职业教育课程建设理念

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2023 年职业教育一流核心课程建设指南

2023 年职业教育一流核心课程建设指南

2023 年职业教育一流核心课程建设指南引言随着时代的发展和社会的进步,职业教育在培养复合型技术技能人才方面发挥着重要的作用。

为了适应未来职业教育的发展需求,建设一流的核心课程至关重要。

本指南旨在针对2023年的职业教育一流核心课程建设提供指导,旨在推动我国职业教育的健康发展,促进人才培养的质量提升。

一、课程建设背景当前,我国职业教育面临着人才培养质量、课程设置、教学方法等方面的挑战,为了提高职业教育的质量和水平,根据国家战略需求,需要优化课程设置,瞄准未来发展需求,构建一流的核心课程体系。

二、核心课程建设原则1.联系产业需求:核心课程应该与产业发展需求相结合,贴近实际产业需求,有利于学生未来就业。

2.提升学生素质:核心课程应该注重培养学生的综合素质,包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。

3.多元化设置:核心课程应该多元化设置,满足不同学生的需求,包括不同专业方向、不同学习能力和兴趣爱好等。

三、核心课程建设方向1.技术与实践类课程该类课程应该结合最新的技术发展趋势,围绕岗位技能需求,注重实践操作能力。

例如:机械制造技术、汽车维修技术、电子商务技术等。

2.创新与创业类课程该类课程应该注重培养学生的创新创业能力,包括市场营销策划、创业管理、新产品设计等。

3.管理与服务类课程该类课程应该注重培养学生的管理与服务意识,包括酒店管理、人力资源管理、客户服务等。

四、核心课程建设内容1.课程目标与要求根据不同专业方向和学生需求,明确每门核心课程的目标和要求,包括知识、能力、素质等方面的要求。

2.课程设置与结构根据核心课程的要求和学生需求,设置相应核心课程,构建完整的课程结构,注重理论与实践相结合。

3.课程教材与资源结合国内外最新的教学资源,选择适合学生学习的教材和资源,为教学提供有力的支持。

4.课程评估与监测建立一套完善的课程评估与监测体系,通过多种评估手段对核心课程进行监测,及时发现问题并进行改进。

五、核心课程建设保障措施1.教师队伍建设加强职业教育教师队伍建设,提高教师的教学水平和教学能力。

职业教育理念

职业教育理念

医生有三重境界。第一重叫治病救人,你能够看好 病人的疾病。这只能说明你是一个医务工作者,一 个技工,和修鞋匠、卖馒头发糕的师傅没任何区别。 微笑服务那是小CASE,是你作为人应该做的,根本 不应该提到评比的标准里去;第二重叫人文关怀, 你不仅看好病人的病,你还有悲天悯人之心,对待 病人要像亲人一样,我知道你就在这条路上行走。 但我希望自己能够做到第三重,那就是进入病人的 灵魂,成为他们的精神支柱!
立顿:据国际环保组织“绿色和平”的报告:“立顿” 绿茶、茉莉花茶和铁观音袋泡茶,均含有被国家禁 止在茶叶上使用的巨毒农药灭多威,这些农药被证 明可能影响男性生育能力和胎儿健康。此外,“立 顿”铁观音还有被禁用的三氯杀螨醇,而“立顿” 绿茶则含有国家规定不得在茶树上使用的硫丹。 问题蜜饯:近日,央视曝光了浙江余杭多家蜜饯加工 厂的制作过程违规严重,生产环境肮脏不堪、工人 随意添加添加剂、伪造检测报告、随意更改生产日 期等触目惊心的内幕。
2)要有创新意识,依据经济技术发展的趋势更新课 程设置。 作为与经济发展不可分割的职业教育,其课程 设置应该和经济技术的发展同步。这就要求人们在 进行职业教育的课程设置时要有超前意识和创新意 识,特别是理论创新,使其不断更新,与飞速发展 的科技相得益彰。对旧课程体系,要取其精华,去 其糟粕,并融入新的科技因素。惟有如此,才能使 职业教育培养的学生——未来的劳动者,胜任未来 之工作。所以,职业教育课程设置的更新是一个现 实的问题,课程设置要随着生产、生活方式的变化 而相应地变化,这样才能体现职业教育为经济建设 服务的根本宗旨。
学会认知:不仅学习书本知识、各种社会规范,
还要掌握学习的工具和求知的手段;具备强烈的 学习动机、实事求是的学习态度、举一反三的学 习方法等。
学会做事:培养劳动者的综合能力、社会行为技能、应变

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”随着时代的不断发展,职业教育也在不断地进行改革和创新。

