高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述教学目标：1. 了解民歌的定义、分类和特点；2. 掌握我国民歌的发展历程；3. 培养对民歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 民歌的定义与分类；2. 民歌的特点；3. 我国民歌的发展历程；4. 民歌的价值和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的定义、分类和特点；2. 举例法：播放典型民歌，让学生感受民歌的魅力；3. 讨论法：引导学生探讨民歌的价值和意义。
第二章：民歌的演唱形式教学目标：1. 了解民歌的演唱形式；2. 掌握各种民歌演唱形式的特点；3. 培养对不同民歌演唱形式的欣赏能力。
教学内容：1. 民歌的演唱形式概述；2. 山歌、小调、劳动号子的特点；3. 各地民歌演唱形式的特色；4. 民歌演唱形式的发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌演唱形式的特点；2. 举例法：播放各种民歌演唱形式的典型作品；3. 对比法：引导学生分析不同民歌演唱形式的差异；4. 实践法：让学生尝试演唱不同民歌演唱形式。
第三章：民歌的旋律特点教学目标：1. 了解民歌旋律的特点；2. 掌握民歌旋律的基本构成元素；3. 培养对民歌旋律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌旋律的特点概述；2. 民歌旋律的构成元素；3. 民歌旋律的演变趋势；4. 各地民歌旋律的特色。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌旋律的特点和构成元素；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌旋律；3. 分析法：引导学生分析民歌旋律的构成和演变；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌旋律。
第四章：民歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解民歌节奏与韵律的特点；2. 掌握民歌节奏与韵律的基本形式；3. 培养对民歌节奏与韵律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌节奏与韵律的特点概述；2. 民歌节奏与韵律的基本形式；3. 各地民歌节奏与韵律的特色；4. 民歌节奏与韵律在音乐创作中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌节奏与韵律的特点和基本形式；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌节奏与韵律；3. 分析法：引导学生分析民歌节奏与韵律的形成和应用；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌节奏与韵律。
高中艺术课唱歌教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，提高唱歌水平。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生的创造力和表现力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 基本唱歌技巧的掌握。
2. 歌曲的演唱与表达。
教学难点：1. 歌曲的节奏感与音准把握。
2. 歌曲的情感表达与舞台表现。
教学准备：1. 教学课件、音频设备、乐器等。
2. 学生分组，每组准备一首歌曲。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生放松心情，进入课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、基本唱歌技巧讲解1. 声音的共鸣：讲解共鸣的概念，指导学生如何找到共鸣点。
2. 呼吸技巧：讲解正确的呼吸方法，让学生练习腹式呼吸。
3. 发声技巧：讲解发声的基本要领，让学生练习发声。
三、分组练习1. 学生分组，每组准备一首歌曲。
2. 每组进行歌曲的节奏、音准、歌词等方面的练习。
四、展示与评价1. 各组进行歌曲展示，教师和其他同学进行评价。
2. 教师针对学生的表现，给予肯定和指导。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师带领学生复习上节课学到的唱歌技巧。
2. 学生进行自我评价，总结自己在唱歌方面的进步。
二、歌曲情感表达与舞台表现1. 教师讲解歌曲情感表达的重要性，引导学生如何理解歌曲的情感。
2. 学生分组，每组选择一首歌曲，进行情感表达与舞台表现的练习。
三、分组展示与评价1. 各组进行歌曲展示，教师和其他同学进行评价。
2. 教师针对学生的表现，给予肯定和指导。
四、课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在唱歌技巧、情感表达和舞台表现方面有哪些进步？3. 在教学过程中，是否发现了学生的薄弱环节，如何改进？4. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？备注：教师可根据实际情况调整教学内容和进度，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
高二声乐集体课教案设计
高二声乐集体课教案设计一、教学目标。
1.了解声乐的基本知识，包括声乐的发声原理、呼吸方法、发音技巧等。
