沪科版八年级数学三角形中的边角关系(供参考)

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沪科版八年级数学上第13章三角形中的边角关系、命题与证明13

沪科版八年级数学上第13章三角形中的边角关系、命题与证明13

自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第2页
八年级 数学 上册 沪科版
典例导学 如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,∠ACD=∠B.求证:△CDB 是直角
三角形.
【思路分析】要证△CDB 是直角三角形,可证∠B+∠DCB=90°,在△ABC
中,已知∠ACB=90°,易证△CDB 是直角三角形.
自主学习
A.85° B.90° C.95° D.100°
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第 14 页
八年级 数学 上册 沪科版
9.如图,在△ABC 中,∠C=90°,则∠B 为 A.15° B.30° C.50° D.60°
(D)
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第 15 页
八年级 数学 上册 沪科版
10.已知三角形 ABC 的三个内角满足关系∠B+∠C=3∠A,则此三角形 (D)
八年级 数学 上册 沪科版
第 3 课时 三角形内角和定理的证明及 推论
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第1页
八年级 数学 上册 沪科版
要点感知 1.三角形内角和定理:三角形的内角和等于 18180°0°. 2.为了证明的需要,在原来图形上添画的线叫做辅辅助线助线. 3.直角三角形的两锐角互互余 余. 4.有两个角互余的三角形是直直角角三三角形角形.
1 ∴∠EGD=3×(180°-60°)=40°, ∴∠1=40°.
自主学习
基础夯实
整合运用
思维拓展
第 23 页
八年级 数学 上册 沪科版
(2)∠AEF+∠FGC=90°. 理由:∵AB∥CD, ∴∠AEG+∠CGE=180°, 即∠AEF+∠FEG+∠EGF+∠FGC=180°, 又∵∠FEG+∠EGF=90°, ∴∠AEF+∠FGC=90°.

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计3

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计3

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计3一. 教材分析《三角形中的边角关系》是沪科版数学八年级上册第13.1节的内容,本节课主要让学生掌握三角形中的边角关系,包括三角形的内角和定理、三角形的两边之和大于第三边、三角形的两角之和大于第三角等。

通过本节课的学习,学生能够进一步理解三角形的性质,为后续学习三角形的相关知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了三角形的基本概念,如三角形的定义、三角形的分类等。

同时,学生也已经学习了角的性质,如角的度量、角的分类等。

但是,学生对于三角形中的边角关系还没有深入的了解,需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握三角形中的边角关系,包括三角形的内角和定理、三角形的两边之和大于第三边、三角形的两角之和大于第三角等。

2.过程与方法:通过观察、操作、推理等方法,让学生发现并证明三角形中的边角关系。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,让学生感受数学的美妙,培养学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握三角形中的边角关系。

2.教学难点:证明三角形中的边角关系,并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生发现三角形中的边角关系。

2.探究教学法:让学生通过观察、操作、推理等方法,自主发现并证明三角形中的边角关系。

3.小组合作教学法:让学生分组讨论,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具:三角板、直尺、圆规等。

2.教学多媒体:PPT、视频等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,如“在只知道三角形两边长度的情况下,如何判断第三边的长度?”来引导学生思考三角形中的边角关系。

