七年级地理上册 3_2 气温的变化与分布导学案1新人教版
3-2-1气温的变化与分布(导学案)-七年级地理上册(人教版)
3.2.1 气温的变化与分布【课标要求】阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
【学习目标】1.了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图；2.能够依据气温曲线图，分析气温随时间的变化特点。
3.能运用气温资料，绘制气温曲线图。
4.让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响；5.从全球气温的视角，看待气温对环境的影响，树立可持续发展的观念。
【学习重难点】教学重点：分析气温随时间的变化特点。
教学难点：会判读气温曲线图【自学导航】气温的变化(阅读课本P53-55)【自主探究任务】一．气温的相关概念1. 气温是指的温度。
2. 描述一个地区的气温，还需要使用、和。
3. 请读取出以下时间的气温：计算图中日平均气温：。
二、气温的观测地面气象观测测定的气温是离地面米处的气温，观测气温的仪器主要放置在中。
三、气温的变化1.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，称为气温，以一年为周期的气温变化，叫做气温。
2.气温的日变化读“气温日变化图”，可以看出：一天中，最高气温出现在____左右，最低气温出现在____前后；最高气温与最低气温的差，叫。
3.气温年变化读图可知：一年中，北半球气温，通常大陆上____月最高，____月最低；海洋上____月最高，____月最低。
南半球与北半球____。
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫____。
4.根据某地气温资料，绘出该地的气温年变化曲线图。
【课堂检测】（2022·全国·八年级课时练习）读“某校气象小组的观测数据图”，完成下面小题。
1．当地多云天气出现在（）A．5日B．6日C．7日D．8日2．这几日中，最高气温是（）A．22℃B．24℃C．26℃D．28℃（2022·北京·八年级课时练习）读酒泉市某日气温变化曲线图，完成下面小题。
3．从图中可以看出，一天中最高气温出现在（）A．正午12时B．约14时C．日出前后D．子夜4．气温日较差指一天中最高气温与最低气温之差。
最新七年级地理上册3.2气温的变化与分布导学案新版新人教版
最新地理精品教学资料2019.4气温的变化与分布集体备课备注课题人教版地理七年级上册3.2 《气温的变化与课型新课分布》导学案一、学习目标：知识与技能1．知道气温的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。
2．使学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说出气温的变化规律。
过程与方法通过各种教学手段、并让学生动手绘制气温变化曲线图等，激发学习兴趣，掌握所学知识。
情感态度帮助学生养成关注气温的习惯。
二、学习重难点：1、学会阅读气温变化曲线图。
2、理解气温的变化规律。
三、预习感知（一）气温的变化1. 气温日变化:一天中，最高气温出现在___________ ，最低气温出现在___________ ；最高气温与最低气温的差，叫做________________2. 气温年变化：一年中，北半球，大陆_____最高,_____最低；海洋_____最高,_____最低。
最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做________________（二）气温的分布等温线图的判读1.通常用__________来表示气温的水平分布。
2.同一条等温线上，各点气温_______3.等温线密集的地方，气温差异_____；等温线稀疏的地方，气温差异_____。
4.等温线呈闭合状态，中心气温高,表示这里是__________ ;反过来，就是___________。
气温分布规律1.气温从______向______ 递减。
影响因素:2.夏季陆地气温______,海洋气温______,冬季_______。
影响因素:3.气温随海拔的升高而______。
影响因素:四、合作探究1、读教材p53图4.8，计算海拔每升高100米气温约下降多少摄氏度？（写出计算步骤）2、完成课本p54的读图题。
3．完成p55活动中的第一题。
4.阅读教材P54“世界上最热和最冷的地方”回答：绝对最高气温出现的地方、最冷的地方分别在那里？思考：为什么地球上最热的地方并没有位于赤道上？五、检查反馈：（一）选择题1、下列关于世界气温分布规律的表述正确的是（）A．从赤道向两极气温越来越低B．从赤道向两极气温越来越高C．纬度相同的海洋和陆地，气温一定也相同D．随着海拔的升高，气温也随着升高2、气温的日较差和年较差都小的地区是（）A．高山上 B．高原地区C．沿海地区 D．内陆地区3、读“某地气温年变化曲线图”（如下图所示），据此判断该地位于（）。
七年级地理上册3.2气温的变化导学案新版新人教版
3.2气温的变化学案导学1.气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。
2.利用气象资料，绘制气温曲线图。
先学后教1.气温是指，人们一般关心一天中的和。
观测气温的仪器主要有、、，一般放在，观测的时间一般每天在北京时间的、、、各进行一次。
2. 一天中最高气温出现在，最低气温出现在，最高气温与最低气温的差叫，一般用来表示气温在时间上的变化。
3.读P53页图3.12上边的文字，完成下表：小组合作1. 绘制和阅读气温年变化曲线图（在坐标图相应位置，逐月用点标出气温值，再用光滑的曲线把各点连接２.处理教材P55页活动2: 读图3.15,完成下列要求：（1）最高月平均气温出现在月，数值约为℃；（2）最低月平均气温出现在月，数值约为℃；（3）气温年较差为℃；（4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。