在这个新时代,职业教育要紧跟时代的步伐,注重实践教学,培养学生的技能和能力,使他们能够适应社会的发展需求。

为了更好地适应新时代的发展需要,新时代职业教育提出了“四在理念”,即在需求中立足、在产业中发展、在实践中探索、在创新中提升。

这四个方面的理念,为新时代职业教育的发展指明了方向,为培养高素质技能人才提供了具体的指导。

一、在需求中立足新时代职业教育要紧密结合社会产业发展需求,深入了解各行各业的用人需求和技能要求,根据需求调整课程设置,培养具有一技之长的高素质技能人才。

教育要以市场需求为导向,结合企业用工需求,精准定位,开展专业合作,促进学校与企业之间的深度融合,让教育和用工需求更加紧密地结合起来。

职业学校可以与企业开展校企合作项目,进行深度的产教融合,满足企业用工需求,让学生在校期间就能接触实际工作,更好地适应社会的发展需求。

二、在产业中发展新时代职业教育要注重产业的对接和融合,紧密结合产业发展需求,打破传统的学校教育模式,让学生在实际的产业中得到锻炼。

学校要加大与企业、行业的合作力度,开展产学研深度融合,设立产学研基地,鼓励学生参与企业的实践活动,提升学生的实践能力和创新能力。

学校还要加强对产业发展前沿技术的跟踪和研究,为学生提供最新的专业知识和实践技能,使之能够融入产业发展,成为未来产业的中坚力量。

三、在实践中探索新时代职业教育要把实践教学作为教育的重要组成部分,让学生在实践中学习、在实践中成长。

通过实践教学,学生能够更好地掌握专业技能,增强实际操作能力。

学校要积极引导学生参与各类实践活动,举办实践技能大赛,开展实训基地建设,提升学生的专业素养和能力水平。

学校要加强对学生的实习实践的指导和管理,引导学生在实践中进行思考和总结,培养学生的独立实践能力和创新意识,让学生在实践中不断探索,不断突破自我。

四、在创新中提升在新时代职业教育中,创新是关键的一环。

职业教育必须树立的三个理念

职业教育必须树立的三个理念

职业教育必须树立的三个理念作者:陈国明来源:《河南教育·职成教》2014年第03期“中等职业教育改革创新行动计划”于2010年12月28日正式启动,这标志着我国职业教育进入了一个加速发展的黄金时期。

在职业教育大发展的今天,要想永立潮头,必须树立三个理念:第一,学生是学校的生存之源的理念;第二,学校的生存与发展是相互依存的理念;第三,制造业的发展和强大是靠技工队伍的发展和强大来支撑的理念。

一、学生是学校的生存之源学生是学校的主体,也是学校教育培养的对象,学校的“产品”是合格毕业生。

学校有了学生,才具备了条件生存。

国家各类职业学校的目标任务,就是面向市场,培养数以亿计的适合社会发展需要的各类人才。

因此,必须树立学生是学校生存之源的理念。

为了保证学校生源稳定和在校生的容量不断增加,就必须做到确保学生招得来、留得住、培养好、安置好。

《中等职业教育改革创新行动计划》明确指出:“校均在校生规模达到1800人左右,办学效益明显增加;3年累计为社会经济发展、产业升级和企业经营培养2000万人中级以上技能型人才。

”从国家制订的发展目标看,发展职业教育的最基本的任务,就是确保在校学生数量的持续增加,确保职业教育的健康快速发展。

周口市市委、市政府决定把原市技工学校、市粮食技工学校、市交通技工学校进行资源整合,正式组建周口市技工学校(周口市职业教育中心),就是要解决这3所学校的生存危机。

为了实施市委、市政府的这一决策,我们着重狠抓了“招、教、管、安”四个环节的工作,切实保证了在校学生数量的不断增加。

第一,抓招生,打造稳定的生源基地,实现“招得来”的目标。

招生工作是学校生存的前提。

我们着力抓住每年的春季和秋季招生黄金时机,动员学校教职工和社会力量深入学校、班级和学生家庭,积极开展招生宣传工作。

以正确的引导、稳定的教学质量、良好的就业安置成果和学校对学生的庄严承诺吸引学生来校学习,稳定生源。

第二,抓质量,培养高素质的学生,取得“教得好”的效果。

中职教学理念设计有哪些

中职教学理念设计有哪些

中职教学理念设计有哪些
中等职业教育是培养技术技能人才的重要途径,而教学理念的设计对于中职教
育的质量和效果起着至关重要的作用。

那么,中职教学理念的设计应该包括哪些内容呢?
首先,中职教学理念应该注重实践性教学。

中职教育的目标是培养具有实际操
作能力的技术人才,因此教学理念应该突出实践性教学,让学生在实际操作中学习技能,培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。

