统编版一年级语文下册第6课《树和喜鹊》优质教学课件
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一年级下册语文课件-第6课 树和喜鹊课件第二课时∣人教(部编版) (共10张PPT)
结读合了自 这己篇的课生文活，实你际懂说得一了说什，么你？有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 结第合二自 课己时的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结6 了合树这 自和篇己喜课的鹊文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 在读课了下 这搜篇集课有文关，你“有懂朋得友了才什会么有？快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩。 读了这篇课文，你懂得了什么？
一说，你有过像树和喜鹊这 结读第合了二自 这 课己篇时的课生文活，实你际懂说得一了说什，么你？有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 结第合二自 课己时的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
样的经历和感受吗。 读6结了合树这 自和篇己喜课的鹊文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
6 树和喜鹊
第二课时
读了这篇课文，你懂得了什么？
书写生字
d`n
j$
单居
书写生字
zh`o
h$
招呼
书写生字
ku3i
l-
快乐
读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
作业
在课下搜集有关“有朋友才会 有快乐，有友爱才会有幸福”这些 内容的散文、诗歌等，并谈谈自己 的感受，说说更喜欢怎么玩。
板书设计
新版部编本一年级语文下册 6.树和喜鹊 ppt课件公开课
6 树和喜鹊
喜鹊剪纸欣赏
喜鹊登梅
喜上眉梢
6 树和喜鹊
课堂演练
一、读一读，说说你的发现。
yì
一棵树
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声 和三声的字前 面读四声，在 四声字前面读 二声。
6 树和喜鹊
二、照样子，把下面的句子补充完整。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。 1.哥哥是少先队员，我也是_____少__先__队__员_______。 2.___我__在__照__镜__子_____，妹妹也在照镜子。 3.___爸__爸__在__看__电__视______,____我__也__在__看__电__视_______。
zhòng
zhǒng
种 我和哥哥种了一棵果树。 种子
lè
yuè
乐 帮助别人让我感到快乐。 音乐
6 树和喜鹊
熟字比较 加一加 偏旁归类
识字方法
jìnɡ
净静
lè
东乐
dān
甲单
口+八=只 子+瓜=孤 口+乎=呼 尸+古=居
者 +阝= 都
令
邻
6 树和喜鹊
我会写
dān
jū
zhāo
单居招
hū
kuài
lè
呼 快乐
树很孤单，喜鹊 也很孤单。
试着说一说： “孤单”是 什么意思？
单身无靠，感到寂寞
6 树和喜鹊
联系画线词语，说一说 “孤单”还表示什么？
只有一个
cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shànɡ zhǐ
《树和喜鹊》PPT课件
长期孤独可能导致抑郁、焦虑等心理问题，影响个体的幸福感和生 活质量。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
统编版一年级语文下册6树和喜鹊课件(共19张PPT)
种
zhònɡ（ 种树 ）
zhī 一只
只
zhǐ 只有
lè 欢乐
乐
yuè 音乐
•只有 喜鹊 孤单 从前 •鸟窝 邻居 快乐 后来 •种树 招呼 全都 •叽叽喳喳 安安静静
从从前前，，这这里里有只一有棵一树棵，树树，上树有上一只个有鸟一 窝个，鸟鸟窝窝，里鸟有窝一里只只喜有鹊一。只喜鹊。
树树很很孤孤单单，，喜喜鹊鹊很也孤很单孤。单。
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
再见
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
一片树林
我还知道……
一根木桩 一束花
一杯水
……
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
好多好多
ABAB式词语： 收拾收拾 热闹热闹 开心开心 打听打听 意思意思 学习学习 ……
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么树和喜鹊都很快乐
：子字旁
：倒八
zhǐ xǐ què gū dān jī ji zhāzhā
只有 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
wō lín jū
lè
jìng
鸟 jìn窝g 邻居 快招呼 全都 好多好多
鸟窝
狗窝
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
zhǒnɡ（ 种子 ）
树很快乐，喜鹊也很快乐。
喜鹊
鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和 腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有 喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、 吉祥的象征。
