幼小衔接整合课程识字写字1教师用书(20200415202631)

幼小衔接整合课程·识字写字1·教师用书

幼小衔接整合课程识字写字 1

教师用书

1

幼小衔接整合课程·识字写字1·教师用书

目录

活动计划 (4)

活动 1 横（一二三） (6)

活动 2 竖（十上土） (7)

活动 3 撇（人禾个） (9)

活动 4 捺（木八天） (10)

活动 5 点（下火头） (12)

活动 6 横折（口日片） (13)

活动7 复习课 (15)

活动8 横钩（皮） (15)

活动9 提（虫） (17)

活动10 竖折（山出牙） (18)

活动11 竖提（长瓜衣） (20)

活动12 竖弯（四） (22)

活动13 竖钩（小） (23)

活动14 弯钩（了子手） (24)

活动15 复习课 (26)

活动16 入大 (27)

活动17 文六 (28)

活动18 中五 (29)

活动19 不开 (30)

活动20 目耳 (32)

活动21 米少 (34)

活动22 白田 (36)

活动23 复习课 (37)

活动24 牛羊 (39)

活动25 尺贝 (40)

活动26 卜广 (41)

活动27 升正 (43)

活动28 足走 (44)

活动29 半业 (45)

2

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活动30 本平 (47)

活动31 复习课 (48)

活动32 自西 (49)

活动33 生今 (50)

活动34 里果 (51)

活动35 来年 (52)

活动36 左右 (54)

活动37 千干 (55)

活动38 王主 (56)

活动39 复习课 (58)

活动40 石舌 (59)

活动41 竹可 (60)

活动42 只豆 (62)

活动43 父夫 (63)

活动44 百早 (64)

活动45 工兰 (65)

活动46 井寸 (66)

活动47 复习课 (68)

活动48 立兴 (69)

活动49 太犬 (70)

活动50 卡午 (71)

活动51 后乐 (72)

活动52 爪川 (74)

活动53 关士 (75)

活动54 复习课 (76)

活动55 总复习 (77)

3

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活动计划（每周2课时，共32课时）

九月活动计划表

活动时间课时活动名称

第一周 2 1.横（一二三）

2 2.竖（十上土）

第二周 2 3.撇（人禾个）

2 4.捺（木八天）

第三周 2 5.点（下火头）

2 6.横折（口日片）

第四周

1 7.复习课

1 8.横钩（皮）

1 9.提（虫）

1 10.竖折（山出东）十月活动计划表活动时间

课时活动名称第一周

1 11.竖折（山出东）

2 12.竖提（长瓜衣）1 13.竖弯（四）第二周

2 14.弯钩（了子手）1 15.复习课1 16.入大第三周 1 17.文六1 18.中五

1 19.不开

1 20.目耳

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5 第四周 1 21.米少1

22.白田1

23.复习课1 24.牛羊

十一月活动计划表活动时间

课时活动名称第一周

1 25.尺贝1 26.卜广1 27.升正1 28.足走第二周

1 29.半业1 30.本平1 31.复习课1 32.自西第三周

1 33.生今1 34.里果1 35.来年1 36.左右第四周 1 37.千干1 38.王主

1 39.复习课

1 40.石舌

十二月活动计划表活动时间

课时活动名称第一周

1 41.竹可1 42.只豆1 43.父夫1 44.百早第二周 1 45.工

兰

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1 46.井寸1 47.复习课1 48.立兴第三周

1 49.太犬1 50.卡午1 51.后东1 52.爪川第四周 1 53.关士1

54.复习课2 55.总复习

活动1 横（一二三）

活动内容：教材P4～P5的内容

活动目标：

1.学会书写长横和短横。

2.学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能够在书写时进行合理安排。

活动重点：掌握“横”的书写方法，正确区分“长横”和“短横”在书写上的区别。

活动难点：能够按照教师讲解的书写方法正确行笔。

活动准备：

1.衬衫盒，小米（或其他小颗粒谷类，课前将小米平铺于衬衫盒内）。

2.歌曲《健康歌》。

3.字卡。

活动过程：

（一）情景导入，认识笔画“横”及汉字“一”。

1.教师播放音乐，带领幼儿做简单的律动，动作范围以伸直双臂（呈现出笔画“横”）为主。

2.音乐结束，教师停留在双臂伸直的姿势上。

教师：小朋友们，你们看一看，老师这个姿势像什么？

幼儿：一。

教师出示字卡，带领幼儿认读，同时交代“一”这个字的笔画叫“横”。

（二）学认汉字“二”和“三”。

教师拿出字卡“二”。

教师：刚刚那个字念“一”，由笔画“横”构成，现在请小朋友们猜一猜，这个由两个“横”组成的汉字会念什么？

幼儿：二。（教师带领幼儿认读“二”）

同样方法引出汉字“三”。

组织幼儿分别用“一、二、三”造句，对造句错误的幼儿给予纠正和引导，培养幼儿的语言组织能力。

（三）学写汉字“一、二、三”。

1.幼儿回到座位，教师同时出示三张字卡。

教师：请小朋友们看一看，这三个字有哪些地方相同，又有哪些地方不同？（幼