成长的脚印教学反思
五年级数学上册《成长的脚印》的教案
五年级数学上册《成长的脚印》的教案北师大版五年级数学上册《成长的脚印》的教案活动目的：活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。
记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。
书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。
成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。
它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。
激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。
活动形式：收集、实践、操作，整理活动准备：空白册一本，学生平日里的照片，证书，特色的作品。
活动过程：1、明确要求：向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的`足迹》记录册。
记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。
2、资料搜集：①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。
文字包括自己的习作、日记、片段等。
图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。
而这些作品可以是大家在小学中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点。
②把收集的所有作品集体挑选优秀作品自己编入《成长的足迹》之中。
3、分类整理：对这本书的栏目的设置。
可以设童年足迹、五彩的世界、我们的荣誉，我的作品等栏目。
（童年：童年中的学习生活的照片；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家过去所得到的荣誉。
）4、交流修改：初稿出来以后相互交流欣赏，再请师长、家长等一起征求意见，以便把记录册建得更趋完美。
活动建议：1、召开家长会，为每位家长和孩子介绍讲解报告册的作用及制作的须知。
2，由于学生的年龄小，必须得到家长的鼎力支持，争取家长的支持。
3、经常展示让学生之间互相学习，不断完善，在过程中不断补充，记录自己的足迹。
北师大版五年数学上册《第六单元成长的脚印》说课稿
北师大版五年数学上册《第六单元成长的脚印》说课稿一. 教材分析《成长的脚印》是北师大版五年数学上册第六单元的主题，本节课的主要内容是通过探究数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材内容主要包括两部分：一是用正方形的面积公式解决实际问题；二是用不同的方法测量物体的长度。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正方形面积的计算方法，具备了一定的实际问题解决能力。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际紧密结合，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生在测量物体长度方面，可能存在方法不灵活、测量不准确等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度，提高测量准确性。
2.过程与方法目标：通过探究数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度。
2.教学难点：将数学知识与生活实际紧密结合，运用正方形面积公式解决实际问题；灵活运用不同的方法测量物体长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示成长脚印的图片，引导学生发现脚印的大小不同，引发学生对长度和面积的兴趣。
2.探究正方形面积公式：引导学生观察脚印的形状，发现脚印可以看作是一个正方形，进而引导学生探究正方形面积的计算方法。
3.运用正方形面积公式解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用正方形面积公式进行解答，巩固所学知识。
幼儿园中班健康教育活动教案《脚印》含反思三篇
幼儿园中班健康教育活动教案《脚印》含反思《中班健康教育活动教案《脚印》含反思》这是幼儿园优秀中班健康教育活动教案《脚印》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康教育活动教案《脚印》含反思！中班健康教育活动教案《脚印》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性，让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印，初步了解健康的小常识。
设计意图户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。
下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。
据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
活动目标1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。
3、初步了解健康的小常识。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。
音乐磁带一盘。
2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。
活动过程1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。
3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。
请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。
