第五讲 方向性思维
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常规思维和创新性思维
上节课回顾
思维的定义
联想想象 灵感直觉
思维的分类方法 创新性思维 创新性思维基本过程 思维障碍
问题 渐变思维
突变思维
渐变思维
（思维中断）
答案
Hale Waihona Puke 准备酝酿 创造性思维明朗
验证
常见思维障碍
思维障碍的突破
中国清代学者王国维在《人间词话》中曾用借 喻手法生动描绘的从向往到苦思再到惊喜于发 现的3个境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火 阑珊处。
将不可能变成可能
5（月）+7（月）=1（年）
6（小时）+18（小时）=1（天）
哥伦布竖鸡蛋
第一节 发散思维和收敛思维
将人们开展思维时的趋势或思路比作思维方向，这样就将按趋势和思路来开展 的思维统称为方向性思维。 它包括发散思维与收敛思维，正向思维与逆向思维，侧向思维与转向思维等。
[案例] 洛杉矶成功举办奥运会 举世闻名的世界奥林匹克运动会，到第22届(1980年)时，因耗资巨大面临着难 以继续办下去的危机。1976年，加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费 了35亿美元，亏损达10亿美元，数额如此庞大的支出，怎能不令人望而生畏。 通过采取改造已有体育场地(尽量少建新馆)、利用假期大学生宿舍办奥运村、 选择赞助厂商、出售转播权与火炬传递接力权、专卖专利商品等节流开源措施， 使这届奥运会不但没有负债，而且还盈利2亿美元，创造了震惊世界的奇迹。后 来，尤伯罗斯说。这要归功于他尝试运用了扩散思维去运筹帷幄。
两千多年中间，人们一直相信物 体下落的速度与重量成正比，重 的物体比轻的物体下降得快。 这一谬论一直到1590年，物理学 家伽利略著名的比萨斜塔试验才 把它推翻，伽利略在比萨斜塔上 把一个铁球与一颗铅质的枪弹同 时抛下，生的铁球与轻的铅弹同 时落地。
高中政治-第五课 把握思维的奥妙
1．近几年,人工智能“微软小冰”陆续入驻微博、微信、QQ
等平台,先后解锁了主持人、唱歌、写诗创作等技能。性格活
泼.聊天能力强的小冰在EQ能力的表现得到网友高度认可,成
为风靡一时的“网络红人”。由此可见，“微软小冰”是
①人类智慧的物化成果 ②具备创造性的人工智能
B
③有情感的人工制造物
④人类智能的延伸和扩展
估计了它的重量。这就是视错觉。这表明 ①错觉的客观存在表明了其具有物质性
D
②意识活动具有自觉选择性，有时并不是物质的反映
③意识依赖于物质，错觉是客观存在的主观映象
④错觉是在一定条件下主体对客观事物的歪曲反映
A． ①② B． ②③ C． ①④ D． ③④
5．科学家通过对3000多名退休公务员的跟踪调研，发现这
4．近年来，随着经济社会持续发展，我国就业市场的需求多
样多变，年轻人更加追求个性化的职业选择，以往的一些
“铁饭碗”“金饭碗”反而遇冷。可见，充分就业的实现，
离不开健康、积极、多元的就业观念。这是因为
A． 观念的存在可以直接转化为现实的存在
A 专家依据发现陶人的区域、供奉的房间以及服饰佩戴，
确定这尊陶人的身份是红山文化晚期的巫者或王者，并 将其称为“中华祖神”。这一研究成果反映了
A． 意识活动具有主动创造性，可以揭示历史之谜 B． 人可以发挥主观能动性，创造一个理想的事物 C． 人的认识受自身立场、观点、方法等因素的制约 D． 价值判断与价值选择具有社会历史性和主体差异性
B 蕴含的哲理是 ( ) A．精神的力量可以派生出物质的力量 B．意识对人体生理活动具有调控作用 C．实践活动可以割断不利于人的联系 D．意识对改造客观世界具有指导作用
2．污染严重是造纸业饱受诟病的主要原因。某省根据当地造 纸业发展状况，制定并执行严格的造纸业地方环保标准。在 环保高标准的倒逼下，该省制造业摆脱了脏、乱、差的局面， 实现了“金山银山”和“绿水青山”的兼顾、环保与经济转 型升级的双赢。这说明
第五讲 中国传统思维方式及其影响
• 伴随哲学的产生，人类开始具有对事物本 性追根溯源、以无限性为特征的哲学思维， 以后伴随生产活动中观察实验材料的积累 和经验性思维的完善，人类又具有了可判 定性的、有限性的科学思维。 • 只是由于科学在产生之初仍然是以经验和 观察活动为主，因此，那时的科学思维是 与哲学思维合二为一的，使人类的思维方 式带有古代思维的特点：
• 因此，当近代工业兴起以后，哲学便轻而 易举地与近代科学结合起来，促成思维方 式的革新。
• 其二，中国传统思维方式根源于具体实践 的直接需要。 • 一般说来，传统思维方式都具有突出的实 践性特征。 • 古代朴素的宇宙论萌生于原始农业对天的 关注，对天象的观察，人们提出各种思想 观点或对某些问题感兴趣，往往不是出于 单纯的求知需要和研究爱好，而是出于实 践的需要，目的是为了能“物为己用”、 “物尽其用”。
• 当然，人类思维这个大系统的发展，每次 “分”、“合”都有质的突变，20世纪及 其以后的“合”，并不是古代“合”的复 制，尽管其带有古代系统思维的信息，如 辩证性、有机性和层次性(从已有的等级结 构的组成部分向上发展出更高的一个层次 的系统。 • 瑞士心理学家皮亚杰称之为“螺线型”辩 证圈，但它毕竟是更新的自觉的思维方式。
• 民族思维方式： • 在一个民族的发展过程中，那些长久地、 稳定地、普遍地起作用的思维习惯、思维 方式、对待事物的审视趋向和公认的观点， 就叫做该民族的思维方式。
• 一个人每天都在思考各种不同的问题，但 每个人思考的习惯和过程各不相同。 • 为什么每个人的思考习惯会不相同？ 三个原因： → 大脑结构 → 知识结构 → 生活环境（社会强制性）
• 人类的思维领域，从方法和流程上看，经 历了“合久必分，分久必合”的发展历程。 • 古代思维的重点在于“合”—— • 从原始状态无序的整体观到有序的整体观， 从主客浑然不分的原始宇宙观到具有自主 意识的系统宇宙观，表现出古代系统思维 的上升趋势。
各种思维方式极其要点
各种思维方式一、定势思维（一）内容要点所谓定势思维是心理学上的一个概念，是指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成的现象。