2.呈现(10分钟)利用PPT或视频,展示三角形中的边角关系,包括三角形的内角和定理、三角形的两边之和大于第三边、三角形的两角之和大于第三角等。

同时,让学生观察并思考这些边角关系是否成立。

13.1.2 三角形中角的关系(课件)沪科版数学八年级上册

13.1.2 三角形中角的关系(课件)沪科版数学八年级上册

课堂小结
三角形中角的关系
三角
直角三角形
内角和 三个内角的 形中 按角的大
等于180° 数量关系 角的 小分类
关系
斜三角形
感悟新知
例 2 ∠A,∠B,∠C是△ABC的三个内角.
知2-练
(1)已知∠A=40°,∠B=∠C,求∠B,∠C的度数;
(2)已知∠A-∠B=16°,∠C=54°,求∠A,∠B
的度数;
(3)已知∠A=12∠B=13∠C,求∠A,∠B,∠C的度数. 解题秘方:紧扣三角形的内角和定理建立方程(组)求解.
感悟新知
21.2-2)、剪拼(图13.1.2-3)的方法,将
三角形的三个角拼在一起,得到三角形的内角和,这体现
了数学中的转化思想.
感悟新知
知2-讲
特别解读 “三角形的内角和等于180°”揭示了三角形的三个内
角之间的数量关系. 若已知三角形中任意两个角的度数, 则可以求得第三个角的度数;若已知三个角的关系或三个 角的度数之比,可以求各个角的度数.
感悟新知
知1-练
解:(1)因为三个角都是锐角,所以△ABC是锐角三角形. (2)因为∠C=120°>90°,所以△ABC是钝角三角形. (3)因为∠C=90°,所以△ABC是直角三角形. 由角的大小判断三角形形状的方法: (1)若最大角为锐角,则该三角形为锐角三角形; (2)若最大角为直角,则该三角形为直角三角形; (3)若最大角为钝角,则该三角形为钝角三角形.
两个锐角.
2. 三角形按边分类和按角分类是两种不同的分类方式,各
自独立,无论按哪种标准分类,原则都是不重不漏.
3. 等腰直角三角形,按边分类属于等腰三角形,按角分类
属于直角三角形.
感悟新知

沪科版八年级数学 13.1三角形中的边角关系(学习、上课课件)

沪科版八年级数学  13.1三角形中的边角关系(学习、上课课件)

与腰相等的等腰三角形叫做等边三角形,又叫做正三角形.
感悟新知
知2-练
例 2 [易错题] 下列说法:①三角形按边分类可分为不等 边三角形、等腰三角形和等边三角形;②等边三角
形一定是等腰三角形;③有两边相等的三角形一定
是等腰三角形. 其中正确的有( B )
A. 1 个
B. 2 个
C. 3 个
D. 0 个
30 cm 和32 cm 的木条,需要将其中一根木条分为两
部分与另一根组成一个三角形.如果不考虑损耗和接
头部分,那么木工师傅应该选择把哪根木条分为两部
分?( B ) A.长为30 cm 的木条
B.长为32 cm 的木条
C.两根都可以
D.两根都不行
感悟新知
知3-练
例 4 三个数3,1-a,1-2a在数轴上从左到右依次排列, 且以这三个数为边长能构成三角形,则a的取值范围 为_-__3_<_a_<_-__2__. 解题秘方:由三个数的大小关系初步确定a的取值 范围,再紧扣三角形的三边关系求出a的取值范围.
知1-讲
(1)顶点:三角形相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点.
如图13.1.1-1,点A,B,C是△ABC的三个顶点.
感悟新知
知1-讲
(2)边:组成三角形的线段叫做三角形的边. 如图13 .1.1-1, 线段AB,BC,AC是△ABC的三条边.
三角形的边是线段,既可用两个 顶点的大写字母表示,也可用边 所对的顶点的小写字母表示,如 顶点A所对的边BC可用a表示.
解题秘方:紧扣“三角形的定义 及其三要素”进行解答.
感悟新知
1-1. 观察图形,回答问题. (1)图中共有多少个三角形?请写出来. 解:图中有△BDE,△CDE, △ACE,△BCE,△ABC,共5 个三角形.

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1一. 教材分析《三角形中的边角关系》是沪科版数学八年级上册第13章第1节的内容。

本节主要介绍三角形中的边角关系,包括三角形的内角和定理、三角形的边长关系等。

通过本节的学习,学生能够理解三角形的边角关系,并能够运用这些关系解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了三角形的性质和角的度量,对于三角形的基本概念和性质有一定的了解。

但是,学生对于三角形边角关系的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

因此,在教学过程中,需要注重学生的参与和实践,通过操作和思考,引导学生理解和掌握三角形的边角关系。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解和运用三角形的内角和定理,掌握三角形的边长关系。

2.过程与方法:学生能够通过观察、操作和思考,探索三角形的边角关系,培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极参与学习活动,克服困难,增强自信心,培养合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点:三角形的内角和定理,三角形的边长关系。

2.教学难点:三角形边角关系的运用和解决实际问题。

五. 教学方法1.引导法:通过问题引导,激发学生的思考,引导学生探索三角形的边角关系。

2.实践操作法:让学生通过实际操作,观察和分析三角形的边角关系,加深理解。

3.合作学习法:学生分组合作,共同解决问题,培养合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作教学课件,包括三角形的内角和定理和边长关系的图片和示例。

2.教学用具:准备一些三角形模型和测量工具,供学生实践操作使用。

3.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一些实际问题,引导学生思考三角形中的边角关系,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)利用课件呈现三角形的内角和定理和边长关系的图片和示例,引导学生观察和分析,探索三角形的边角关系。