zhònɡ（ 种树 ）
zhī 一只
只
zhǐ 只有
lè 欢乐
乐
yuè 音乐
•只有 喜鹊 孤单 从前 •鸟窝 邻居 快乐 后来 •种树 招呼 全都 •叽叽喳喳 安安静静
从从前前，，这这里里有只一有棵一树棵，树树，上树有上一只个有鸟一 窝个，鸟鸟窝窝，里鸟有窝一里只只喜有鹊一。只喜鹊。
树树很很孤孤单单，，喜喜鹊鹊很也孤很单孤。单。
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
再见
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
一片树林
我还知道……
一根木桩 一束花
一杯水
……
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
好多好多
ABAB式词语： 收拾收拾 热闹热闹 开心开心 打听打听 意思意思 学习学习 ……
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么树和喜鹊都很快乐
：子字旁
：倒八
zhǐ xǐ què gū dān jī ji zhāzhā
只有 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
wō lín jū
lè
jìng
鸟 jìn窝g 邻居 快招呼 全都 好多好多
鸟窝
狗窝
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
zhǒnɡ（ 种子 ）
树很快乐，喜鹊也很快乐。
喜鹊
鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和 腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有 喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、 吉祥的象征。
最新部编本一年级语文下册 6.树和喜鹊 ppt课件公开课
叽叽喳 喳 地一起飞回 窝里，安安 静静 地 睡
jiào le
觉了。
没有一点儿声音
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树很 快乐，喜鹊也很快 乐。 有邻居，不孤单
6 树和喜鹊
词语积累（ABAB式词语）
叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火
6 树和喜鹊
喜鹊剪纸欣赏
喜鹊登梅
喜上眉梢
6 树和喜鹊
课堂演练
一、读一读，说说你的发现。
yì一棵树yí天来自亮yí一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声 和三声的字前 面读四声，在 四声字前面读 二声。
6 树和喜鹊
二、照样子，把下面的句子补充完整。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。 1.哥哥是少先队员，我也是_____少__先__队__员_______。 2.___我__在__照__镜__子_____，妹妹也在照镜子。 3.___爸__爸__在__看__电__视______,____我__也__在__看__电__视_______。
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声 和三声的字前 面读四声，在 四声字前面读
二声。
6 树和喜鹊
读读课文，然后观察三幅插图填一填 （ 孤单）的树和喜鹊
树和喜鹊有了（ 邻居）
树和喜鹊后来 为什么很快乐？ 下节课我们一 起来学习。
（快乐 ）的树和喜鹊
6 树和喜鹊
课堂演练 一、给多音字注音。 丽丽在舞台上，伴着美妙的音
叽叽喳喳地一起 飞回窝里，安安 静 静 地睡
jiào le
觉了。
没有一点儿声音
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树很 快乐，喜鹊也很快 乐。 有邻居，不孤单
6 树和喜鹊
词语积累（ABAB式词语）
叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火
6 树和喜鹊
喜鹊剪纸欣赏
喜鹊登梅
喜上眉梢
6 树和喜鹊
课堂演练
一、读一读，说说你的发现。
yì一棵树yí天来自亮yí一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声 和三声的字前 面读四声，在 四声字前面读 二声。
6 树和喜鹊
二、照样子，把下面的句子补充完整。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。 1.哥哥是少先队员，我也是_____少__先__队__员_______。 2.___我__在__照__镜__子_____，妹妹也在照镜子。 3.___爸__爸__在__看__电__视______,____我__也__在__看__电__视_______。
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声 和三声的字前 面读四声，在 四声字前面读
二声。
6 树和喜鹊
读读课文，然后观察三幅插图填一填 （ 孤单）的树和喜鹊
树和喜鹊有了（ 邻居）
树和喜鹊后来 为什么很快乐？ 下节课我们一 起来学习。
（快乐 ）的树和喜鹊
6 树和喜鹊
课堂演练 一、给多音字注音。 丽丽在舞台上，伴着美妙的音
叽叽喳喳地一起 飞回窝里，安安 静 静 地睡