（二）特点及作用1.积极作用（1）定向解决问题总要有一个明确的方向和清晰的目标，否则，解题将会陷入盲目性。
定向是成功解题的前提。
（2）定法方法是实现目标的手段，广义的方法泛指一切用来解决问题的工具，也包括解题所用的知识。
不同类型的问题总有相应的常规的或特殊的解决方法。
定法能使我们对症下药，它是解题思维的核心。
（3）定序解题是一个有目的、有计划的活动，必须有步骤地进行，并遵守规范化的要求。
2.消极作用定势思维对问题解决有消极的一面，它容易使我们产生思想上的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。
当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
二、逆向思维（一）内容要点逆向思维是一种重要的思维方式。
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
（二）特点及作用逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。
如性质上对立两极的转换：如软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、xx等；过程上的逆转：如气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。
不论哪种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。
2.批判性逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。
逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。
它能够克服定势思维，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
3.新颖性循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
第五讲 事物的永恒发展和创新思维
第五讲事物的永恒发展和创新思维事物的普遍联系、相互作用，必然导致事物的运动变化发展。
运动时物质的存在方式，发展是事物前进的变化或上升的运动，意味着新事物代替旧事物。
自然界的进化，人类社会的变迁，乃至人的思维变化，总体上是不断由低级向高级发展的过程。
在实际工作中，要坚持用发展的观点来看待和处理问题，不断提高创新思维能力。
一、食物是永恒发展的在唯物辩证法中，“发展”与“运动”、“变化”密切相关。
运动是物质的存在方式。
孔子感慨“逝者如斯夫”，说的是运动；赫拉克利特说“人不能两次踏进同一条河流”，说的也是运动。
唯物辩证法肯定事物的联系，就必然肯定事物的运动和发展，因为相互联系包含着相互作用，相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。
正如恩格斯所说，自然界的各种物体“处于某种联系之中，这就包含了这样的意思：它们是相互作用着的，而它们的相互作用就是运动”。
运动具有多种形式、不同方向，总体上看无非三种方向：一是单一水平运动，即同一等级运动形式间的转化；二是下降的运动，即从高级形式向低级形式变化；三是上升的运动，即从低级形式向高级形式的变化。
发展指的是事物上升的运动，是事物从低级形式向高级形式的变化，其实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
发展，不仅是现实世界中随处可见的普遍现象，而且是现实世界变化的整体方向和主导趋势。
19世纪50年代，达尔文就用生物进化的事实证明了生命现象总体上升运动的发展趋势。
20世纪70年代，耗散结构理论、协同学和超循环理论等非平衡态的自组织理论，进一步从理论上说明了自然界的上升运动。
自组织理论认为，由于事物的普遍联系，纯粹的孤立系统在现实世界中实际上是不存在的，任何系统在不同程度上都是开放系统。
当开放系统具备某些内外部条件时，如远离平衡状态、存在非线性作用和随机张落时，就会自发地从无序走向有序，从低级有序走向高级有序。
由于这一过程的指令来自系统内部而非外部，因此这种现象被称为“自组织”。
从宇宙的演化到人类历史的演变表明，现实世界以进化、上升为主线，在总体上呈现出明显的方向性，即前进、上升的变化趋势。
五讲五比五争当学习体会模板（3篇）
五讲五比五争当学习体会模板学习是每个人的持续需求和重要任务，通过学习，我们可以不断提升自己的知识水平和能力，实现自身的价值和梦想。
为了引导广大学生积极投身学习，培养优秀的学习习惯和方法，我校提出了“五讲五比五争当”学习体会模板，为同学们提供了一个规范和指导。
在参与了一段时间的学习活动后，我深感“五讲五比五争当”对于促进学生全面发展和提高学习效果起到了积极的推动作用，同时也对自身的学习、生活产生了很大的影响。
一、五讲五讲是指讲文明礼貌、讲心理健康、讲诚信守信、讲公德理智、讲平安节约。
在学习中，我深有体会到遵守这五讲的重要性和必要性。
首先，讲文明礼貌是一个人的基本素养，也是一个学习环境良好的前提条件。
在我校的学习生活中，我注意自己的言行举止，注重与人交往时的礼貌和尊重。
这不仅有助于构建和谐的人际关系，也能够让我专注于学习，提高学习效果。
其次，讲心理健康不仅是学习的必备条件，也是一个人全面发展的必然要求。
我充分认识到心理健康对我的学习和生活的重要性，并主动维护自己的心理健康。
我积极寻求心理咨询，学会了一些自我调节的方法，如运动、音乐、读书等，有效地缓解了学习压力。
再次，讲诚信守信是一个人的基本道德要求，也是学术研究的基石。
在学习过程中，我坚决抵制作弊行为，严格按照学术规范进行学术研究。
我相信只有诚信守信，才能够真正取得学习上的成果。
第四，讲公德理智是一个人对待他人和社会的态度。
在学习中，我不仅注重个人的学习成果，也关心他人的学习困难，积极帮助他人解决问题。
同时，我也有意识地参与公益活动，回报社会。
最后，讲平安节约是保证一个人身体健康和资源浪费的避免。
在学习中，我注意保护自己的身体健康，避免熬夜、过度用眼等不良习惯对身体造成的伤害。
同时，我也注重节约用水、用电等资源，减少浪费。
二、五比五比是指比学赶超、比学互鉴、比学争优、比学争先、比学争胜。
