《我们家的男子汉》市级公开课教案.doc
人教新课标五年级下册语文《我们家的男子汉》教案三篇.doc
人教新课标五年级下册语文《我们家的男子汉》教案三篇l 一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)2．介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。
)王安忆，当代女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求：记住作者。
（二）自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5．文中“他向往着去少林寺当和尚。
可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。
他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。
“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6．找出自学的疑难问题。
（三）合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
（四）反馈交流1．给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。
)要求：能找出各种l (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
) 6．重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。
)①本部分明写了哪两方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。
”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。
”加点词体现了人物怎样的心理和神态?(2)小组代表发言交流。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和感悟到家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 培养学生热爱家庭，尊重父母，关心家人的情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言描述家人的特点和情感。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《我们家的男子汉》第一至第四章，了解故事背景，感悟家庭成员之间的亲情。
2. 第二课时：阅读《我们家的男子汉》第五至第八章，分析男子汉在家庭中的角色和责任。
3. 第三课时：阅读《我们家的男子汉》第九至第十二章，探讨家庭中男女角色的差异和重要性。
4. 第四课时：阅读《我们家的男子汉》第十三至第十六章，总结故事主题，进行情感教育。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 运用情感体验法，让学生通过阅读感悟家庭成员之间的亲情。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高口语表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 阅读感悟：通过课后作业，了解学生对《我们家的男子汉》故事的理解和感悟。
3. 口语表达：评估学生在小组讨论中的口语表达能力，以及对于家庭角色的描述和看法。
五、教学资源：1. 《我们家的男子汉》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT，包含故事梗概、问题讨论等环节。
3. 课后作业模板，用于收集学生对故事的感悟和思考。
4. 录音设备，用于录制学生在课堂上的发言和小组讨论。
六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 课堂讲解：讲解《我们家的男子汉》第九至第十二章的故事情节，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。
3. 小组讨论：让学生分组讨论家庭中男女角色的差异，以及这些差异对家庭的影响。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟，以及对于家庭角色的看法。
七、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，体会家庭成员之间的情感。
小学语文《我们家的男子汉》教案设计
小学语文《我们家的男子汉》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《我们家的男子汉》是一篇描写家庭教育和成长的故事。
故事讲述了一个家庭里的男孩，在父母的关爱和教育下，逐渐成长为一个独立、自信、有担当的男子汉。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解故事的主题思想，体会作者对家庭、亲情和成长的描绘。
2.2 教学难点引导学生通过细节分析，理解男孩在家庭教育下的成长过程。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和合作交流的能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示男孩成长过程中的图片，引导学生思考：什么是男子汉？4.2 自主阅读让学生自主阅读故事，了解故事情节，感受家庭亲情和男孩的成长。
4.3 细节分析引导学生关注故事中的细节，分析男孩在家庭教育下的成长过程。
4.4 小组讨论分组讨论：你认为男孩成长过程中，父母的教育方式对他有哪些影响？4.5 分享感悟让学生分享自己在阅读过程中的感悟，体会家庭亲情和成长的意义。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计让学生写一篇关于自己成长过程中，父母教育对自己的影响的作文。
5.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
评价重点关注学生的感悟程度和表达能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行课堂讨论，探讨如何培养男孩成为独立、自信、有担当的男子汉。
6.2 教学延伸推荐学生阅读其他关于家庭教育和成长的故事，如《爸爸去哪儿》、《家有儿女》等，以丰富学生的阅读体验。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的达成。
7.2 教学改进根据学生的反馈和自身的教学经验，教师应不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计一、教学内容分析《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个男孩在家中表现出来的男子汉气概。
学生通过本文可以了解男子汉的品质和形象，培养学生的爱国情怀以及正确的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够朗读课文内容，理解课文内容并进行简要解读。
2.情感态度价值观：培养学生爱国情怀，尊重他人，培养正确的性别观念和家庭观念。
3.学习策略：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生合作学习的能力。
三、教学重难点重点：讲述男孩的故事并引导学生感受男子汉的气概。