2.培养学生的音乐素养和表现力，提高他们的声乐技巧和演唱水平。
3.通过集体课的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容。
1.声乐基本功训练，包括发声练习、呼吸训练、发音练习等。
2.声乐曲目学习，选择一些适合高二学生的声乐曲目，进行学习和排练。
3.合唱排练，组织学生进行合唱排练，培养学生的团队合作精神。
4.声乐表演，组织学生进行声乐表演，展示他们的学习成果。
三、教学过程。
1.声乐基本功训练。
（1）发声练习，教师向学生介绍声音的发声原理，指导学生进行正确的发声练习，包括发声部位、声音的高低、音色的变化等。
（2）呼吸训练，教师向学生介绍正确的呼吸方法，指导学生进行深呼吸和腹式呼吸训练，提高他们的呼吸能力。
（3）发音练习，教师向学生介绍声乐中的发音技巧，指导学生进行发音练习，包括清晰发音、音准控制等。
2.声乐曲目学习。
（1）选择适合高二学生的声乐曲目，包括流行歌曲、民歌、艺术歌曲等。
（2）向学生介绍曲目的背景和意境，帮助他们理解曲目的内涵。
（3）指导学生进行曲目的学习和排练，包括歌词的记忆、音乐的把握、情感的表达等。
3.合唱排练。
（1）组织学生进行合唱排练，指导他们进行声部分配和合唱练习。
（2）培养学生的团队合作意识，帮助他们理解合唱的重要性和美妙之处。
（3）指导学生进行合唱排练，包括声部协调、音乐表现、情感传达等。
4.声乐表演。
（1）组织学生进行声乐表演，展示他们的学习成果。
（2）向学生提供舞台表演的机会，让他们在舞台上展现自己的声乐技巧和表现力。
（3）通过表演，培养学生的自信心和舞台表现能力。
四、教学方法。
1.示范教学法，教师向学生示范正确的发声、呼吸、发音等技巧，帮助学生理解和掌握声乐的基本知识。
2.指导训练法，教师对学生进行个别指导，帮助他们解决在声乐学习中遇到的问题，提高他们的声乐技能。
高中唱歌教学教案模板设计
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的唱歌技巧，提高音乐素养。
2. 能力目标：培养学生独立唱歌的能力，提高音乐表现力。
3. 情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握唱歌的呼吸、发声技巧，提高音乐表现力。
2. 教学难点：歌曲的节奏、旋律、情感处理。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的歌曲，引起学生兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
（二）歌曲分析1. 教师讲解歌曲的背景、创作意图、演唱技巧等。
2. 学生跟随教师一起分析歌曲的节奏、旋律、情感。
（三）唱歌技巧训练1. 教师示范正确的呼吸、发声方法，学生跟随练习。
2. 学生分组练习，互相纠正错误，提高唱歌技巧。
（四）歌曲演唱1. 教师带领学生一起演唱歌曲，注意节奏、旋律、情感。
2. 学生分组演唱，教师点评并给予指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调唱歌技巧的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学歌曲，练习唱歌技巧。
2. 学生选择一首自己喜欢的歌曲，进行演唱，并录制视频，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、演唱技巧等方面。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量。
以下为教案模板的具体内容：一、教学目标1. 知识目标：掌握基本的唱歌技巧，提高音乐素养。
2. 能力目标：独立唱歌，提高音乐表现力。
3. 情感目标：热爱音乐，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸、发声技巧，音乐表现力。
2. 教学难点：节奏、旋律、情感处理。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍歌曲，引起学生兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
高中音乐优质教案《民歌欣赏》
高中音乐优质教案《民歌欣赏》一、教学内容本节课选自高中音乐教材第二册第五章《民歌欣赏》。
详细内容包括对各地域代表性民歌的介绍与欣赏，如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等，分析其音乐特点、历史背景及所蕴含的地域文化。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各地民歌的风格特点及历史背景。
2. 培养学生对民歌的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作能力和实践创新能力。
三、教学难点与重点重点：各地民歌的风格特点及其音乐表现手法。
难点：对民歌的深入理解和欣赏，以及对不同地域文化的认识。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段具有代表性的民歌《茉莉花》，引导学生进入本节课的主题——民歌欣赏。
2. 新课内容：介绍本节课将要学习的内容，包括各地民歌的风格特点、历史背景等。
3. 实践情景引入：将学生分成若干小组，每组选择一首民歌进行学唱，感受不同地域民歌的特色。
4. 例题讲解：分析《康定情歌》的音乐结构和风格特点，引导学生了解和掌握相关知识。
5. 随堂练习：让学生学唱《康定情歌》，并在课堂上进行展示。