通过与他人的比较和竞争，可以刺激自己积极向上，不断提高自己。
首先，比学赶超是指在学习中看到他人的优点和长处，并通过努力使自己不断超越。
五讲五比五争当学习心得（三篇）
五讲五比五争当学习心得作为一个普通大学生，我也曾在学习的道路上遇到过各种困难和挑战。
然而，在不断摸索和实践的过程中，我逐渐领悟到“五讲五比五争当”的学习心得，这对于我提高学习效果、塑造良好学习习惯起到了很大的帮助。
下面，我将从五讲、五比、五争当三个方面来分享我的学习心得。
首先是“五讲”。
学习是一个系统的过程，需要根据不同的科目和学习内容，制定不同的学习策略和方法。
在学习过程中，我始终遵循以下“五讲”原则。
第一讲，讲究学习态度。
态度决定一切，对待学习的态度决定了学习的效果。
因此，我始终保持积极的学习态度，相信自己的能力，坚持不懈地追求知识和智慧。
第二讲，讲究学习方法。
学习方法是高效学习的关键，掌握好学习方法可以事半功倍。
我会根据不同的学科和学习内容，灵活运用不同的学习方法，比如阅读、思维导图、做笔记等，以提高学习效果。
第三讲，讲究学习计划。
制定合理的学习计划是高效学习的保障。
我会根据学习内容和时间安排，合理安排学习计划，并严格执行，确保完成学习任务。
第四讲，讲究课堂学习。
课堂是学习的基础，我会认真听讲，积极参与课堂讨论，提高理解和掌握知识的能力。
第五讲，讲究复习总结。
复习总结是巩固学习成果、提高学习效果的重要环节。
我会及时进行复习，并总结归纳所学知识，以便更好地掌握和应用。
接下来是“五比”。
学习不仅要与自己比，还要与他人比。
通过与他人的比较，我们可以找到自己的不足之处，激励自己不断进步。
在学习过程中，我有以下“五比”体会。
第一比，比学习动力。
与积极进取的同学比，我会更加努力，保持学习的热情和动力。
第二比，比学习方法。
与学习方法好的同学比，我会向其请教学习方法，借鉴其经验，以提高自己的学习方法。
第三比，比学习成绩。
与学习成绩好的同学比，我会分析其学习习惯和学习方法，找到自己的不足之处，并努力弥补。
第四比，比学习效果。
与学习效果好的同学比，我会关注其学习过程中的重难点，学习其解决问题的思路和方法，以提高自己的学习效果。
方向性思维是什么
方向性思维是什么方向性思维是什么把人们开展思维时的趋势或思路作一个形象化的比喻，将其比作思维方向。
这样，就将按趋势和思路来开展的思维统称为方向性思维。
它包括扩散思维与集中思维，正向思维与逆向思维。
侧向思维与转向思维等。
方向性思维包括哪些扩散思维扩散思维也叫发散思维或多路思维。
心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。
他还认为，智力结构中的每一种能力都与创造性有关，但扩散思维与创造性的关系最密切。
发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
这种思维方式最根本的特色是，多方面、多思路地思考问题，而不是囿于一种思路、一个角度，一条路走到黑。
对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。
它不满足已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。
众所周知，大发明家爱迪生之所以为人称道，永留青史，不仅在于他发明了多少种东西，更在于他对科学孜孜不倦的精神和进取的发散性思维方式。
为试制灯炮丝，他实施了1600多个不同类型的方案，一直最后找到碳化丝片才告成功。
类似的例子在科学史和实践史上数不胜数。
发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。
既然事物是相互联系的，是多方面关系的总和，我们就应从多个方面、多个角度去认识事物，向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。
扩散思维是创造性思维中最基本最普通的方式和方法，它广泛存在于人的创造活动中。
扩散思维的客观依据是，由于事物的内部及其所处客观环境的复杂性，事物的发展往往不是单一的可能性，而是多种可能性，而其中的每一种可能性都可以被作为设计一个解决问题方法的依据。
事物发展的可能性是多样的，以多种多样的可能性为依据而设计出来的解决问题的方法也是多种多样的。
第五课把握思维的奥妙PPT
狼孩
1929年，在印度加尔各 答东北旳米德纳波尔，人们 常看到一种神秘旳动物出没 于森林。一到晚上，有一种 四肢走路旳怪物尾随在四只 大狼旳背面。后来，人们打 死了大狼，在狼窝里发觉了 两个怪物，原来是两个母狼 养大旳裸体女孩，大旳有七 八岁，小旳只有两岁。她们 旳习性象狼，吃生食，爬行， 不会说话，不会思维，只会 象狼一样嗥叫，经常在晚上 出来觅食。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动 性结合起来，把高度旳革命热情同严谨踏实旳科学态度结合起来。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是，既要反对夸张意识能动作用旳唯意志 主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为旳思想
一切从实际出发，实事求是 (1)含义：
国家体育场
国家体育场总设计师李兴刚
“不是开始先看到一种鸟巢， 然后决定做一种鸟巢旳。”
它旳构思恰恰是由内到外旳一种过程，内部是借 鉴古罗马竞技场旳理念设计，东西高，南北低，便于 比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、 采 光旳需要，找到一种编织式旳构造，后来一步步按照 它旳功能逻辑、构造逻辑、美学逻辑完毕设计。
二、人能够能动地改造世界 1、意识对改造客观世界具有指导作用
①正确旳意识增进事物旳发展，使人们旳实践活动取得成功；
②错误旳意识阻碍事物旳发展，使人们旳实践活遭到失败。
2、意识对于人体生理活动具有调整和控制作用
正确、高昂旳意识 错误、萎靡旳意识
鼓励向上 阻碍倒退
注 意2：
1、意识不能直接引起客观事物旳变化， 而是经过指导人们实践才干引起物质 形态旳变化。
26种思维方式
