《大萧条与罗斯福新政》教案9(岳麓版必修2)
岳麓版高中历史必修二第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》精品教案(9页)
岳麓版高中历史必修二第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》精品教案（9页）一、教学目标1、知识与能力●把握1929-1933年经济危机发生的原因,把握经济危机的特点、影响以及各国摆脱危机采取的办法及带来的影响。
●把握美国罗斯福新政实施的原因、内容、实质及影响。
●把握自由放任的经济理论占据主导地位及衰落的原因;凯恩斯主义及影响、被取代的原因。
2、过程与方法●了解经济危机的原因、特点、影响,培养运用生产力观点分析、认识问题的能力。
●掌握罗斯福新政的内容及影响,培养运用上层建筑对经济基础具有反作用的原理分析历史问题的能力。
●结合凯恩斯主义对资本主义经济的理论指导作用,培养透过事物的现象分析问题本质的能力。
3、情感、态度与价值观●通过对罗斯福个人事迹的简要介绍,使学生感受到罗斯福的奋斗精神,激励学生刻苦奋斗。
●通过学习罗斯福新政,认识到新政对资本主义经济起的重要调节作用,对于当今世界经济发展有重要启示。
●通过学习凯恩斯主义,理解重要的经济理论对资本主义经济发展起着重要的作用。
二、学情分析本课内容学生在初中教材中已有初步的认识,但限于初中学生对历史事件、历史现象的认识、分析、理解、比较、综合能力较薄弱,初中教学对学生的要求较低,而本课在高中课程中尤其是必修二经济史里具有重要的地位,在必修二的学习中,对学生的要求将进一步提高,要求学生学会从历史学的角度分析、比较、综合了解历史事件,探究其背后的历史规律,并从中吸取教训,得到启发。
高二的文科班学生虽然已经经历了一年的历史课堂学习,虽掌握了一定的历史学习方法,但经济学的内容对学生而言较难理解,因为在教学过程中应注意适当解释经济学概念和理论。
同时,学生对历史学科的认识还带有死记硬背的错误认识,因而在课堂教学中应该注意通过设置情境,培养学生兴趣 ,激发学生思维,培养学生自主学习、合作学习、共同探究解决问题的习惯,从而提高对历史现象、历史事件的分析、比较、综合的能力。
岳麓版历史必修2《大萧条与罗斯福新政》word教案
岳麓版历史必修2《大萧条与罗斯福新政》word教案课标要求：1、了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的缘故、特点和阻碍，认识罗斯福新政的历史背景。
2、列举罗斯福新政的要紧内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调剂机制形成中的作用。
知识能力目标：1、通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的缘故、特点、阻碍，了解罗斯福新政的历史背景、要紧内容、性质、特点和阻碍，了解凯恩斯主义产生的背景、内容和阻碍。
2、通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力复原及其在资本主义自我调剂机制中形成的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面地了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。
3、通过对大危机爆发缘故的分析，使学生认识到尽管历次危机爆发的形式不同，但其根源差不多上资本主义社会的差不多矛盾，罗斯福新政并不能从全然上排除资本主义经济危机。
情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生感受罗斯福不屈不挠的精神和坚强不息的意志，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力进展的某些环节的必要性，认识到中国社会主义现代化建设也能够积极借鉴资本主义的先进体会。
重点：经济危机的成因、罗斯福新政内容难点：经济危机的成因、罗斯福新政评判教学方法：ppt课件，小组合作，启发式讲授，自主探究教学过程导入：第一次世界大战终止后，资本主义世界经济进入相对稳固的进展时期。
20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。
面对繁荣，资产阶级中意忘形。
被冲昏了头脑的美国总统胡佛犹豫满志地向美国人民许诺：“掀开锅，两只鸡；家家户户小汽车。
”就在人们沉醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。