难点：培养学生正确的性别观念和家庭观念。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.引导学生讨论男子汉的形象和品质，探讨男子汉在家中的地位。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生课前阅读课文，教师进行适当引导和讲解。
2.学生分组朗读课文，并表演男孩在家中的形象。
第三步：课文理解（20分钟）1.学生进行课文内容理解，并回答相关问题。
2.教师帮助学生理解男孩的行为背后的意义，引导学生思考。
第四步：情感价值培养（10分钟）1.教师与学生讨论男子汉在家中的责任与担当，引导学生思考家庭成员间的关系。
2.鼓励学生表达对家庭的爱和对男子汉形象的尊重。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师做课文内容总结，并强调学生在学习过程中的收获和体会。
2.学生交流课文学习感悟，相互学习。
五、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，发现学生对男子汉的认识较为片面，需要通过多样的教学方式和案例来拓展学生对男子汉形象的理解。
另外，学生对家庭价值观的认识尚需加强，需要在日常生活中进行引导和培养。
以上就是本次《我们家的男子汉》公开课教学设计的详细内容，希望能够有效引导学生理解课文，并培养正确的价值观。
小学语文教案：《我们家的男子汉》
小学语文教案：《我们家的男子汉》教学目标：1.理解课文《我们家的男子汉》的内容，感受作者对男子汉特点的描绘。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生观察生活中的男子汉形象，学会欣赏和尊重不同性格特点的人。
教学重点：1.理解课文内容，感受男子汉的特点。
2.学会观察和欣赏生活中的男子汉形象。
教学难点：1.如何引导学生通过课文理解男子汉的特点。
2.如何让学生学会尊重和欣赏不同性格特点的男子汉。
教学准备：1.课文《我们家的男子汉》2.男子汉特点图片3.视频材料：生活中的男子汉形象教学过程：一、导入1.向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.让学生谈谈自己心中的男子汉形象，引导学生思考男子汉的特点。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文《我们家的男子汉》，理解课文内容。
2.教师带领学生分析课文，引导学生理解男子汉的特点。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，列举出课文中的男子汉特点。
四、案例分析1.教师展示生活中的男子汉形象图片，让学生观察并分析其特点。
2.学生分享自己的观察心得，教师点评并给予鼓励。
五、实践活动1.学生分组，每组选择一个男子汉特点，编排一个小品或情景剧。
2.各组表演，其他学生观看并评价。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
教学延伸：1.让学生观察身边的男子汉，了解他们的特点，学会尊重和欣赏。
2.家长参与：让学生回家后，与家长分享课堂所学，让家长了解男子汉的特点，共同培养学生的男子汉气概。
教学反思：本节课通过阅读课文《我们家的男子汉》，让学生理解男子汉的特点，培养学生独立阅读的能力。
通过课堂讨论、案例分析、实践活动等环节，让学生学会观察和欣赏生活中的男子汉形象，培养学生的尊重和欣赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，要注重与家长的沟通，让家长了解男子汉的特点，共同培养学生的男子汉气概。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案推荐3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗〖一〗教学目标1、认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2、用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3、从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖二〗教学重点：学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖三〗教学设计一、导入揭题，提出问题1、导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。
①板书“男子汉”。
②课件出示“男子汉”在词典中的含义。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。
a、师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b、示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。
①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。
你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。
2、揭示课题。
（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。
（2）课件出示：我们家的男子汉。
（3）师引读课题。
3、作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
（2）师读简介；生齐读。
【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。
通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。
二、初读课文，整体感知1、初读课文。
（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（课件出示阅读要求）l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。
l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。
（2）生自由读课文。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教学设计一、教学目标•使学生理解课文内容，感受男子汉的形象，增强对家庭价值的认识。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的情感体验和表达能力。
•激发学生对美好家庭的向往，促进学生的家庭教育意识。
二、教学内容《我们家的男子汉》三、教学重点•讲解生字生词，帮助学生理解课文。
•引导学生从课文中感受家庭的温暖和男子汉的坚强形象。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍课文内容，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（20分钟）逐段讲解课文，解释生字生词，并让学生跟读，体会课文情感。
3. 分组讨论（15分钟）让学生分组讨论男子汉形象及家庭教育意义，并展示讨论结果。
4. 课堂表演（15分钟）组织学生进行小表演，展示男子汉形象，培养学生的表达能力。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点进行总结，引导学生进行思考并提出问题。
五、教学反思本节课通过引入生动的男子汉形象和家庭教育主题，成功引起了学生的兴趣，课堂氛围活跃，学生表现积极。
但在教学过程中，部分学生对课文内容理解不深，需要加强讲解和引导。
未能全面挖掘男子汉形象和家庭教育的内涵，可在未来教学中加强相关内容的讲解和引导。