26种思维方式当今世界充满着信息，人们在不断地思考着如何更好地探索这个世界。
如何从数量庞大的信息中发现微妙的规律，判断出更加明确的目的，成为大家思考的核心问题。
因此，思维，即如何理解事物、重新构思、把分散的信息整合起来的方式，是探索世界的关键。
事实上，有很多种不同的思维方式，而本文提出的26种思维方式正是对这一思维过程的新尝试。
首先，数字式思维。
这种类型的思维注重于定量分析，聚焦于数据和模型，帮助人们理解事物的发展趋势，并基于实际数据预测可能的未来发展方向。
其次，思维模式化。
这种思维重视系统的研究，以全局的视角探索与研究解决方案，对于重复出现的信息模式能够有强大的把握能力，灵活运用模式提高事物的完善度。
第三，联想思考。
这是指利用已有的知识，把这个世界上的事物与情况看成一个图景，有效整合出更多有价值的信息，并用这种方式把分散的信息进行有效的整合。
第四，直觉思考。
这是指采用一种超越逻辑的特殊方式，凭借个人的经验和直觉，猜测一个解决方案。
第五，异质思维。
这种思维注重细节，将异质信息进行精确定位，看待每个细微的信息，这样就能有效地发现潜在的变化，把握要素的变化点，为更好的发展创造出机遇。
第六，体系思维。
这是一种系统性思考方式，以全局来把握和检验一个问题，考虑某件事情的本质、发展趋势和前景，同时做出有效的决策和解决方案。
第七，回顾思考。
这是一种通过对历史的回顾，梳理和总结出历史的经验，从而把握现在的情况，做出最佳的选择。
第八，抽象思维。
这是一种把复杂的信息抽象成概念的思维方法，它把大量的信息进行分类和概括，可以帮助人们更容易地分析和决策。
第九，方向性思维。
这种思维把具体行为定向，重视结果和进度，尝试把握起点和终点，并在此中调整策略和行为，实现目标。
第十，集成思维。
这是把信息的来源和渠道进行有效的整合，以汇总形式获取新的信息，从而更好地分析和研究信息。
第十一，模仿思维。
这是把他人的方法应用于自己，从而提高自己的业绩和能力。
什么是方向性思维+有哪些分类
什么是方向性思维有哪些分类什么是方向性思维，它包括了哪些呢?下面小编为你整理方向性思维，希望能帮到你。
方向性思维是什么把人们开展思维时的趋势或思路作一个形象化的比喻，将其比作思维方向。
这样，就将按趋势和思路来开展的思维统称为方向性思维。
它包括扩散思维与集中思维，正向思维与逆向思维。
侧向思维与转向思维等。
方向性思维包括哪些扩散思维扩散思维也叫发散思维或多路思维。
心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。
他还认为，智力结构中的每一种能力都与创造性有关，但扩散思维与创造性的关系最密切。
发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
这种思维方式最根本的特色是，多方面、多思路地思考问题，而不是囿于一种思路、一个角度，一条路走到黑。
对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。
它不满足已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。
众所周知，大发明家爱迪生之所以为人称道，永留青史，不仅在于他发明了多少种东西，更在于他对科学孜孜不倦的精神和进取的发散性思维方式。
为试制灯炮丝，他实施了1600多个不同类型的方案，一直最后找到碳化丝片才告成功。
类似的例子在科学史和实践史上数不胜数。
发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。
既然事物是相互联系的，是多方面关系的总和，我们就应从多个方面、多个角度去认识事物，向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。
扩散思维是创造性思维中最基本最普通的方式和方法，它广泛存在于人的创造活动中。
扩散思维的客观依据是，由于事物的内部及其所处客观环境的复杂性，事物的发展往往不是单一的可能性，而是多种可能性，而其中的每一种可能性都可以被作为设计一个解决问题方法的依据。
七种思维能力
引言思维是人类认知的根本过程，而思维能力则是我们理解、分析和解决问题的关键。
在这个信息丰富的时代，不同类型的思维能力对个体和社会都具有巨大的价值。
本文将探讨七种思维能力的重要性，借助中外名人的语录和严格的论点论据，阐述它们在不同领域的应用以及对个体和社会的积极影响。
第一部分：分析性思维分析性思维是一种能力，使我们能够深入思考问题，将其分解成更小的部分，以更好地理解和解决它们。
这种思维能力有助于我们在决策时考虑多个因素，降低错误决策的风险。
美国总统林肯曾说：“我花了大部分时间准备我的决策，只需要不到10%的时间来做出它们。
”这句话强调了分析性思维在决策制定中的关键作用。
分析性思维不仅在个人生活中有价值，还在商业和科学领域发挥着重要作用。
企业家比尔·盖茨曾说：“在信息时代，你不仅需要具备分析性思维，还需要将数据转化为见解。
”这句话突出了分析性思维在数据驱动的决策中的不可或缺性。
第二部分：创造性思维创造性思维是一种能力，使我们能够独立思考，产生新的想法和解决方案。
它不仅在艺术、文学和科学创新中发挥着关键作用，还在日常生活中提高了问题解决的效率。
英国作家乔治·伯纳德·肖曾说：“思维不会杀死你，但它会让你的生活更加有趣。
”这句话突出了创造性思维在丰富生活的层面上的价值。
创造性思维也是创新的动力。
美国发明家托马斯·爱迪生曾说：“创新是1%的灵感加上99%的汗水。
”这句话强调了创造性思维在发明和创新中的重要性。
从发明电灯泡到现代科技的创新，都离不开创造性思维的贡献。
第三部分：批判性思维批判性思维是一种能力，使我们能够评估信息的质量，辨别虚假和误导，做出明智的决策。
在信息时代，批判性思维变得至关重要，因为我们每天都接触到大量信息。
美国作家马克·吐温曾说：“当你发现自己站在大多数人一边时，要停下来反思一下。
”这句话强调了批判性思维的独立性和价值。
批判性思维不仅在信息评估中有用，还在公民参与和政治决策中发挥着关键作用。
新人教版高二政治必修4：第5课把握思维的奥妙—唯物论
第5课把握思维的奥妙—唯物论（共3个一级考点）►考点一物质决定意识1．意识的本质—物质决定意识(1)意识的起源—意识是物质世界长期发展的产物。