学习成长教学反思
学习成长教学反思学习是一个人一生中重要的过程。
每个人都在不断学习，不断成长。
教学作为一种重要的学习方式，对于学生的成长起到至关重要的作用。
然而，教学过程中难免会遇到一些挑战和问题。
在这篇文章中，我将对我个人的学习成长教学经验进行反思和总结。
首先，我要反思自己在教学中的角色定位。
作为教师，我应该是学生成长的引导者和促进者。
然而，在过去的教学中，我发现自己往往扮演着“传递知识”的角色，忽略了学生的主体性。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，通过启发式教学的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，我要反思自己的教学方法和策略。
在过去的教学中，我过于依赖讲授式教学，过度强调知识的灌输。
这种教学方法使得学生缺乏主动思考和解决问题的能力。
因此，我决定在今后的教学中，采用更多的启发式教学方法，例如情景模拟、案例讨论等，激发学生的创造力和分析能力。
我还将鼓励学生进行团队合作，通过互相合作和交流来促进彼此的学习。
另外，我还要反思自己在教学中的评价方式。
在过去的教学中，我往往只注重学生的答案是否正确，而忽视了学生的思考过程和学习动力。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习过程，鼓励他们提出问题、思考问题，并给予积极的反馈。
此外，我还将采用多样化的评价方式，例如口头报告、小组展示等，给予学生更多的机会展示他们的学习成果。
最后，我要反思自己的教学态度和情感管理能力。
在过去的教学中，我常常会因为学生的不理解或不听话而感到失望和挫败。
这种情绪会影响到我的教学效果和学生的学习动力。
因此，我决定在今后的教学中，保持积极乐观的态度，尊重每个学生的差异性，并善于引导和激励学生。
我还将注重情感管理，及时发现学生的情绪变化，并及时给予关心和支持，营造积极向上的学习氛围。
通过对我的学习成长教学经验的反思，我意识到自己在教学中还存在许多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能提高自己的教学水平，更好地帮助学生成长。
成长的教学反思范文(合集10篇)
成长的教学反思范文（合集10篇）一个好的教师,要想在教学中迅速发展,可以把自己的教学体会写进教学反思。
如何写好教学反思?以下是我为大家收集整理的成长的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
成长的教学反思范文第1篇一、案例——一堂《成长的脚印》课美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。
”赏识导致成功，抱怨导致失败。
著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。
赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
前段时间，我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》，其中设计了这样一个教学片段：师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生：我跑步更快了。
师：是比上学期跑得更快了吧？可真是个进步生呀！生：我变聪明了，老师提出的问题我都能答出来了。
师：老师也注意到你这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写得好多了。
师：能把你写的字展示给大家看吗？生：行！（孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声）（孩子们在回答和展示中，在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑）（这时，一个女孩子站起来了）生：（满脸自信）老师，我会拉二胡，还得了奖呢！师：（竖起了大拇指）呀，你可真了不起。
你能不能现场演奏一回给同学听听？生：好！（生拿起二胡拉起来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调）（下面的孩子笑了起来，孩子们议论纷纷：“拉得一点也不好。
北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计
北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一课时主要让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。
在教材中，通过“探索活动”让学生自主发现小数乘法的规律，培养学生的探究能力和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法有一定的理解。
但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2.能够运用小数乘法解决实际问题。
3.培养学生的探究能力和动手能力。
4.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数乘法的运算规则。
2.小数乘法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.引导发现法：通过探索活动，让学生自主发现小数乘法的规律。
2.实践操作法：让学生动手进行小数乘法的运算，加深对运算方法的理解。
3.实例讲解法：通过具体例子，讲解小数乘法在实际问题中的应用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括小数乘法的运算规则、实例讲解等内容。
2.练习题：包括不同难度的小数乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材：包括小数乘法的实际问题，用于引导学生运用所学知识解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物、做饭等，引导学生发现这些图片中存在小数乘法的问题。