其次,中职教学理念应该强调专业化教育。

中职学生的就业方向往往比较明确,因此教学理念应该围绕学生所学专业展开,注重专业知识和技能的传授,培养学生的专业素养和职业能力。

此外,中职教学理念还应该注重创新教育。

随着社会的不断发展,技术也在不
断更新换代,因此教学理念应该注重培养学生的创新意识和创新能力,让他们具备适应未来发展的能力。

最后,中职教学理念还应该关注学生的全面发展。

除了专业知识和技能的培养,教学理念还应该注重学生的思想道德素养、身心健康和综合素质的培养,让学生在技术能力的同时,也具备良好的人格和综合素质。

总之,中职教学理念的设计应该注重实践性教学、专业化教育、创新教育和学
生全面发展,这样才能更好地满足社会对技术人才的需求,为学生的未来发展打下坚实的基础。

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”随着经济社会的快速发展,职业教育在我国的地位和作用日益凸显。

作为培养技能人才和适应社会需求的重要途径,职业教育不断改革创新,不断深化教育理念和教育模式,不断适应新时代的发展需求。

为了更好地适应和引领新时代职业教育的发展,我们需要倡导和落实“四在理念”,即“在需求中建设、在岗位上培养、在技能中立身、在融合中提升”。

本文就将从这四个方面展开,探讨新时代职业教育的“四在理念”。

一、在需求中建设在需求中建设,是指职业教育要将社会需求作为导向,深入了解市场需求、产业需求和企业需求,根据实际情况进行职业教育的规划和建设。

要注重调研,从市场需求和产业需求入手,深入了解各行各业的用人需求和人才培养需求,做到精准对接。

要注重导向,充分了解国家战略、产业发展方向和企业发展需求,引导教育资源向需求倾斜,保证人才培养的针对性和实用性。

而后,要注重创新,积极建设与需求相匹配的人才培养项目和专业,创新课程设置和实训模式,提高人才培养的适应性和竞争力。

通过在需求中建设,可以使职业教育更好地满足社会和经济的需求,为国家经济发展和人才培养提供有力支撑。

二、在岗位上培养在岗位上培养,是指职业教育要将实际岗位作为培养目标和基本依托,在职业技能培训、实训实习和人才培养过程中更加注重对学生的专业实践能力和实际操作能力的培养。

在课程设置上要贴近实际岗位要求,结合企业需求和产业发展,根据实际岗位技能要求设置课程内容和教学任务。

在教学实践中要贴近实际操作岗位,增加实训实习环节,提高学生的实际操作技能和实践经验。

在师资力量上要贴近实际岗位需要,引导教师保持一线岗位的敏感度和适应性,增强教师的实践经验和教学技能。

通过在岗位上培养,可以使职业教育更加贴近市场需求和社会发展,提高人才培养的实际效果和社会适应度。

三、在技能中立身在技能中立身,是指职业教育要将技能培养作为核心内容,注重对学生综合职业技能和实际操作技能的培养,增强学生就业和创业的能力和信心。

职业教育课程建设课件

职业教育课程建设课件

专业课程
专业课程是职业教育课程体系的核心,旨在为学生提供专业的知识和技能, 以满足特定行业或岗位的需求。
专业课程的教学内容应注重理论和实践相结合,使学生能够深入理解专业 知识和技能。
专业课程的教学方式可以采取案例分析、项目实践、企业实习等多种形式, 以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践课程
理论教学
传授学生必要的理论知识,为其未来的职业发展打下坚实基础。
强调综合素质的培养
01
综合素质:指个体在知识、技能、态度、价值观等方
面的综合表现。
02
课程设计应注重培养学生的沟通协作、创新思维、批
判性思维等能力,以适应未来职业发展的需求。
03
通过跨学科的课程设置,拓宽学生的知识面,培养其
综合素质和全面发展。
03
通过职业教育,个人可以提升自身能力和素质,实现个人价值。
职业教育课程的历史与发展
1 2 3
历史回顾
职业教育课程的发展经历了多个阶段,从手工艺 培训到现代的职业学院教育,不断适应社会和经 济发展的需求。
发展趋势
随着科技的不断进步和产业结构的调整,职业教 育课程也在不断更新和变革,以适应新的职业需 求和人才培养模式。
角色扮演法是一种通过模拟实际工作场景,让学生扮演不同角色来应用知识的教学方法。通过角色扮 演,学生可以更好地理解理论知识在实际工作中的应用,同时提高沟通能力和团队协作能力。
讨论教学法
总结词
通过课堂讨论,激发学生的思维和表达能力。
详细描述
讨论教学法是一种以课堂讨论为主的教学方法,通过引导学生对某一主题进行深入探讨,激发他们的思维和表达 能力。这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识,同时提高他们的沟通能力和批判性思维能力。