①意识是自然界长期发展的产物。
一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。
②意识更重要的是社会发展的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
(2)意识的生理基础——人脑意识是人脑的机能：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
(3)意识的内容与形式意识是客观存在的主观映象。
意识的内容是客观的，但是表现形式是主观的。
【观点】物质独立于意识之外，但意识对物质具有相对独立性。
（注：两者不是相互依赖的关系）【小结】物质决定意识，要求我们要坚持一切从实际出发。
【特别提示】在意识问题上要明确以下几个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。
【高考点拨】①考查意识的本质：注意意识的生理基础是人脑，不可与大脑混淆，应明确大脑不能取代人脑成为意识活动的载体。
注意一些特殊的意识现象的实质，如梦境、文学作品、科学、感觉，常为高考关注。
►考点二意识的能动作用(1)能动地认识世界—意识能动性的特点①意识活动具有目的性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，比如预先制订蓝图、目标和计划。
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
A．人的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。
B．人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
不仅能“复制”当前的对象，还能追朔过去、推测未来。
C．意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件。
世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇
5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇第一篇：5.1 第五课把握思维的奥妙说课稿我说课的课题是《意识的本质》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《意识的本质》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，第4册《生活与哲学》第2单元第5课的第1框的内容。
通过上一课的学习，学生们已经明白世界的本质是物质的，以及物质运动的规律性，在此基础上，本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。
本框教材共设计了三目：即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。
学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，并对下一框意识的作用打下扎实基础。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生明白物质世界长期发展的产物，它是客观存在在人脑的反映。
2、能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
3、情感与价值观的目标：通过学习使学生牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点难点在于为什么说意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映，本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
创造学基础——第三章方向性思维（可编辑）
创造学基础——第三章方向性思维发散思维训练发散思维训练的后果发现天王星之后的几十年里，人们又发现天王星的实测轨道同理论数据存在偏差，表现出轨道上下摆动的现象。
有的天文学家大胆地推测，天王星的外边还有一颗未发现的行星。
19世纪40年代，英国的亚当斯花费了近两年时间，终于用万有引力定律和天王星实测数据推算出这颗尚未被发现的新星的轨道。
1846年9月23日，柏林天文台台长加勒果然按勒威耶推算的位置方向找到了一颗未列入星表的八等小星，即海王星。
它的发现又使太阳系的空间范围增加了一倍半。
80多年之后，天文学家们又通过类似的推理演绎方法在海王星外发现了冥王星（矮行星）。
这些太阳系行星的发现均是正向思维的结果。
另外，我国古代的月晕而风、础润而雨、朝霞不出门，晚霞行千里、鱼鳞天不雨也风颠，之类预报天气的谚语，也都体现为正向思维。
一、正向思维二、逆向思维愚公移山的故事，在我国家喻户晓；愚公移山的精神，曾经教育一代又一代人。
尤其是遇到困难的时候，很多人都会想起愚公的故事，坚信只要像愚公一样坚持到底，就能取得成功。
按照现在的眼光来看待愚公，也许有人会这样想：他为什么不“搬家”呢？一家几口背上行李，翻过大山，走不多远，就可以到达洛阳、郑州、西安这些大城市。
如果嫌城市喧闹，还可以定居在华北平原土地肥沃的村庄；他为什么不找领导解决呢？两座大山，挡的肯定不只他一家的出路。
所以，他可以找乡长汇报，还可以找县长汇报。
如能争取到国家立项拨款，还可包下一段工程……我们今天学习《愚公移山》，就应该像愚公一样直面困难，求真务实，埋头苦干。
有了这样一股劲头，就没有克服不了的困难，没有干不成的事业。
二、逆向思维我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。
每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。
一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就能晒干。
练习“横向思维、纵向思维、批判性思维”，提高解决心理问题能力