当堂达标1.某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（ ） A 、10℃ B 、11℃ C 、12℃ D 、13℃2.一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（ ） A 、日出前后、日落前后 B 、日出前后、正午前后 C 、中午12点、清晨1点 D 、午后2点、日出前后3.南半球海洋上月平均气温最高值出现在 A ．1月 B ．7月 C ．2月 D ．8月4.“早穿棉袄，午披纱”反映的是（ ）A ．某地的气温日较差大B ．某地的气温月较差大C ．某地的气温年较差大D ．某地的气温年际变化大5.下列四幅图是同纬度的四个地区，其中气温日较差最小的是（ ）A. B. C. D6.七月平均气温是26℃，一月是-4.7℃。
北京的气温年较差是（ ） A ．21.3℃ B ．30.7℃ C ．26℃ D ．-4.7℃.7.上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高 的时候，要注意防暑。
这节课上课的时间最有可能是：（ ） A.12点 B.日出之前 C.子夜 D. 14点 8.右图为某地7（1）根据等温线判定，该地在（2）A 、B 两地处在陆地上的是 ，处在海洋上的是（3）判断A 、B 海陆分布的依据是 。
七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布导学案 新人教版(2021学年)
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3。
2 气温的变化与分布一、预习案1、预习目标（1)从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
(2）学会使用气温资料,并能读出气温的变化规律。
(3）学会阅读、绘制气温变化曲线图。
(4)通过学习,充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系,感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
2、预习要点（1)了解等温线图的绘制原理，会阅读等温线图，分析气温分布的规律。
（2）理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异成因。
3、达标练习（1)气温是用测量的，单位符号记作“”,读作“”。
（２)一天当中最低气温出现在．(3)一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫做气温；以一年为周期的气温变化,叫做气温．（４)在同一条等温线上，各点的气温。
(5)低纬度气温，高纬度气温。
这是因为不同的纬度接受的多少不同。
(6）在山地,气温随海拔升高而降低。
大致每升高1００米，气温约下降℃。
（７)一年当中,世界陆地上大多数地方的月平均最高气温,北半球出现在月,南半球出现在月。
图为某地７月等温线分布图，读图完成下列各题。
(8）根据等温线判定,该地在半球。
(9）A、B两地处在陆地上的是,处在海洋上的是。
(10)判断A、B海陆分布的依据是。
七年级地理上册 3.2气温的变化与分布教学设计 (新版)新人教版
第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化答案:(8+16+12+4)÷4=10 ℃过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。
教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。
然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31 ℃。
(2)最低值是多少?答案:约24.5 ℃。
(3)当天的气温日较差是多少。
答案:约6.5 ℃。
3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24 ℃。
(3)最低值是多少?答案:约-6 ℃。
(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30 ℃。
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
【精讲点拨】投影展示下图。
引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
教学过程合作探究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃-20.1-15.8-6.5.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。
答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。
答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3 ℃。
(3)读出最低月平均气温的数值及月份。
答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1 ℃。
(4)算出该地气温年较差。
答案:气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。
七年级地理上册 3_2 气温和气温的分布(第1课时)导学案新人教版
气温和气温的分布
队
合
作
2．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题
⑴甲地最热月是月；最冷月是月。