六、板书设计1. 《民歌欣赏》2. 内容：各地民歌代表作品民歌的风格特点音乐结构和表现手法七、作业设计1. 作业题目：选择一首你喜欢的民歌，分析其风格特点、音乐结构和历史背景，并写出你的感受。
2. 答案示例：学生选择《小河淌水》进行分析。
《小河淌水》是云南民歌，其风格特点为曲调优美、抒情，节奏自由。
歌曲采用起承转合的结构，表现了青年男女间的纯真爱情。
歌曲历史背景：源于云南民间，后经过加工整理，成为一首脍炙人口的民歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析各地民歌，让学生了解了民歌的风格特点、音乐结构和历史背景。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后自行搜集其他地区的民歌，进一步拓展知识面，提高音乐素养。
高中音乐民歌篇教案
高中音乐民歌篇教案(一、教学内容本节课选自高中音乐教材《民歌篇》的第三章第二节，详细内容包括我国各地区具有代表性的民歌，如华北地区的山西民歌《小放牛》，华东地区的江苏民歌《茉莉花》，西南地区的四川民歌《康定情歌》等。
二、教学目标1. 让学生了解我国各地区民歌的风格特点，感受民族音乐的魅力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习民歌，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：各地区民歌的风格特点及其区别。
教学重点：培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响设备。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放一段各地区民歌的音频，引导学生感受不同地域的音乐风格。
（2）邀请学生分享自己对民族音乐的认知和感受。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍本节课将要学习的各地区民歌。
（2）详细讲解各地区民歌的背景、特点及演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以山西民歌《小放牛》为例，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿演唱《小放牛》。
（2）分组讨论：如何通过演唱技巧表现出民歌的地域特色？（2）拓展：介绍其他地区的民歌，如西藏民歌、新疆民歌等。
六、板书设计1. 板书高中音乐——民歌篇2. 板书内容：（1）各地区民歌名称（2）民歌特点及演唱技巧（3）例题：《小放牛》七、作业设计1. 作业题目：（1）收集并学唱一首其他地区的民歌。
（2）分析所唱民歌的旋律、节奏、歌词等特点。
2. 答案：（1）学生所唱民歌的特点分析。
（2）学生对民歌演唱技巧的掌握。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对民歌的兴趣是否浓厚？（2）教学过程中是否存在不足之处？（3）如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：（1）组织学生参加民歌比赛，提高学生的实践能力。
（2）邀请民族音乐专家进行讲座，拓宽学生的音乐视野。
高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案（精选）
高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案（精选）第一篇：高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案 (精选)音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲教学目标：曲的兴趣，养学生的积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点感受和区分歌曲的体裁教学过程一导入：音乐与诗歌的交融言与歌唱民间小调，言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？请学生回答：老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。
《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式二歌曲的体裁歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁请同学们说出几种熟悉的体裁形式：引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等社会功能：小夜曲摇篮曲等以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲三艺术歌曲语言学家教育家）什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？欣赏：《教我如何不想他》从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）分组派代表回答老师总结：旋律：优美抒情伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？请学生回答：老师补充：快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？生：师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。
