山沟里的孩子教案
《山沟里的孩子》教学教案
《山沟里的孩子》教学教案一、教材分析1.1 教材名称《山沟里的孩子》1.2 教材类型小学生阅读故事1.3 教材内容本故事是讲述了一个在山沟里的孤儿旦旦，他克服了很多困难，最后终于有了一片自己的绿洲，过上了幸福的生活。
1.4 教材目标通过本故事的阅读，让学生了解到即使身处困境，也要保持自信，勇敢向前，面对挑战；同时，让学生明确自己的梦想并为之努力。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解《山沟里的孩子》故事的内容和主题。
2.掌握故事中遇到的困难和旦旦如何克服困难的方法。
3.了解旦旦最终的梦想和他所取得的成就。
2.2 能力目标1.培养学生的阅读能力。
2.培养学生的表达能力。
3.培养学生的思考能力。
2.3 情感目标1.在听故事的过程中，让学生感受到旦旦的勇气和坚持不懈的精神。
2.让学生明确自己的梦想，并为之努力。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法采用阅读和讨论相结合的教学方法，让学生积极参与，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在互动中学习。
3.2 教学过程第一步：导入以问题导入：你们知道旦旦遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？第二步：阅读让学生先自己阅读并理解故事的内容，然后老师再讲解和解释。
第三步：口语表达在阅读完整个故事后，让同学发表自己对故事的看法和想法。
第四步：思考问题让学生思考，如果你们是旦旦，你们会怎么做？会面临哪些困难？第五步：小组对话让同学分成小组进行讨论，讨论旦旦所面临的困难，以及解决问题的方法。
第六步：展示讨论结果让每个小组派出一位代表来展示他们小组的讨论结果。
第七步：总结在整个教学过程结束时，老师要对故事和内容进行总结，让学生明白故事中的含义和启示。
四、教学评估4.1 教学评估方式以课堂讨论和写作方式来评估学生的学习效果。
4.2 教学评估内容1.学生是否能理解并掌握故事中的结构和主题。
2.学生是否能运用故事中的方法和技巧来解决问题。
3.学生是否能够思考和表达自己的想法和看法。
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》（北师⼤版三年级下册）这篇⽂章⽤清新抒情的语⾔讲述了⼭沟⾥的孩⼦披星戴⽉上学、放学的情景。
⼭沟⾥的⾊彩也在孩⼦们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄⽽深沉地突现了孩⼦们上学的艰⾟，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教学⽬标： 1、认识13个⽣字，学会9个⽣字、词。
2、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课⽂内容，理清段落结构。
4、能抓住重点理解课⽂最后两段的意思，并体会“⾦钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 在杜重理解重点词语，体会⼭沟⾥的孩⼦起早贪⿊去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：⼆课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、初读课⽂，认识本课⽣字，掌握“笼罩、启程”等词。
2、了解课⽂内容，理清课⽂结构。
3、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦们起早贪⿊去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程： ⼀、谈话，揭题 同学们，你们平时是怎么上学的？想了解⼭沟⾥的孩⼦，他们是怎么上学的吗？今天，我们就⼀起来学习《⼭沟⾥的孩⼦》⼀课，去看看⼭⾥的孩⼦他们是怎么上学的。
⼆、初读课⽂，认识⽂中⽣字。
1、⾃由读课⽂，画出不认识的⽣字，⽤喜欢的识字⽅法认识它 2、指名读课⽂，检测⽣字。
三、再读课⽂，理清⽂章结构。
1、仔细读课⽂，边读边想：课⽂写了那两个⽅⾯的内容？ 2、学⽣分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、⽼师⼩结。
四、学习课⽂，感悟课⽂内容。
1、认真地将课⽂浏览⼀遍。
2、说说：⼭沟⾥的孩⼦是怎么上学的？ 3、找出⽂中描写⼭沟⾥的孩⼦不怕困难的句⼦读⼀读。
⼩组讨论、交流：⼭沟⾥的孩⼦上学有什么困难？他们是怎样⾯对的？ 4、指导朗读，学⽣怎么感悟就怎么读。
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生团队协作和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜学习机会的意识。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作探究的任务单。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山沟里的孩子的生活图片或视频，引导学生关注这部分群体。
（2）邀请学生分享他们对山沟里的孩子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生讨论课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
5. 情感态度与价值观的培养（1）学生分享他们对山沟里的孩子的感受和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极进取的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于山沟里的孩子的故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于山沟里的孩子的资料，进行阅读分享。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》教案（通用6篇）