播放视频《经济危机的表现》1、经济危机的缘故：在刚才的视频中，对经济危机的缘故，经济学家们至今众说纷纭，让我们穿过历史，还原历史，去探究经济危机的缘故。
历史：第15课《大萧条与罗斯福新政》教案(岳麓版必修二)
《大萧条与罗斯福新政》教案【高一历史岳麓版必修二第15课】【三维目标】知识与能力：掌握大萧条的原因、特点和影响，新政的内容、特点和作用，计划和市场的关系，培养学生分析问题与评价问题的能力。
过程与方法：利用图片、材料、视频等方式创造问题情境，将自主探究与合作探究相结合，激发学生的积极性与创造性。
情感态度与价值观：让学生认识到经济危机是资本主义制度的必然现象，新政是资本主义的自我调整，不可能从根本上解决经济危机。
【课程标准】了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【执教理念】从师生定位上：教师做引导者，突出学生的主体地位。
从内容上，依据课标，整合教材，大胆取舍，充分体现新课程的理念。
【教学重点难点】重点：大萧条爆发的原因、特点和影响；罗斯福新政的主要内容、特点、意义。
难点：经济危机的影响，罗斯福新政实质【课前准备】教师制作PowerPoint课件【教学过程】一、导入新课由当今波及全球的金融危机导入，引导学生去感知和探究80年前的那场经济大危机。
二、互动学习（一）感知危机：通过一组图片让学生去感知那个时代，认识危机的表现和特点。
（特点让学生自己得出）（二）剖析危机1、经济危机爆发的原因。
学生自己阅读教材，然后在教师的引导下总结出危机爆发的原因，并正确认识资本主义经济危机爆发的必然性。
（1）导火线：股票投机过度引起股市崩溃（2）主要原因：供需矛盾（3）根本原因：社会化大生产与生产资料的资本主义私人占有制之间的矛盾（基本矛盾）2、经济危机的影响让学生掌握以下两点：（1）经济危机引发了关税战，各国货币贬值，国际关系恶化；（2）经济危机又引发了政治危机，人们对民主制度产生怀疑，政局动荡，法西斯主义开始泛滥。
（三）应对危机本目的设计思路是把应对危机的措施分为实践上应对和理论上应对两部分。
岳麓版高中历史必修二第15课《大萧条及罗斯福新政》教案
《大冷清与罗斯福新政》教课设计名师讲课课程标准剖析本课的课标要求是：认识1929～1933年资本主义世界经济危机迸发的原由、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，商讨其在资本主义自我调理体制形成中的作用。
为了战胜1929--1933年的经济危机，美国总统罗斯福采纳国家全面干涉经济的政策，开创了国家干涉经济发展的新模式，罗斯福新政拥有创始性意义，为二战后其余资本主义国家的改革建立了模范。
学情剖析本课内容在初中教材讲过，学生学起来有必定的基础。
但因为初中时主要要修业生掌握基本史实，对大危机迸发的原由及其影响、罗斯福新政的特点及对战后主要资本主义国家发展经济产生的影响等方面的认识比较浅薄，需在学习本课时进行深入研究。
学习研究本课对认识目前金融危机有必定现实意义，学生有研究的盼望和兴趣，不过在学习中要注意培育其相对独立的价值判断能力和独立思虑意识。
教课方法1．课前让学生上网查阅有关经济危机迸发的原由、罗斯福新政的举措及其影响方面的资料，使学生对本课内容产生必定的认识和认识。
2．老师利用多媒体课件供给有关统计数据，利用影视作品和图片生动再现当时的情形，同时经过对史料的剖析，培育学生论从史出、研究有关问题的能力。
3．教师设计拥有针对性、启迪性的问题，指引学生主动研究，睁开互动式议论，并对学生在研究过程中的表现实时赐予中肯的评论。
学习方法1．带着老师设置的问题阅读教材有关内容，进行自主研究式学习，用自己的脑筋去判断，用自己的语言来表达，主动参加学习过程。
2．在学习本课时踊跃参加议论，改变照本宣科和被动接受知识的学习方式，踊跃参加知识的发生、发展和形成过程，充足表现学生的主体地位。
3．课后上网或到图书室查找更多有关大危机和罗斯福新政的资料，撰写小论文，在目前金融危机的局势下，罗斯福新政对我们建设中国特点的社会主义有哪些有利的启迪？经过撰写小论文，建立一种关怀社会、学致使用的意识。
高中历史第15课大萧条与罗斯福新政教案岳麓版必修2
第15课大萧条与罗斯福新政整体构思教学目标1．课标要求(1)了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
(2)列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．三维目标教材分析1929～1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机，它根源于资本主义社会的基本矛盾。