职业教育课程建设PPT课件

职业教育课程建设PPT课件
个性化教育
随着教育理念的转变,职业教育将更加注重个性化教育,针对不同 学生的需求和特点,提供定制化的课程和学习方案。
跨界融合
未来的职业教育将更加注重跨界融合,与行业、企业紧密合作,共 同开发课程,实现教育与实践的无缝对接。
未来发展机遇与挑战
机遇
随着社会对技能型人才的需求不断增加,职业教育的发展前景广阔,为课程建设 提供了更多的机会和空间。
推进数字化转型
随着信息技术的发展,职业教育 课程建设将加快数字化转型,利 用信息技术手段改进教学方式和 方法,提高教学效果和学生学习 体验。
Hale Waihona Puke 加强国际交流与合作
未来,职业教育课程建设将进一 步加强国际交流与合作,引进国 际先进的职业教育理念和教学资 源,提高我国职业教育的国际竞 争力。
THANKS FOR WATCHING
总结词
个性化学习推荐
总结词
技术支持完善
详细描述
该在线教育平台在技术上不断完善和升级,为学生提供稳 定、流畅的学习体验。平台支持多种终端设备,方便学生 随时随地学习。同时,平台还提供丰富的技术支持和服务 ,帮助学生解决学习中遇到的问题。
04 职业教育课程建设的未来 发展
未来发展方向
数字化转型
随着信息技术的发展,职业教育课程将更加注重数字化转型,利 用大数据、人工智能等技术提升教学质量和效率。
感谢您的观看
总结词
强化师资力量
详细描述
该职业学校注重师资队伍建设,通过引进具有丰富实践经 验和教学能力的教师,提高教学质量。学校还定期组织教 师参加培训和学术交流活动,以提升教师的专业素养和教 学水平。
案例二:某企业培训课程建设实践
总结词
以需求为导向

职业教育教学的几点新理念

职业教育教学的几点新理念

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读 书 得 靠 方 法 , 悟 全 凭 个 人 领
万 菊萍
总 有人认 为 , 书嘛 , 简单 的事 啊 ,: 读 多
为 了让学 生不仅 欣赏 到文 字 的 优美 , 要 在有 限的 时间 内处 理 、 合 出相 关 的信 整
谁不会呢 !可是要想真正 地读 好 , 懂 , 读 却 而 且 能 从 中 得 到 美好 情 感 的熏 染 和 心 灵 的 息 , 不讲究阅读 的速度 , 往往会事倍 而功半。 远 不是 想 象 中 的那样 容易 。就此 , 我倒想 净化 , 我尝试着指导学生通 过分层 阅读 , 步 谈几点小建议 了。 步深入地去理解、 感悟 。
后 现代 教 学 理 念 认 为 教 师 和 学 生 是 对 的需求 , 它应对所有人都是 开放 的。” 职业
应高速发展 的社会, 在新 时期适应专业 话 的交互 主体 , 怎样 倡导 教师 和学 生发展 平等 教 育应该面 向全体社会成员 , 向他们提供多 课 的教学 , 这都是 我们 这些 承担专 业课 教 的对话关 系。在对话过程 中 , 存在 “ 不 学生 种 多样 的终 身教育 与培 训机会 , 拓宽 服务 学任务的教师应该认真思考 的问题 。要适 的老师 ” “ 和 老师 的学 生” 类的概念 , 之 教师 空 间 和发 展 天 地 。
使学生淡 化个体差别 , 增 例, 分析 学生 的普遍的和特殊 的需要 , 有针 己是正规 的学 历教 育机 构 , 强调 在应 届初 他教学组织形式 , 从而促进 全体学生 的共 同发展。 对性地设计教学内容、 教学方法和教学形式 , 中毕业生这个单一 的人群 中招生 , 而对其他 强 自信心 , 重视培养学生逻辑思维能力、 获得和处理信 人 群的受 教育需 要重 视不 够 , 教育 市场 对

高等职业教育的课程 课程体系建设要点 范唯

高等职业教育的课程 课程体系建设要点 范唯

高等职业教育的课程课程体系建设要点范唯高等职业教育的课程课程体系建设要点范唯一、引言高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其课程体系的建设对于培养适应社会需求的高素质专门人才具有重要意义。

在这一背景下,本文将从高等职业教育的课程体系建设要点入手,深入探讨范唯对于高等职业教育课程建设的理解和见解。

二、高等职业教育的特点和课程建设要点1.高等职业教育的特点高等职业教育注重专业性、实用性和就业导向,培养学生具备实际操作能力、创新能力和团队协作能力,适应社会对技能人才的需求。

课程体系建设要符合这一特点,做到紧扣行业需求、贴近实际工作、注重实践应用。

2.课程建设要点(1)职业能力导向高等职业教育的课程要以培养学生的职业能力为导向,注重培养学生的实际操作技能和工作能力。

课程内容可以从基础知识入手,逐渐深入到实际技能培养和实训环节,最终达到让学生能够胜任具体工作岗位的目标。

(2)行业对接和需求引领课程体系建设要与行业需求对接,充分了解各个行业对人才的需求及其发展趋势,确保课程内容和结构与行业动态保持一致。

范唯认为,高等职业教育的课程要“以行业需求和发展趋势为导向,精准定位,打造符合市场需求的课程”。

(3)实践教学和产教融合课程体系建设要注重实践教学和产教融合,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过与企业合作,开展产教融合项目,让学生能够在真实工作场景中学习和实践,从而更好地适应职场需求。