⑵乙地最热月是月；最冷月是月。
⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球
小结提纲思维导图
测定：
日变化：最高出现在_______，最低出现在_______气温
气温变化陆地：最高____月，最低____月
年变化（北半球）
海洋：最高____月，最低____月
反馈练习1.一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）
A.6月
B.7月
C. 8月
D. 9月
2. 位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）
A.1月
B.4月
C. 7月
D. 10月
3. 某地7月月平均气温为26°C，1月月平均气温为-
4.7°C，则该地的气温年较差是（）
A. 30.7°C
B. -4.7°C
C. 21.3°C
D. 22.3°C
4. 一天中最高气温出现在（）
A.8时左右
B. 12时左右
C. 14时左右
D. 2时左右。
七年级地理上3.2气温的变化与分布导学案
第三章第二节气温的变化与分布第一课时三、合作探究1、完成课本P54页活动1。
2、读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题。
（1）甲地最热月是月；最冷月是月。
（2）乙地最热月是月；最冷月是月。
（3）甲、乙两地，地在北半球；地在南半球。
3、展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。
（1）A地气温变化有什么特点？位于哪个温度带？（2）B、C二地的气温曲线有什么特点？位于哪个半球？（3）D地气温与B、C有什么不同？位于哪个半球？四、课堂小结测定：日变化：最高出现在_______，最低出现在_______气温气温变化陆地：最高____月，最低____月年变化（北半球）海洋：最高____月，最低____月五、达标反馈1、上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6°C、16°C、14°C、4°C。
（1）上元中学该日的最高气温最有可能是（）A.14°CB.16°CC.17°CD.10°C（2）该日平均气温是（）A.10°CB.14°CC.16°CD.8°C2、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是（）A.气温的年较差大B.气温的年较差小C.气温的日较差大D.气温的日较差小学习目标：1、联系实际，切实感受气温的概念2、读图，并联系实际，说出气温的日变化、年变化学习重难点：气温的变化学习过程：一、新课导入二、自主学习1、阅读课本53、54页，关注下列关键词气温气温日较差气温年较差2、根据导学案带着问题再次看书标注重点。
（1）气温通过读图3.10，读出气温的表示单位、4个观测时间及相应温度。
日平均气温计算月平均气温计算年平均气温计算（2）气温的日变化与年变化通过读图3.11，说出每天的最高、最低气温分别出现在什么时候，并计算气温日较差。
通过读图3.12，以北半球为例，说出陆地最高、最低气温分别出现在几月份，对比海洋最高、最低气温分别出现在几月份。
七年级地理上册《3.2 气温的变化与分布》教案 (新版)新人教版
《3.2 气温的变化与分布》一、教学目标：（一）知识与技能：1、能初步学会阅读气温的日变化和年变化曲线图，学会分析问题和提取重要的地理信息的能力。
2、能够使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温变化情况，提高读图、绘图的基本技能。
（二）过程与方法：1、通过生活实际导入新课，培养学生关注生活，联系生活实际。
2、通过学生阅读图表资料和绘制气温曲线图的过程，引导学生学会运用图表资料，学会分析、比较、提取、整合方法解决地理问题。
（三）情感态度与价值观：通过学习了解气温的复杂变化，培养学生学会关注生活，发现对生活有用的地理，并通过学习，指导自己的生活。
形成运用科学知识，全面、综合看问题的科学习惯，形成地理学科的技能和素养。
三、学情分析七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高。
四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入（1）很高兴有这样的机会和同学们一起来学习地理知识。
（2）进入初中后，班主任非常重视我们习惯的养成，好的习惯让我们受益一生，老师在生活中就有一个习惯——收听天气预报，以此来安排自己的生活——[课件天气预报]（3）天气预报中，有一项内容是4－20℃，这是关于______的预报，我们可以看出气温是在不断变化的，由地球表面在不同地点，不同时间获得太阳光热的不同，所以气温是在不断的变化。
那么我们就一起来学生气温的变化。
] ——[板书]——[课件出示学习目标——大气的温度——学生读目标从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。
读图指导（1）虽然气温是在不断变化的，但我们可以利用一些气象仪器，来观测到气温。
那么气温是怎样观测的呢？——[课件]（2）读图3.10，在一天中，4个时间观测到气温分别是多少度？日平均气温是？（3）日平均气温是如何获得的呢？以此类推，如何获得一个月的月平均气温，一年的年平均气温。
（4）气温在不断变化着，我们感觉一天当中，气温是怎样变化的。
七年级地理上册第三章第三章第二节气温的变化与分布教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.收集并整理关于气温变化对农业、交通、服饰等方面的影响案例，进行分析和总结。
c.设计一个简单的实验来演示气温变化的原理，并撰写实验报告。
2.要求学生完成作业后，提交纸质版或电子版，以便教师批改和反馈。
作业反馈：
1.批改学生的作业，对作业中的问题进行分类整理，以便给出针对性的反馈。