练习“横向思维、纵向思维、批判性思维”，提高解决心理问题能力看看这个心理咨询个案有个心理咨询个案，求助者男士，已婚，工作稳定，痛苦于被母亲“控制”，举例母亲来照看孩子时，不敲门进入他房间，还会安排他的生活工作事宜。
据了解，求助者小时候学习好，高考志愿、工作选择、恋爱婚姻，都有母亲的参与及决定。
抛开其他不谈，我们仅从归因方式来看看思维方向选择对于问题解决影响。
求助者对问题归因很简单，认为母亲过于强势，控制着自己生活，干涉过多，导致自己不舒服，也就是说自己苦恼多来自母亲控制，这在心理学被称为“外归因”。
对此，我们可以说求助者“母子关系不良”。
从横向思维方向看，我们还能看到什么，会提出什么问题来。
横向思维呈现宽度，类比与联想心理问题的出现，与自我注意力狭窄有关，只见树木不见森林，思维固着于某一点，单一线性思维特点比较明显。
针对这个个案，需要拓展横向思维，用“关系”这个魔棒拓宽注意力幅度。
比如，继续提问他，父子关系如何，父母关系如何，夫妻关系如何，人际关系如何，工作关系如何，这样由作为症状表现的“母子关系”引导到工作生活各方面，看看这些横断面上求助者是如何与外界打交道的。
目的当然是启发引导看到自己的人格特点，处事方式，不是仅仅通过抱怨母亲缓解焦虑，而是看到自己问题，进而思考自己做些什么来改变。
横向思维找心理问题原因，教科书给出“生理、心理、社会”三方面，可以简单归纳为内外因。
针对个案，外因是社会宣扬孝道，自己需要母亲帮忙带孩子，内因则是男子汉干事创业阶段压力大，个性特点压抑不愿意表达。
还有一个症状诊断问句“BASIC-ID”技术，可以视为横向思维，即行为、情绪、感受、意象、认知、人际关系、身体及用药等。
针对个案，语速正常，情绪稍焦虑，感受到隐忍痛苦无助，意象为想独立又依赖的迷路孩子，自我功能较弱小，人我边界清晰度不够，人际关系处理不好，身体尚好。
横向思维在生活中使用更加广泛，比如写作、演讲、解决难题等。
如何利用目标方向性思维
如何利用目标方向性思维目标方向性思维是一种非常重要的思维方式，它能够帮助我们更加有目的地行动，更加高效地实现自己的计划。
在这篇文章中，我将会分享一些我个人的经验，希望能够帮助到大家更好地利用目标方向性思维。
一、设定清晰的目标是关键想要利用目标方向性思维，首先必须设定一个清晰的目标。
不管是生活中的大目标，还是日常中的小目标，都需要非常明确地定义。
只有这样，才能够更加有针对性地采取行动，而不至于四处张望，流于表层。
设定目标时，不仅要注意目标的明确性，还要关注其可行性和可量化性。
更好的方法是采用SMART原则，即目标应该是具体的、可衡量的、可实现的、与现实相关的和有时限的。
这样才能够让你的目标具备真正的意义，并为实现目标提供更加明确的方向。
二、多角度思考有助于深化对目标的理解在设定目标之后，我们需要进一步思考如何实现这个目标。
在这个过程中，多角度思考非常有助于深化对目标的理解，并有助于找到实现目标的更多途径。
多角度思考包括从不同的角度去看待同一个问题，充分利用自己的想象力和创造力，多采用反转思维、类比思维、情境模拟等思维方式。
这样做可以让你更有创意地定义目标，也可以为实现目标提供更加多样化的方法和途径。
三、制定明确的行动计划是关键有了清晰的目标和多角度的思考，下一步就是制定一个明确的行动计划。
行动计划应该包括具体的步骤、时间表、资源和责任等，以确保你沿着正确的方向前进，并及时监控和调整自己的行动。
在制定行动计划时，我们还需要考虑到障碍和风险，为自己设定备选方案。
如果遇到困难，备选方案可以让我们快速应对，保证目标的顺利实现。
四、定期检查和评估是成功的关键最后，成功利用目标方向性思维需要定期检查和评估。
在目标实现过程中，我们可以查看进展，评估自己的表现，根据实际情况及时调整行动计划和目标设定。
在检查时，我们需要突出重点，核心目标进行分析。
同时，不要忘记寻找成功和失败的原因，总结经验教训，为自己的未来行动提供强有力的支持。
杨三角理论第五讲观后感
杨三角理论第五讲观后感篇一杨三角理论第五讲观后感嘿，朋友们！今天看了杨三角理论的第五讲，那感受真是五味杂陈啊！刚开始的时候，我觉得这玩意儿可能就是那种高深莫测、让人摸不着头脑的理论。
也许我会听得云里雾里，啥也搞不懂。
可谁知道呢，听着听着，我居然发现了一些有趣的点。
就比如说，杨三角里提到的组织能力的打造，这可不是一件简单的事儿。
我就想啊，要是每个公司都能轻轻松松打造出强大的组织能力，那岂不是都能成为行业巨头啦？但现实可不是这样，对吧？我觉得吧，这理论里说的那些方法，可能在理想情况下很管用，但放到实际工作中，也许会遇到各种各样的阻碍。
比如说，员工的不配合，资源的不足，或者是领导的决策失误。
不过呢，这也不能说杨三角理论就没用。
它就像一盏明灯，给我们指明了方向，只是在走向光明的路上，可能会有很多石头绊脚。
你说，是不是我们有时候太过于追求完美的理论，而忽略了实际操作中的复杂性？可能是吧，我也不确定。
反正这一讲看完，我是又有启发，又有点迷茫。
真希望以后能在实践中慢慢摸索清楚，把这理论用得恰到好处！篇二杨三角理论第五讲观后感哇塞！刚看完杨三角理论的第五讲，我这心里头那叫一个波涛汹涌啊！说实在的，一开始我还真没抱多大期望，心想：不就是个理论嘛，能有多厉害？可看着看着，我发现自己大错特错啦！这一讲里提到的关于员工能力的培养，我就忍不住想问：难道真的能有一套通用的方法适用于所有员工吗？我觉得不太可能！每个人都有自己的特点和优势，怎么可能用一种模式去塑造呢？还有啊，讲到组织治理结构的时候，我就在想，要是公司的高层都能真正理解并且落实这些理念，那公司发展肯定顺风顺水。
但现实中，也许有些领导只是嘴上说说，实际行动却完全不是那么回事儿。
这可咋整？不过，换个角度想，这理论也给了我们一个思考的框架，让我们知道从哪些方面去努力提升组织能力。
就像盖房子有了蓝图，虽然盖的过程中会遇到各种问题，但起码方向是有的。
也许我们不能完全依赖这个理论解决所有问题，但它就像一把钥匙，能帮我们打开思路的大门。
方向性原则
1．方向性原则。
高等学校德育必须坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。
2．理论联系实际的原则。
思想理论教育，要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际；既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一。
