《养花》的说课稿
《养花》教案3篇
《养花》教案3篇《养花》教案篇1一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了喜爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清晰，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，规律性很强。
是可以让同学细细品尝，感悟生活的好材料。
二、教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，把握5个要求会写的生字。
并在详细语言环境中理解词语、积累词语。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培育同学搜集信息，以及预习课文的力量。
4、体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育健康向上的情趣和喜爱生活的思想感情。
三、教学重难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
四、教学预备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料五、教学过程：〔一〕、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装饰自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
〔同学自由发言。
〕养花是件特别有乐趣的事，今日，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
〔二〕、介绍写作背景。
本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，始终留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的。
设计意图：培育同学预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。
《养花》说课稿3篇
《养花》说课稿3篇《养花》说课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《养花》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《养花》说课稿篇1一.教材分析《养花》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第四组中的一篇课文。
本组课文虽然描写了不同的人，不同的事，不同的景，写出了对生活不同的感受，却都表达了作者对生活的热爱，对理想的追求。
本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。
字里行间饱含着对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。
正如文章末尾所写：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
作者这些体会实在而又深刻。
本文内容通俗易懂，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二.教学理念1.联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突出学生的主体意识。
在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。
我校的花池养了很多花，但作为学生，有的爱花，有的不注意花，他们的家庭也未必都在养花，所以要让学生发挥他们独特的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考、刻苦钻研的学习习惯。
《语文课程标准》指出，要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动进行探究性学习。
所以本课除了培养学生听说读写的一般能力外，把重点放在自学能力和创新能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。
3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）小学六年级语文《养花》优质教材教案篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
《养花》教案设计（通用15篇）
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
养花一等奖说课稿
养花一等奖说课稿《养花一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、养花一等奖说课稿一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。
透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。
本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材本课表达了作者对生活的热爱和养花的.乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学习目标1. 知识目标：学会本课的生字新词;2. 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;3. 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
四. 说学习重点、难点1. 理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2. 学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程(一) 导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。
这节课，你们还想知道什么?(二) 寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。
把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1. 讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。
(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。
这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。
(三)体会乐趣请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。
找出有关的句子和组内的同学交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。
我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。
幼儿园优质课-《养花》教案四篇
《养花》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是精心整理的《养花》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
养花说课稿 7篇
养花说课稿 7篇养花说课稿 1我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。
《语文课程标准》指出“阅读程度适度的__，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。
【首先教学目标是，第一理解课文内容......】一、说目标二、说内容1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
三、说__2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
【而教学重点是......】教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【接着我......】四、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中：1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完__后，进行仿写句子。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。
抓中心再深入课文内容。
五、说学法【让学生通过合作、讨论法来学习本篇课文】（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程本课我总分为四个环节来完成：（一）、导入课题：1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（先让学生自由发言。
）2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。
（再让学生联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）（二）、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。
2024年第十二课养花说课稿
2024年第十二课养花说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XX，今天给大家带来的是2024年第十二课《养花》的说课稿。
这节课是一节关于植物的课程，旨在通过学生亲身参与培养花卉，了解植物的生长特点和养护方法，培养学生爱护植物、关注环境的意识。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法等几个方面来进行阐述。
一、教材分析本课是小学低年级自然与生活课程的一节，共有短文、插图和实践环节。
通过短文的讲述和插图的展示，学生可以了解植物生长的基本过程和养护需要的条件。