罗斯福新政通过国家干预经济的方式使危机在很大程度上得到缓和，并推动了凯恩斯主义的系统化和完整化，使之成为二战后长期左右资本主义各国经济政策的主要经济理论。
本课内容包括四目：第一目“黑色星期四”，主要讲述了经济危机的原因；第二目“经济危机横扫资本主义世界”，主要讲述了经济危机的特点、表现和影响；第三目“罗斯福新政”，讲述了为应对经济大危机，美国对资本主义运行机制的自我调节；第四目“凯恩斯主义”，讲述了在经济学理论界，凯恩斯主义逐渐取代自由放任的传统经济学理论。
教学重、难点重点经济危机的成因；罗斯福新政的内容。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片、文字等材料，运用问题教学法，让学生理解经济危机的成因，再来探讨罗斯福新政的内容。
这样，学生就能从理论到实践进行认识，突出了本课的重点。
难点经济危机的成因；对罗斯福新政的评价。
处理方法：通过图片、文字等资料创设合适情境，采用问题教学法，环环相扣，激发学生的求知欲，从而突破难点。
教学方法1．情境教学法：创设历史情境，穿越时空，回归历史，激发学生思考的积极性，让学生在情境中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。
2．自主学习与问题引导的教学方法：层层设问，突出本课内容的线索性和重点、难点的突破性，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，并较好地控制课堂气氛。
3．问题研讨法：通过利用各种图片与数据，在教学中一步步研究经济大危机的原因、表现、影响以及罗斯福新政的内容、影响。
板书设计第15课大萧条与罗斯福新政设计一：一、经济大危机1．1929～1933年经济危机爆发的原因2．1929～1933年经济危机的特点、影响二、罗斯福新政1．罗斯福新政的主要内容2．对罗斯福新政的评价三、凯恩斯主义1．凯恩斯主义的基本思想2．凯恩斯主义的影响设计二：末路将至(问题)→柳暗花明(实践)→凯恩斯主义(理论)↓↓↓经济大危机罗斯福新政理论依据教学设计导入设计设计一：出示“胡佛的诺言”及“黑色星期四”。
高中历史 第15课 大萧条与罗斯福新政教学设计 岳麓版必修2
《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、三维目标的设定知识与能力掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。
过程与方法1．教师提供有关统计数据和材料，通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
2．设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
3．通过学生主动参与，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。
情感态度价值观1.通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取的人生态度。
2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
3．通过学习本课，感受罗斯福对美国乃至世界的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。
二、教学重、难点重点：罗斯福新政的内容及特点。
难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【背景知识】拓展一胡佛的自由主义胡佛是美国最后一位“标准的自由派”，是政府不应干预市场学说的最后一位捍卫者。
他认为，这次萧条是欧洲经济崩溃的产物，而“不是国内弊政的结果”。
因此，胡佛主张采取自然调节的政策，让危机自然而然地过去。
他反对联邦政府干预经济，以保持“美国个性”。
对待经济危机，他有几个赞成和不赞成，即：赞成援助大企业、大银行，不赞成援助失业工人，以免培养“懒汉”；赞成举办联邦需要的公共工程，但不是以安排失业者为目的；赞成贷款，不赞成赠款；赞成以救济款买饲料喂牲口，不赞成把救济款用来救济农民；赞成由私人和当地办一些救济活动，不赞成联邦来办，以避免联邦“集权”。
拓展二炉边谈话是美国总统罗斯福利用大众传播手段进行政治性公关活动的事例之一。
20世纪30年代，美国经济处于大萧条时期。
为了求得美国人民对政府的支持，缓解萧条，美国总统富兰克林·罗斯福利用炉边谈话节目通过收音机向美国人民进行宣传。
他的谈话不仅鼓舞了美国人民，坚定了人民的信心，而且也宣传了他的货币及社会改革的基本主张，从而赢得了人们的理解和尊敬。