让学生举例说明，从而引出本节课的主题——小数乘法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘法的运算规则，引导学生观察和思考。
同时，给出一些小数乘法的例子，让学生自主进行运算，并解释运算过程。
3.操练（10分钟）让学生动手进行小数乘法的运算，可以选择练习题或者PPT中的例子。
在学生运算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册《成长的脚印》教学反思最新7篇
五年级上册《成长的脚印》教学反思最新7篇成长的脚印教学反思篇一一、创设“生活化”情境，让幼儿感悟数学（发现数学）生活即教育，教师应让幼儿置身于生活化的数学情境中，引发幼儿自主操作、探索，增强他们自主学习的主动性，并让他们从中感悟数学在生活中的有趣与有用。
例如，在数学活动“生活中的数字”中，我用十分惊奇的口吻问：“我们的寝室、活动室里怎么会有这么多数字？瞧，录音机、电视机、风扇、空调的遥控器上有许多数字，体温计上有许多数字，手机、电话上有用许多数字。
不知道什么地方还有数字？这些数字会有什么用处？”我的有效提问使幼儿的兴趣一下子就被激发了起来，他们用明亮的眼睛寻找着、发现着，还相互交流着：衣服上有数字，表示大小；晨检袋上有数字，表示学号；图书上有数字，表示页码；钟面上有数字，表示时间；尺子上有数字，表示刻度；食品袋上有数字，表示生产日期、保质期、重量等。
利用活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感官感受来自生活中的种种数学信息，能消除幼儿对数学的陌生感，让幼儿在寻找中亲近数学、感悟数学，从而愉悦入门。
二、创设“游戏化”情境，让幼儿体验数学（理解数学）游戏是幼儿的基本活动，深受幼儿喜爱。
倘若能将抽象的数学知识与生动有趣的游戏紧密结合起来，即把数学知识的学习寓于游戏之中，会使整个教育过程极富情趣。
如“小鬼当家的游戏”，让家长给孩子10元，幼儿用家长给的钱设计不同的购物方案，要求不多不少正好用完。
幼儿别出心裁地设计了这样一份清单：吃的――果冻一袋6元，薯条一包3元，牛奶糖一包1元：玩的――陀螺一个2元，小赛车一辆3元，托马斯一辆5元；用的――乒乓球拍一副4元，皮球一个6元。
然后带领幼儿去超市购物，幼儿颇感兴趣。
通过这样的实践活动，幼儿切实感受到数学很有用，数学是生活的组成部分，生活中处处有数学，数学给我们带来乐趣。
三、创设“情节性”情境，让幼儿探索数学（学习数学）将活动过程设计成能引起幼儿兴趣的生动情节，让幼儿置身于情节中去探索数学，便能激发幼儿自发地学习数学，获得有益的经验。
一年级语文上册《脚印》教案范文
一、教案基本信息一年级语文上册《脚印》教案范文学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时二、教材分析《脚印》是一篇富有童趣的课文，通过描述小动物们在雪地上留下脚印的情景，引导学生发现脚印的变化和特点。
课文语言简洁生动，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察插图，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
学生学会关爱小动物，培养善良的品质。
四、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过观察插图，发挥想象力，理解脚印的变化和特点。
五、教学过程第一课时1. 导入新课教师带领学生回顾上节课的内容，激发学生对大自然的热爱。
引导学生关注今天的课文《脚印》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生认读生字词，讲解字词的意思。
学生跟读课文，体会课文的韵律美。
3. 观察插图教师展示课文插图，引导学生观察小动物们在雪地上留下的脚印。
学生发挥想象力，描述脚印的特点和变化。
4. 小组讨论学生分组讨论：你们在生活中见到过哪些动物的脚印？它们有什么特点？5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，强调脚印的变化和特点。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3. 填空练习教师设计填空题，学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
4. 创作活动教师引导学生发挥想象力，创作一个关于脚印的故事。
学生可以画出脚印的图案，并配以文字说明。
5. 总结提升教师对学生创作的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
强调关爱小动物，保护大自然的重要性。
关于《成长的脚印》优秀教学反思范文3篇
关于《成长的脚印》优秀教学反思范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于《成长的脚印》优秀教学反思范文3篇下面是本店铺收集的关于《成长的脚印》优秀教学反思范文3篇，欢迎参阅。
北师大版五年级数学上册公开课成长的脚印教案及教学反思
北师大版五年级数学上册公开课成长的脚印教案及教学反思成长的脚印（小学数学五年级）我所在的班处在农村地区，班级有40名学生。
其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。
班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。
但是家长的辅导不令人满意。
教学目标：１、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。
２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。
３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。
让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。
教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点：估算的习惯和方法的选择。
教学过程：一、情境引题，学习新知：１、创设情境，揭示课题：师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。