群众歌曲与艺术歌曲教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------群众歌曲与艺术歌曲教案《群众歌曲与艺术歌曲》教案年级：高二教师：王广亮教学目标: 1. 能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。
2. 能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。
3. 能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
教学重点：判断群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
教学方法：BCA 教学模式课时：1 课时教学过程：课间播放歌曲《歌唱祖国》《沁园春。
雪》各一段。
一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？学生回答老师：1 / 11是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。
人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。
诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。
这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。
B 案 1、歌曲有哪些演唱形式？答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。
2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。
3 根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？答：小夜曲、摇篮曲等。
3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？答：分节歌曲和通谱歌曲。
老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。
高中音乐_群众歌曲与艺术歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲》教学设计【教材分析】《群众歌曲与艺术歌曲》是高二下学期音乐的体裁第一课《音乐与诗歌交融》的第一课时。
“音乐与诗歌的交融”这一标题揭示了声乐作品是音乐与姊妹艺术诗歌的密不可分的关系，将歌曲这一现代最为常见的音乐样式，回归于人类艺术的发展轨迹中，结合在特定的历史事件之中进行学习，对于促进学生音乐文化素养和综合素质的提高，必然起着积极作用。
【学情分析】本节课的内容是在学生以前学习的基础上，进一步学习声乐体裁的内容之一，即群众歌曲和艺术歌曲，这是产生在特定历史条件下，根据其在社会生活中所起的作用而区分的。
所以，课堂上要多让学生聆听音乐，启发学生感受音乐传达出的情感，通过合作探究来分辨出群众歌曲和艺术歌曲不同的艺术特色，并通过欣赏歌曲理解声乐体裁划分的相对性。
课堂中还会学唱一首群众歌曲，让学生再次体会群众歌曲的艺术特色，也能从中激发学生的情感共鸣。
【学习目标】1、认真聆听《我爱你，中国》、《年轻的朋友来相会》等歌曲，感受作品传达出来的情感。
2、探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色，理解声乐体裁划分的相对性。
3、通过聆听歌曲、学唱歌曲，能够使学生产生情感共鸣，得到情感升华。
【教学重难点】探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一创设情境导入新课［导入］请同学为李清照的《一剪梅》配乐朗诵，体验音乐与诗歌的交融。
［多媒体画面］《一剪梅》宋词同学们有没有听过这首唱起来的宋词呢？（欣赏）大家觉得这两种形式哪一种更能将情感表达出来呢？（学生回答）所以说，诗歌朗诵固然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
其实，除了宋词可以入乐歌唱，我们中国古代很多作品都是音乐与诗歌融为一体的艺术形式。
［多媒体画面］歌曲的发展[教师语言过渡] 同学们通过本节课的学习，能分辨出群众歌曲和艺术歌曲，并且学会了区别的方法，我们也来学唱这首《年轻的朋友来相会》[学生活动] 请同学们打开自主学习材料文件夹中的音乐，戴上耳机，学唱歌曲[学生学唱、展示成果、激情唱响][教师语言过渡]今天，我们学习的是音乐与诗歌交融中的群众歌曲和艺术歌曲，同学们想一想，声乐体裁的划分是绝对的吗？我们来欣赏一首歌曲，看看这首歌曲是什么体裁？［多媒体画面］聆听歌曲[学生回答] 通俗歌曲、群众歌曲、创作歌曲[教师总结]声乐体裁的多种分类方式是从不同角度来研究歌曲的原因。
高中民歌课堂教案模板范文
一、课程名称高中民歌欣赏二、教学目标1. 了解中国民歌的历史、分类和特点，丰富学生的音乐文化知识。
2. 通过欣赏不同地区、不同风格的民歌，培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。
3. 培养学生善于观察、分析、表达的能力，提高学生的音乐素养。
三、教学重点1. 民歌的分类和特点。
2. 欣赏不同地区、不同风格的民歌。
四、教学难点1. 理解民歌的内涵和表现手法。
2. 感受民歌的音乐魅力，激发学生对民族音乐的热爱。