(4)综合素质培养除了专业技能的培养,课程体系还应该注重学生的综合素质培养,包括创新精神、团队协作能力、沟通表达能力等方面。

这些素质的培养将有助于学生更好地适应社会和职业发展的需求。

三、范唯对高等职业教育课程体系建设的理解和见解范唯是一名从事职业教育多年的教育工作者,他对高等职业教育的课程体系建设有着独到的见解。

范唯认为高等职业教育的课程体系建设要与行业需求对接,贴近实际工作。

他指出:“只有紧跟行业趋势,聚焦市场需求,才能培养出更加合格的职业人才。

浅谈高等职业教育的课程建设

浅谈高等职业教育的课程建设

高等职业教育课程建设 , 是高职院校工作任务的重要组成部分和一 项重要基础工作 。 课 程建设在高职教育 中具有举足轻重的地位 , 课程建 设是否符合教学规律的要求 , 关系到高职院校能否完成教学 目标、培养 的人才在质量上能否符合社会 的要求 。因此 育规律 ,认真研究高职教育课程建设的原则和方法,为推动我国高职教 育的进一步发展 、 提高高职教育的教学质量提供理论依据。


不强 ,思维方式不适应实际工作需要 ,给那些 以赚钱为 目的的各种培 训提供了借 口。这是值得我们教育工作者深思的。
( 四) 课程建设要有利节约教学资源和提高教学效率
( 一) 课程 建 设要 有利 于培 养学 生 的社会 适应 能力
国家教育主管部 门对高校学科 、课程设置提 出了 “ 宽 口径 、厚基
( -) 课 程 建设 要有 利 于培养 学生 自我学 习的能 力
节约教学资源 ,主要是指在课程建设中避免各科教学工作 中教师 资源浪费 、教学设备浪费和教学 时间 的浪费。这就要求在课程设置 中 各专业应有统一的规划 , 不应各专业 自行其是。不 同专业相 同课程设 置在内容上 ,学时上应基本一致 ,不仅公共课程要 打破专业界限 ,一 些专业基础课程也要打破专业界 限,以保证 教师教学设备课和教学时 间的充分利用。 提高 教学效率 ,就是要 在有 限的时间 内传 授给学 生更多 的知识 量 ,提供 给学生更 大的信息量 。要达到这一 点 , 这就要求在课程建设 中 ,强调各 专业课程体系 的建设 ;在各专业课程体系 中,要尽量避免 各科教学 内容的重复和交叉 ;在教学计划和教学 内容 中,应剔除那些 与高等教育阶段不相符的教学内容 。 教学资源的浪费和教学效率 的低下 ,与课程设置 目标是格格不入 的, 必须认真加 以解决。 =、高职院校加强课程建设的措施

浅谈职业教育专业的教学理念

浅谈职业教育专业的教学理念

浅谈职业教育专业的教学理念1机械专业教学的根本目的利用学校的现有资源,充分发挥这些资源,制定出行之有效的教育方式,能培养出当代企业需要的工人。

让学校的毕业生迅速融入企业,为社会发展发挥自己的能力,创出更多的财富。

让其具备良好的职业道德,过硬的技术迎接时代的挑战。

围绕这个目的,我认为教学体系可以从以下两个大方面建立实施。

第一是,硬件资源合理利用:教学模式的创新完善;第二是,软件方面教育人员的理念革新,教师水平的提高。

注重在校人员素质的培养。

2硬件资源合理利用采用“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的工学结合的方式和理念,实现:实践与理论学习的统一、行动与情感的统一、认知发展与职业成长的统一。

将课程内容整合为针对职业工作领域,以典型工作任务和完成典型工作任务的工作过程为导向的学习领域,学习内容是跨学科的、一体化的综合性“学习与工作任务”,它来源于企业实践,但不仅仅针对具体岗位,而是着眼于人在一个职业中的能力和生涯发展。

跨学科学习与理实一体化相结合、促进认知能力发展和建立职业认同感相结合、科学性与实用性相结合、符合职业能力发展规律与遵循社会规范相结合、学校教学与企业实践相结合。

2.1校外知识的引进吸收通过企业实地参观、一线员工座谈、历届毕业学生。

人事主管座谈等方式进行大量调研,完成了行业、企业统计信息,确定典型工作岗位;由专业教师和企业专家一起研讨,归纳与选择,确定行动领域。

根据职业成长及认知规律递进的原则将行动领域转换为学习领域,用“一体化”取代过去的单一教学模式。

充分利用现代化的设备和手段,提高学生学习效率,进而培养出适应社会发展的技术人才。

2.2校内设备充分利用一个具有几十年建校历史的职业学校,必定也有不少发展中淘汰下来的旧设备和旧工件,把这些设备经过适当的修复,可以利用起来,其一可以锻炼学生的动手能力,其二可以让一些废旧的设备重新发挥其作用。