岳麓版历史必修2大萧条与罗斯福新政说课稿
岳麓版历史必修2 大萧条与罗斯福新政说课稿
岳麓版教材必修2 经济成长历程
第16 课大萧条与罗斯福新政
【设计思想】
本课在设计上，以课程标准为依据，课程标准主张教师要采取多样的教学方式，突出学生的主体地位，所以我在教学过程中充分运用了各种图文资料，创设情景，设置问题，设计“竞选舞台”的活动，通过学生的亲身体验和师生共同探究，解决问题，加深对历史问题的认识和理解。
【教材分析】
本课在世界现代史上占有重要的地位。
30 年代的经济大危机对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治、社会以及国际局势都产生了重大影响。
罗斯福新政挽救了美国的经济，是美国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。
说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。
【学情分析】
当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以学习时，需要合理设计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字等素材，激发学生兴。
高中历史岳麓版必修二第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入了解大萧条与罗斯福新政的相关知识。
2.利用多媒体教学资源，展示大萧条时期的历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的感知。
3.组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4.通过对罗斯福新政的评价，引导学生学会从不同角度分析历史事件，提高学生的历史综合素养。
（三）情感态度与价值观
1.认识到经济危机对国家、社会、人民的严重影响，增强社会责任感和历史使命感。
2.了解罗斯福新政在解决经济危机中的积极作用，认识到政府在面对重大问题时应承担的责任。
3.培养学生关爱民生、关注社会发展的情感，使其具备为国家难点
1.教学重点：
-大萧条时期的经济问题及其影响。
-罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的地位。
-分析罗斯福新政对美国政治、经济、社会的影响。
2.教学难点：
-经济危机的成因及政策应对的有效性分析。
-罗斯福新政各项措施的具体实施及其作用。
-从不同角度评价罗斯福新政，提高学生的历史综合素养。
6.观看相关纪录片或电影，如《罗斯福新政》、《大萧条》，从视觉角度了解大萧条与罗斯福新政的历史背景、过程及影响，提高学生的学习兴趣。
3.拓展阅读：推荐学生阅读《罗斯福传》或《大萧条时代的中国》，深入了解罗斯福新政的背景、过程及影响，提高学生的历史综合素养。
4.结合所学知识，设计一份关于罗斯福新政的海报，要求包含罗斯福新政的主要措施、影响及评价，形式不限，鼓励学生发挥创意。
5.针对本节课的学习内容，学生分组进行课堂讨论，每组选取一个主题，如“罗斯福新政对美国的政治影响”、“罗斯福新政对我国改革开放的启示”等，进行深入探讨。下节课由各组代表进行汇报，分享学习成果。
高中历史大萧条与罗斯福新政 教学设计必修二
教学设计一、教材依据历史必修二经济成长历程（岳麓书社），第三单元各国经济体制的创新和调整，第十六课大萧条和罗斯福新政。
二、设计思想就此课内容而言，学生通过初中学习，对经济大危机和罗斯福新政的基本史实已比较熟悉，但缺乏深入的分析与理解，因此不能把握重大历史事件之间的内在联系。
故此课重点为以引导学生以对具体史实的学习为基础，通过归纳总结与分析，把握经济危机与罗斯福新政之间的内在联系，唯有此，才能真正体会罗斯福新政对美国及世界的重大意义。
本课教学设计的主旨在于给学生创设一个比较具体、生动的情境或案例，并引导学生对其进行逐步探究与分析，使学生在活泼的氛围中掌握比较抽象的理论分析，轻松愉快地完成本课的学习。
三、教学目标1、知识与能力：识记并理解经济危机和罗斯福新政的相关史实；培养学生运用生产力生产关系辩证统一的唯物史观分析历史问题的能力。
2、过程与方法：引导学生对创设情境进行分析、探究，结合图片与文字资料，加深学生的理解，形成完整的知识体系，并在此基础上通过讨论学会正确评价历史事件。
3、情感、态度与价值观：通过对经济危机根源的分析，使学生认识到资本主义的基本矛盾必然使其难以摆脱危机，但经过不断的调整某些不适应生产力发展的环节，又进一步促进了资本主义社会的发展。