五、教学准备1. 教师准备：搜集民歌视听材料、制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习民歌知识，了解民歌的分类和特点。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段具有代表性的民歌，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，这首歌曲叫什么名字？它是哪个地区的民歌？这首歌曲的特点是什么？3. 学生回答，教师总结。
（二）民歌知识讲解1. 介绍民歌的分类：劳动号子、山歌、小调、戏曲、曲艺等。
2. 讲解民歌的特点：节奏鲜明、旋律优美、富有地域特色、表现手法丰富等。
3. 结合实例，讲解民歌的表现手法：拟声、比喻、夸张、对比等。
（三）欣赏民歌1. 欣赏不同地区、不同风格的民歌，如：《茉莉花》、《康定情歌》、《放风筝》等。
2. 教师引导学生分析歌曲的特点，如：节奏、旋律、歌词等。
3. 学生分享自己的感受，教师总结。
（四）实践活动1. 学生分组，每组选择一首民歌进行演唱或表演。
2. 各组展示，教师点评，给予鼓励和建议。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调民歌的特点和魅力。
2. 鼓励学生在生活中多关注民族音乐，提高音乐素养。
八、课后作业1. 收集一首自己喜欢的民歌，了解其背景和特点。
2. 为一首民歌编写歌词，发挥自己的想象力。
九、教学反思本节课通过欣赏和实践活动，让学生了解了中国民歌的分类、特点以及表现手法，激发了学生对民族音乐的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在音乐学习中得到成长。
高二音乐课教案
高二音乐课教案一、教学目标1.了解音乐的基本元素，包括旋律、节奏、和声、音色等。
2.学习音乐的基本符号，包括五线谱、节拍器、调号等。
3.学习音乐的基本理论，包括音高、音程、调式等。
4.学习音乐的基本技能，包括唱歌、演奏、听音辨音等。
5.培养学生的音乐欣赏能力，了解不同类型的音乐作品。
二、教学内容1. 音乐基本元素音乐是由旋律、节奏、和声、音色等基本元素构成的。
在本节课中，我们将学习这些基本元素的概念和特点。
1.1 旋律旋律是音乐中最基本的元素之一，它是由一系列音符组成的。
旋律有高低、长短、强弱之分，是音乐中最容易被人们记住的部分。
1.2 节奏节奏是音乐中的另一个基本元素，它是由一系列有规律的音符组成的。
节奏有快慢、强弱之分，是音乐中最能体现节奏感的部分。
1.3 和声和声是指多个声部同时演奏时所形成的和谐效果。
和声可以增强音乐的表现力，使音乐更加丰富多彩。
1.4 音色音色是指不同乐器演奏同一音高时所产生的不同音质。
不同的音色可以使音乐更加生动、丰富。
2. 音乐基本符号音乐是由一系列符号组成的，这些符号包括五线谱、节拍器、调号等。
在本节课中，我们将学习这些符号的概念和使用方法。
五线谱是音乐中最基本的符号之一，它由五条平行的线和四个间隔组成。
五线谱可以表示不同音高的音符，是音乐中最常用的符号之一。
2.2 节拍器节拍器是用来表示节奏的符号，它可以帮助演奏者掌握音乐的节奏感。
节拍器有不同的形状和颜色，可以表示不同的节奏类型。
2.3 调号调号是用来表示音乐调式的符号，它可以帮助演奏者掌握音乐的调性。
调号有不同的形状和颜色，可以表示不同的调式类型。
3. 音乐基本理论音乐是由一系列基本理论组成的，这些理论包括音高、音程、调式等。
在本节课中，我们将学习这些基本理论的概念和特点。
3.1 音高音高是指音符的高低，它可以用数字或字母来表示。
音高越高，音符的频率越高，音调越高。
3.2 音程音程是指两个音符之间的距离，它可以用数字或字母来表示。
群众歌曲与艺术歌曲
群众歌曲与艺术歌曲
教学目标：
1、积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点；
2、在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，
提高学生的审美能力；
3、在区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。
教学重点、难点：
1、掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点
2、感受和区分歌曲的体裁
课时安排：
一课时
教学过程
一、对照下表，比较欣赏《跳蚤之歌》、《义勇军进行曲》
二、听赏《跳蚤之歌》
1、词作者简介
2、曲作者简介
3、创作背景简介
4、乐曲简析
三、听赏《义勇军进行曲》
1、词作者简介
2、曲作者简介
3、创作背景简介
4、乐曲简析
四、完成表格
五、介绍群众歌曲、艺术歌曲
六、根据课本鉴赏提示，欣赏《我爱你，中国》、《马赛曲》、《年轻的朋友来相会》、《菩提树》、《和未来有约》五首歌曲，并讨论这些歌曲属于艺术歌曲、群众歌曲中的哪一类，并请说出理由。
《我爱你，中国》
《马赛曲》群众歌曲
《年轻的朋友来相会》
《菩提树》艺术歌曲
《和未来有约》
七、小结
群众歌曲与艺术歌曲虽然有着自己各自不同的艺术特色，但也不能够以绝对划分来区别，划分是相对的。
艺术歌曲和群众歌曲教案
艺术歌曲和群众歌曲教案【摘要】：音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲一、基本说明1、本教学案例参与人员基本信息2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元《音乐的体裁》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：1、能积极主动地欣精品源自化学科音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲一、基本说明1、本教学案例参与人员基本信息2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：第五单元《音乐的体裁》 5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国主义情感。