要求实务实，提高教育实效，防止形式主义。
3．继承和创新的原则。
高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。
4．整体性原则。
高等学校德育，要完善科学的工作体系，发挥全体教职员工、各种途径和环节的德育功能．协调一致，形成卓有实效的德育合力。
5．层次性原则。
坚持德育目标，要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。
6．正面教育为主的原则。
要注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极因素克服消极因素。
7．教育与管理相结合原则。
管理是强化教育的必要手段。
在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。
各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。
8．严格要求与热情关怀相结合原则。
教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想、学习和生活等方面的实际问题。
9．教育与自我教育相结合的原则。
要发挥教育者和受教育者的两个积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。
德育方法，是为进行德育思想品德教育而采取的各种方式的总和。
在现代德育工作中应着重运用以下几种方法：1、榜样示范法一般最有影响力的人物有以下几种：（1）革命领袖和英雄模范人物，是学生最敬仰、热爱的榜样，对学生具有强烈的影响作用。
（2）家长和教师，是学生最直接的榜样，对学生处处起到潜移默化的影响。
（3）同学中的好人好事，优秀典型，是教育学生最有感召力、说服力的榜样。
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三、发散思维与收敛思维的关系
信息1
信息2 思维基点 原始信息 思维基点 原始信息
信息3
信息4
信息5 发散思维 创新思维 收敛思维
寻找外星文明
第二节 正向思维和逆向思维
他是怎样到山顶的？ 一个人正在勘测一座高山，突然滑倒。他滑倒时离山顶有50米，但摔 落后却发现自己到了山顶。他没有爬这50米，也没有人帮他，而且他 一直在同一座山上，山顶在他的上面。他究竟怎么到山顶的呢？ 不 是脑筋急转弯。
信息B
思维 基点
信息D
信息C
洗衣机的发明 首先围绕"洗"这个关键问题，列出各种各样的洗 涤方法，如洗衣板搓洗、用刷子刷洗、用棒槌敲 打、在河中漂洗、用流水冲洗、用脚踩洗等等， 然后再进行收敛思维，对各种洗涤方法进行分析 和综合，充分吸收各种方法的优点，结合现有的 技术条件，制订出设计方案，然后再不断改进， 结果成功了。
第五讲 方向性思维
“科学是在不断改变思维角度 的探索中前进。” ——伽里略
一个成功者和一个失败者之间 的差别，并不在于知识和经验，而 在于思维方式！ —— 美国哈佛大学校长陆登庭
国君昆斥战长红记 有今鸡鷃锦征军得 疑不长每方不队当 难幸笑闻为是里年 可离老欺大难每草 问人鹰大问堪相上 谁世非鸟题日违飞 ？，。，。，。，
信息A
信息B
思维 基点
信息D
信息C
一、发散思维
2.发散思维的特点
（1）流畅性
它是指在短时间内迅速做出众多反应的能力，体ຫໍສະໝຸດ 了发散性思维在数量方面的特点
一、发散思维
2.发散思维的特点
（2）变通性(灵活性) 变通性是指思维能触类旁通、随机应变，不受消 极思维定势的影响，能够提出类别较多的新概念 。它是从思维的一个方向变通到另一个方向。 案例 苯胺紫的发明、青霉素的发明
以把握思维对象的对立统一为目标。要求人们在处理问题时既要看到事物之间 的差异，也要看到事物之间因差异的存在而带来的互补性。
C悖论法 就是对一个概念、一个假设或一种学说，积极主动从正反两方面进行思考，以 求找出其中的悖论之处。 D批判法 对言论、行为进行分辩、评断、剖析，以见正理。 E反事实法
案例 举子赶考 空中种菜 雨天打伞
小故事：送礼
司马光砸缸救人
人离开水
救 人 水离开人
二、逆向思维 1、逆向思维的涵义
逆向思维也称为逆反思维或反向思维。正向思维 是人们习以为常，合情合理的思维方式，而逆向 思维则与正向思维背道而驰朝着它的相反方向去 想，常常有违常理。 “反过来想一想、看一看”、“唱唱反调”、“ 推推不行、拉拉看”
实验
托盘 小土堆 水杯
将人们开展思维时的趋势或思路比作思维方向， 这样就将按趋势和思路来开展的思维统称为方向 性思维。 它包括发散思维与收敛思维，正向思维与逆向思 维，侧向思维与转向思维等。
一、发散思维
1.发散思维的概念
发散思维是根据已有的某一点 信息，运用已有的知识、经验 ，通过推测、想像，沿着各种 不同的方向去思考，重组记忆 中的信息和眼前的信息，产生 出新的信息的一种思维方式。
案例 乡下农夫进城买鞋
洛杉矶
一、发散思维
2.发散思维的特点
（3）独特性。
它指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人 的新奇反应的能力。这一能力可以使思维突破常 规和经验的束缚，获得新颖的、独特的创造成果 [案例]无线电通信的发明
一、发散思维
2.发散思维的特点
三个方面相互关联，思路的流畅性是产生其他两 个特征的前提，变通性则是提出具有独特性新设 想的关键。 独特性是发散思维的最高目标，是在流畅性和变 通性基础上形成的。没有发散思维的流畅性和变 通性，也就没有他的独特性。 例如，回答“红砖头有什么用”？
二、逆向思维
2.逆向思维的分类
（3）状态逆向
状态逆向是指人们根据事物某一状态的反面来认识事物 ，从中找到解决问题的办法或方案的思维方法。
例：电晶体现象的发现
二、逆向思维 2.逆向思维的分类
（4）原理逆向
原理逆向是指从相反的方面或相反的途径对原理 及其运用进行思考的思维方法。 1800年，意大利物理学家伏特发明了伏特电池， 第一次将化学能转换成电能。 英国化学家戴维想，既然化学能可以转换成电能 ，那么，电能是否也可以“反过来”转化为化学 能呢?
