以教师发展为本创新学校管理新篇章

以教师发展为本创新学校管理新篇章

摘要：创新理念指导下的学校管理应当将教师发展作为根本，只有让教师自身的个人素养与专业能力得到良好提升，才能给教学过程带来更多益处。本文将谈谈以教师发展为本的创新学校管理新篇章，并且从四个方面分别探讨如何以教师发展作为指导理念来做好学校的管理工作。

关键词：学校管理教师发展创新

一、发展即自我

“发展即自我”是指在学校管理中应当充分强调个体的主体性，应当以人性化的管理模式尽量实现人主体性的解放。学校管理中管理的主旨与中心还是对于人的管理，如果能够借助好的管理模式让教师成为主体性的自我劳动价值的创造者，这不仅对于教师自身是一种极大的鼓舞与认可，在他们进行对学生管理的过程中也会更注重方法，更好的将“发展即自我”的理念传达给学生们。

个体的主体性主要体现在两个方面。首先，学校对于教师的管理模式与管理理念应当不断更新，作为成年人，教师对于自身行为是有一定约束力的，针对教师的管理模式应当重在激发他们内在的潜能与发展他们内在的自我，应当鼓励他们勇于开拓创新，在教学方法与教学模式上，以及在与学生沟通交流的过程中，应当给予他们充分的信任与足够的空间让他们去实现教学教法上的突破与革新，这样才能让教学效率不断提升。其次，学生也是重要的学校管理中的主体，一直以来的应试教育模式让学生内在的自我无法释放，学

生在学习过程中过于被动，学生的主观能动性很少会被发挥，这对于形成良好的自我没有任何帮助。创新模式下的学校管理模式中应当给予学生更多的自由，课堂上要鼓励学生参与，鼓励学生更多的表达，教学过程不应当仅仅局限于让学生掌握特定的知识，更重要的是培养学生具备良好的品质并且帮助他们形成积极向上与健康

的自我意识，这才是教育的意义。

二、创造教师自我发展的专业氛围

想要让教师的个人能力得到更大的发展与提升，良好的自我发展专业氛围是必不可少的。一直以来，学校的管理模式都类似于很多行政机构，层级复杂、管理模式不透明，这对于教师更好的发挥自我不仅没有任何帮助，有时候对于教师的自我发展甚至是一种压制，因此，首先学校在从上到下的管理模式上应当有所改进。学校的管理应当更为简单透明，领导与教工应当是事业伙伴关系，教师与教师之间应当是良好的工作搭档，教师与学生家长之间应当多沟通但也要保持一段适当的距离，教师与学生间则应当是零距离，任何时候学生需要老师的帮助教师都应当及时给予。学校上上下下如果能够形成良好的自由开放的专业氛围，这对于教师发展自我将会是非常有效的契机。

另一方面，实现目标任务的具体化也是很有必要的，学校应当积极转变传统的集权层次，并且以分权效益管理模式来替代。具体而言，就是下移学校的管理重心，将年级、班级作为独立的管理个体，这样管理模式才会更为扁平，从而省掉很多不必要的中间管理形

态。教师想要实现良好的自我发展必须要有和谐的专业氛围，而过多过繁的管理体制对于自由的学术氛围是一种扼杀，因此，在创新机制下的学校管理模式中应当尽量让管理重心下移，管理模式扁平，只有这样，才能够营造出轻松和谐的专业氛围，为教师的自我发展提供良好土壤。

三、教育资源社会化

教育资源社会化是现代教育管理的一个必然趋势，随着信息化社会的不断深入，互联网技术在人们日常工作与生活中的地位不断提升，教育资源的来源渠道也应当不断拓宽，应当从社会多方面多角度更广泛的获取各类有益的教育资源，这样才能让教育模式更多元也更为有效。当今社会的互联网背景为很多学校在教育资源的获取上拓宽了路径，学校在实现内部管理时应当善用这种渠道，以此为契机从外界更多的获取好的教育资源。

此外，应当把现代技术的装备重点转向教师，一方面，应当通过各种有效的途径切实提升教师的专业水平与职业素养，另一方面，应当为教师在施教过程中提供更多先进的教学辅助设备，这是社会化教育资源充分得到使用的一种良好体现，也是提升教师教学水平从而提升课堂效率的一种有效途径。教育资源社会化应当让管理者的目光更为长远，除了要善用各种科技成果为教育事业服务，也应当将提升教师的教学水平与专业素养视为学校管理与发展的首要任务，只有这样，才能够切实提升教师的教育教学能力。

四、教育科研常态化

学校适当开展科研是很有必要的，但不能走入不合理的误区，一味的为了科研而科研，那显然是不合理的，教育科研应当尽量实现常态化，让所有教师对于科研都有正确的心态与认识，这样才能让科研过程更好的发挥其意义。学校不同于大学或者专门的研发机构，学校的最主要任务是教学，科研过程也应当是积极的为教学服务。现代教育科研已经得到越来越多的重视，教师对于科研的参与积极性也越来越高，但如何摆正科研与实际教育的关系，让二者相得益彰、并行不悖，这是现代化教学管理应当研究的问题。

首先，对于科研课题的选择与确立应当更为合理，很多学校设立的科研课题都游离于学校发展的实际，或者与实际教学过程脱离，这样的科研课题对于教学过程的辅助并不能发挥良好的作用与价值，对于这一点应当及时做出改善。课题的设立应当结合学校的实际情况，并且与教师的教学过程有良好的衔接，科研应当与实际教学有良好的结合，这样才能让教师带着问题立项，带着研究工作，从而实现工作与学习的良好融合，这样的科研过程也更有价值与意义。

结语：创新理念指导下的学校管理应当首先将教师的发展作为根本，只有让教师个体的主体性得到充分的体现，教师自身的个人素养与施教能力才会不断提升。同时，教师自我发展的专业氛围也很重要，好的环境才能为教师的自我发展提供良好的土壤。此外，学校在实施管理时应当注重教育资源社会化与教育科研常态化，只有让更多的科技成果为教育事业服务，并且让教师对于科研有良好的

观念与正确的态度，才能够实现教师工作与学习的结合，从而让教师以让更好的自我为教育事业服务。

参考文献：

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[3]张源源；邬志辉；美国hts学校教师发展的措施及其对我国的启示[a]；2010年农村教育高端学术论坛论文集[c]；2010年.