《摩擦力的秘密》-教学设计
四年级科学摩擦力的秘密教学设计
教学目标：1.知识目标：通过学习，使学生了解什么是摩擦力，以及摩擦力的产生原因。
2.能力目标：培养学生观察、实验和探索的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极探索科学知识的兴趣，培养学生团队合作和积极参与的态度。
教学内容：摩擦力的定义和产生原因。
教学步骤：一、引入（约15分钟）1.教师播放一段有关摩擦力的视频，引起学生的兴趣。
2.教师展示一些生活中的例子，如用手摩擦桌子把书本推开等，让学生观察并描述自己感受到的力。
3.教师引导学生思考：“为什么有些物体在摩擦的时候会发生位移呢？”二、探究（约30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生表达对上述问题的观点和猜想。
2.教师布置小组实验任务：利用不同材料的底部在桌面上进行摩擦实验，观察现象，并记录实验结果。
3.小组实验后，教师引导学生观察和总结结果，让学生得出“摩擦力的产生与物体间的接触面积和摩擦系数有关”的结论。
三、讲解（约20分钟）1.教师通过幻灯片或示意图等方式讲解摩擦力的定义和产生原因。
2.教师展示摩擦力的计算公式，并举一些生活中的例子进行解释。
3.教师鼓励学生提问和解答疑惑。
四、巩固（约30分钟）1.教师组织学生进行小组活动：根据摩擦力的定义和产生原因，让学生自行设计摩擦力实验并记录实验步骤和结果。
2.小组活动结束后，教师组织学生展示实验结果，并就实验过程和结果进行讨论。
3.教师总结学生们的实验结果和讨论内容，进一步巩固学生对摩擦力的理解。
五、拓展（约20分钟）1.教师为学生提供一些拓展阅读资料，让学生了解摩擦力在实际应用中的重要性。
2.学生自主阅读并做简单的笔记，选择1-2个自己感兴趣的应用领域，设计一个小小应用。
六、总结（约10分钟）1.教师和学生共同总结本节课的重点知识和学习收获。
2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续深入学习科学知识的兴趣。
教学手段：1.视频播放2.生活例子展示3.小组讨论4.小组实验5.讲解教学6.小组活动7.讨论和展示8.拓展阅读9.总结评价教学资源：1.视频素材2.实验器材3.幻灯片或示意图。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版4
《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：1、过程与方法（1）、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；（2）、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；（3）、能够设计增大或减小摩擦力的实验。
2、知识与技能（1）、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象,什么是摩擦力（2）、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关；（3）、知道增大或减小摩擦力的方法。
3、情感、态度与价值观（1）、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；（2）、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：通过实验认识摩擦力大小与那些因素有关；增大和减小摩擦力的方法。
教学难点：理解摩擦力大小与那些因素有关及实验操作技能。
教学准备：上下两面一面平滑一面毛糙的木块、手持显微镜、测力计、砂纸、线绳、玻璃瓶和水、多媒体课件等。
教学过程：一、发现摩擦现象1、出示课件，教师谈话：同学们，老师这里有两双鞋子，一双鞋底有花纹，一双鞋底是光滑的，你会选择穿哪双呀说说你的理由，行吗2、学生回答。
3、讲述：几位同学各有各的想法，哪位同学的观点更有科学道理呢你们想研究吗（学生齐说：想）（出示木块和砂纸）我们就用木块来代替鞋子。
平常我们穿鞋走路，经过的路面有时不太一样，那我们就用砂纸的两面表示路面不同的情况。
刚才几个同学说了自己不同的感受，你们想亲自体验一下吗下面，我们就用推木块来感受一下。
我们可以在砂纸的两面推，也可以在桌面上试试，还可以在地面上试试。
4、学生推木块，感受摩擦的现象。
5、学生汇报感受：光滑的面上推起来省力些，毛糙面推起来比较费力。
6、揭示摩擦现象：这种使木块推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍木块向前的力就叫摩擦力。
（板书：摩擦力）7、学生讨论：关于摩擦力，你还知道些什么你想了解些什么8、交流汇报。
9、揭示课题：关于摩擦力大家了解得还真不少。
刚才推木块时，什么时候摩擦力大些什么时候摩擦力小些那么你们想过没有，摩擦力的大小和什么因素有关揭题：今天我们就来研究“摩擦力的秘密”。