3.操练(10分钟)学生分组合作,利用准备好的三角形模型和测量工具,进行实际操作,观察和分析三角形的边角关系。

沪科版 初中数学八年级上册《三角形中的边角关系》教案

沪科版 初中数学八年级上册《三角形中的边角关系》教案

《三角形中的边角关系》教学设计教学目标:(一)知识与技能1、了解三角形的概念,会对三角形按边的关系进行分类,并会用符号语言表示三角形。

2、理解三角形中三边之间的关系,并运用它解决一些简单的问题。

(二)过程与方法1、经历观察、猜想、操作、实验、验证等数学活动,感受数学活动充满着探索性和创造性,体验探究的乐趣。

2、通过对三角形三边关系的发展及应用培养学生的分类讨论思想和方程思想。

(三)情感态度价值观1、感知数学与生活的密切联系,体会生活中的数学美、图形美。

2、激发学生的勇于探究精神,让学生养成有条理的思考的习惯,以及说理有据的意识,体会三角形三边关系在现实生活中的实际价值。

教学重点:理解三角形三边之间的关系并能灵活应用。

教学难点:探究三角形三边之间的关系。

设计理念:结合多媒体课件,揭示图形特点,通过观察、操作、合作交流,结合“两点之间,线段最短”原理,验证猜想。

教学方法:情境导入法、实验比较法教学准备:1、教师准备:制作多媒体课件。

2、学生准备:小木棒、刻度尺。

教学过程:一、创设情境,引入新课问题:看下列实物中,有你熟悉的图形吗?(出示投影:一些含有三角形的建筑物)教师叙述:我们在日常生活中几乎随处可见三角形,它简单、有趣,也十分有用。