我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。
（揭示课题：成长的脚印）２、情境入题，学习新知：师：今天，老师带来了小华出生时的脚印图片。
怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
（2）全班交流：生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。
生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。
师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。
（课件演示此方法）生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。
大脚印小脚印教案反思
大脚印小脚印教案反思篇一：奇妙的脚印>教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作等步骤。
首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”学生欣赏小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。
接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。
在认识脚印的过程中利用了生动的课件直观的展示了不同动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。
篇二：奇妙的脚印教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作。
探索活动：成长的脚印-北师大版五年级数学上册教案
探索活动：成长的脚印-北师大版五年级数学上册教案一、教学背景本教案适用于北师大版五年级数学上册“整数的运算”第一单元中，其中活动设计旨在通过探索活动的方式，让学生在实际操作中学习和掌握整数的加减法运算。
二、教学目标1.能够掌握整数的加减法运算方法；2.能够在实际操作中运用所学知识解决实际问题；3.能够通过合作与交流提高自己的思维能力和表达能力。
三、教学重点1.整数的加减法运算方法；2.实际问题的解决方法。
四、活动设计活动名称成长的脚印活动目的通过小组合作的方式，让学生思考和解决实际问题，巩固和提升整数的加减法运算能力，同时提高学生的思维能力和表达能力。
活动材料•班级黑板•整数加减法小白板•问题卡片活动过程1.分组–将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
–每个小组选出一名组长，组长负责指导组内成员完成任务。
2.知识复习–在班级黑板上绘制一个数轴，并对正数、负数、0进行标注。
–复习整数的加减法运算方法，并提供小白板供学生互相演示加减法运算过程。
3.活动任务–给出若干组问题卡片，每张卡片上标注有两个数字或两个算式，要求学生在小组内计算结果。
–在计算结果后，学生需要在数轴上标出结果所处位置，并向其他小组展示自己的计算方法。
–完成全部问题后，组长收取卡片，并对小组计算情况进行评分。
活动评价此活动旨在提高学生的合作精神和解决问题的能力，在此过程中，教师可以从以下几个方面对学生进行评价：1.建议评分: 明确的组长角色，能够很好地协调组员，有清晰的思路并向组员进行清晰的表达，能够合理操作小白板或其他计算工具。
2.计算准确性: 在计算过程中能够避免简单的运算错误，能够根据不同的问题选择合适的计算方法，考虑合理性和有效性。
3.数学思维: 思维敏捷，能够迅速处理各种复杂的数学问题，能够根据数学知识分析或解决问题。
4.学习态度: 积极参与活动并尊重小组成员，对数学知识有高度的热情和探险精神，能够发现和探索问题，愿意与他人分享或接受他人的分享。
成长的脚印教学反思
成长的脚印教学反思在教学过程中，反思是教师专业成长的重要环节。
通过反思，教师可以总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是我对“成长的脚印”这一主题教学的反思。
教学目标的设定与达成情况在设计“成长的脚印”这一课程时，我设定了多个教学目标：让学生理解成长的含义，认识到成长过程中的挑战与机遇，激发学生面对困难时的积极态度，以及引导学生思考如何记录和反思自己的成长历程。
在教学过程中，我通过故事分享、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在互动中体验和感悟成长的意义。
通过课后的反馈，我发现大部分学生能够理解成长的概念，并在一定程度上认识到了成长过程中的挑战与机遇。
教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，我尽量涵盖了从个人成长到社会责任感的多个方面。
然而，在实际教学中，我发现部分内容可能过于抽象，学生难以直接联系到自己的生活经验。
例如，讨论社会责任感时，部分学生显得有些迷茫。
在未来的教学中，我将尝试引入更多贴近学生生活实际的案例，帮助学生更好地理解和吸收这些概念。
教学方法的运用与效果我采用了故事教学、小组合作、角色扮演等多样化的教学方法，以期激发学生的学习兴趣和参与度。
故事教学让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的概念；小组合作促进了学生之间的交流与合作；角色扮演则让学生在模拟情境中体验成长的过程。
这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果，但也存在一些问题，比如在小组合作时，部分学生参与度不高，或者在角色扮演时，学生对角色的理解和表现不够深入。
学生反应与互动情况学生在课堂上的反应总体积极，他们愿意分享自己的成长故事，参与讨论和活动。
然而，我也注意到，部分学生在表达自己观点时显得有些犹豫，可能是因为担心自己的意见不被接受或者不够成熟。
在未来的教学中，我将更加注重营造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法。
教学反思与改进措施通过这次教学，我意识到自己在教学设计、内容选择、方法运用等方面还有待提高。