六、总结本节课充分体现了《我们家的男子汉》这篇课文的特点，通过精心设计的教学过程，让学生感受家庭温暖，理解男子汉坚强的形象，促进学生的情感体验和表达能力。
希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜家庭，树立积极向上的家庭观念，实现全面发展。
以上为《我们家的男子汉》优质公开课教学设计及教学反思。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：使学生了解并尊重个性和差异，培养学生的家庭情感和责任感。
1.2 教学内容：阅读并讨论《我们家的男子汉》的故事情节和角色。
1.3 教学步骤：1.3.1 教师简要介绍本书的作者和故事背景。
1.3.2 学生阅读故事，理解故事情节和角色。
1.3.3 学生分享对故事和角色的看法，讨论家庭中的男孩子应该具备的品质。
1.4 作业：学生写一篇短文，描述他们心目中的男子汉形象。
第二章：家庭中的男子汉2.1 教学目的：培养学生对家庭角色的理解和尊重，培养学生对家庭责任的认识。
2.2 教学内容：讨论家庭中的男子汉角色和责任。
2.3 教学步骤：2.3.1 教师引导学生思考家庭中男孩子的角色和责任。
2.3.2 学生分享对家庭中男子汉角色的理解和看法。
2.3.3 教师引导学生讨论如何履行家庭中的责任。
2.4 作业：学生采访家庭成员，了解他们对男子汉角色的看法和期望。
第三章：男子汉的品质3.1 教学目的：培养学生对优秀品质的认识和追求，如勇敢、坚强、正直等。
3.2 教学内容：讨论男子汉应具备的优秀品质。
3.3 教学步骤：3.3.1 教师引导学生思考男子汉应具备的品质。
3.3.2 学生分享对男子汉品质的看法和理解。
3.3.3 教师引导学生讨论如何在生活中体现这些品质。
3.4 作业：学生列举一位他们认为具有优秀品质的男子汉，并写一篇关于他的短文。
第四章：男子汉的担当4.1 教学目的：培养学生对担当和责任的认识，培养学生面对困难和挑战的勇气。
4.2 教学内容：讨论男子汉的担当和责任。
4.3 教学步骤：4.3.1 教师引导学生思考男子汉的担当和责任。
4.3.2 学生分享对男子汉担当的看法和理解。
4.3.3 教师引导学生讨论如何在面对困难和挑战时展现担当和勇气。
4.4 作业：学生写一篇短文，描述一次他们展现担当和勇气的情况。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：使学生对男子汉的角色和责任有更深入的理解，培养学生对家庭和自己的责任感。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节。
学生能够掌握并运用相关的词汇和表达方式。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要内容。
学生能够培养口语表达能力，能够就课文内容进行讨论和分享。
1.3 情感目标学生能够培养对家庭和亲情的关注和理解，增强家庭观念。
学生能够培养对性别角色的认识，理解男子的责任和担当。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节的理解。
相关词汇和表达方式的运用。
2.2 教学难点对课文深层次含义的理解和分析。
对性别角色的认识和理解。
三、教学方法3.1 讲授法教师对课文内容进行讲解，引导学生理解故事情节和人物关系。
教师对相关词汇和表达方式进行讲解和示范，帮助学生掌握和运用。
3.2 讨论法学生分组讨论课文内容，分享对家庭和性别角色的看法。
学生进行角色扮演，模拟家庭场景，增强对家庭和亲情的理解。
四、教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考家庭的意义和男子在家庭中的角色。
学生分享对家庭的看法和经历。
4.2 课文阅读教师带领学生阅读课文《我们家的男子汉》，引导学生关注故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，加深对课文内容的理解。
4.3 词汇讲解教师讲解和示范课文中的关键词汇和表达方式。
学生进行练习，运用所学的词汇和表达方式。
五、作业布置学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对家庭和性别角色的理解和看法。
评估学生在角色扮演中的表现，观察他们运用词汇和表达方式的准确性。
6.2 作业完成情况检查学生完成的课后练习题，评估他们对课文内容的理解程度。
七、教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的学习情况和教学目标的达成情况。
思考教学方法的有效性和可行性，是否存在需要改进的地方。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
《我们家的男子汉》教案
《我们家的男子汉》教案教学目标：1. 让学生了解男子汉的定义和特点。
2. 培养学生关注家庭价值观和责任感的意识。
3. 培养学生从细节中发现父亲的男子汉品质。
教学准备：图片或视频展示男子汉特征、父亲的男子汉事迹等。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生讨论“男子汉”的定义和特点，例如勇敢、有担当、有责任感等。
2. 展示图片或视频来激发学生对男子汉的印象。
步骤二：讨论父亲的男子汉品质（15分钟）1. 学生分享自己对父亲男子汉品质的看法和体验。
2. 引导学生思考：你的父亲在哪些方面展现了男子汉的特点？3. 学生自由发言，老师适时给予肯定和补充。
步骤三：分享父亲的男子汉事迹（15分钟）1. 老师分享一个真实或虚构的故事，讲述一个父亲展现男子汉品质的事迹。
2. 学生跟随故事情节思考和讨论：事迹中哪些细节体现了父亲的男子汉特质？3. 学生分享自己对故事中男子汉品质的感悟。
步骤四：父亲的男子汉改编诗歌创作（20分钟）1. 老师示范诗歌创作，如：男子汉，勇敢无惧；肩负责任，德行毋庸置疑。
2. 学生分小组创作诗歌，表达对父亲男子汉品质的感激和赞扬。
3. 学生代表小组分享创作成果。
步骤五：展示和总结（5分钟）1. 学生展示并诵读他们创作的诗歌。
2. 教师总结学生讨论的男子汉特征和父亲的事迹。
3. 引导学生思考：作为下一代，我们如何传承和发扬男子汉的品质？扩展活动：1. 学生在家中展开调查，了解其他同学家庭中的男子汉事迹，并整理成展板等形式。
2. 学生整理一个关于父亲的男子汉事迹的班级展览，并邀请父母参观。
评估及反馈：教师观察学生参与讨论和创作的积极程度，以及对男子汉品质的理解程度。
在整个教学过程中，及时肯定学生的表现和回答。
步骤六：延伸学习（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，探讨男子汉品质在不同文化中的差异和共通之处。
2. 学生通过互动和讨论，了解不同文化对男子汉的定义和期望。
3. 学生小结自己的认识和观点，展示并与班级分享。
《我们家的男子汉》市级公开课教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。
对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。
因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。
一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。
b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。
c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。
二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。
b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。