2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性，启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美，获得美的愉悦。
3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲）音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能力。
2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。
从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断的发展形成不同的样式，即为体裁。
艺术歌曲和群众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐审美能力。
三、教学过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！的意思是？2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系3、音乐与诗歌是交融在一起的1、学生综合所学知识回答1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
高二音乐课程教案中国传统民间音乐与合唱表演
高二音乐课程教案中国传统民间音乐与合唱表演高二音乐课程教案：中国传统民间音乐与合唱表演一、引言中国传统音乐是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和历史内涵。
而合唱表演作为一种集体艺术形式，可以展现团结合作的精神与声音的美妙融合。
本教案旨在通过高二音乐课程，让学生深入了解中国传统民间音乐，并通过合唱表演形式将其呈现出来。
二、教学目标1. 了解中国传统民间音乐的历史背景、特点和发展。
2. 学习合唱表演的基本技巧和表达方式。
3. 培养学生欣赏和表演中国传统民间音乐的兴趣和能力。
三、教学重点1. 中国传统民间音乐的特点和分类。
2. 合唱表演的基本技巧和要素。
四、教学步骤及内容1. 学习中国传统民间音乐a. 分享中国传统民间音乐的历史背景和地域特点。
b. 介绍不同类型的中国传统民间音乐，如山歌、说唱、戏曲音乐等。
c. 听取学生对中国传统民间音乐的了解和感受，并进行展示和讨论。
2. 合唱表演的基本技巧和要素a. 介绍合唱表演的基本概念和分类，如男声合唱、女声合唱、混声合唱等。
b. 探讨合唱表演中的呼吸、声音投射、节奏控制等技巧。
c. 引导学生进行声乐训练和合奏练习，提高他们的合唱表演能力。
3. 整合中国传统民间音乐与合唱表演a. 指导学生选择中国传统民间音乐作为合唱表演的素材。
b. 教授学生合唱编排和表演技巧，确保团队的协作和和声效果。
c. 组织学生进行集体彩排和表演，提高他们的舞台表演素养。
五、教学评价通过考察学生对中国传统民间音乐和合唱表演的理解程度以及他们的实际表演能力，进行综合评价。
可以采用听力测试、书面作业、合唱表演评分等方式，以全面了解学生的学习效果和成长。
六、延伸拓展鼓励学生参与学校音乐活动、比赛和社会演出，提高他们的舞台表演经验和自信心。
引导学生进行中国传统民间音乐的创新和表现，将其与现代音乐元素相结合，开拓他们的艺术视野和创作能力。
七、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的鉴赏能力和创造力，使他们能够对中国传统民间音乐和合唱表演有更深入的理解和掌握。
群众歌曲和艺术歌曲教案
群众歌曲和艺术歌曲教案教材内容1）教学内容所属模块：音乐鉴赏2）教学对象：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元音乐的体裁5）学时数： 40分钟教学目标1.情感态度价值观：能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。
2.知识与技能：能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
3.过程与方法：能认真聆听《菩提树》、《马赛曲》等几首声乐作品，感受体验歌曲的体裁、风格，并掌握群众歌曲与艺术歌曲的基础知识。
教学重点：判断区分群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：理解掌握群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
教学方法：视频欣赏法、探究法、讨论法、比较分析法、实践表演法、列表法教学用具：多媒体音响设备、ppt课件教学过程：课间播放《阳关三叠》音乐情绪定向一、随音乐上课导入：刚才课间大家听到的熟悉的歌曲曲名是什么？用到什么演唱形式？是谁的诗？学生聆听音乐回答问题：《阳关三叠》合唱王维师：很高兴同学们都还记得这首琴歌，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌，音乐与诗歌融为一体就是歌曲。
随着社会的发展，歌曲的形式多样，就构成声乐体裁，下面我们先欣赏几段视频，请同学们思考这几首作品都是什么体裁？A、播放《教我如何不想他》《歌唱祖国》歌剧《茶花女》选段《祝酒歌》《游击队歌》视频片段（学生聆听体验众说纷纭，通过已有知识的回顾，老师的提示说出歌曲的各种体裁，同时通过一首作品学生说出的不同体裁做归纳小结）B、课件显示不同的体裁区分（师生共同回顾）1、按歌曲的演唱形式分：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。