既使学生深切体会到社会主义制度的优越性，又能从中汲取可以借鉴社会主义现代化建设的先进经验。
四、教学重点经济危机爆发的原因和影响，对罗斯福新政的评价。
五、教学难点资本主义经济危机爆发的原因，罗斯福新政的特点和影响。
六、教学准备主要包括对经济大萧条和罗斯福新政方面图片和文字材料的的收集，以及结合本课内容创设一个具体生动的情境以启发学生思考，并制作成课件。
七、教学过程导课：前面两节课我们一起学习了二战后苏联人在社会主义道路上的探索和实践，有辉煌也有挫败，可谓曲折坎坷。
另一方面，资本主义世界在二战前遭受了前所未有的重创，致使整个世界为之振荡，而他们又是否能安然渡过危机，本节课我们就从美国人的探索中一起解读这段历史。
高中历史《大萧条与罗斯福新政2》优质课教案、教学设计
普通高中课程标准实验教科书岳麓版历史必修二《经济成长的历程》《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教学目标：唯物史观：通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式；通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
时空观念：能够运用历史地图概述1929-1933 年经济危机的特点；了解 1929-1933 年经济危机的基本史实和罗斯福新政的基本内容史料实证：能够运用相关史料说明1929-1933 年经济危机的表现特点、罗斯福新政的内容及影响，历史解释：能够正确解释1929-1933 年经济危机的原因；能够全面分析罗斯福新政的特点、实质及成功的原因。
家国情怀：通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度；使学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。
二、教学重点：重点：罗斯福新政的内容及特点。
三、教学难点：难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
四、教学方法教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。
由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景 ---激发兴趣 --- 师生交流 --- 落实重点 ---启发诱导 ---合作探究— -引导分析 ---突破难点 ---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。
学法：教学的主要目的是教学生学会学习。
教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
五、教学过程导入新课：用 20 世纪 30 年代两首著名的美国民谣导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，导入《大萧条与罗斯福新政》。
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《罗斯福新政》教学设计一、【教学理念】新课程倡导“以学生为本”的教育理念，而历史学科也应该在促进学生的思想发展方面发挥它应有的作用。
有效的历史教学应该服务于学生成长、关注人的成长。
历史学科是建立在历史事实基础上的认识科学，是一门观念学科，学生应该在对知识的了解、理解之后最终形成自己的见解，内化为自己的个人修养——“让思想的光芒照耀历史课堂”。
教学中依托学生的认知基础和思维品质，从学生的知识需求出发，考虑学生的心理发展最近区，使用史料探究法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
学生活动注重学生思维的活动、情感的共鸣、深邃的思考、及课后的探究与感悟。
在建构主义理论下，通过史料探究、课堂探讨，注重学生观念认识到自然生成。
二、【教材理解】30年代大危机给资本主义世界带来灾难的事实说明了资本主义传统的自由经济体制遇到严重的挫折。
罗斯福就任美国总统给美国带来希望，也给资本主义带来希望！他借鉴了苏联的计划经济及西奥多罗斯福的曾经实践，开辟出一条国家干预经济的资本主义新体制。
这种体制仍以市场经济体制为主体，而政府这只“看得见的手”和自由经济体制下“看不见的手”共同起作用使得资本主义经济体制重新焕发了活力！罗斯福以人类的共同的价值观为指导，关注下层、关注民生，使政府的职能扩大，国家保证民众的经济自由和经济安全，从巩固了民主政治！而社会保障法也使得美国成为世界上较早的福利国家，使得资本主义内涵更加丰富，也能够容纳更多的生产力！罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后资本主义的发展出现“黄金时期”奠定了基础。