三角形可以帮助我们更好地认识周围的世界,可以帮助我们解决很多实际问题……从这一节课开始我们将学习三角形。

(设计说明:数学来源于生活,感受生活中的数学美,培养学生善于观察生活,洞悉生活中数学常识的能力。

)二、合作交流,初探新知活动一:师生动手任意画一三角形并通过刚才看过的图形中的三角形,讨论它们有什么共同点呢?引出三角形的定义。

教师总结三角形的定义:由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形。

活动二:请同学们对照提纲阅读教科书第67页◆阅读提纲:1、会用几何符号表示一个三角形。

2、知道三角形的顶点、角、边等概念,并会用几何符号表示。

3、会把三角形按边进行分类,知道每类三角形的特征。

(完整word版)沪科版八年级数学三角形中边角关系

(完整word版)沪科版八年级数学三角形中边角关系

三角形中的边角关系知识点一、边1、基本观点(三角形的定义、边、极点、△ 、Rt△ )不等边三角形2、按边对三角形的分类:三角形腰底等腰三角形等边三角形☆ 3、三边关系:(1)随意两边之和大于第三边(2)随意两边之差小于第三边考证:两条较短边之和与第三边的关系二、角1、基本观点(内角、外角、∠)锐角三角形斜三角形2、按角对三角形的分类:三角形钝角三角形直角三角形3、三角形的内角和(1)三角形三个内角和等于180 °(2)直角三角形的两个锐角互余(3)一个三角形最多 3 个锐角,最多 1 个钝角,最多 1 个直角,最少 2 个锐角)三、线1、中线(1) 定义(2)重心(3)中线是线段(4)表述方法2、高线( 1)定义(2)垂心(3)高是线段,垂线是直线(4)表示方法(5)3种高的画法3、角均分线(1)定义(2) 外心(3)画法(4)表示方法四、数三角形的个数( 1)图形的形成过程(2)三角形的大小次序(3)按某一条边缘着必定的方向( 4)固定一个极点,依据必定的次序不停变换此外两个极点去数基础练习1、图中有 ____个三角形;此中以AB 为边的三角形有______________ ;含∠ ACB 的三角形有 ______________;在△BOC 中, OC 的对角是 ___________;∠ OCB 的对边是 ___________.2、用会合来表示“用边长把三角形分类”,下边会合正确的选项是()A B C D4、一个等腰三角形的两边长分别是 4 和 9,则它的周长是 ___________________________5、有 3cm,6cm,8cm,9cm 长的四条线段,任选此中的三条线段构成一个三角形,则最多能构成_____个三角形6、已知a, b, c是VABC的三条边,且 a b c a b0 ,则VABC是__________三角形7、已知a, b, c是VABC的三条边, b,c 知足(b23 0 ,且a为方程 x4 2的解,则△ ABC 的周长为2)+ c____________8、已知△ ABC 的周长为 13,且各边长均为整数,那么这样的等腰三角形ABC 有__________ 个9、以下说法正确的选项是_____________________(1) 有两边相等的三角形必定是等腰三角形( 2)一个钝角三角形必定不是等腰三角形,也不是等边三角形(3)一个等腰三角形必定是锐角三角形,或直角三角形(4)一个直角三角形必定不是等腰三角形,也不是等边三角形(5)一个等边三角形必定不是钝角三角形,也不是直角三角形10、若一个三角形的三个内角之比为2:3:4,那么这个三角形是____________三角形11、作出以下三角形的全部中线、角均分线、高12、填空:( 1)如图①,在△ABC中,∠ B= 67°,∠ C= 33°,AD是△ ABC的角均分线,则∠CAD 的度数为 ________.(2)如图②, AD 是△ABC 的中线,已知△ABD 比△ACD 的周长大 6 cm,则 AB 与 AC 的差为 ________.(3)如图③,在△ ABC 中, AD⊥ BC,GC⊥ BC,CF ⊥ AB,BE⊥AC,垂足分别为 D 、C、F 、E,则 ______是△ ABC中BC 边上的高,______是△ ABC 中 AB 边上的高,______是△ ABC 中 AC 边上的高,CF 是△ ABC 的高,也是△ ______、△ ______、△ ______、△ ______的高 .图①图②图③提高练习专题训练一三角形的三边关系13、若a, b, c是VABC的三边长,请化简 a b c b c a c a b15、设三角形的三条边长为整数 a , b ,c ,且a≤b≤c,当b4,知足条件的三角形共有多少个?此中等腰三角形有多少个?等边三角形有多少个?专题训练二三角形的角的关系第16题第17 题第18题第 19 题16、如上图,已知点P 是射线 ON 上一动点(即P 可在射线 ON 上运动),∠ AON=30°,当∠ A=______时,△ AOP 为直角三角形;当∠ A 知足 _____________ 时,△ AOP 为钝角三角形.17、如右图,在△ ABC 中, BC 边不动,点 A 竖直向上运动,∠ A 愈来愈小,∠ B,∠ C 愈来愈大.若∠ A 减小x°,∠ B 增添y°,∠ C 增添z°,则x, y, z之间的关系是()A 、x y zB 、x y zC 、x z y D、 x y z 180 °18、在折纸活动中,小明制作了一张△ABC 纸片,点 D、 E 分别是边 AB 、 AC 上的点,将△ABC 沿着 DE 折叠压平, A与 A′重合,若∠ A=70°,则∠ 1+∠ 2=19、如图,是由三个正方形构成的图形,则∠1+∠ 2+∠ 3 等于20、如下图,把一个三角形纸片 ABC 的三个顶角向内折叠以后( 3 个极点不重合),那么图中∠ 1+∠ 2+∠ 3+∠ 4+∠ 5+∠ 6 的度数和是专题训练三三线 +周长 +面积第21 题第24 题第 25 题第 26 题21、如图,已知BD 是△ ABC 的中线, AB=5 , BC=3 ,△ ABD 和△ BCD 的周长的差是 ________________22、在△ABC 中, AB=AC , AC 边上的中线 BD 把△ ABC 的周长分为 12cm 和 15cm 两部分,求三角形的各边长分别为多少?23、已知△ ABC 的面积是18 cm2 ,AD 是△ ABC 的中线,则△ ADC 的面积是 ___________24、如图,在△ ABC 中,已知点D、 E 分别为边BC、 AD 上的中点,且S△ABC =4cm2,则 S△BEC的值为 _________25、如图,点 D 是△ ABC 的边 BC 上随意一点,点E、 F 分别是线段AD 、 CE 的中点,且△ ABC 的面积为18cm2,则△ BEF 的面积为 _____________26、如图,△ABC 的面积为12,D 是 AB 边的中点, E 是 AC 边上一点,且 AE=2EC ,O 是 DC 与 BE 的交点,S△DBO =a,S△CEO=b ,则 a﹣ b=.第 27题第28题27、如图,在△ ABC 中,∠ B 、∠ C 的均分线BE, CD 订交于点F,∠ ABC=42°,∠ A=60°,则∠ BFC=_______28、在△ABC 中,如图, CD 均分∠ ACB , BE 均分∠ ABC ,CD 与 BE 交于点 F,若∠ DFE=120°,则∠ A=_______研究练习研究一、数三角形的个数29、若 n 为三角形底边的极点数,则第n 个图形中三角形的个数是_________________30、如图 1, D 为△ ABC 的边 AC 上随意一点,连结BD, E 为 BD 上的随意一点,连结CE( 1)用不等号填空AB+AC_____________DB+DCDB+DC_____________EB+EC图 1图 2图 3( 2)如图 2 所示, P 是三角形内部的随意一点,研究AB+AC 与 PB+PC 的大小( 2)如图 3 所示, M, N 是△ ABC 内随意两点,尝试究AB+AC与BM+MN+NC的大小关系,并写出研究过程。