《山沟里的孩子》教案《山沟里的孩子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《山沟里的孩子》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山沟里的孩子》教案篇1一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。
（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容，分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过比较，认识到自己优越的学习环境，激发学生珍惜学习机会，努力学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜学习资源的意识，激发学生努力学习，为自己和他人创造更美好未来的愿望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分析，了解山沟里的孩子们的生活和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文内容中分析山沟里孩子们的生活和学习状况。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山沟里的孩子们的生活环境。
（2）引导学生关注这些孩子们的生活和学习状况，激发学生同情心和学习热情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、重音等。
（3）学生讨论，回答问题：课文讲述了哪些山沟里的孩子们的生活和学习情况？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析山沟里的孩子们的生活和学习状况。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：学生收集有关山沟里的孩子们的资料，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
《山沟里的孩子》教学设计
《山沟里的孩子》教学设计课程目标：1.了解和理解《山沟里的孩子》这部小说的主要内容和故事背景。
2.帮助学生通过阅读和讨论，思考生活的意义和挑战。
3.激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生的口头表达和批判性思维能力。
课程内容：1.介绍作者和小说背景：介绍作者艾敬，及其作品《山沟里的孩子》的写作背景和主题。
2.阅读小说片段：选择几段小说的重要片段让学生阅读，并进行小组讨论。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的主要人物、情节和主题，并进行展示。
4.创意表达：让学生通过写作、绘画或其他方式，表达他们对小说中人物和情节的理解和想法。
5.课堂表演：分组让学生进行小说中主要情节的表演或短剧，展示给全班同学。
6.讨论和总结：课程结束时进行讨论和总结，回顾学生的表现和理解，以及对小说的看法和感受。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）第二步：阅读和讨论（30分钟）教师选择几段小说中的重要片段，让学生阅读并讨论其中的人物、情节和主题，引导他们思考人与自然、人与社会之间的关系。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论小说中的主要内容，并对比他们的理解和看法，鼓励他们提出自己的观点和见解。
第四步：创意表达（20分钟）让学生通过写作、绘画或其他方式表达他们对小说的理解和想法，激发他们的想象力和创造力。
第五步：课堂表演（20分钟）分组让学生进行小说中重要情节的表演或短剧，展示给全班同学，让他们更好地理解和体会小说中的人物和情节。
第六步：讨论和总结（15分钟）教师组织全班同学讨论学生的表现和理解，总结课程内容和收获，鼓励学生表达对小说的看法和感受。
评估方式：1.学生发言和表现：评价学生在讨论和表演中的表现和发言是否积极、深入。
2.作品创意和质量：评价学生通过写作、绘画等方式表达的作品创意和质量。
3.团队合作和互动：评价学生在小组讨论和表演中的团队合作和互动情况。
4.思维和表达能力：评价学生的思维和表达能力是否符合预期目标。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，勇于面对困难的品质。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析人物形象和特点。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《山沟里的孩子》的作者、背景及故事情节。
1.2 学生自由朗读课文，感受故事氛围。
2. 学习课文2.1 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2.2 学生自读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。
2.3 教师讲解生字词，学生跟读并组词。
3. 分析讨论3.1 教师引导学生分析课文中的主人公形象特点。
3.2 学生分组讨论，分享各自的想法。
4. 情景演练4.1 教师设置情景，让学生模拟课文中的角色。
4.2 学生表演，其他学生观看并评价。
5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
6. 课后作业6.1 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