摩擦力的秘密
《摩擦力的秘密》教学设计一、背景分析㈠教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第4课。
摩擦现象学生都看过,也感受过,但学生还不能从理性的层面上察觉到.本课从现行入手,从宏观出发,引导学生认识摩擦力,了解增大或减小摩擦力的办法,了解生活中对摩擦力的应用及避免.本课要求学生在认识摩擦力的基础上，学会对影响摩擦力大小的因素作出猜测，并通过简单的器材自行设计切实可行的实验来分析数据，验证猜测，得出结论，完成一个相对完整的科学探究过程，凸显了《科学课程标准》中的“科学学习要以探究为核心”这一基本理念，并且要将所学知识拓展到日常生活中，明白“科学为人类生产生活服务”的内涵。
本课内容分三部分展开:第一部分,了解摩擦现行.通过联系学生生活中的事例,了解摩擦现象,体验摩擦力的存在.第二部分,研究摩擦力大象与什么因素有关. 根据观察到的现象，对影响摩擦力大小的因素提出假设，然后设计实验，通过自己设计的实验验证自己的假设正确与否。
第三部分，设计增大或减小摩擦力的方法。
启发学生设计日常生活中增大与减小摩擦力的方法。
[1]㈡学生分析对于四年级的学生来说, 在此之前，教材并没有对“摩擦力”作相关的铺垫，但学生对摩擦力或多或少有些生活的经验，只是大多未曾留意。
如果仅仅出示几张图片，那就很难勾起学生清晰的脑部再现，更不要说直接的生活体验了。
所以，在这一环节的处理上，我们可根据学生的年龄特点，从感知入手，让学生用一只手依次反复在空中和桌面做“平移”动作，学生一下子就能感受到摩擦力的存在了，因为这是学生的亲身体验。
在“探究摩擦力的秘密”的过程中，则更要注重学生的主动参与、亲身实践，这样既让学生探究了秘密，又培养了他们合作交流、解决问题的能力，改变了以往自然课重知识结构的做法，达到多元的教学目标。
在教学实施中，教师可让学生先对影响摩擦力的因素作出大胆的猜测，然后通过讨论，设计好实验方案，并在此基础上让他们动手试一试，看自己的猜测对不对。
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。
但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。
提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。
2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。
实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。
摩擦力的秘密幼儿园教案
摩擦力的秘密（幼儿园教案）教学目标1.了解摩擦力的概念及作用；2.通过实验了解不同物体之间的摩擦力；3.能够简单说明摩擦力的作用。
教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔、计时器、铅笔、几种不同材质的物品（如玻璃球、塑料球、橡胶球、棉花球、木块、金属块等）以及手推车；2.学生准备笔记本或纸张、铅笔以及口袋天平（可能需要家长帮忙准备）。
教学过程第一步：引入1.教师用黑板写出“摩擦力”，让学生感受一下这个词汇；2.引导学生观察教室内一些物品，并问：“这些物品为什么能够停在桌子、地板上不会滑动呢？有什么作用呢？”。
第二步：探究摩擦力的作用1.让学生用手尝试推动桌子或椅子，观察是否会滑动；2.引导学生思考：为什么推不动？和桌子表面的摩擦有没有关系？3.教师让学生观察不同材质的物品，让他们猜想不同材质之间的摩擦力大小。
4.让学生组成小组，用手推一些不同材质的物品，进行比较。
第三步：模拟实验探究摩擦力的大小1.教师演示用不同材质的物品，在斜面上进行滑动实验，观察和记录不同材质物体滑动时的时间；2.学生利用手推车、不同材质的物品以及计时器，在同样的斜面上进行实验，观察和记录时间；3.学生计算不同材质物体滑动时所需的时间，并将结果填写到笔记本或纸张上。
第四步：总结摩擦力的作用1.教师问学生：观察实验结果，能否发现不同材质的物品，滑动时的时间有什么区别？这是为什么？2.引导学生简单说明摩擦力对物体运动的影响；3.教师需要补充学生的总结，帮助他们理解摩擦力的概念。
课后拓展1.学生可以尝试用手抚摸不同材质物品的表面，用感觉判断它们表面的光滑程度，简单讨论摩擦力与物品表面的光滑程度之间的关系。
2.学生可以在家里尝试用不同材质的物品进行实验，结合家里的物品进行讨论摩擦力的概念和作用。
总结通过这堂课，学生了解到了摩擦力的概念及其作用，同时也掌握了通过实验探究不同材质物体之间的摩擦力大小的方法。
通过课后拓展，学生还可以深入了解摩擦力的相关知识，并将其应用到生活中。
《摩擦力的秘密》的说课稿（精选2篇）
《摩擦力的秘密》的说课稿（精选2篇）《摩擦力的秘密》的篇1一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