2.对于学生在作业中存在的问题，及时给出改进建议，帮助学生理解和掌握知识。
4.气温与人类生活的关系：探讨气温对农业、交通、服饰等方面的影响，认识到气温与人类生活的密切关系。
5.气温测量工具及方法：介绍气温测量工具——温度计，讲解气温的测量方法，提高学生的实际操作能力。
6.气温数据的应用：教授学生如何分析气温数据，掌握气温变化趋势，提高学生的数据分析能力。
7.气温变化的成因：深入解析纬度、海陆、地形等因素对气温变化的影响，理解气温变化的内在规律。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.地理实践力：通过观察世界气温分布图，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。
2.综合思维：分析气温分布规律及变化原因，培养学生的综合思维能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
七年级地理上册_3.2_气温和气温的分布导学案(1)_新人教版
二．气温的变（书本图3.12，3.13）
1.气温的日变化与年变化
日变化
年变化
北半球
南半球
最高
气温
午后____左右
陆地_____月
陆地1月
海洋_____月
海洋2月
最低
五、作业布置
完成配套练习册本节相关练习题。
板
书
设
计
测定：
日变化：最高出现在_______，最低出现在_______
气温
气温变化陆地：最高____月，最低____月
年变化（北半球）
海洋：最高____月，最低____月
教学反思
气温和气温的分布（1）
2.位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）A.1月B.4月C. 7月D. 10月
3.某地7月月平均气温为26°C，1月月平均气温为-4.7°C，则该地的气温年较差是（）
A.30.7°CB.-4.7°CC.21.3°CD.22.3°C
4.一天中最高气温出现在（）A.8时左右B. 12时左右C. 14时左右D. 2时左右
⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球
四、精讲点拨
气温变化图的阅读
图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
五、当堂检测
1.一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）A.6月B.7月C. 8月D. 9月
气温
_____前后
陆地_____月
吉林省长春市七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教案1(新版)新人教版
（1）讲授法：在导入新课、讲解基本概念和原理时，运用讲授法，清晰地呈现气温的变化与分布知识。
（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解不同地区气温变化的实例，提高学生的实践能力。
（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作意识和团队精神。
突出气温的变化与分布重点，强调气温的变化与分布难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕气温的变化与分布问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温的变化与分布知识的掌握情况。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了地理基本概念、地图阅读技巧以及一些环境因素对地理现象的影响等知识。他们对气温的概念有一定的了解，但可能对气温的测量方法、分布规律以及影响气温的因素等方面的知识较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理学科具有较强的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的知识。他们在学习过程中喜欢通过观察、实践来掌握知识，对于图文并茂的教学资源更容易产生兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、思考力和实践能力，但数据分析能力和综合思维能力仍有待提高。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气温的变化与分布问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的气温的变化与分布错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级地理上册第三章第二节“气温的变化与分布”。具体内容包括：
1.气温的概念及其单位；
2.气温的测量工具及方法；
3.世界上气温分布的规律；
4.影响气温变化的因素。
教学内容与学生已有知识的联系：
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“气温的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解气温的概念、单位、测量方法、分布规律以及影响因素等基本知识，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气温变化的分析方法。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-组织学生进行气温变化的调查活动，如收集当地气象数据，分析气温变化趋势等。
-引导学生关注气候变化对日常生活和家乡的影响，如水资源、农业生产、旅游等。
-鼓励学生探讨气候变化对环境保护的意义，如节能减排、低碳生活等。