6.2 拓展作业：写一篇关于关爱他人的小故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词掌握、课文理解等方面，提供具体的反馈意见。
3. 情景演练评价：对学生在情景演练中的表现进行评价，关注学生的语言表达、情感态度以及团队协作能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的选择是否适合学生，课堂活动的组织是否有效，学生的学习兴趣是否被充分激发等。
《山沟里的孩子》教学方案
《山沟里的孩子》教学方案一、教学目标1.学习和掌握小说《山沟里的孩子》的主要情节，分析小说中的人物形象，把握小说的主旨思想，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.训练学生的语文表达和写作能力，提高学生的听说读写综合能力。
二、教材分析1.课文概述本文是郭沫若的一篇荒野小说，情节简单却紧凑，通过本文可以看到贫穷山沟中一个孩子的命运，鲜明的表现出了各类人物在贫困的环境中的精神世界和道德底线，探讨了贫困的问题，表现了对生命和未来的珍视，以及对生命的人文关怀。
2.课文特点本文叙述方式简单，语言干净利落，节奏明快有力，描写细腻入微，是一篇优秀的荒野小说。
三、教学重点难点1.教学重点（1）掌握小说《山沟里的孩子》的主要情节。
（2）分析小说中的人物形象，把握小说的主旨思想。
2.教学难点（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）训练学生的语文表达和写作能力。
四、教学活动设计第一课时1.导入环节（5分钟）通过课外阅读或前置课堂视频铺垫本文叙事背景，让学生对荒野小说有所了解，激发学生阅读兴趣。
2.精读课文（30分钟）（1）老师精读课文，学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，并画出对情节的理解。
（3）讨论小说中人物形象及主题思想，交流学生对小说的感受和理解。
3.小组讨论（20分钟）让学生分成小组，根据老师提供的问题进行讨论，并展开小组间交流。
4.结语环节（5分钟）对本节课的教学进行总结。
第二课时1.导入环节（5分钟）对上次课的教学进行回顾，让学生把握上节课的重点。
2.撰写读后感（30分钟）（1）指导学生撰写读后感，引导学生谈谈对小说的思考，明确文学作品中的主旨思想和价值取向。
（2）鼓励学生多角度、多层面地思考和阐述。
（3）学生交流、分享读后感。
3.语文写作（25分钟）让学生结合小说中人物形象，自由发挥，撰写有关人生价值、人性思考、社会关怀等方面的作文，帮助学生提高写作能力。
4.结语环节（5分钟）对本节课的教学进行总结。
第三课时1.导入环节（5分钟）对上次课的教学进行回顾。
小学语文《山沟里的孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）学会通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜学习机会的价值观。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山沟里的孩子的生活环境。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示山沟里的孩子的生活环境，引发学生的好奇心。
（2）引导学生朗读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，确保学生正确掌握。
（2）通过卡片游戏等方式，巩固生字词的学习。
3. 理解课文内容：（1）引导学生分段阅读课文，讨论交流每个段落的大意。
（2）通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，描绘出山沟里的孩子们的生活场景。
4. 想象与表达：（1）请学生闭上眼睛，想象自己就是课文中的孩子，感受他们的生活。
（2）邀请学生分享自己的感受，培养学生的想象力和表达能力。
五、课后作业：1. 请学生运用所学生字词，写一篇关于山沟里的孩子的短文。
2. 家长参与评价学生的朗读和写作情况，鼓励学生在生活中多运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 对学生的朗读和写作情况进行评价，关注学生的发音准确性、语调、表情等方面。
2. 对学生的课堂参与度和合作情况进行评价，鼓励学生积极发言、主动参与。
《山沟里的孩子》教学设计7篇
《山沟里的孩子》教学设计《山沟里的孩子》教学设计7篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山沟里的孩子》教学设计1教学过程：一、图片导入师：老师这里有一张照片，请同学们看看。
先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？师：大家看的很仔细也很认真。
这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、学习课文第一大部分21、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2、谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？3、师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？4、师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
（板书）● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
（读）● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。
师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。