沪科版八年级数学上册13.1三角形中的边角关系说课稿

沪科版八年级数学上册13.1三角形中的边角关系说课稿
3.三角形的分类:展示不同类型的三角形,如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等,让学生观察它们的特征,并总结分类方法。
4.边角关系:以具体实例为例,引导学生探究三角形的边角关系,如已知两边和一角或已知一边和两角求第三边等。
本节课面向的是八年级学生,这个年龄段的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,求知欲旺盛。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变,具备一定的抽象思维能力,但在几何直观和空间想象方面还有待提高。在学习兴趣上,学生对新鲜有趣、富有挑战性的内容更感兴趣,喜欢通过动手操作和合作交流的方式学习。然而,部分学生的学习习惯还需加强,如课堂专注度、课后复习等方面。
(二)媒体资源
在本节课中,我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具:
1.教具:三角板、量角器、直尺等,用于学生实际操作和测量三角形的内角和。
2.多媒体资源:PPT、教学视频、几何画板等,用于展示三角形的性质、分类和边角关系,使抽象的知识形象化、体化。
3.技术工具:网络资源、在线学习平台等,为学生提供丰富的学习资料和互动空间。
3.课堂展示:鼓励学生将自己的发现和成果进行展示,提高学生的表达能力和自信心。
4.课后交流:利用网络学习平台,组织学生进行课后讨论和交流,分享学习心得,拓宽知识视野。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.创设情境:向学生展示一幅包含三角形元素的图片,如埃及金字塔、自行车三角架等,引导学生观察并提问:“你们在生活中还见过哪些三角形?它们有什么共同特点?”通过这个问题,激发学生对三角形的好奇心。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.创设情境:以生活中的实际问题为背景,引导学生发现三角形在生活中的广泛应用,从而激发学生的学习兴趣。

新沪科版八年级数学上册《三角形中的边角关系》精品课件

新沪科版八年级数学上册《三角形中的边角关系》精品课件

于是我们可以把三角形按照三边情况进行分类 不等边三角形
三角形按边分类
等腰三角形
两边相等的等腰三 角形
等边三角形(三 边都相等的等腰 三角形)
已知:等腰三角形的周长是18cm,腰是 底边长的2倍,求各边长.
解:底边长为xcm,则腰为2xcm 2x+2x+x=18 解得:x=3.6 则腰为7.2 答:此三角形的各边长分别是7.2cm、 7.2cm、3.6cm
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
蚂蚁从A到B的路线有那些?走那条路线最 近呢?为什么?
路线1:从A到C再到B路线走
路线2:沿线段AB走
请问:路线1、路线2 那条路程较短,你能 说出你的根据吗?
A
两点之间线段最短
C B
由此可以得到: A C BC AB
A BBC AC A CA BBC
你能用语言文字表述上述三角形的三边关系吗?
三角形中任何两边之和大于第三边
Ø有两条边相等的三角形叫做等腰三角形,其中相等
的两边都叫做腰,另外一边叫做底边,两腰的夹角叫 做顶角,腰和底边的夹角叫做底角
Ø三条边都相等的三角形叫做等边三角形.

