专业术语，可通过提供素材和简要介绍以形成对此的感性认识。
2.重点与难点:重点是通过让学生亲历探究的过程,学会列一元一次方程解决有关教育储蓄问题的应用题。
难点是一般储蓄问题的解决方法。
教师在教育储蓄问题中通过几个由浅入深、层层递进的问题，以及对利息税概念的理解，从而使储蓄问题由教育储蓄过渡到一般储蓄，从而突破了难点。
【教学准备】1.工具方面：计算器、多媒体2.知识方面：让学生搜集“教育储蓄”方面的知识，3.素材方面：材料一：教育储蓄教育储蓄属于零存整取定期储蓄存款。
该储种的开办已经中国人民银行批准。
一、教育储蓄特点（1）积零成整。
每月起存金额50元，聚少成多；（2）存期灵活。
可选择一年、三年、六年三种存期；（3）总额控制。
每一账户最高可存2万元；（4）利率优惠。
零存整取享受整存整取利率；（5）利息免税。
到期所得的利息免征205利息所得税；（6）贷款优先。
参加教育储蓄的储户，如申请助学金贷款，在同等条件下，信用社（营业部）可优先解决。
二、教育储蓄对象在校小学四年级（含四年张）以上学生。
三、教育储蓄意义教育储蓄是国家为鼓励城乡居民以储蓄存款方式，为子女接受非义务教育和积蓄资金，促进教育事业发展而开办的。
为了孩子将来能接受良好的高等教育，家长为子女办理教育储蓄是理想的投资，收益率与购买国债相近。
四、教育储蓄办理手续（1）开户：凭储户（学生）户口簿或居民身份证到信用社（营业部）以学生的姓名开立存款账户，实行实名制。
幼儿园储蓄计划教育教案 幼儿园教育
幼儿园储蓄计划教育教案一、引言随着社会经济的发展，越来越多的家庭开始关注孩子的金融教育。
在幼儿园教育阶段，通过储蓄计划教育，可以培养孩子的理财意识和储蓄习惯，为其未来的成长打下良好的基础。
二、教育目标1. 培养孩子的理财意识，让他们了解金钱的重要性，并能够正确对待金钱。
2. 培养孩子的储蓄习惯，教会他们如何储蓄并制定储蓄计划。
3. 帮助孩子建立正确的消费观念，让他们学会理性消费。
4. 增强孩子的金钱管理能力，培养孩子的财务管理能力和风险意识。
5. 通过储蓄计划教育，培养孩子的责任感和独立性，让他们能够更好地适应未来的社会生活。
三、教学内容1. 什么是储蓄通过幼儿园教育，引导孩子了解储蓄的概念。
储蓄是将钱存起来以备未来使用，是养成长期储蓄的好习惯。
2. 为什么要储蓄通过生动的故事、实例和情景模拟，让孩子了解储蓄的重要性。
可以引导孩子思考“为什么要储蓄”这个问题，加深他们对储蓄的认识。
3. 如何储蓄教给孩子如何储蓄，包括理财知识、储蓄方法、储蓄技巧等方面的教育。
在幼儿园教育过程中，可以通过游戏、手工制作等形式，激发孩子的学习兴趣。
4. 制定储蓄计划通过幼儿园教育，引导孩子学会制定储蓄计划。
可以让孩子们设立一个小目标，鼓励他们制定储蓄计划，并且在实践中不断调整和完善。
5. 储蓄的作用引导孩子了解储蓄的作用，让他们明白储蓄的用途和价值。
可以通过故事、漫画等形式，让孩子对储蓄有更深入的理解。
四、教学方法1. 生动形象的讲解通过形象生动的讲解，引导孩子了解储蓄的相关知识，加深他们对储蓄的认识。
2. 游戏式教学通过游戏、趣味活动等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习储蓄知识，提高他们的学习兴趣。
3. 实例分析通过生活中的例子和实际情境，让孩子更直观地了解储蓄的重要性和方法。
4. 角色扮演可以让孩子们进行角色扮演，模拟储蓄的过程，让他们在实践中学会储蓄和制定储蓄计划。
五、教学过程1. 激发兴趣，引导思考可以通过问答、讲故事等方式，激发孩子对储蓄的兴趣，引导他们思考储蓄的问题。
初中储蓄问题教案
初中储蓄问题教案教学目标：1. 让学生了解储蓄的基本概念和意义。
2. 让学生掌握储蓄的方法和技巧。
3. 培养学生正确的储蓄观念和良好的储蓄习惯。
教学重点：1. 储蓄的基本概念和意义。
2. 储蓄的方法和技巧。
教学难点：1. 储蓄的意义和重要性。
2. 储蓄的方法和技巧的运用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 储蓄相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们听说过储蓄吗？你们知道储蓄的意义和重要性吗？”2. 引导学生谈论储蓄的基本概念和意义。