部编版小学语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学课件
部编版小学语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学课件一、教学目标1.识字写字：认识“树、喜、鹊、高、枝、叫、唱、美、绿、叶、声、亮”等13个生字，会写“树、喜、鹊”3个字。
2. 阅读理解：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊之间的和谐关系。
3. 情感态度价值观：感受树和喜鹊的美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点•重点：认识生字，理解课文内容。
•难点：理解树和喜鹊之间的和谐关系，体会作者的情感。
三、教学准备•教师准备：课件、图片、字卡、黑板、粉笔•学生准备：课本、练习本四、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅树和喜鹊的图片，引导学生观察画面，并提问：“图上有什么？”2.引出课题：教师板书课题“树和喜鹊”，并介绍课文内容：这节课，我们来学习一篇关于树和喜鹊的故事。
（二）初读课文1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名朗读：教师点名学生朗读课文，并进行纠正。
3.齐读课文：学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）识字写字1.识字：o教师出示生字卡片，引导学生观察字形，并借助图片、故事等方法帮助学生理解字义。
o学生用多种方法识记生字，如：看图识字、猜谜识字、编故事识字等。
o教师板书生字，并指导学生书写。
2.写字：o教师示范写字，讲解笔顺和字形结构。
o学生练习写字，注意书写规范，保持美观。
o教师巡视指导，及时纠正学生错误。
（四）理解课文1.分段理解：o教师引导学生分段阅读课文，并思考每段的主要内容。
o学生讨论交流，并用自己的语言概括每段的主要内容。
2.重点句子理解：o教师引导学生重点理解课文中的重点句子，如：“树很高，枝很粗，树叶绿绿的。
”“喜鹊站在树枝上，唱着美妙的歌。
”o学生讨论句子含义，并体会作者的情感。
3.整体理解：o教师引导学生回顾课文内容，并思考树和喜鹊之间有什么关系？o学生讨论交流，并总结树和喜鹊之间的和谐关系：树为喜鹊提供栖息地，喜鹊为树增添生机。
统编版一年级语文下册6树和喜鹊(共9张PPT)课件
人教版小学语文第6课
树和喜鹊
每天，天亮了，喜鹊们就 叽叽喳喳地叫几声，打着招呼 一起飞走了。天黑了，又叽叽 喳喳地一起飞回窝里，安安静 静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快 乐。
是什么原因使树和喜鹊的生活乐，喜鹊也很快乐。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
小练笔： 你能不能把导学案上的句子补
充完整，同桌先互相交流。
1、爷爷在河边钓鱼，我也—————。 2、—————，妹妹也在照镜子。 3、—————，小明也在—————。
我们知道了树和喜鹊的 生活变化，他们由孤单变 得快乐的原因是因为他们 有（朋友）（邻居） 。
有朋友才会快乐， 有友爱才会幸福！
参考资料
资料一：
作者简介：《树和喜鹊》这篇课文是金波 爷爷写的。他的作品还有《会飞的花朵》、 《我的雪人》《眼睛树》《踢拖踢拖小红 鞋》。
资料二：文中出现了AABB情势的词
叽叽喳喳 安安静静
树和喜鹊
每天，天亮了，喜鹊们就 叽叽喳喳地叫几声，打着招呼 一起飞走了。天黑了，又叽叽 喳喳地一起飞回窝里，安安静 静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快 乐。
是什么原因使树和喜鹊的生活乐，喜鹊也很快乐。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
小练笔： 你能不能把导学案上的句子补
充完整，同桌先互相交流。
1、爷爷在河边钓鱼，我也—————。 2、—————，妹妹也在照镜子。 3、—————，小明也在—————。
我们知道了树和喜鹊的 生活变化，他们由孤单变 得快乐的原因是因为他们 有（朋友）（邻居） 。
有朋友才会快乐， 有友爱才会幸福！
参考资料
资料一：
作者简介：《树和喜鹊》这篇课文是金波 爷爷写的。他的作品还有《会飞的花朵》、 《我的雪人》《眼睛树》《踢拖踢拖小红 鞋》。
资料二：文中出现了AABB情势的词
叽叽喳喳 安安静静
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊》完整版ppt1
dān
单
（孤单
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
单间
单位
单行道）
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jū
居
（居住
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居所
定居
居民）
部编教材一年级下册语文下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
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4.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
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5.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳 地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