二、教学目标知识目标：1.了解植物的生长过程，知道植物需要水、土壤、阳光等生长的基本条件。
2.了解不同花卉的生长特点和养护方法，培养对植物的兴趣和爱护之心。
能力目标：1.培养学生观察、分析、探究和实践的能力，提高学生动手能力和实践技能。
2.培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
2.培养学生团队合作精神和互助友爱的品质。
三、教学重点和难点本课的教学重点是引导学生了解植物的生长特点和养护方法。
教学难点是培养学生观察、分析和探究的能力，以及如何引导学生进行实践操作。
四、教学方法本课采用“引导发现、让学生实践”的教学方法。
通过课前的导入，引发学生对植物的兴趣，然后通过短文的讲述和插图的展示，让学生了解植物的生长特点和养护方法。
最后，组织学生进行实践操作，培养他们动手能力和实践技能。
五、教学过程设计1.导入（10分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，通过问题导入：你们还记得上一节课我们学习了什么吗？植物是怎样生长的？2.新课呈现（15分钟）呈现短文《养花》，通过向学生展示插图，让学生了解植物的生长过程。
然后通过问题导向，引发学生的思考，如：植物需要哪些条件才能生长？如何选择适合植物生长的环境？3.讨论与解答（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们就上面的问题进行思考和交流。
然后引导他们将观察和总结的结果与全班进行分享和讨论，激发他们的兴趣。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
莲山课件《养花》说课稿
莲山课件《养花》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自莲山课件的《养花》。
这篇课文不仅向我们介绍了养花的基本知识和技巧，而且还蕴含着对生活的热爱和对美的追求。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面进行详细的说课。
一、教材分析《养花》这篇课文是一篇实用性很强的文章，通过作者亲身的养花经历，向读者展示了养花的乐趣和意义。
文章语言通俗易懂，充满了生活气息，非常适合作为培养学生生活情趣和实践能力的教材。
通过对这篇课文的学习，学生不仅能够了解养花的基本知识，还能够体会到劳动的价值和生活的美好。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握养花的基本方法和注意事项，了解不同花卉的养护要点。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实践来学习养花的技能，提高学生的动手能力和观察力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对养花的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，引导学生体会劳动的乐趣和价值。
三、教学重难点1. 重点：让学生了解养花的基本步骤和方法，掌握不同花卉的养护技巧。
2. 难点：如何引导学生将养花的知识和技能应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课通过展示各种花卉的图片，激发学生的兴趣，并向学生提出问题：“你们喜欢花吗？你们知道如何养花吗？”通过学生的讨论，自然过渡到本课的主题。
2. 学习新知首先，我将带领学生朗读课文，理解文章大意。
然后，我会重点讲解养花的基本步骤和方法，如选土、浇水、施肥、修剪等，并结合图片和视频资料，帮助学生形象地理解这些知识点。
3. 课堂实践为了让学生更好地掌握养花的技能，我将组织一次小型的养花实践活动。
学生们将分组，每组选择一种花卉进行养护。
在实践过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 交流分享实践结束后，每个小组将向全班展示他们的养花成果，并分享养花过程中的经验和感悟。
通过交流，学生们可以相互学习，共同进步。
《养花》教学设计
《养花》教学设计《养花》教案设计篇一一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》：根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。
根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。
这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。
根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
养花教学设计优秀3篇
养花教学设计优秀3篇小学语文第十二册《养花》教案篇一教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花（齐读课题）2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
（生读有关老舍的资料）3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
（4）养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
2023养花说课稿_2
2023养花说课稿2023养花说课稿12023养花说课稿。
一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。
透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。
__诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材：本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习__，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学习目标1. 知识目标：学会本课的生字新词;2. 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;3. 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
四. 说学习重点、难点1. 理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2. 学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程(一) 导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。
这节课，你们还想知道什么?(二) 寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。
把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1. 讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。
(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。
这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。
(三)体会乐趣请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。
找出有关的句子和组内的同学交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。
我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。
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《养花》的说课稿第1篇：《养花》的说课稿《养花》这一课旨在让学生体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
下面是小编收集整理的《养花》的说课稿，希望对您有所帮助！一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。
透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。
本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、*，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材：本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学习目标1.知识目标：学会本课的生字新词;2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;四.说学习重点、难点1.理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程(一)导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。
这节课，你们还想知道什么?(二)寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。
把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1.讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有*，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(3)看来养花未完，继续阅读 >第2篇：关于养花说课稿一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。
透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。