2、按不同题材来区分的声乐体裁分：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。
3、根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁分：小夜曲、摇篮曲等。
4、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同分：分节歌曲和通谱歌曲。
师：声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。
我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。
高二歌唱课教案
高二歌唱课教案教案标题：培养高二学生歌唱技巧的教案教学目标：1. 培养学生对歌唱的兴趣和热爱；2. 提高学生的歌唱技巧，包括音准、节奏感和表达力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的自信心和舞台表演能力。
教学重点：1. 歌唱技巧的训练；2. 歌曲的表达和情感的传达。
教学准备：1. 音乐播放设备；2. 准备多首适合高二学生的歌曲，包括流行歌曲和经典歌曲；3. 准备歌词和歌曲的音频或视频。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们对歌唱的兴趣和热爱，以及他们最喜欢的歌手或歌曲。
2. 播放一段学生喜欢的歌曲，让学生感受音乐的力量和表达情感的方式。
技巧训练（15分钟）：1. 向学生介绍歌唱的基本技巧，包括正确的呼吸方法、发声技巧和咬字清晰等。
2. 通过示范和练习，指导学生正确使用这些技巧。
3. 给学生提供一段简短的歌曲，让他们用所学技巧进行练习。
合作演唱（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首歌曲进行合作演唱。
2. 指导学生如何分工合作，包括分配主唱和合唱部分，以及协调节奏和和声。
3. 每个小组轮流表演他们准备好的歌曲，并互相给予反馈和鼓励。
情感表达（15分钟）：1. 向学生介绍歌曲的情感表达，包括如何理解歌词的含义和如何通过音乐表达情感。
2. 播放一首情感丰富的歌曲，引导学生聆听和感受其中的情感。
3. 学生选择一首他们喜欢的歌曲，用自己的方式表达其中的情感。
总结（5分钟）：1. 结合学生的表演和情感表达，回顾今天的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续努力提高歌唱技巧，并鼓励他们参加校内外的歌唱比赛或演出。
拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和练习其他歌曲，拓宽自己的音乐视野。
2. 组织学生参加歌唱比赛或演出，并提供指导和支持。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况和进展，灵活调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生多与他人合作演唱，培养团队合作能力和集体荣誉感。
3. 不仅注重歌唱技巧的训练，还要注重培养学生对音乐的理解和情感表达能力。
音乐教案民歌欣赏高中音乐教案模板
音乐教案民歌欣赏高中音乐教案模板一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解我国各地民歌的特点及其所反映出的地域文化。
2. 培养学生对民歌的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 激发学生热爱我国民间音乐，传承和弘扬民族优秀文化。
三、教学难点与重点教学难点：各地民歌的特点及其所反映出的地域文化。
教学重点：对三首歌曲的欣赏与分析，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、音响设备、钢琴、教案、PPT。
学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《茉莉花》，让学生感受民歌的优美旋律，引导学生关注歌曲的地域特点。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）（1）教师分别播放《茉莉花》、《小放牛》、《在那遥远的地方》，让学生初步感受各地民歌的风格特点。
（2）引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析三首歌曲的地域特点。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一首具有代表性的民歌，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
（2）引导学生运用所学知识，分析其他两首歌曲的特点。
4. 随堂练习（10分钟）教师提供一首民歌，让学生独立分析其特点，并在课堂上进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 民歌欣赏2. 内容：《茉莉花》：江苏民歌，优美、抒情《小放牛》：东北民歌，豪放、热情《在那遥远的地方》：青海民歌，高亢、悠远七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民歌，从旋律、节奏、歌词等方面阐述其特点。