北师大版数学五年级上册《探索活动：成长的脚印》说课稿3
北师大版数学五年级上册《探索活动：成长的脚印》说课稿3一. 教材分析《探索活动：成长的脚印》是北师大版数学五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、归纳等方法，了解和掌握图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
同时，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对图形已有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的图形，学生仍可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、思考等方法，逐步掌握图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，了解和掌握图形的特征，提高空间观念和逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生能够运用图形知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，了解和掌握图形的特征。
2.教学难点：学生能够运用图形知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、分析、归纳图形的特征；通过提问和引导，激发学生的思考和探索兴趣；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示一些生活中的图形，引导学生观察、思考：这些图形有什么特点？从而引出本节课的内容。
2.自主学习学生通过观察、分析、归纳等方法，了解和掌握图形的特征。
教师引导学生思考：如何用数学语言描述这些图形的特征？3.小组合作学习教师引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的观点和思考，共同解决问题。
4.解决问题教师提出一些实际问题，让学生运用图形知识解决。
例如：如何设计一个长方形的桌子，使其占地面积最大？5.总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固图形的特征。
小学数学北师版五年级上册《成长的脚印》教学设计与反思
小学数学北师版五年级上册《成长的脚印》教学设计与反思教学目标：1 、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2 、帮助学生回顾入学两年来的成长变化，总结自己的收获与不足。
3 、通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐教材分析：《成长的脚印》是人教版教材《品德与生活》二年级下册第四单元主题一活动。
教材以儿童喜欢的图片及简单的文字展示了学生入学两年来成长中的各种变化与收获，为教师与学生提供了活动的范例与方式。
学情分析：二年级下学期的孩子正处在从低年级到中年级的过度阶段，无论从生理上还是心理上都发生了一定的变化，因而，应该有意识地让学生看到自己成长中的收获与变化，让其为自己的成长感到快乐，并初步学会总结自己的收获与不足。
教学重点和难点：帮助学生回顾入学两年来的成长变化，让其体会成长中的快乐。
课前准备：1 课前收集反映自己成长变化的相片、获奖证书、作业本等，并整理好成长袋。
2 教学器材：课件、录音等。
教学反思：《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。
在教学中学生们通过自我介绍、父母介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。
“听听身边人的介绍”，引导孩子反思，走向更高目标的生活实践。
“成长剧场”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，巧送“班级成长树”，是课后拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。
通过这些实效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
幼儿园中班教案《脚印》含反思
幼儿园中班教案《脚印》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识脚印，了解脚印的产生和特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、推理的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识脚印，了解脚印的产生和特点。
难点：培养幼儿观察、比较、推理的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：脚印图片、视频、脚印模具等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，便于幼儿观察和活动。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示脚印图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？脚印是怎么产生的？”2. 基本环节：a. 教师播放脚印产生的视频，让幼儿了解脚印的形成过程。
b. 教师讲解脚印的特点，如形状、大小等。
c. 幼儿分组讨论，观察脚印模具，比较不同动物的脚印特点。
d. 教师组织幼儿进行脚印游戏，让幼儿亲身体验脚印的有趣。
3. 总结环节：教师引导幼儿总结本次活动，提问：“你们学到了什么？脚印有什么意义？”五、教学反思：1. 教师反思教学目标是否达成，幼儿的参与程度如何。
2. 考虑教学方法是否适合幼儿，是否需要调整。
3. 思考如何进一步激发幼儿对大自然的好奇心和热爱。
4. 针对本次教学，提出改进措施和后续教学计划。
六、教学延伸活动：1. 户外活动：组织幼儿到户外，观察不同地面上的脚印，让幼儿亲身体验脚印在现实生活中的应用。
2. 亲子活动：邀请家长参与，共同制作脚印手工艺品，增进亲子关系。