（2）科学知识方面：认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。
（3）情感、态度与价值观方面：学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。
《摩擦力的秘密》教学设计
《摩擦力的秘密》教学设计教学目标过程与方法：1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体中的摩擦力。
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。
科学知识：1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、了解减小和增大物体间摩擦力的方法；3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。
情感态度与价值观：1、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；2、能够辩证地看待摩擦力。
教学准备1、实验材料：测力计、带挂钩的木块、油、水、小棒。
2、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，初步感知摩擦力。
1、谈话导入。
大家好，今天我非常高兴和大家一起学习。
上课之前，我想先做一个小调查，有哪些同学喜欢电影？既然这么多同学喜欢，那我们先一起来欣赏一段非常惊险的电影，想一想，是谁救了司机杰克？（播放视频）看完电影，你有什么想说的呢？在关键时刻，是谁救了司机杰克呢？说的很好，你们很爱动脑筋，知道的东西还真不少。
的确是摩擦力救了杰克。
生活中，摩擦力我们有时还真是离不开它。
那么，在我们身边有摩擦力吗？你能做个动作感受一下摩擦力的存在吗？大家试试看。
（板书：摩擦力）2、提出问题：你认为怎样能产生摩擦力？（搓手）自己感受摩擦力是一种什么样的力？学生实践感受：摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动。
学生用手搓桌面，感受摩擦力。
3、学生交流感受。
你们感受到了吗？谁能告诉大家，你是如何感受到的呢？学生回答。
4、演示并揭示摩擦力概念。
哦！像这样，一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，我们就把这种力叫作摩擦力。
（板书：接触运动）谁能告诉我，你还在什么地方发现了摩擦力？4、思考。
看来摩擦力还真是无处不在啊！那么大家想一想，物体在水中运动时与水之间会产生摩擦力吗？学生回答。
5、认识阻力。
物体在水中和空气中运动时也会产生摩擦力。
我们把这种摩擦力叫做阻力。
阻力也是摩擦力。
（板书：阻力）谁能举一举生活中有阻力的例子？学生举例说明。
四年级下册科学教案 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版1
《摩擦力的秘密》——小学科学教学设计小学科学教学设计：《摩擦力的秘密》一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第四单元第4课二、教学目标：过程与方法：1、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。
2、能够设计增大或减小摩擦力的实验。
3、能够利用所学知识来解决日常生活中的有关问题。
知识与技能：1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦力。
2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。
3、知道增大或减小摩擦力的方法。
4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感态度与价值观：1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。
2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
三、教学重点、难点：教学重点：摩擦力的大小与哪些因素有关，怎样增大或减小摩擦力。
教学难点：能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。
四、教学方法：实验法、观察法、谈话法五、教学准备：1、课件。
2、各种实验器材：测力计、木块、钩码、毛巾、园铅笔等。
六、教学过程：一、游戏导入。
（一）游戏活动：比赛。
1、谈话：今天，教师带来了一个难题，想来试试同学们有多大的本领，愿意接受老师的挑战吗2、学生比赛。
3、学生汇报。
师：那你想不想超过他们老师这儿有个好朋友能帮上你的忙，想不想认识它这个好朋友是谁呢它叫做“摩擦力”（板书）（二）小结导入。
1、师：摩擦力是一种什么样的力呢让我们来感受一下吧。