2.树很孤单，喜鹊也很孤单。
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
一只喜鹊 一棵树 一个鸟窝
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3.后来，这里种了好多好多树，每棵 树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
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6.树很快乐，喜鹊也很快乐。
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
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我会读
部编教材一年级下册语文《树和喜鹊 》完整 版ppt1
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人教部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学课件(共14张PPT)
个小鸟一只喜鹊
dōu
都
“都”，表示提到的事物全部包括在里面
lín jū
邻居
“邻居”，就是比邻而居，住得很近的意思。 找出文中带“邻居”的句子，读一读招呼”
二、细读品悟，感受“孤单” 生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
四、观察发现，写好生字
单居
上小下大，横画等距。
招呼
快
共同点;左窄右宽
乐
左右基本对称，“小”的竖勾不能与上面 的撇相连。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
三、对比阅读、感受“快乐”
自由朗读第5、第6自然段：
有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
天亮一起飞出去玩耍觅食； 天黑一起飞回窝睡觉
树和喜鹊后来为什么很快乐？ 树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴， 回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。
dōu
都
“都”，表示提到的事物全部包括在里面
lín jū
邻居
“邻居”，就是比邻而居，住得很近的意思。 找出文中带“邻居”的句子，读一读招呼”
二、细读品悟，感受“孤单” 生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
四、观察发现，写好生字
单居
上小下大，横画等距。
招呼
快
共同点;左窄右宽
乐
左右基本对称，“小”的竖勾不能与上面 的撇相连。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
三、对比阅读、感受“快乐”
自由朗读第5、第6自然段：
有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
天亮一起飞出去玩耍觅食； 天黑一起飞回窝睡觉
树和喜鹊后来为什么很快乐？ 树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴， 回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。
一年级下册语文课件 6. 树和喜鹊 部编版 (共22张PPT)
认读生字
niǎo wō
鸟窝
学样子 狗的窝就叫 ——（ 狗窝 ） 狼的窝就叫 —— （ 狼窝 ） 蜜蜂的窝就叫 ——（ 蜂窝 ）
gū dān
孤单
“树很孤单，喜鹊也很孤单”。
读一读，说说从哪些地方看出树和喜鹊都很 孤单。
三个“只有”和“三个一”，即一棵树、一 个小鸟一只喜鹊
Hale Waihona Puke dōu都“都”，表示提到的事物全部包括在里面
部编版语文一年级下册
第三单元
第6课 树和喜鹊
学习目标
1.认读9个生字，读准“只、种、乐”3个 多音字，认识“子字旁、倒八”2个新偏旁， 会写“单、居”等6个字。
2.初步学习联系上文了解词语意思的方法， 了解“孤单”的意思，积累词语。
3.正确朗读课文，想象故事画面，体会有 朋友的快乐。
导入新知
同学们，上节课我们学习了《小 公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要 互相帮忙，团结友爱。今天老师又给 大家介绍一位新的小伙伴，看看它是 谁？
招呼
快
共同点;左窄右宽
乐
左右基本对称，“小”的竖勾不能与上面 的撇相连。
课后练习
lín jū
邻居
“邻居”，就是比邻而居，住得很近的意思。 找出文中带“邻居”的句子，读一读。
zhāo hū
招呼
有了邻居，进进出出都要和邻居打“招呼”
细读课文 生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
感受“快乐”
自由朗读第5、第6自然段：
2020年部编本一年级语文下册 6.树和喜鹊 ppt课件公开课
叽叽喳 喳 地一起飞回 窝里，安安 静静 地 睡
jiào le
觉了。
没有一点儿声音
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树很 快乐，喜鹊也很快 乐。 有邻居，不孤单
6 树和喜鹊
词语积累（ABAB式词语）
叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火