-推荐学生参加与气候变化相关的科普讲座、竞赛和志愿者活动，提高他们的科学素养和实践能力。
学生在之前的学习中已经掌握了地理的基本概念和地图的阅读方法，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的地理观察力：通过观察气温分布图，使学生能够发现气温分布的规律，并分析其原因。
2.培养学生的地理思维能力：引导学生运用比较、分析等方法，理解影响气温变化的因素，并能够运用这些知识解释生活中的地理现象。
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布 》教学设计(2课时)
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。
教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。
学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。
2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。
2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。
3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。
3.教学素材：气温分布图、实例资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。
然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。
通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。
但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。
2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。
3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.气温的测量方法。
2.世界气温分布规律及其影响因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。
2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计问题引导学生思考。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。
提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。
展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。
3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。
提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。
让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。
5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。
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第二节气温的变化与分布（1）
学习目标
1. 知道气温的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年等平均气温及气温日较差、年较差的方法；
2. 能够根据相关数据绘制简单的气温变化曲线图；
3. 能用气温曲线图说明气温的变化规律。
自主学习
1.气温是指________的温度。
气温观测常用的仪器是__________；其单位是______，读作________。
描述一个地区的气温，需要使用_______________、________________、_____________等名词。
气温是不断_______的，并且变化是有_______的。
2. 以一天为周期的气温变化，称为_______________；以一年为周期的气温变化，称为______________。
3. 一天中不同时间气温值的平均数就是___________；月平均气温是一个月中每天的
的平均数；年平均气温是一年中每月的的平均数。
4. 一天中，_________与__________的差叫气温日较差。
一天中气温最高出现在 _；气温最低出现在____________。
一年内的_________平均气温与_________平均气温的差，叫气温年较差。
5. 一年中北半球的气温，大陆上月最高，月最低；海洋上月最高，月最低；南半球则相反。
6.通常用_______________来表示气温在时间上的变化。
知识链接
海陆热力性质差异
海洋和陆地具有热力差异，这主要是因为海陆的热容量和传热方式不同。
陆地是一种不透明的又不流动的固体，夏季（或白天）在同样强烈的阳光照射下，太阳辐射集中在地表面，故地表吸收热量快，地面增温快，并且输送给空气的热量也多，所以，气温就比较高。
而海水却有一定的透明度，并且经常波动或流动，投射到水面上的太阳光热，有一部分投射到较深的水层中储藏起来，因热量不集中在水的表层，输送给空气的热量就要少些，气温也就会低一些。
冬季（或夜间），阳光减弱以后，地面或水面大量放出热量，由于陆地热容量小，地表热量散热快，陆面很快降温，随之气温也降低。
而海洋热容量较大，海水表层的热量虽不断散失，但储藏在深层的热量又不断补充到海面上来，所以说，海面吸热慢，散热也慢，气温较陆地就高一些。
因此，一年中或一昼夜的气温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区。