c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。
三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。
四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。
a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。
b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。
小学语文《我们家的男子汉》教案设计
小学语文《我们家的男子汉》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
培养学生尊重、理解父母的美德。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我们家的男子汉》是一篇描述家庭成员之间亲情、成长的短篇小说。
主要讲述了一个家庭中男孩的成长过程，以及他与父母之间的互动和感情。
2.2 教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
教学难点：分析课文中的修辞手法，通过细节描写来把握人物形象和情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问答、讨论、朗读等互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
利用图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
3.2 教学手段使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示课文相关的图片、视频等资料。
提供课文原文和相关阅读材料，供学生自主阅读和参考。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示男孩成长过程中的图片，引导学生思考成长的含义。
简介课文作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置请学生根据课文内容，绘制一张家庭成员的画作，并附上简短的文字说明。
选择一个生字词，用它造一个句子，并请家长签名确认。
5.2 评价方式课堂表现评价：学生的参与度、朗读、回答问题等。
作业评价：对学生的画作和句子进行评价，关注学生的理解和运用能力。
第六章：课堂活动与互动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论课文中的男孩成长过程中遇到的困难和挑战。
《我们家的男子汉》教案设计 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计1在现今社会，越来越多的家庭出现了男女平等的理念，但作为男性仍然需要在家庭中担当重要的角色。
为了教育学生成为家庭中的男子汉，设计了一堂名为《我们家的男子汉》的教案。
本文将介绍该教案的教学设计。
一、教学目标1.了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.掌握一些基本的家务劳动技能。
3.学会关心家庭成员并尊重他们的感受。
4.培养坚强的内心和健康的生活习惯。
二、教学内容1.男子汉的角色和责任。
2.家务劳动技能。
3.关心家庭成员和尊重他们的感受。
4.坚强的内心和健康的生活习惯。
三、教学步骤1.引导学生了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.介绍一些基本的家务劳动技能，如洗碗、做饭、洗衣服等。
3.通过案例分析让学生理解关心家庭成员的重要性，并倡导学生尊重他们的感受。
4.通过讲述家庭中发生的一些事情来教育学生要有坚强的内心，不能轻易屈服于困难和挫折。
同时提醒学生要养成健康的生活习惯。
四、教学方法1.讲授法。
通过讲述男子汉的角色、家务劳动技能等知识以及案例的分析和生活中的事例来教育学生。
2.讨论法。
可以在课堂上组织小组讨论，在学生中引导大家共同探讨男子汉的角色和责任以及关心家庭成员的方法。
3.实践法。
通过实际操作来让学生掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
五、教学手段1.多媒体教学。
2.案例分析。
3.小组讨论。
4.实践操作。
六、教学评价1.学生对男子汉的角色和责任有了进一步的认识，并能够理解家庭成员间的相互关心和尊重。
2.学生能够掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
3.学生能够积极面对困难和挫折，同时养成健康的生活习惯。
七、教学反思通过这节课的教学，学生能够更深入地了解男子汉在家庭中的角色和责任，能够掌握实用的家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
而学生的自信和健康生活习惯也得到了提高。
在此过程中，通过案例分析和小组讨论的形式，学生们的思维和语言表达能力也得到了锻炼。
《我们家的男子汉》市级优质课教学设计(田慧兰)
我们家的男子汉【教学目标】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。
2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
3.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【教学重点和难点】1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。
2.抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，今天我们一起来学习当代著名女作家王安忆的一篇散文一一《我们家的男子汉》。
题目是文章的眼睛，看到这个题目，你有哪些问题想问呢？二、初读课文，认识“趣”人1.（过渡语）刚才同学们提的问题都可以从文中找到答案。
好，下面就请同学们自由地朗读课文，解决这些问题，重点解决：这是一个什么样的男子汉，你是从文中什么地方读出来的？2.学生自由朗读，思考。
3•师生共同解决：这个男子汉是谁？4•师生共同解决：这是一个什么样的男子汉？预设：是一个天真可爱、有趣、健壮的、勇敢的、独立的、坚强的、沉着…… 的男子汉。
（板书）5.教师总结：通过刚才的交流，我们知道这是一个健壮、勇敢、独立、坚强、沉着的小男子汉，（板书“小”）当然他身上也具有小男孩的那种有趣、天真可爱的一面。
其实我们全文就紧扣这个孩子的两种身份来写的，文中有一句话就点明这两种身份，是哪一句话？（“这是一个男孩子，这是一个男人。
”这里“男人” 的意思是一一男子汉）6.其实提到男子汉，你会想到哪些男子汉呢？（岳飞、纪晓岚；项羽、关羽；杨利伟，鲁滨逊……）很好，古今中外有很多男子汉，作家王安忆没有写这些大男子汉，写的是一个小男子汉，你觉得这样写好在哪儿？（她写得与众不同，这叫写作角度新颖）三、细读课文，品味“趣”语1•过渡：同学们，王安忆家的这个有趣的小男子汉，你们喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢。
下面我们来细读课文，看看：屏显：作者是如何刻画小男子汉形象的？找出文中精彩的语句，说说精彩在何处？2.教师示范，学法引导。
《我们家的男子汉》教案（通用20篇）
《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（通用20篇）《我们家的男子汉》教案篇1一、活动目标：1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。