2.3校企结合,产教共建实践教学内容的改革是实践性教学的关键,我校机械加工专业坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则,使学生具有解决实际问题的能力。

关于职教发展的几个理念

关于职教发展的几个理念

第一 产业
83.4
68.0
52.0
35.0
10.4
8.0
6.0
4.0
第二 产业
334.0 331.53 329.0 318.0
39.2
39.0
37.9
36.0
第三 产业 416.6 450.4 486.0 530.0 50.4 53.0 56.1 60.0
关于职教发展的几个理念
上海市劳动和社会保障局公布的首批“灰领”岗位名
关于职教发展的几个理念
把德育工作放在首位,大力推进素质教育。切实 加强对学生行为规范、文明礼仪、是非观念、社会责 任等基本道德的教育和思想政治教育,以及以诚信、 敬业为重点的职业道德教育。社区、企业、家庭和学 校教育协同配合,形成学校德育工作的有机整体和系 统。认真抓好学校德育工作的师资队伍建设,加强职 业院校党团组织的建设,积极发展学生党团员。
关于职教发展的几个理念
以就业为导向已成为当前职业教育 改革和发展的时代特征。这也是对我国 各级各类职业学校和培训机构在办学思 想、办学模式和办学机制等方面能否顺 利转变的一场艰巨考验,对传统职业教 育模式的挑战。
关于职教发展的几个理念
中国与发达国家技术工人情况对比
地 域 发达国家 中 国 高级技工 35% 3.5%
上海 6-7%
中级技工 50%
35%
40%
初级技工 15% 60%以上 52%以上
关于职教发展的几个理念
2005-2020年上海市三次产业从业人数预测
人数(万人)
构成(%)
2005年 2010年 2015年 2020年 2005年 2010年 2015年 2020年
合计 834.0 849.9 867.0 884.0 100 100 100 100

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”

新时代职业教育的“四在理念”新时代职业教育的“四在理念”是指:在职业导向上寻求贯通,在能力培养上坚持实践,在教学手段上追求多元,在学生服务上强化保障。

这些理念是现代职业教育不可或缺的重要组成部分,目的是使职业教育能够更好地适应时代的发展和市场的需求,进一步提高职业教育的质量和效益。

“四在理念”中的第一条是在职业导向上寻求贯通。

职业教育的核心是培养学生的就业能力,因此,职业教育需要从就业市场和产业发展的角度出发,确定培养目标和方向。

同时,职业教育需要秉持“工学结合、知行合一”的理念,将理论知识与职业实践贯通起来,使学生能够真正掌握职业技能和实际操作能力,达到实用性和实效性的双重目标。

第二条是在能力培养上坚持实践。

职业教育的关键是培养学生的实践动手能力,因此,注重实践教学,实现理论与实践的结合是现代职业教育的重要方向。

职业教育应该通过实践让学生学以致用,提高学生的实际操作能力,培养学生独立思考和解决问题的能力,同时,配合学生的专业课程的学习,让学生更好的应用所学知识和技能。

第三条是在教学手段上追求多元。

在现代职业教育中,应该创新教学模式,注重多方面教学手段的运用,使学生获得多种学习体验,提高学生的主动性和创造性。

职业教育应该注重创新教学资源,利用多种现代通用教学手段,使学生能够在不同的场景中学习。

同时,根据学生特点和专业需求,运用灵活多变的教学手段,包括基于互联网技术的线上教学,以及现场教学,营造轻松自由的学习氛围,增加学习乐趣和学习效率。

第四条是在学生服务上强化保障。

学生服务是职业教育重要的保障措施,应该在学生选报学校后就对学生提供必要的服务,进一步激发学生学习的积极性和自主性,让学生在学校的时间得到最大化的发挥。

职业教育应该依据学生的需求和导向进行学生服务,提供更为完善的职业发展辅导、科研支持等服务,为学生提供良好的学习和生活环境,让学生成长成才,为社会建设做出更大的贡献。