3. 环境创设：让幼儿参与教室环境布置，用脚印模具在地面上创作有趣的图案。
七、教学评价：1. 幼儿评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价其在观察、比较、推理等方面的能力。
2. 同伴评价：鼓励幼儿互相评价，培养其表达和沟通能力。
3. 教师评价：根据幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察、比较、推理，培养其思维能力。
2. 针对不同幼儿的发展水平，提供适当的引导和帮助。
成长的脚印教学反思
成长的脚印教学反思引言教学是一项充满挑战和乐趣的事业。
当我们担任教师的角色时，我们不仅需要传授知识，还要培养学生的能力和品德。
然而，在教育的道路上，我们常常面临各种挑战和难题。
本文将从我作为一名教师的角度，结合自己的经验和教育理念，对成长的脚印进行教学反思。
背景作为一名高中教师，我教授的主要课程是数学和物理。
在过去的几年里，我一直努力提高自己的教学水平，并尝试不同的教学方法和策略。
通过不断的反思和实验，我逐渐形成了自己的教育理念和风格。
反思一：关注个体差异每一个学生都是独一无二的个体，他们有各自的学习方式、兴趣和能力。
作为教师，我们应该尽量关注每个学生的个体差异，并针对他们的需求进行个性化的教学。
我发现，通过与学生的交流和观察，我能更好地了解他们的学习风格和需求。
因此，在每节课之前，我都会花一些时间与学生进行简短的交流，了解他们在学习上的困惑和问题，并根据他们的反馈进行相应的调整。
反思二：激发学生的学习兴趣学生对学习的兴趣是促使他们努力学习和取得进步的重要动力。
作为一名教师，我认为激发学生的学习兴趣是非常重要的。
在教学过程中，我尝试使用一些有趣和生动的教学方法，如游戏化学习和实践案例分析，以吸引学生的注意力和参与度。
我还鼓励学生分享自己的想法和观点，让他们感受到他们的声音被重视和尊重。
通过这种方式，我发现学生的积极性和主动性得到了提高，他们更加愿意主动参与到课堂讨论和学习活动中。
反思三：培养学生的综合能力教育的目标不仅仅是传授知识，还应该培养学生的综合能力。
在我的教学中，我注重培养学生的思维能力、沟通能力和解决问题的能力。
我鼓励学生主动思考、提问和探索，帮助他们建立批判性思维和问题解决能力。
此外，我还安排一些小组合作和项目实践活动，让学生在团队合作中学会沟通和协作。
通过这些综合能力的培养，我发现学生的学习效果和能力得到了显著提高。
反思四：不断反思和改进作为一名教师，不断反思和改进自己的教学方法和策略是非常重要的。
北师大版五年级数学上册6.2探索活动：成长的脚印 精品教案
课题成长的脚印课型新授课教学目标1．能正确估计不规则图形面积的大小。
2．能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。
3．培养学生的空间观念,提高学生解决实际问题能力。
教学重点用数格子的方法,计算不规则图形的面积。
教学难点估计不规则图形的面积。
教具、学具成长的脚印的教学挂图,教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境,进行探索1．同学们想一想,自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？2．出示挂图（1）板书：小华出生时,脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）让学生数格子,先估计,再数格子,说一说怎样数格子。
（2）小华2岁时,脚印的面积约是多少？约是46 cm2学生回忆自己小时候的脚印,随着年龄的增长,脚印越来越大,学生仔细观察图想,怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？数格子,估计面积的大小。
通过情境,联系自己引出新知,使学生对数学产生浓厚的兴趣。
让学生掌握估计,计算不规则图形的面积,培养学生空间观念的一个方面。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图3．估计小华11岁的脚印面积的大小,并能用自己的脚印进行验证。
4．讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。
脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
二、布置练习小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子,约是多少面积。
学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算,（近似的基本图形）学生小组合作进行练习和测量,说说脚印在成长的过程中有什么规律。
通过两个年龄段脚印大小的估计,使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。
随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。
板书设计：探索活动——成长的脚印（1）小华出生时,脚印的面积约是多少？（每个方格是1cm2）（2）小华2岁时,脚印的面积约是多少？（3）现在11岁,用自己的脚印估计约是多少？教学反思：。
中班社会成长脚印教案
中班社会成长脚印教案一、教学目标1. 认识社会成长的重要性，了解社会成长的影响因素。
2. 了解社会成长的脚印，明白自己在社会成长中的作用。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作意识。
二、教学重点1. 认识社会成长的脚印。
2. 分析社会成长的影响因素。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作意识。
三、教学难点1. 帮助学生理解社会成长的脚印对个人和社会的重要性。
2. 培养学生的社会责任感和团队合作意识。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过展示一些社会成长的图片或视频来引入新课，让学生初步了解社会成长的概念和重要性。
2. 学习社会成长的脚印教师向学生介绍社会成长的脚印，包括个人的成长、家庭的成长、社区的成长以及国家的成长。