沪科版数学八年级上册:13.1三角形中的边角关系-课件

沪科版数学八年级上册:13.1三角形中的边角关系-课件
三角形
等腰三角形 (包括等边三角形)
问题3: 已知在△ABC中,AC=6cm,BC=8cm,求第三边AB的长.
问题情境
小明家,小胖家,学校的位置如图所示,现在 小明要从家出发去学校,他有几条路线可选择?
小胖家
小明家
学校
问题解决
小明家,小胖家,学校的位置如图所示,现在 小明要从家出发去学校,他有几条路线可选择?
问题解决
问题3: 已知在△ABC中,AC=6cm,BC=8cm,则第三边AB的
取值范围是__2_c_m__<__A__B__<__1_4_c_m___.
8 - 6 < AB < 8+ 6
B
x a
a-b < x < a+b
b
C
A
小结:两边之差<第三边<两边之和
例1 用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形. (1)如果腰长是底边长的2倍,那么各边的长是多少? (2)能围成有一边的长是4cm的等腰三角形吗?为什么 ?
10 、藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用,这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。 9 、我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 10 、以前喜欢一个人,可以任由招之即来,挥之即去。现在喜欢一个人,仍可以招之即来,但不再接受挥之即去。因为我现在知道,我很好 ,所以你爱我,也只有一次机会。
能力提升
已知a,b,c是△ABC的三条边, 化简 |a-b-c|+|b-c-a|+|c+a-b|
回忆本节课的学习,
你先后学到了哪些知识?有哪些收获 或疑惑?
三角形
定义及其 基本元素

沪科版八年级数学上册《三角形中的边角关系》课件

沪科版八年级数学上册《三角形中的边角关系》课件
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/82021/11/82021/11/811/8/2021 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/82021/11/8November 8, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。 2021/11/82021/11/82021/11/82021/11/8
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13.1 三角形中的边角关系
生活中的三角形,画出下面三个三角形
小组合作交流
根据前面所给生活中三角形 和你所画的图形,你发现有 什么特点?
三角形定义: 有不在同一条上的三条线段首尾顺次相接所组
成的封闭图形叫做三角学形科网 。 三角形的边:
组成三角形的线段叫做三角形的边; 三角形的顶点:
三角形两边的交点叫做三角形的顶点; 三角形的角:
三角形三边之间的关系: 三角形中任意两边之和大于
第三边,任意两边之差小于第 三边。
一、判断下列长度的三条线段能否拼成三角形?为 什么?
(1)3cm、8cm、4cm(2)5cm、6cm、11cm (3)5cm、0.6dm、10cm
二、等腰三角形中,周长为18cm. (1)如果腰长是底边长的4倍,求各边长。 (2)如果一边长为4cm,求另两边长。
三角形两边组成的角叫做三角形的内角, 简称三角形的角。
三角形按边分类: 不等边三角形(三条边互不相等的三角形)和等腰三角形 (两条边相等的三角形),等边三角形(三条边都相等的 三角形)是等腰三角形特殊形式,等边三角形又叫正三角 形。

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1

沪科版数学八年级上册13.1《三角形中的边角关系》教学设计1一. 教材分析《三角形中的边角关系》是沪科版数学八年级上册13.1章节的内容,本节课的主要内容是让学生掌握三角形的三边关系和三角形的内角和定理。

教材通过生活中的实例引入三角形的三边关系,让学生探讨和总结三角形的性质,从而培养学生独立思考和合作交流的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了多边形和角的概念,具备了一定的观察和思考能力。

然而,对于三角形的边角关系,学生可能还存在着一定的困惑,因此,在教学过程中,需要教师耐心引导,让学生在实践中掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生了解三角形的三边关系,能运用三角形的边角关系解决实际问题。

2.引导学生探讨三角形的内角和定理,并能运用内角和定理解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力。

四. 教学重难点1.三角形的三边关系2.三角形的内角和定理五. 教学方法1.采用情境教学法,以生活中的实例引入三角形的三边关系,激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法,让学生通过合作交流,探讨三角形的内角和定理。

3.采用讲练结合的教学法,教师讲解知识点,学生练习巩固。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备练习题,用于巩固知识点。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一个生活中的实例,如:一个人在划船时,船和划桨的长度关系,引导学生观察和思考三角形的三边关系。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示相关的课件,向学生介绍三角形的三边关系,让学生理解和掌握。