国家精品课程《职业教育学》的教材建设方略——基于行动导向的教学理念

国家精品课程《职业教育学》的教材建设方略——基于行动导向的教学理念

精 品课 是指 具有特 色和 一流水 平 的优秀课 程 。 运用 过程 中经常采 用角 色扮 演 、情景 模拟 、微 格教 …
精品课建设是教育部启动的高等学校教学质量与教 学 改革 工 程 的 重要 组 成部 分 ,它 是 一项 系 统 工程 , 包 含 了教师 队伍 、教 学 内容 、教 学方法 、教 材和 教 学管 理等一 系列 环节 。18 ,我 院在 国 内率先 在 93年 本科 教学 中开设 《 职业 教育 学》课程 ,20 ,我 07年 院 《 职业 教育 学》被 评 为 国家级 精品课 程 。课程 经 过 二十余年 的教学研 究 、改革 和实践 ,在 课程理 念 、 教 学方法 和手 段 、教材 建 设 、师 资 队伍 等 方面取 得 了丰硕 的效 果 ,尤其 在教材 建设 方面 做 了大胆创 新 和 全方位 改 革 ,在 教材 编 制、 使用和 评价 等方 面紧 紧围绕和 贯彻 行动 导 向 的教学理 念 ,为精 品课建 设 提 供 了 良好 的支撑 和 平 台, 同时也为其 他基 础课 和 专 业课 的改革起 到 了辐射 推动和 示范作 用 。 行动 导 向又称 为行 为导 向 ( 德语 Hadu g o . n ln f st etrn) 0世 纪 8 代 以来 ,在 欧美职 业 教育 niu g ,2 e 0年 论 著 中频 繁 出现 ,近 年来成 为职 业教育 教 学改革 的 热 点 问题 。 作 为 一种新 的职业 教育 教学理 念 , 其基本 特征 体现在 :以追 求学 生 的技 能 形成 为最 终 目标 ,为实 现这 一 目标 ,需要 创设真 实情 景或 提 供 仿真 的资料 ,通 过师 生交 流 以及学 生一 系列 与技 能 形成相关 的活 动来 达成 。同时 ,强调 以学 生 为主体 , 为学 生提供 一系 列便 于 自学 的素材 ,注 重发挥 学 生 的主观 能动 性 ;行动 导 向注意 教材 内容 的时空 性和 教学 内容 的更新 ; 将行 为评 价标准 作 为重要 要 素 它 之 一 ,注重 标准 的可 操作 性 。行为导 向教 学理 念在

职业教育人才培养目标下的课程体系建设

职业教育人才培养目标下的课程体系建设

职业教育人才培养目标下的课程体系建设职业教育是指为适应社会经济发展和产业结构调整的需要,培养适应工作岗位需求的人才,以适应和推动经济社会发展的教育。

在职业教育的人才培养目标下,课程体系的建设起着至关重要的作用。

课程体系的设置应充分考虑社会需求和学生的发展需要,具有系统性、适应性和可持续性,以确保培养出适应职业需求的优秀人才。

一、课程体系的设计原则1. 整体性原则:课程体系应该具有整体性,结构合理,各个课程之间的关系紧密。

各个课程之间应该有明确的连接,相互衔接,形成一个完整的体系。

在培养一名工程师的课程体系中,应包括数学、物理、化学等基础课程和工程力学、材料科学等专业课程,两者之间有着明确的联系和衔接。

2. 系统性原则:课程体系应该是一个系统,包含多个层次和多个阶段的课程。

不同层次和不同阶段的课程应该有明确的目标和要求,相互关联,有机融合。

在高中阶段的职业教育中,可以设置基础课程、通用技术课程和专业课程,每个课程都有着不同的目标和要求。

3. 弹性性原则:课程体系应该具有一定的弹性,能够适应不同行业、不同职业的需求。

课程设置应该灵活多样,能够满足学生的个性化需求。

在职业教育中,可以设置选修课程,让学生根据个人兴趣和职业规划,选择符合自己需求的课程。

4. 适应性原则:课程体系应该能够适应社会需求和产业发展的变化。

随着社会经济的发展和产业结构的调整,职业教育所需人才的能力和技能也会发生变化。

课程体系应该能够及时调整和更新,以确保培养出适应社会需求的人才。

1. 基础课程的建设:基础课程是职业教育中的重要组成部分,对培养学生的基本素养和扎实的基础知识有着重要作用。

基础课程包括语文、数学、英语、计算机等课程。

这些课程不仅涉及到学生的智力开发,还涉及到学生的综合能力培养,如沟通能力、计算能力和信息处理能力等。

2. 专业课程的建设:专业课程是培养学生特定职业能力的重要环节。

在专业课程的建设中,应根据不同职业的需求,设置相应的课程内容和教学模式。

中职教学理念设计有哪些

中职教学理念设计有哪些

中职教学理念设计有哪些
中职教育是指为适应社会经济发展和劳动力市场需求,培养各类技能人才的教育体系。

在中职教育中,教学理念的设计是至关重要的,它直接关系到学生的学习效果和未来的就业能力。

那么,中职教学理念设计应该包括哪些方面呢?
首先,中职教学理念设计应注重实践教学。

中职教育的特点之一就是强调实践能力的培养。

因此,教学理念设计中应该包括大量的实践教学内容,让学生在实际操作中学习技能,提高实际动手能力。

其次,中职教学理念设计应注重专业素养的培养。

中职学生所学习的专业知识和技能是他们未来就业的基础。

因此,教学理念设计中应该注重对学生专业素养的培养,使他们在毕业后能够胜任相应的工作岗位。

另外,中职教学理念设计应注重学生的个性发展。

每个学生都有自己的特长和兴趣,教学理念设计应该注重对学生个性的发展和尊重,激发他们的学习兴趣,促进他们全面发展。

最后,中职教学理念设计应注重与产业对接。

中职教育的目的是培养适应社会经济发展和劳动力市场需求的技能人才,因此教学理念设计应该与产业需求对接,及时调整教学内容和方法,使学生所学习的知识和技能更符合市场需求。