你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。
小学三年级语文下册《山沟里的孩子》教案、教学设计
3.小组讨论：组织学生课后分组，讨论以下问题：“山沟里的孩子”与我们的生活有哪些不同？我们从他们身上学到了什么？每组整理出讨论成果，并在下节课上进行分享。这个作业旨在培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-帮助学生深入理解课文《山沟里的孩子》中的人物形象和情感表达，提高他们的文本解读能力。
-指导学生掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的写作技巧。
-针对学生口头表达和书面表达能力的差异，制定个性化教学策略，促进全体学生的均衡发展。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会带领学生共同学习课文，分析文章结构、修辞手法以及人物形象。首先，让学生关注课文中所描绘的山沟风光，理解作者通过自然环境的描绘来表现山沟孩子的坚韧与乐观。接着，分析课文中对山沟孩子的具体描述，让学生认识到他们面对困难时的勇敢与坚持。
在此过程中，我会重点讲解以下知识点：
-新课学习：采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，引导学生掌握课文内容。
-课堂小结：总结本节课所学知识，强调山沟孩子的精神品质，引导学生树立正确的人生观。
3.教学评价设想：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与。
-结合终结性评价，以书面作业、小测验等形式，检验学生对知识点的掌握情况。
在学生小组讨论环节，我会将全班同学分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
1.你觉得山沟里的孩子生活在一个怎样的环境中？他们是如何克服困难的？
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山沟里孩子的同情心，懂得珍惜自己现有的生活和学习条件。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感和心理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
2. 互动教学法：引导学生通过课文内容进行推理和想象，激发学生的思维。
3. 情感教学法：培养学生对山沟里孩子的同情心，懂得珍惜自己现有的生活和学习条件。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示山沟里的孩子们的生活图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对山沟里孩子的了解和认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，理解山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
3. 讨论与交流：（1）学生分组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
（2）邀请学生代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容，概括山沟里的孩子们的生活状况。
（2）学生分享自己的感悟，表达对山沟里孩子的同情和关爱。
山沟里的孩子教案
山沟里的孩子教案【篇一：《山沟里的孩子》教案】山沟里的孩子研究点：创设情景品析语句教学目标：1. 了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
通过品析语句感受他们学习的辛苦，学习他们乐观向上的精神。
2．初步体会对应手法的运用。
3.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：1. 注重理解重点语句，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
2. 初步体会对应手法的运用。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学流程:一、复习导入通过上节课的学习，整体感知，我们知道了文章主要写了两方面的内容，一是山沟里孩子（上学的情况），二是山沟里孩子（的理想）。
通过初读课文，大家觉得山沟里的孩子上学都非常（辛苦）。
那这节课我们将深入课文，走进他们的心灵，聆听他们的心声。
设计意图：回顾课文结构，为细致分析山沟里孩子上学情况做铺垫，引出下文。
二、细读课文，教学1～5自然段（一）体会“辛苦”1.默读课文1—5自然段，想一想你从哪些句子中体会到“山沟里的孩子”上学的辛苦，请用横线勾出来，读一读。
2.从你勾画的表现“山沟里的孩子”上学苦的句子中找出一句你印象最深的句子，说说你的感受。
①孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
（路程远）山沟里的孩子走过（这座山），翻过（那座山），那山沟里的孩子只过两座山？看插图：山峰一座接一座，连绵不断，语文书整整一页都画不下，这充分说明了山非常（多），而且（高），要过那么多山，正如一个成语所说：翻山越岭。
男生齐读分析结构，找对应句：找找和这句结构差不多的句子。
（孩子们走过……翻过……）②孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。
仿照上一句的语气齐读拓展: 山沟里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？(选择一句练习说话:下雨了,山沟里的孩子……下大雪了……炎热的夏天)齐读两句。
③野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《山沟里的孩子》的大意。