（边说边示范）请每个同学把手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，由后向前移动。
同学们有什么感觉，感受到力了吗2、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体之间会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。
（课件出示）3、谈话：摩擦力其实很常见，在我们身边就有许多，你能举个例子吗（学生举例）4、导入：我们的生活离不开摩擦力，摩擦力有时很有用，必不可少；有时又有危害，会给我们带来麻烦。
今天这节课，我们就要来研究摩擦力的秘密。
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4摩擦力的秘密
设计：仪征市真州小学万晓伟教学目标：
过程与方法
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够说出摩擦力的“功”与“过”。
3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
知识与技能
1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
2、知道如何减小摩擦力。
3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
3、培养学生团结协作的意识。
教学重点：
研究如何减少物体之间的摩擦力。
教学难点：
分析摩擦力的“功”与“过”。
教学准备：
测力计、平面、小车、多媒体课件、实验记录单等。
教学方法：
实验法、观察法、谈话法、启发式教学法。
一、发现摩擦现象，认识摩擦力
1、谈话：同学们，你们知道我一走进教室，最先注意什么了吗？是你们的鞋子！你们的鞋子很漂亮，尤其是那些款式多样的运动鞋。
可是你们注意过鞋子的底部是什么样子的吗？大家可以看一看。
（课件出示不同鞋子的底部花纹）
学生汇报看到的现象。
（注意控制，及时汇报）
2、提问：同学们知道这些花纹有什么用啊？谁来说说？(增大鞋底与地面的摩擦，走路时不容易滑倒。
)
板书：摩擦
3、生活中还有哪些地方使用花纹来防滑的呢？学生举例。
4、对比活动：同学们把手伸出来。
在空中摆动一下，有什么感觉？
把你的手掌按在桌面上，让它慢慢向前运动，有什么感觉？
观察一下自己的手掌和桌面，发现了什么？
当手掌与桌面直接接触并运动时，手掌和桌面之间有了摩擦，产生一种阻碍手运动的力。
其他摩擦现象也会产生这样的阻碍力。
这种阻碍手运动的力有一个科学名称叫摩擦力。
板书：摩擦力
课件出示概念
6、揭示课题：今天这节课，我们就来研究《摩擦力的秘密》。
（板书：的秘密）
二、认识摩擦力的“功”与“过”。
1、在我们的生活中哪些地方会产生摩擦力，你发现了吗？
2、同学们你们喜欢摩擦力吗？
3、分两组讨论：喜欢不喜欢
4、教师小结：看来摩擦力在我们生活中给我们带来方便的同时又给我们带来了烦恼。
板书：无处不在必不可少
三、动手实验，主动探究。
今天我们就来动动脑动动手做个小实验
（一）减小固体的摩擦
（出示图片）讲述：这是古埃及金字塔，非常壮观的建筑。
建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最重的可达160吨，这些巨石是古埃及人从非常遥远的地方搬
运来的，而且完全靠人搬运，通常要几十个人才能移动一块石头。
古埃及大部分地区又都是沙漠，搬运巨石非常困难，在没有现代化机械的情况下，古埃及人非常辛苦。
为什么这些石头这么难移动呢？
1、提问：有什么办法来让这些巨石可以比较容易地搬运呢？
2、鼓励学生提出种种设想。
3、提问：你们的猜测是不是正确的呢？现在咱们就来做一个模拟实验，你们能利用老师提供的材料设计实验来验证你们的猜想吗？
4、出示实验材料，示范操作方法。
测量小车在粗糙的木板上拉动需要的力的大小。
并记录在记录纸上
5、分发实验材料，提出实验要求。
6、学生分组实验，教师指导。
7、对照数据，得出结论。
板书：1、添加润滑剂
2、把滑动变成滚动
8、小结此次实验
四、拓展延伸，发展兴趣。
1、出示一段影片《举起手来》，说说其中是怎么运用摩擦力的。
2、谈话：其实在我们生活中许多地方都有摩擦力的影子。
有的是需要减小摩擦力，但有的是需要增大摩擦力。
老师这里有段影片，请大家判断一下，这样做是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？
五、小结
1、说说这堂课你有什么收获？
2、教师小结：在生活中，有时摩擦力会给我们带来好处，需要增大摩擦力；有时摩擦力会给我们带来坏处，需要减小摩擦力。
只要科学地动脑、动手，就能改变我们的生活。
六、布置课外作业
1、学习概念
摩擦力不仅存在与物体与物体的接触中，还存在与没有颜色与形状的液体与空气中。
2、布置实验
书上的减小液体阻力的实验。
板书：
4摩擦力的秘密
无处不在必不可少
减小摩擦力的方法：
1、添加润滑剂
2、把滑动变成滚动。