二、讲解储蓄的基本概念和意义（10分钟）1. 向学生讲解储蓄的基本概念，如储蓄存款、储蓄率等。
2. 向学生讲解储蓄的意义和重要性，如储备未来、实现财富增值等。
三、讲解储蓄的方法和技巧（10分钟）1. 向学生讲解储蓄的方法，如定期存款、活期存款等。
2. 向学生讲解储蓄的技巧，如提前规划、合理分配等。
四、实例分析（10分钟）1. 向学生提供一些储蓄实例，让学生分析其储蓄方法和技巧。
2. 让学生分组讨论，总结出这些实例中的储蓄经验和教训。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的储蓄知识和技巧。
2. 引导学生反思自己的储蓄行为和习惯，提出改进的措施。
教学延伸：1. 让学生课后调查家人的储蓄情况，了解家庭储蓄的基本情况。
2. 让学生课后制定自己的储蓄计划，培养良好的储蓄习惯。
教学反思：本节课通过讲解储蓄的基本概念和意义，让学生了解储蓄的重要性。
通过讲解储蓄的方法和技巧，让学生掌握储蓄的技巧和方法。
通过实例分析，让学生深入了解储蓄的实践操作。
通过总结和反思，让学生巩固所学的储蓄知识，并提出改进的措施。
通过课后延伸，让学生将所学的储蓄知识应用到实际生活中，培养良好的储蓄习惯。
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储蓄问题
教学目标：
通过分析教育储蓄中的数量关系，经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效模型。
教学重点：
通过分析教育储蓄中的数量关系，进一步体会方程对解决现实生活的实际意义。
教学难点：
通过计算比较，选择合理的投资方案，培养应用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程；
1、诊断补偿，情景引入：
依小学学过的知识回答：
（1）储蓄问题中的基本量有：
（2）利息=
引出《储蓄问题》
2、题链导航，探究释疑：
（1）爸爸为小英存了一个3年期的教育储蓄，年利率为2.7％。
已知他存了5000元，则3年后共得钱数是
本息和 = 本金 + 利息
（2）王叔叔想用一笔钱买年利率为2.89％的3年期的国库券，如果他想3年后得到本息和2万元，现在应买这种国库券多少元？
①你能找出题中的等量关系吗？本息和 = 本金 + 利息
②你能用代数式表示其中的各量吗？
2万元X X×3×2.89％
③自主尝试解题
总结：在解决应用题时，首先要找到题中的等量关系，然后用代数式将等量关系中的各个量表示出来，然后依此列方程解题。
3、精讲提炼，解释本质：
为了准备小英6年后上大学的学费5000元，她的父亲现在就参加了教育储蓄。
下面有两种储蓄方式：
（1）直接存6年期。
（2）先存一个3年期，3年后将本息和再转存一个3年期。
你认为哪种储蓄方式好？
师：怎样说明储蓄方式的好坏？
生：哪种储蓄本金少哪种储蓄方式好
师：你能算出（1）中的本金是多少吗？
生尝试解决
师：（2）中第一个3年后的本息和是多少？
生：X×3×2.7％+ X=1.081 X
师：你能用代数式表示（2）中第二个3年后的本息和是多少？
生：1.081 X+1.081 X×3×2.7％
生尝试解决
4、题组训练，应用拓展：
（1）小明的爸爸前年存了一个2年期的存款，年利率为2.43％，今年到期后，扣除20％的利息税，得到的利息正好为小明买了个48.6元的计算器，
小明爸爸存了多少钱？
（2）李阿姨购买了25000元的1年期债券，1年后扣除20％的利息税，得到的本息和为26000元。
这种债券的年利率是多少元？
（3）为了使贫困学生能够顺利的完成大学学业，国家设立了助学贷款。
助学贷款分为0.5-1年期、1-3年期、3-5年期、5-8年期四种，贷款利率分
别为5.85％5.95％、6.03％、6.21％，贷款利息的50%由政府补贴。
某大
学一位新生准备贷6年期的款，他预计6年后最多能一次性还清20000
元，他现在至多可以贷多少元？
5、交流评价，深化知识：
回顾这节课你都学到了什么？。