3.操练(10分钟)教师给出一些练习题,让学生运用三角形的三边关系解决问题,教师及时进行指导和讲解。

4.巩固(10分钟)教师继续给出一些练习题,让学生巩固三角形的三边关系,教师进行点评和讲解。

5.拓展(10分钟)教师引导学生探讨三角形的内角和定理,让学生通过合作交流,共同探讨出结论。

6.小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,让学生掌握三角形的三边关系和内角和定理。

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三角形中的边角关系知识点一、 边1、基本概念(三角形的定义、 边、 顶点、 △、 Rt △)2、按边对三角形的分类:≠⎧⎪⎨⎧⎨⎪⎩⎩不等边三角形三角形腰底等腰三角形等边三角形☆3、三边关系:(1)任意两边之和大于第三边 (2)任意两边之差小于第三边验证:两条较短边之和与第三边的关系二、角1、基本概念( 内角、外角、∠ )2、按角对三角形的分类:⎧⎧⎪⎨⎩⎨⎪⎩锐角三角形斜三角形三角形钝角三角形直角三角形3、三角形的内角和(1)三角形三个内角和等于180° (2)直角三角形的两个锐角互余(3)一个三角形最多3个锐角,最多1个钝角,最多1个直角,最少2个锐角)三、线1、中线(1) 定义 (2) 重心 (3)中线是线段 (4) 表述方法2、高线(1)定义 (2)垂心 (3)高是线段,垂线是直线 (4)表示方法 (5)3种高的画法3、角平分线(1)定义 (2)外心 (3)画法 (4)表示方法四、数三角形的个数(1)图形的形成过程 (2)三角形的大小顺序 (3)按某一条边沿着一定的方向(4)固定一个顶点,按照一定的顺序不断变换另外两个顶点去数基础练习1、图中有____个三角形;其中以AB 为边的三角形有______________;含∠ACB 的三角形有______________;在△BOC 中,OC 的对角是___________;∠OCB 的对边是___________.2、用集合来表示“用边长把三角形分类”,下面集合正确的是( )A B C D3、若三角形的三边长分别为3,4,x -1,则x 的取值范围是_________________________4、一个等腰三角形的两边长分别是4和9,则它的周长是___________________________5、有3cm,6cm,8cm,9cm 长的四条线段,任选其中的三条线段组成一个三角形,则最多能组成_____个三角形6、已知,,a b c 是ABC 的三条边,且()()0a b c a b ++-=,则ABC 是__________三角形7、已知,,a b c 是ABC 的三条边,b ,c 满足2(2+30b c --=),且a 为方程42x -=的解,则△ABC 的周长为____________8、已知△ABC 的周长为13,且各边长均为整数,那么这样的等腰三角形ABC 有__________个9、下列说法正确的是_____________________(1) 有两边相等的三角形一定是等腰三角形 (2)一个钝角三角形一定不是等腰三角形,也不是等边三角形(3)一个等腰三角形一定是锐角三角形,或直角三角形(4)一个直角三角形一定不是等腰三角形,也不是等边三角形(5) 一个等边三角形一定不是钝角三角形,也不是直角三角形10、若一个三角形的三个内角之比为2:3:4,那么这个三角形是____________三角形11、作出下列三角形的所有中线、角平分线、高12、填空: (1)如图①,在△ABC 中,∠B=67°,∠C=33°,AD 是△ABC 的角平分线,则∠CAD 的度数为________.(2)如图②,AD 是△ABC 的中线,已知△ABD 比△ACD 的周长大6cm ,则AB 与AC 的差为________. (3)如图③,在△ABC 中,AD ⊥BC ,GC ⊥BC ,CF ⊥AB ,BE ⊥AC ,垂足分别为D 、C 、F 、E ,则______是△ABC 中BC 边上的高,______是△ABC 中AB 边上的高,______是△ABC 中AC 边上的高,CF 是△ABC 的高,也是△______、△______、△______、△______的高.图① 图② 图③提升练习专题训练一 三角形的三边关系 13、若,,a b c 是ABC 的三边长,请化简a b c b c a c a b --+--+--14、若△ABC 的两边长之比为2:3,三边长都是整数且周长为18cm ,求各边的长。