通过讨论和举例，让学生了解不同层面的社会成长对个人和社会的影响。
3. 分析社会成长的影响因素教师引导学生分析社会成长的影响因素，包括家庭环境、教育资源、社会文化等因素。
通过小组讨论和展示，让学生了解不同因素对社会成长的影响。
4. 培养学生的社会责任感和团队合作意识教师组织学生进行小组活动，让他们讨论并提出自己对社会成长的看法，并提出一些改善社会成长的建议。
通过小组展示和讨论，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
六、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中关注社会成长的脚印，积极参与社会发展。
七、作业布置布置作业让学生观察身边的社会成长脚印，并写下自己的观察和感想。
八、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解社会成长的脚印，认识到自己在社会成长中的作用，培养社会责任感和团队合作意识，为未来的成长打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：成长的脚印教学设计及反思人教版第四册《成长的脚印》教学设计实验小学纪晓燕教材分析:《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。
学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。
在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。
本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。
学情分析:二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。
与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。
他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。
设计思路:本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领”进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。
多角度、多层次地引导学生感悟成长。
教学目标：情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。
知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。
知道长大的含义。
行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
善于欣赏和表现自己的优点和长处。
过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣。
教学重点：深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。
教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。
教学准备：1.学生准备：（1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。
(2)反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的2.教师准备：课件,成长树教学课时：一课时教学过程：一、导入：1.课件出示教师年轻时的照片。
师：仔细观察你有什么发现?(学生自由回答)2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。
同学们，你们看-----3.课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树---引入新课二、新课：（一）我长大了： 1．看照片猜猜看师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生了，在这里我要给同学看一张照片。
(课件一名学生婴儿时的照片)师：这是我们班一位同学小时候的照片，可爱吗？师：猜猜看他是谁？（学生自由猜，师不透露答案）师：最后一次机会。
师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。
让我们来认识一下吧。
（学生上讲台）师:同学们对比观察一下，他与小时候有什么不一样？（生点评，师小结） 2.说说长大后，自己发生了哪些变化。
师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。
你愿意把自己的变化说给大家听听吗？师强调是“成长中的变化”（学生自由发言：长高了、长胖了、身体变化了、········）师追问：怎么知道你的变化呢？(2—3学生回答，展示小的衣服、照片等)3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的高兴吗？师板书“长大”(二)课间休息1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?(课件播放:儿歌动画我们长大了)学生跟着唱放松休息。
2.师板书：成长树又长了一层（三）我进步了1.炫耀自己的本领。
师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特长，你愿意说一说吗？（学生举手，师环视）师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？师：开始吧。
（师参与学生的交流）师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。
2.展示自己的本领。
师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，你们愿意给同学们表演表演吗?学生表演展示。
师：这几个同学虽然有点紧张，但是都勇敢的、自信的把最优秀的一面展示出来了，老师佩服你们谢谢你们。
还有谁来？学生继续展示。