二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
四、活动过程：一）、复习1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的`进行舞蹈）。
2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。
3、歌曲《小鸭呷呷》二）、新授活动《小小男子汉》1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》2、教师示范击鼓《我们家的男子汉》教案篇2教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
3、说出男子汉的含义。
4、用所学写作方法写一片段。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入。
同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。
他们似乎是一种男子汉形象的代表。
是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。
前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。
同学们想看吗？生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。
是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知。
请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。
在书上进行圈点勾画作批注。
全班交流。
三、写作。
我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。
下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。
把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。
学生写作。
全班交流。
四、品味写作手法及技巧。
同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。
《我们家的男子汉》市级公开课教案
《我们家的男子汉》市级公开课教案《我们家的男子汉》市级公开课教案本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1. 积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2.通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3.理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课：1.想成为男子汉吗?生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛!下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么?依次选择什么?为什么要这样选择?2. 出示投影：朝阳中学男子汉超市(赶快选购，数量有限)3. 生谈，教师认真倾听，共同交流。
4.大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗?二,阅读--理解1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课作业自助餐：▲一类：1.摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2.谈谈本节课的感想。
▲二类：1.把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2.用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类：1.以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法2.比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
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《我们家的男子汉》市级公开课教案本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课： 1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
…… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课作业自助餐：▲一类： 1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
▲二类： 1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类： 1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法 2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课： 1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
…… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课作业自助餐：▲一类： 1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
▲二类： 1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类： 1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法 2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课： 1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
…… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课作业自助餐：▲一类： 1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
▲二类： 1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类： 1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法 2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课： 1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
…… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课作业自助餐：▲一类： 1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
▲二类： 1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类： 1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法 2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。