,c a b ,,且a b c ≤≤,当4b =,满足条件的三角形共15、设三角形的三条边长为整数有多少个?其中等腰三角形有多少个?等边三角形有多少个?专题训练二 三角形的角的关系第16题 第17题 第18题 第19题16、如上图,已知点P 是射线ON 上一动点(即P 可在射线ON 上运动),∠AON =30°,当∠A =______时,△AOP 为直角三角形;当∠A 满足_____________时,△AOP 为钝角三角形.17、如右图,在△ABC 中,BC 边不动,点A 竖直向上运动,∠A 越来越小,∠B ,∠C 越来越大.若∠A 减小x °,∠B 增加y °,∠C 增加z °,则z y x ,,之间的关系是( )A 、z y x +=B 、z y x -=C 、y z x -=D 、180=++z y x °18、在折纸活动中,小明制作了一张△ABC 纸片,点D 、E 分别是边AB 、AC 上的点,将△ABC 沿着DE 折叠压平,A 与A′重合,若∠A=70°,则∠1+∠2= 19、如图,是由三个正方形组成的图形,则∠1+∠2+∠3等于20、如图所示,把一个三角形纸片ABC 的三个顶角向内折叠之后(3个顶点不重合),那么图中∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6的度数和是专题训练三 三线+周长+面积第21题 第24题 第25题 第26题21、如图,已知BD 是△ABC 的中线,AB=5,BC=3,△ABD 和△BCD 的周长的差是________________22、在△ABC 中,AB=AC ,AC 边上的中线BD 把△ABC 的周长分为12cm 和15cm 两部分,求三角形的各边长分别为多少?已知△ABC 的面积是182cm ,AD 是△ABC 的中线,23、则△ADC 的面积是___________24、如图,在△ABC 中,已知点D 、E 分别为边BC 、AD 上的中点,且S △ABC =4cm 2,则S △BEC 的值为_________25、如图,点D 是△ABC 的边BC 上任意一点,点E 、F 分别是线段AD 、CE 的中点,且△ABC 的面积为18cm 2,则△BEF 的面积为_____________26、如图,△ABC 的面积为12,D 是AB 边的中点,E 是AC 边上一点,且AE=2EC ,O 是DC 与BE 的交点,S △DBO =a ,S △CEO =b ,则a ﹣b= .第27题 第28题27、如图,在△ABC 中,∠B 、∠C 的平分线BE ,CD 相交于点F ,∠ABC=42°,∠A=60°,则∠BFC=_______28、在△ABC 中,如图,CD 平分∠ACB ,BE 平分∠ABC ,CD 与BE 交于点F ,若∠DFE=120°,则∠A=_______ 探究练习探究一、数三角形的个数29、 若n 为三角形底边的顶点数,则第n 个图形中三角形的个数是_________________探究二、三角形边之间的不等关系的应用30、如图1,D 为△ABC 的边AC 上任意一点,连接BD ,E 为BD 上的任意一点,连接CE(1)用不等号填空AB+AC_____________DB+DCDB+DC_____________EB+EC图1 图2 图 3(2)如图2所示,P 是三角形内部的任意一点,探索AB+AC 与PB+PC 的大小(2)如图3所示,M, N 是△ABC 内任意两点,试探索AB+AC 与BM+MN+NC 的大小关系,并写出探索过程。

31、4个村庄A 、B 、C 、D 的位置如图所示,现在要建一个供水站H ,试问H 建在何处,才能使得它到4个村庄的距离之和HA+HB+HC+HD 最小,请说明理由。

探究三、两个内角平分线的交点32、如图,在△ABC 中,∠ABC ,∠ACB 的平分线相交于点O 、(1)若∠ABC=40°,∠ACB=50°,则∠BOC=_________________(2)若∠ABC+∠ACB=116°,则∠BOC=________________(3)若∠A=76°,则∠BOC=____________(4)若∠BOC=120°,则∠A=______________(5)你能找出∠A 与∠BOC 之间的数量关系吗?课后练习1、如图,以下是三角形的角平分线、中线、高的画法,其中错误的个数有( )A 、0个B 、1个C 、2个D 、3个2、长为9,6,5,4的四根木条,选其中三根组成三角形,选法有( )A 、1种B 、2种C 、3种D 、4种3、如图,在△ABC 中,∠B=46°,∠C=54°,AD 平分∠BAC ,交BC 于D ,DE ∥AB ,交AC 于E ,则∠ADE 的大小是( )A .40°B .45°C .50°D .54°4、如图所示,AD ,AE 分别是Rt △ABC 的高和中线,已知AB=6 cm ,AC=8 cm ,BC=10cm ,试求:(1)AD 的长;(2)△ABE的面积;(3)△ACE和△ABE的周长的差.5、等腰三角形的周长是30cm(1)若底边长为x,腰长为y,求y 和x的函数关系式,并写出自变量的取值范围(2)若底边长为y,腰长为x,求y 和x的函数关系式,并写出自变量的取值范围6、如图,在△ABC中,AE平分∠BAC,∠C>∠B.(1)如图1,若AD⊥BC于D,∠C=60°、∠B=40°则∠DAE=________;(2)如图2,若点P是AE上一动点,过点P作PG⊥BC于G,则∠EPG与∠C、∠B之间的数量关系是_______________________;(3)如图3,若点P是AE延长线上一点,过点P作PG⊥BC于G,则∠EPG与∠C、∠B之间有何相等关系?画出图并证明你的结论.。

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