6 树和喜鹊
联系生活识字
招呼
联系生活实际，想一想打招呼 是什么样子的呢？
林林， 早上好！
宁宁， 早上好！
6 树和喜鹊
大家一起化身成喜鹊，想 象天亮时互相打招呼，天黑时 聊一天的收获的情景，小组合 作读一读第五、六自然段吧！
6 树和喜鹊
朗读指导（课后第一题）
měi tiān tiān yíliànɡ xǐ què men jī jī zhā zhā jiào jǐ shēnɡ
树很孤单，喜鹊也很 孤单。 提示：语速缓慢，读出孤单和难过的心情。
6 树和喜鹊
词语运用
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
树很孤单， 喜鹊也很 孤单。
哥哥喜欢踢足球，我也喜欢踢足球 。 奶奶喜欢看京戏，爷爷也喜欢看京戏 。
6 树和喜鹊
为什么树和喜鹊 都孤单呢？
因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他 们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们 很孤单。
6 树和喜鹊
孤单
cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yìkē shù shù shànɡ zhǐ yǒu yí ɡè niǎo wō
从前，这里只有一棵树，树 上 只有一个鸟窝，
niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yìzhī xǐ què
jiào le
觉了。
没有一点儿声音
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树很 快乐，喜鹊也很快 乐。 有邻居，不孤单
6 树和喜鹊
词语积累（ABAB式词语）
叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火
6 树和喜鹊
联系生活识字
招呼
联系生活实际，想一想打招呼 是什么样子的呢？
林林， 早上好！
宁宁， 早上好！
6 树和喜鹊
大家一起化身成喜鹊，想 象天亮时互相打招呼，天黑时 聊一天的收获的情景，小组合 作读一读第五、六自然段吧！
6 树和喜鹊
朗读指导（课后第一题）
měi tiān tiān yíliànɡ xǐ què men jī jī zhā zhā jiào jǐ shēnɡ
树很孤单，喜鹊也很 孤单。 提示：语速缓慢，读出孤单和难过的心情。
6 树和喜鹊
词语运用
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
树很孤单， 喜鹊也很 孤单。
哥哥喜欢踢足球，我也喜欢踢足球 。 奶奶喜欢看京戏，爷爷也喜欢看京戏 。
6 树和喜鹊
为什么树和喜鹊 都孤单呢？
因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他 们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们 很孤单。
6 树和喜鹊
孤单
cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yìkē shù shù shànɡ zhǐ yǒu yí ɡè niǎo wō
从前，这里只有一棵树，树 上 只有一个鸟窝，
niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yìzhī xǐ què
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gū
单
zhòng
栽
dōu
有
lín
居
jìng
静
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
后来，这里种了好多好多树。
•
zhònɡ(种树) 种
zhǒnɡ(种子)
注意加点字 的读音！
读一读: 他树准成备荫在 ，自于家是的种校下园了里几种颗•桃(zh树òn种ɡ•)(树zhǒ，nɡ让)小子院。绿
树 很 孤 单，喜 鹊 也 很 孤 单。 ▲
没有朋友、伙伴而感到寂寞
生活环境
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
好多好多树 许多鸟窝 许多只喜鹊
单个变群体
不再孤单
shù yǒu le lín jū xǐ què yě yǒu le lín jū
树 有 了 邻 居，喜 鹊 也 有 了 邻 居。
住处接近的人或人家
说一说：你的邻居怎么样？
天一亮
共同快乐
天一黑
叽叽喳喳叫几声 打着招呼飞出去
热闹
叽叽喳喳飞回窝 安安静静去睡觉
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
树和喜鹊各自有了朋友 的陪伴，都由孤单变快乐
说一说
叽叽喳喳 安安静静 这样的词语还有：
从前 一棵树
一只喜鹊
后来 许多棵树 许多只喜鹊
孤单 快乐
课后习题
朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
朗读指导：本课的朗读，读正确是首要任
务，要读准“一”的变调。如“一棵树、一个 鸟窝、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起”。 边朗读边想象画面，体会树和喜鹊由单个变群 体后心情由孤单变快乐的变化，读出前后两种 不同的感受。
树和喜鹊变快乐的原因：有了朋 友的陪伴和朋友间友爱互助。
读一读，记一记。 què
从前 喜鹊 孤单
jī zhā 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静 点拨：本题要在读准词语的基础上了