一、发散思维
维修女神像的垃圾是怎样变废为宝的？
美国的一座有百年历史的自由女神铜像翻 新以后，在现场留下2000多吨废料，这些 废料既不能就地焚化，也不能挖坑深埋， 清理装运到相距甚远的垃圾场，运费又十 分昂贵。这时，一个名叫斯塔克的人自告 奋勇地承包了这件苦差事。 他对废料进行分类利用，他把废铜皮铸成 纪念币，把废铝做成纪念尺，把水泥碑块 做成小石碑…
倒计时、电冰箱、退步走、电梯 (4)从方位上进行逆向思维
二、逆向思维 6)方法逆向 方法逆向是指在解决问题时，采用与惯用方法截 然相反的方法的思维
大学校园的堵与疏 地铁电影 欲擒故纵，欲盖弥彰，将计就计
3. 逆向思维的方法
A怀疑法
有一种敢于怀疑的精神，打破习惯，反过来想一下，这种精神越强烈越好。习 惯性做法并不总是对的，对一切事物都报有怀疑之心是逆向思维所需要的。 B对立互补法
二、逆向思维 我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子 ，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天 ，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染 的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人 买。
一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子 的伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就 能晒干。逆向思维使这位老母亲眉开眼笑，活力 再现。
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出 了一个画题《深山藏古寺》。
旁敲侧击 左思右想 他山之石，可以攻玉 围魏救赵 曹冲称象 乌鸦喝水 鱼塘卖鱼—捕鱼观光 图书馆搬迁 无漏油圆珠笔
一、侧向思维 侧向思维又称“旁通思维”，是发散思维的又一 种形式，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路的 一种创造性的思维。 侧向思维就是利用其他领域里的知识，从侧向迂 回地解决问题的一种思维形式。
一、发散思维
在养鱼业中，根据各种鱼的习性，合理搭配饲养 的鱼种，就可以充分利用鱼塘的空间，提高单位 面积产量；在农业生产中，想到了空间，采取间 作、套种等多种措施。
二、收敛思维（集中思维）
收敛思维也叫集合思维，它是相对于发散思维而言的。
它与发散思维的特点正好相反，它的特点是以某个思考对象 为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进 行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点 ，从而达到解决问题的目的。 信息A
（2）功能逆向
功能逆向是指从原有事物功能上去进行逆向思维 ，以寻求解决问题，获得新的创造发明的思维方 法。
例：保温瓶（保热）装冰（保冷） 风力灭火器 一般情况下，风是助火势的，特别是 当火比较大的时候。但在一定情况下 风可以使小的火熄灭，而且相当有效
想一想
“竹篮子打水— —一场空”是我 们常说的一句歇 后语，篮子漏水 是缺点，请大家 想一想我们在什 么情况下就是需 要它漏水。
序位是指顺序和方位。顺序又指时序或程序，方 位又指方向和位臵。序位逆向是指对事物的顺序 和方位逆向变动，以产生新的较佳效果的思维。
(1)从时间顺序上进行逆向思维 例：慢递邮局 (2)从程序上进行逆向思维
二、逆向思维 (3)从方向上进行逆向思维
例如，火箭是向天上打的，能否向地下打？前苏 联工程师米海依尔于1968年研制成的钻井火箭， 能穿透土壤、冰层、冻土、岩石，每分钟钻进 10 米，重量只有普通钻机的1/17，耗能少2/3，效率 提高5至8倍，引起钻井、打桩手段的革命。
在心理上对已经发生了的事件进行否定并表征其原本可能出现而实际未出现的 结果的心理活动，是人类意识的一个重要特征。
练一练
从“逆向思维”（原理、功能、因果、结构等）的角度思考已知事物的相反事物，将结果填 在表内
已知事物
相反事物
示例：发电机
话筒 打气筒
电动机
加热使水分蒸发
风车
三、侧向思维与转向思维
正向思维 逆向思维
问 题
侧向思维
一、侧向思维
侧向思维的特点是： 思路活泼多变，善于联想推导，随机应变 叩诊
一、侧向思维
侧向思维应用方法 （1）侧向移入 这是指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，侧视其他方向 ，将注意力引向更广阔的领域； 或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加 以利用； 或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发，导致对原来思 考问题的创新设想。 如为了减少摩擦，人们一直在不断地改进着轴承。但正常思路无非是 改变滚珠形状、轴承结构或润滑剂等，都不能带来大的突破。 后来，有人把视野转到其他方向，想到高压空气可以使气垫船漂浮， 相同磁性材料会相互排斥并保持一定的距离。于是，将这些新设想移 入轴承中，发明了不用滚珠和润滑剂，只需向轴套中吹入高压空气， 使旋转轴呈悬浮状的空气轴承，或用磁性材料制成的磁性轴承。
二、收敛思维（集中思维） 1. 收敛思维的特点
（1）惟一性。 （2）逻辑性。 （3）比较性。
三、发散思维与收敛思维的关系
作为两种思维方式，发散思维与收敛思维是有显著区别的 。 从思维方向上来讲，二者恰好相反，发散思维的方向是由 中心向四面八方扩散，收敛思维的方向是由四面八方向中 心集中； 从作用上讲，发散思维更有利于人们思维的广阔性、开放 性，使人的思维极限尽量放宽，更利于在空间上的拓广和 时间的延伸，而收敛思维则有利于从各路思维中选取精华 ，有利于使解决问题取得突破性进展。 从一个相对完整的思维过程的角度来说，发散思维与收敛 思维又是创造过程中相辅相成的统一体，缺一不可。