而罗斯福在整个新政过程中的执政作风和执政理念更是现代青年成长的重要精神财富。
三、【教学目标】能够说出罗斯福新政的背景，能够通过自主阅读了解罗斯福新政的主要内容和措施，能够通过对比的方法总结罗斯福新政的特点，能够归纳罗斯福新政的影响。
通过罗斯福上台之后的一系列做法体会他的人格魅力和执政才能；能够体验到创新对一个国家的重要发展作用；能够体会到关注人的政府及政治家必会得到人们的爱戴；能够认识到民主政治是一个国家发展的重要保证从而对现代责任政府有一些初步了解。
四【教学重点、难点】重点：罗斯福新政的内容及特点。
难点：如何使学生通过对比自由经济体制和国家干预体制来理解罗斯福新政的特点；如何让学生理解罗斯福新政使政府职能发生的重大变化；如何让学生来理解资本主义的领导人为什么会关注下层？如何理解罗斯福新政虽有重大影响，但不能从根本上解决资本主义的经济问题。
五、【教法学法】教法：引导发现法、史料探究法学法：自主阅读法、对比法、归纳法六、【教学过程】（导课）（视频播放）30年代大危机从美国开始，席卷整个资本主义世界，堪称资本主义发展史上“最阴惨的时刻”，英国历史学家阿诺德汤因比说过：“世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败和不再起作用的可能性”。
传统的资本主义自由经济体制的弊端显露、矛盾重重，资本主义该向何处去？面对这个问题，罗斯福交出了一份满意的答卷，使资本主义发展重新焕发活力！（设计意图：视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景）（课标内容）认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
（一）、背景1、30年大危机；30年代大危机给美国带来严重的经济问题的同时，也带来了集群性的社会问题：其主要表现是：失业人口激增、贫困问题凸现，失业者和流浪汉遍布城乡；失业工人、农民、退伍军人为生存奋起抗争，社会矛盾激化；法西斯分子兴风作浪，社会运行方向迷惘；信念崩溃，道德沦丧，社会丑恶现象如偷窃、斗殴、酗酒、吸毒、行凶等剧增。
面对这种情况美国当局政府是怎么对待的呢？2、自由放任政策无力摆脱危机（展示胡佛总统的图像及当选口号）他曾经有过这样的说法：实际上并没有人在挨饿。
比如，那些失业游民现在比他们一向吃得还好。
纽约一位流浪者在一天之内吃了10餐。
问题处在心理上，并不是美国经济有什么毛病；只要喜剧演员多向人们说笑话，就可以解决问题胡佛总统不敢至少是没有直面惨淡的人生，没有能够直面当时的社会问题！而且他还坚持自由主义的执政理念，他认为“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府”。
（问题式教学法引导学生发现自由经济体制的特点）自由经济产生的一百多年时间里资本主义经济出现了空前的发展与繁荣。
自由经济的特点是什么？每个人在经济社会中是完全自由的。
自由经济中“看不见的手”来调节经济的发展。
自由经济的政府主要职能是什么？自由主义的理论下，政府只需保障自由生产、自由贸易的责任，即充当好“守夜人”的角色，除赋税外不承担任何经济职能，对社会经济完全放任，相信它所统治的自然人在追求自身利益最大化的过程中，可以自动实现整个社会利益的最大化。
同时也就达到了国家力量最大化。
而大危机打破了“自由主义”的神话！3、1933年，罗斯福就任美国新一任总统绝望的阴云笼罩着美国，那谁是美国的救星呢？美国民主制度！美国的民主制度使美国经济有“一键恢复”的功能，他能不孚众望吗？他能挽救民主的美国吗。
（设计意图）使学生深刻理解罗斯福新政的一个非常重要的保证即使美利坚合众国创立时的民主政治制度及民主传统的确立，使学生提高分析问题的能力，认识民主政治重大意义，体会我国政治体制改革的必要性和重要性。
罗斯福一上台就展现了不同于胡佛的执政理念和执政风格！当胡佛对严重的社会问题选择性失聪的时候，罗斯福敢于直面严重的社会问题！他在就职演说中有过这样的一段话：“千家万户数年的存款已付诸东流……更严重的是，成群结队的失业公民面临严酷的生存问题；另外，还有同样众多的人虽然艰辛劳作，但收入甚微。
因此，只有那种愚蠢的乐观主义者，方能否认目前的阴惨现实。
”罗斯福当然知道他的就职演说和其他美国总统的就职演说一样，肯定是要载入史册的，而他却在如此重要的演说中以大量篇幅讲述美国存在的问题，浓墨重彩地描绘美国上空的阴云，这需要多大的勇气！罗斯福希望通过“坦率而大胆地说出全部实情”，使美国人民抛弃恐惧，并理解他们坦率而正直而富有生气“的领导者。
