五年级数学可能性

过程与方法
在熟悉的游戏活动中参与体验，经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性的大小。
教学重难点
1对一些事件的发生可能性做出正确判断。
2理解事件发生的可能性是有大小的。
教学过程
自学检测
一、学生自学例1探索新知。
（自学检测）
学生回顾主题图的情景。
回答:1他们在进行一项什么活动？
2小明可能会抽到什么？小丽会抽到什么？小雪会抽到什么？为什么？
游戏：击鼓传花游戏的过程。出示舞蹈唱歌跳舞三个节目体验可能性。
（用可能也可能还可能等词语表述。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巩固新知
摸球游戏（一个盒子里全部是黄球，另一个盒子里有红的黄的白的等球。）
猜测：摸一次会是什么结果。
用“用一定可能也可能不可能”等词语表述。
二、教学例2和3（每小组桌子上有一个盒子，里面有4个黄球和1个白球。）
师：你准备怎样设计，为什么？
小组讨论汇报。
三、活动
掷骰子
小组讨论：摸一次可能是什么颜色的球。
学生反馈
学生活动，每人摸一次，小组记录摸黄球和白球的次数。
师：摸黄球的可能性和摸白球的可能性一样吗？为什么？
摸黄球的可能性大，摸白球的可能性小。
小结：事物发生的可能性有大小，人们利用这一特点进行抽奖活动。
下面是一个商场请我们设计的抽奖转盘，指针停在红色区域为一等奖，停在绿色区域为二等奖，停在黑色区域为三等奖。
五年级数学可能性
教学目标：
1使学生初步体验有些事发生时确定性的，有些事发生时不确定的。还知道事件发生的可能性是有大小的。
2学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单的说明理由。
3培养学生的表达能力和逻辑推理能力，进一步培养学生动手操作、归纳和判断能力。
4在潜移默化中培养学生公平公正意识，体验数学在现实生活中的应用。