学生能够正确流利地朗读课文。
学生能够掌握一些重点词汇和句子。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力。
学生通过模仿和表演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到山沟里的孩子们的坚强和勇敢。
学生能够珍惜自己的幸福生活，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《山沟里的孩子》讲述了一群山沟里的孩子们克服困难，坚持上学的故事。
2.2 课文结构：课文分为十个自然段，每段都有各自的主题和内容。
2.3 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，体会孩子们的坚强和勇敢。
教学难点：理解课文中的重点词汇和句子。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解大意，回答问题。
教师引导学生讨论课文中的重点词汇和句子。
3.2 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
教师提问，学生回答，讨论课文中的重点词汇和句子。
4.3 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题和参与讨论。
5.2 口语表达能力：评价学生在角色扮演和表演中的口语表达能力。
5.3 阅读理解能力：评价学生在阅读课文和回答问题中的理解能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论山沟里的孩子们面临的困难和他们的解决办法。
学生通过讨论，培养合作能力和思维能力。
6.2 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于山沟里的孩子们的故事。
学生通过写作，提高写作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 阅读理解：学生回家后，阅读课文，理解大意。
《山沟里的孩子》教学设计及点评
《山沟里的孩子》教学设计及点评教学设计：目标：通过阅读《山沟里的孩子》，使学生了解农村孩子的生活，培养同情心和社会责任感。
教材准备：1. 《山沟里的孩子》一书；2. 学生绘本、纸和彩色笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过向学生展示一张农村山沟的图片，引发学生对农村孩子生活的思考和猜想。
2. 阅读与讨论（15分钟）：老师朗读《山沟里的孩子》，引导学生跟读。
读完后，进行以下问题的讨论：- 你在故事中了解到了哪些关于农村孩子的信息？- 农村孩子的生活与城市孩子的生活有哪些不同？- 你认为农村孩子的生活比较艰苦吗？为什么？3. 小组绘本创作（20分钟）：将学生分成小组，每组4-5人。
每个小组根据故事内容创作一本绘本，描绘农村孩子的生活。
学生可以使用彩色笔进行绘画和写字。
鼓励学生加入个人观点和想法。
老师在小组之间巡视并提供指导。
4. 展示与点评（20分钟）：每个小组展示他们的绘本，介绍他们创作时的思路和所传达的信息。
老师和其他学生对每个小组的作品进行点评，讨论是否真实反映了农村孩子的生活。
5. 总结（5分钟）：回顾整个活动，总结农村孩子的生活和学生的感受。
鼓励学生思考如何帮助农村孩子，以及自己能为社会做些什么。
点评：这个教学设计通过阅读《山沟里的孩子》这本书，让学生了解和思考农村孩子的生活，培养同情心和社会责任感。
教学设计分为引入、阅读与讨论、小组创作、展示与点评和总结等步骤，层次清晰，活动设置有条理。
在阅读与讨论环节中，学生有机会思考农村孩子的生活，并与城市孩子的生活进行对比，从而能够更好地理解农村孩子的艰辛和不平等，培养同情心和共情能力。
小组绘本创作环节激发了学生的创造力和想象力，使他们能够通过绘本的形式更加直观地展现农村孩子的生活。
展示与点评环节为学生提供了展示自己作品的机会，并通过点评激发他们的思考和分析能力。
总结环节能够帮助学生思考如何帮助农村孩子，以及自己能为社会做些什么，培养学生的社会责任感和奉献精神。
《山沟里的孩子》教案
《山沟里的孩子》教案一、教学目标1.了解山区孩子的生活环境和成长经历，培养同情心与关爱心；2.学习描述人物的语言表达方式，提高语言表达能力；3.培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解能力；4.初步了解小说的分析和评价方法。
二、教学重点1.呈现山区孩子的生活环境和成长经历；2.运用语言表达描述小说人物；3.阅读与理解小说故事情节。
三、教学难点1.理解小说中的人物形象及其情感变化；2.理解作者的写作意图。
四、教学过程设计(一) 前期导入1.以照片和视频等多媒体素材介绍农村山区及其孩子的生活环境，引出小说主题及其重要性；2.明确本节课学习目标，激发学生学习兴趣。
(二) 阅读课文1.首先，让学生自由阅读小说，把握故事情节，理解人物关系；2.分组讨论，交流感想并互相解答疑惑。
(三) 分析小说人物形象1.教师提供小说主要人物形象，并帮助学生理解人物的心理状态和情感变化，如何通过语言描写表现人物特征；2.让学生通过朗读，加深对人物形象的理解。
(四) 探究作者写作意图1.分析故事结构和情节，从中发现作者想要表达的思想和情感；2.就故事中的冲突、转折点等写作手法进行探究和分析。
(五) 评价小说1.学生自行撰写小说读后感；2.分组交流自己的读后感和评价，分享感受。
五、教学方式1.短片、图片等多媒体素材展示；2.小组讨论和交流的互动教学方式。
六、教学评价1.通过读后感和小组讨论的方式进行评价；2.在理解故事情节、人物形象、作者意图方面是否达到预期目标进行评价。
七、教学互动1.教学过程中可适当进行互动问答；2.鼓励学生提出问题，引导他们思维。
八、教学扩展1.学生对小说的情节和人物进行延续创作；2.利用小说结构及相关材料进行小说分析和研究，培养学生批判性思维。