综上所述,中职教学理念设计应该注重实践教学、专业素养培养、个性发展和产业对接,以此为指导思想,不断完善教学内容和方法,提高中职教育的质量和水平。

职业教育课程思政建设

职业教育课程思政建设

职业教育课程思政建设
随着我国经济的快速发展,职业教育日益受到社会的重视和关注。

作为培养高素质职业人才的重要途径,职业教育课程思政建设显得尤为重要。

首先,职业教育课程思政建设要体现出“德、智、体、美”全面发展的理念,注重学生综合素质的培养。

在课程设计中,要注重素质教育的贯穿,让学生在实践中感受到道德、智力、体育、艺术等方面的培养。

其次,职业教育课程思政建设要注重实践教育和创新创业教育的融合。

在课程设置中,要充分考虑社会实际需要,贴近产业发展要求,培养学生的专业技能、实践能力和创新创业精神。

最后,职业教育课程思政建设要注重师生互动,营造积极向上、团结进取的学习氛围。

在教学过程中,要重视学生主体地位,注重启发学生思维,激发学生学习兴趣,让课堂更具有互动性。

总之,职业教育课程思政建设是职业教育教学中不可或缺的一环。

只有通过课程思政建设,才能培养出更多优秀的职业人才,推动我国经济的持续发展。

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(一)以就业就导向的课程建设的核心理念
职业教育的课程建设就必须“以服务为宗旨,以就业为导向、以能力为本位”。

那么,什么是“以服务为宗旨”呢?就是要求职业教育要服务于地区社会经济发展,具体来讲,就是为企业培养高素质技能型劳动者;什么是“以能力为本位”呢?许多教师包括学校的一些领导往往将能力与技能划等号,这是一种错误的观念,实际上,能力是综合素质的体现,是知识、技能、人格的复合物,素质是能力的内在依据,能力是素质的外在表现。

所以中等职业教育应该是涵盖“技术理论知识”、“技术实践知识”和“综合素质”这三个方面的教育,不应有缺失。

“以就业为导向”就是以市场需求为导向、以职业资格标准为导向、以企业工作岗位对就业者的职业能力要求为导向。

以市场需求为导向,就是根据地区经济发展,以企业对高素质技能型劳动者的需求为导向,它体现了“以服务为宗旨”的思想;以职业资格标准为导向,是根据社会对劳动者职业素质、技术技能水平的要求为导向,它体现了社会、企业对劳动者素质的需求,体现了劳动者的综合职业能力;以企业工作岗位对就业者的职业能力要求为导向则更是“以能力为本位”的体现。

(二)以市场需求为导向的课程建设
职业学校的课程建设要以市场需求为导向,体现在两个方面:一是企业对人才的需求,也就是企业需要哪些职业、哪些岗位的技术型、技能型人才,需要他们具备什么样的职业能力;二是个人对就业的需求,包括人的个性发展,个人未来希望从事哪种职业、哪类专业,在相应职业如何实现个人的职业生涯发展等。

这就要求课程建设要注重以下几点:
3.时刻关注职业的发展、变化趋势。

职业种类是一个动态的暂存形式。

随着科技进步和社会发展,职业的名称和内涵也不断变化。

中职学校要敏感地捕捉科技进步、社会发展对职业演变的影响,及时对现有专业进行取舍、调整、重组、整合,及时开发新专业和新的专门化方向。

4.要根据市场需求反馈,及时调整专业课程结构和课程内容。

职业教育与基础教育的很大不同在于学科、专业发展更新很快,不同职业、不同岗位随着时间的推移,其工作内容、职业能力要求、工作过程知识在不断发生着变化,这就要求职业学校专业课程的结构和内容应根据市场需求及时调整。

5.要根据市场需求及时调整课程实施的方式。

市场要求职业学校要培养学生从事岗位工作所需的综合职业能力,在课程建设的基础上,要对课程实施方式进行变革,一是改革传统的以讲授为主的教学模式,建立行动导向的以学生自主学习为主的新型教学模式,二是创设真实的职业工作情境。

职业学校应从环境上把学校建成具有职业氛围的教学车间、教学工厂。

学校的实训场室要按照职业工作环境来设计和建设,使学生和教师从与实际生产、服务完全接轨的工作环境和学习过程中,充分感受到职业工作场景和企业文化氛围,培养学生的职业素养和团队精神,提高职业教育的针对性和实效性。

(三)以职业资格标准导向的课程建设。

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