本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、*，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学习目标1.知识目标：学会本课的生字新词;2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;3.情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
四.说学习重点、难点1.理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程(一)导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。
这节课，你们还想知道什么?(二)寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。
把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1.讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有*，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。
未完，继续阅读 >第3篇：《养母》说课稿一、说教材说学生（一）教材的地位和特点《养母》是北师大出版社七年级上册的一篇散文。
本篇课文放在“亲情歌吟”为主题的第三单元，其目的是要引导学生注意观察体验生活，感受浓厚亲情，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又懂得回报的人。
结合初一学生“在初中学段是起始阶段，新学年翻开了人生新的一页，多了一份憧憬，一份思考，一份成熟”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：（二）教学目标：1．知识目标：（1）理解并积累“拮据、兄姊、剜、庇护、煞”等词语。
（2）理解关键语句的含义。
例：“……而我如今身处都市文化圈，却很难见到您这样纯粹的人。
”2．能力目标：（1）学习本文平实的语言和传神的细节描写。
（2）体会朴实的语言中所包含的对养母的深情。
3．情感目标：感悟现实生活中的母子关系，学习作家对亲情的思考所得到的启迪。
（设计依据：通过对本文的学习，不但要训练学生的语文能力，也要让学生在情感心智上得到启示。
）（三）教学重点：对养母“小气”“自私”等形象描写的效果与作用。
（四）教学难点：如此平凡的养母为什么依然震彻人心。
二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（母爱的震撼）《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”为此我设计了一个有关母爱的情境。
通过对伟大未完，继续阅读 >第4篇：《食物的营养》课程说课稿我说课的题目是小学三年级科学上册第一单元食物中的第4课《食物的营养》。
我将从以下方面进行说课。
一、说教材：《食物的营养》是鄂教版三年级上册第一单元第4课，是让学生懂得营养全面合理的基础上展开教学的。
通过这节课的活动，要让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的，其成分包括蛋白质、淀粉、脂肪、维生素等。
能通过实验小组合作学习了解常见的食物中分别含有哪些营养成分。
学情分析：1、学生已经对食物有了充分的认识，都知道饿了就要吃食物，其实就是从食物中获取营养的过程，这是我们能顺利进行并完成本课知识的基础。
2、由于三年级是本期初步接触此门学科，通过实验了解食物中含有营养还有障碍，同时也说明了学习本课的必要*。
教学目标：1、了解食物中所含的主要营养成分2、了解营养成分对人体的重要*3、学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分过程和方法：1、能通过实验了解各种食物中的营养成分2、能根据食物的不同营养进行分类3、加强对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、处理信息和分析探究结果的能力。
4、通过对食物中的营养成分的了解。
让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要*。
教学重点：知道食物中含有哪些营养成分教学难点：用实验的方法辨别食物中的营养，并会按不同的营养分类。
二、说教法1、实验探究法：让学生在实验未完，继续阅读 >第5篇：语文课文《养花》说课稿和教学安排养花说课稿。
一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。
透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。
本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、*，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材：本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学习目标1.知识目标：学会本课的生字新词;2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;3.情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
四.说学习重点、难点1.理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程(一)导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。
这节课，你们还想知道什么?(二)寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。
把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1.讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有*，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。
(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会未完，继续阅读 >第6篇：雪绒花的说课稿教学目标：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
教学重点、难点："前半拍休止、后半拍起唱"节奏的掌握。
教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。
《雪绒花》是一首抒情的男声吉他*唱。
这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对"雪花"的赞美，象征着*渴望幸福、安宁的生活。
这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。
每次唱起，都有不同寓意。
教学准备：vcd光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。
教学过程：一、组织教学：唱《多来米》（从b段的第二段开始放vcd）进教室，师生问好。
二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。
你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》*曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。
想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。
一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。
她活泼漂亮，会*吉他，喜欢唱歌。
有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。
在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了未完，继续阅读 >第7篇：《荷花》的说课稿一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。
没有了情感，就没有什么素质可言。
儿童是“情感的王子”，人小情多（李吉林语）。
我们的小学语文教材也都是有情之物。
*的文艺创作历来讲究一个“情”字。
“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。
小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。
《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
一、设计思路1、在初读课文和激发动机中——入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。
如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。
或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一未完，继续阅读 >第8篇：花的勇气说课稿设计理念：《新课程标准》提出：阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。
语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程，因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文教育的特点。
“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力和良好的语文素养。
教材分析：《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇选学课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。