3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会了知识，还会这么多的本领，了不起。
有些同学的本领老师没给你机会说，课后我们可以再交流。
通过刚才的展示，你们真是多才多艺，老师从心里佩服你们。
师板书“学会”（四）我懂事了： 1.谁教会你本领。
师：同学们有这么多知识本领，现在老师有一个问题想问问你“是谁教会你的”学生自由发言师：通过刚才交流，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、家人教我们的。
是老师教会了我们识字、唱歌、跳舞、画画；是爸爸妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸妈妈教我们说第一句话。
2.成长中难忘的事情。
师：同学们想一想，在我们成长中最难忘的事情是什么？学生自由发言，师点评师启发：不管到了那里，父母的爱就跟我们那里学生继续交流3.我对父母说。
师：我们的爸爸妈为我上，没写完的下课接着写完在贴上。
师：下面谁愿意把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样吧，我们把它写在卡片上好吗？开始······（放音乐动画我爱爸爸妈，师给成长树长大一节）师:写完的贴在成长树妈、老师、说的话大声说出来。
（学生自由发言）师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。
师板书“懂事”三、教师小结。
这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本领、更重要是懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长变化。
老师相信同学们在成长的道路上，会一路阳光更加自信，一步一个脚印茁壮成长。
板书设计：成长的脚印懂事学会成长树长大《成长的脚印》教学反思：《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。
本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。
“自己的变化”，体验自己的成长变化。
“特长展示”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，成长树”，是拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。
通过这些实效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。
在活动中孩子们都做了精心的准备，自己的证书、变小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子们的投入也反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生活课应该达到的教育目的。
回顾本节课也存在很多应该改进的地方，第一点，本节课我的板书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候安排在学生操作交流的时候，没有让学生看到和参与成长树的成长有待于改进。
第二点，在最后环节说出对爸爸妈妈的说的心里话制作心愿卡，这个环节本应该是个感情的升华，但没有起到达到预设的目标，总结原因是在“说出最难忘的事”环节没有深入，感情不到位。
第三点，个人素质要提高，评价要多种形式。
总之，每一次精心准备的课上过之后总会有遗憾，每一次也都会有这样一种想法：“如果再重来一次，我一定会把哪个哪个地方处理的更好一些。
”以前我埋怨自己，就会亡羊补牢，不能在之前把事情做的更好吗？但后来我发现，不管之前你做了多少工作，做的多好，这种想法还是会如约而至。
慢慢的我体会了，是经历，每一次我们都在经历中成长，又在经历中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸索中做的像模像样了。
通过这节《成长的脚印》让我在经历中体会到了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得到品德的提升，情感的交融。
篇二：《成长的脚印》教学案例与反思新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。
因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。
经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。
这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。
怎样面对这些动态生成性资源呢？这一直是我们教师关注的一个话题，说实话，我和很多老师都十分害怕这种“意外”发生，怕这种意外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间??在听了人教版《品德与生活》中《成长的脚印》一课后，我获得了一些启示。
案例片断：【学生在小组内交流自己近两年来的变化后，教师就将交流的面扩大到全班。
】师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生（一副跃跃欲试的样子）：我跑步跑得更快了。
师（称赞道）：是比上学前跑得更快了吧？可真是个进步呀！生（看着大家，自豪地说）：我变聪明了，老师提出的很多问题，我都能答出来。
师（摸着学生的头）：哟，你也发现了自己的这个进步。
老师教你两年，早就注意到你的这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写好了。
（说完，孩子羞涩地笑了。
）师（用期待的目光看着学生）：你能把你的字展示给大家看看吗？生：行。
（说完，孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在整洁、端正的字获得同学的掌声。
）生（大声说）：我会洗碗了。
师：哦，你真棒！你要是能天天坚持这样，你还会是妈妈的好帮手呀！【孩子们在各种回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。