他还说过一句很经典的话来帮助美国民众树立信心：“我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身！”就任总统后，罗斯福还选择了一种很好的和“民众沟通的方式”——利用广播向美国人民倾诉美国面临的困难，即政府将如何帮助人们。
每到此时，都有成千上万的人在家里，在炉火边、在收音机旁，等待聆听总统的声音，人们习惯上叫它“炉边谈话”在他执政的12年里，大约进行了35次炉边谈话。
炉边谈话经常在周日晚上进行，因为人们周末不用上班都呆在家里。
罗斯福通过这样的方式给了恐惧中的人们以信心，成为大萧条中美国民众的精神支柱！有很强的人格魅力，得到了人民的支持和信任，渡过危机还需要强有力的手段和行之有效的方法？罗斯福会用什么办法帮助美国人重新过上好日子呢？（设计理念：历史教学不能“目中无人”，还原鲜活的历史，让学生从中汲取营养，以提高学生的人文素养，以有利于学生的终身发展！这一部分的学生活动体现为学生思维的灵动和情感的共鸣。
）（二）、内容（指导学生看教材，完成下列表格）（设计意图：指导学生自主阅读，让学生学会学习；而有关罗斯福新政的特点和影响则作为课堂重点探究的问题）（课堂探究一）1、罗斯福新政在经济体制发生了什么重大改变？（国家干预）2、为减轻危机，为解决供给和需求的矛盾，政府是如何干预经济的？（立法手段加强计划指导）罗斯福颁布经济银行法整顿银行，颁布《全国工业复兴法》促进工业的复兴与发展，通过《社会保障法》和《紧急救济法》扩大内需。
3、美国国家对经济全面干预和德国国家控制经济的本质区别在哪里？美国是在民主政治的保障下进行的，没有破坏政治上的自由主义传统，而德国等国是实现独裁的法西斯专政。
4、美国的计划与苏联30年代的计划经济有什么区别？美国的计划是指导性计划，并不改变市场经济的主体地位。
苏联的计划经济是指令性计划，与高度集中的政治体制相配套，否定市场经济的存在的。
5、罗斯福所创立的国家干预的经济体制能够彻底解决美国的经济问题吗？为什么？汤因比在《历史研究》一书中谈到这样的观点，他认为一部人类历史即使挑战和应战的历史，在30年代大危机时，罗斯福找到了冲破自由经济体制弊端的一条新路子，使美国减轻了危机，也使二战后的资本主义经济体制重新焕发了活力！这就是他的伟大贡献，他的魄力，他的创新是美国的精神财富！我们不可能期待他解决所有的问题，我们更不能奢望他解决他还未曾遇见对问题！没有哪种政策能彻底解决任何问题，是在面对问题时不断创新和与时俱进是人类社会进步的源泉！罗斯福所创立的体制与英国经济学家凯恩斯的理论不谋而合，在二战后被西方资本主义国家广泛推广，使20世纪50-60年代资本主义发展出现了“黄金时期”，而70年代后期“滞胀”的出现又对国家干预的体制提出了挑战，而1976年诺贝尔经济学奖获得者弗里德曼提出了减少国家干预的经济思想逐渐使得资本主义又恢复起来！资本主义经济的开放性、它的包容性，它的发展性使得资本主义在遇到问题时总能逢凶化吉，而资本主义民主政治的不断完善又是经济自由的有效保障！（课堂探究二）（视频播放）1、这段视频反映出罗斯福新政时期与自由经济体制时期相比，政府职能发生了怎样的转变？不再只是“守夜人”，而是公民的仆人，保障公民的经济安全，把“免于匮乏的自由”变成了基本的人权！2、罗斯福关注下层，关注民众的重大表现是什么？（1935年8月罗斯福签署了《社会保障法》，主要解决老年保险和失业保险的问题，社会保障法的制定是美国社会保障制度正式形成的标志，从此美国走上了福利国家的道路。
这也是世界上第一次以“社会保障”命名的法律，对世界各国的社会立法有广泛的影响。
从此“社会保障”一次在全球流行。
3、罗斯福为什么会关注下层人民呢？体现了他怎样的执政理念呢？一是他人道主义思想的，他内心的人人平等观念的根深蒂固，信守人类最基本的价值观念,具有普世情怀.二是他也认识到“任何民族如果有一半人破产便不可能存在。
如果半数买主失去了购买力，内阁、百老汇、工厂、矿山都要关门大吉。
”体现了政府应为人民的福利负责，直接对人民生活负责!！他认为现代政治文明中，政府对公民赴欧义不容辞的责任！（三）、影响：（课堂探究三）罗斯福新政的重大影响有哪些？1、减轻了美国的经济危机，使美国的生产力恢复；2、经济上的恢复为政治上民主制度的保证提供了基础。
3、创立出的国家体制为资本主义经济注满生机与活力；4、成为现代福利国家的典范。
七、【思维拓展】任何一部历史都是当代史，人类历史的终极目标是人民的福祉……1、谈谈罗斯福新政的启示；2、5月份四川大地震，温家宝总理成为“感动中国”的人，中国政府的应对也得到了国际社会的高度评价，结合罗斯福新政中政府职能的转变谈谈你对现代责任政府的理解。