解意思并能积累下来，还要积累像“安安 静静”这样的AABB式结构的词语。我们可
以先横着读，然后竖着读，通过对比发现 第一、三、四组词语的意思是相对的；还 可以选用其中的词语来说说课文的内容。
居 jū
部首： 尸
结构：半包围
书写指导：“尸” 上部小，撇长伸；“古” 的首横右端伸出“尸” 外。
招 zhāo
部首： 扌
结构：左右
书写指导：左窄右宽。“刀”的撇过田字格 中心且穿插到“扌”中提的下边； “口”扁小。
整体感知
读课文，了解课文内容。
一棵树
一只喜鹊
孤单
许多棵树 许多只喜鹊 快乐
课文品读
孤种 静 窝只 都 邻
理解词语
【喜鹊】 【孤单】 【邻居】 【叽叽喳喳】 【安安静静】
试着把词语和意思连起来！
指没有声音，没有吵闹和喧哗。 住在隔壁另外一家的或附近的人。
鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹 部白色，叫声嘈杂。旧时民间传说听见它叫 将有喜事来临，所以叫喜鹊。
像“安安静静”这样的词语还有：快 快乐乐、平平安安、许许多多……
课外练习
1. 朗读课文；正确书写本课生字新词。 2. 全班交流：当别的小朋友感到孤单的时
候，你会怎么做？ 3. 结合本课三幅插图，将故事讲给爸爸、
妈妈听。
6 树和喜鹊
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
头黑肚白尾巴长， 站在树上叫喳喳。 因为常来报吉祥， 人们看见都爱它。
AABB式
快快乐乐 高高兴兴 开开心心 明明白白 清清楚楚 整整齐齐
讨论：树和喜鹊前后有什么变化？
从前，树和喜鹊很 孤单 ，因为 没有朋友的陪伴 ； 后来，树和喜鹊很 快乐 ，因为 有朋友陪伴 。
每个人都需要朋友，有朋友才会快乐
板书设计
树和喜鹊
孤单
一棵树 一只喜鹊
好多棵树 好多只喜鹊
有朋友才会快乐
6 树和喜鹊
第1课时
第2课时
第1课时
字词识记
zhǐ
只有
zhònɡ
种树
zhāo hū
招呼
读一读
wō
鸟窝
dōu
都有
jìnɡ
安静
ɡū dān
孤单
lín jū
邻居
lè
快乐
只 单
种
喜鹊归巢
窝
孤
邻
居 都招
呼 静
乐
多音 字
zhī
zhǒnɡ
lè
只有 种树 快乐 音乐 只身 种子
yuè
zhǐ
zhònɡ
识记方法
第2课时
各自孤单
直接交代主人公
cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shànɡ
从 前，这 里 只 有 一 棵 树，树 上
zhǐ yǒu yí ɡè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì zhī
只 有 一 个 鸟 窝，鸟 窝 里 只 有 一 只
xǐ què
喜 鹊。
强调树、喜鹊无人陪伴
读一读，说一说你的发现。
yì
yí
yì
一棵树
yí
天一亮
一个鸟窝
yì
一起
一只喜鹊
yì
天一黑
读好“一” 的变调。
只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊
冷清 形单影只
寂寞 没意思、不快乐
树和喜鹊都孤单
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
快乐
课文主题
本文通过树和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐的故事，生动形象地告 诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才 会快乐！
拓展发散
课堂练习
一、看拼音，写词语。 dān rén zhāo shǒu
单人 招手
hū jiào kuài lè
呼叫 快乐
jū zhù
居住
注意笔 顺、笔画
二、根据课文内容，完成表格。
◇ 归类
◇ 加一加
者都 阝
令邻 ◇ 创编字谜
手挨着刀口
子瓜 孤
招
尸古 居
◇ 利用图片、生活经验理解字义
窝 禽兽或其他动物的巢穴
招呼
一棵树，一个窝，一只喜鹊多孤单。 许多树，许多窝，互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 天一黑，都飞回，安安静静回窝睡。
写一写
单居 招 呼快 乐
左右结构 上下结构 独体 半包围结构
亚种。体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、 颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现 紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白 斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为 界，前黑后白。留鸟。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
zhǐ
有
wō
鸟
提示：点击生字进入详细讲解。
(猜一动物)
喜鹊
让我们一起走进课文，看看树和喜鹊的故事。
学习目标
1. 认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。 读准多音字“只、钟、乐”的字音；会写“单、居” 等6个字。 (重点)
2. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思， 从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。(重点)
喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个