九、教师反思1.教师应不断更新教学理念，紧跟教育新发展;2.增强学生的学习兴趣，使他们在学习中愉悦成长。
山沟里的孩子教案
山沟里的孩子
三一班张晓丽
学习目标
1、有感情朗读课文。
2、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习
的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
学习过程：
一、导入新课
前天，我们认识了一群山沟里的孩子【出示课件】他们为了上学，日复一日，年复一年走在这山路上，今天让我们加入他们的队伍，与
他们同行。
二、出示学习目标【出示课件】
1. 有感情的朗读课文。
2. 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们习
的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
三、理解课文，体会感悟
学习1--5自然段
【过渡引入】
（一）【出示课件】自学指导1
1、默读1—5自然段，想一想，山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？
用“—”画出相关语句。
2、读一读，说说自己的体会。
（二）【出示课件】自学指导2
浏览1——5自然段，想一想孩子们是怎样面对这些困难的？用“～”
画出语句，并说说你的体会。
学习6、7自然段
（三）【出示课件】自学指导3
快速默读6、7自然段，思考:孩子们认真学习的目的是什么？
【小结】孩子们，读书吧，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人富有。
请读书吧！
四、作业：【出示课件】。
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山沟里的孩子教案
《山沟里的孩子》教学实录
青岛北仲路第二小学徐磊教材分析：
本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山
、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
教学重点：
在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环
境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：多媒体课件
课时安排：课时
第一课时
教学过程实录：
（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？
二、初读课文，解决生字
师：请同学们翻开书，听好要求：、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；、对读不熟的句子要反复读，读熟练；、想一想
课文分了几个部分？
生自由读文
师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音）
生自由练习开火车读生字分段课文
学生小组讨论后汇报
生：孩子们上学用了很长时间
生：他们上学的路很不好走，而且很危险
（教师相机板书：时间长、路不好走、不安全）
四、再创情境，理解感悟
师：你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗？
生：孩子们上学用的时间长，我是从这几句话里体会到的：“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。
”他们天还没亮就要去上学，而放学生天又黑了。
生：还有“远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
”这里说“夜
师：是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，又从黄昏走进很暗，他们每天上学都是起早贪黑。
就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指名学生读）
师：请同学们快速浏览这两句话，你发现了什么？
生：我发现这两句话的样子很像，都写的是什么由什么变成什么颜
色了。
师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，（教师深情的创设情境）他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学有多难！谁再来读？
指生配乐读。
师：同学们，（课件出示山路崎岖难走的图片）山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？
生：下雨了，路会变得给泥泞，粘粘糊糊的，还可能很滑，一不小心，人可能会滑的一身泥，甚至跌到山下。
生：夏大雪的时候，路也会很滑，很难走。
生：万一雨下得太大，有泥石流会很危险的。
师：泥石流的发生机率很少，但只要稍微下一点小雨，这泥泞的山路就会相当难走了。
生：夏天一定会很热，身上很粘；冬天，在山上也一定会很冷，风
生：我要赶紧回家，同学们你们不要离我远了，咱们做着伴走
……
师：你们猜这时还可能会出现什么危险？
生：我想可能会有抓小孩的坏人吧！
生：如果是晚上，黑乎乎的，他们那里也没有路灯一定更危险了。
可能还有其他的猛兽，比如狮子、老虎……
生：它们可能会看不清路摔伤的
……
师：天黑路滑，可能还有猛兽或坏人，会有这么多的危险等着这些孩子啊！真为他们捏一把汗啊！可是面对这些困难与危险，山沟里
一种习惯，长途跋涉就成为了一种乐趣。
现在就请你选取课文自然段中感受最深的段落读一读吧！（学生自由读）
配乐指名读人
五、联系实际，升华情感
师：课文读到这里，我们初步认识了这些乐观向上，不怕困难的孩
子，你有什么心理话想对山里的孩子说吗？
生：我想说，我太佩服你们了，你们面对那么多的困难都能克服，而我们现在有这么好的学习条件，我要像你们一样以后一定好好学习。
生：我以后再也不迟到了，比起他们来，我们家里学校可是太近
时间长
路不好走
不安全。