2. 答案要求：不少于200字，要求用词准确，条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法是否恰当等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后自主欣赏其他地区的民歌，了解更多的民间音乐，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的落实一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕教材章节，结合学生的实际情况，选取具有代表性的民歌进行教学。
高中音乐唱歌课教案模板
课时：2课时年级：高一教学目标：1. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，激发学生对歌唱艺术的兴趣。
2. 过程与方法：通过听赏、演唱、分析等方法，提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3. 知识与技能：掌握基本的歌唱技巧，学会欣赏不同风格的歌唱作品，能够独立演唱指定歌曲。
教学重难点：1. 重点：学会正确的呼吸方法，掌握基本的发声技巧，培养良好的音乐感觉。
2. 难点：运用正确的歌唱技巧，表现歌曲的情感和风格特点。
教学准备：1. 教师：多媒体设备、音响设备、钢琴、教材、歌曲乐谱。
2. 学生：准备指定歌曲的乐谱、练习本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍唱歌课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一首经典歌曲，引导学生回忆起自己熟悉的歌曲，引起共鸣。
二、新课内容1. 讲解歌唱的基本技巧：a. 呼吸：介绍腹式呼吸、胸式呼吸等呼吸方法，让学生学会正确呼吸。
b. 发声：讲解发声的位置、共鸣等技巧，让学生掌握基本的发声方法。
c. 歌唱姿势：讲解正确的歌唱姿势，强调身体放松、保持自然呼吸。
2. 演示歌曲：a. 教师范唱一首歌曲，让学生跟随老师一起演唱，体会正确的歌唱技巧。
b. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的歌唱问题。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调歌唱技巧的重要性。
2. 布置课后练习，要求学生回家后练习正确的呼吸和发声方法。
第二课时一、复习1. 教师检查学生的课后练习情况，了解学生对歌唱技巧的掌握程度。
2. 学生分组演唱，教师点评，帮助学生提高歌唱水平。
二、新课内容1. 学习歌曲：a. 教师播放一首指定歌曲，让学生聆听，了解歌曲的风格特点。
b. 教师讲解歌曲的创作背景和演唱技巧，让学生掌握歌曲的演唱方法。
2. 练习歌曲：a. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的歌唱问题。
b. 教师示范演唱，让学生跟随老师一起演唱，提高歌唱水平。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲风格特点的演唱技巧。
高二音乐歌唱教案
高二音乐歌唱教案教案标题：高二音乐歌唱教案教学目标：1. 了解和理解歌唱的基本技巧和要素。
2. 提高学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 歌唱技巧的训练和提高。
2. 歌曲的音乐表达和情感传达。
3. 声乐演唱中的艺术处理。
教学难点：1. 如何准确地掌握歌唱技巧。
2. 如何运用音乐表达和情感传达的技巧。
3. 如何在声乐演唱中进行艺术处理。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 音乐播放设备和音乐资源。
3. 学生歌唱练习的材料和曲目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入学生对歌唱的兴趣和热情，可以播放一段优美的歌曲或是展示一位著名歌手的演唱视频。
2. 与学生讨论歌唱的重要性和对个人音乐素养的影响。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍歌唱的基本技巧和要素，如呼吸控制、发声技巧、音准等。
2. 分析歌曲的结构和情感表达，引导学生理解歌曲的意义和背后的故事。
3. 讲解声乐演唱中的艺术处理方法，如音色变化、音乐装饰等。
三、示范演唱（15分钟）1. 教师示范一首适合高二学生的歌曲，强调技巧和情感表达。
2. 分析示范演唱中的技巧和艺术处理方法，引导学生理解并模仿。
四、学生练习（20分钟）1. 学生分组进行歌唱练习，教师逐个指导并纠正他们的技巧和表达。
2. 鼓励学生自由发挥，展示个人风格和特点。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生进行小组或个人演唱展示，其他学生和教师进行评价和点评。
2. 鼓励学生互相学习和交流经验，共同提高。
六、总结和延伸（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，强调歌唱技巧和艺术处理的重要性。
2. 提供更多的歌曲资源和练习材料，鼓励学生在课外进行歌唱练习和探索。
教学扩展：1. 组织学生参加学校或社区的音乐演出活动，提供更多的演唱机会和舞台经验。
2. 鼓励学生参加声乐比赛或音乐考级，提高个人的音乐素养和专业水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
音乐教案民歌欣赏高中音乐教案模板
音乐教案民歌欣赏高中音乐教案模板一、教学内容本节课选自高中音乐教材《民歌欣赏》第二章“各地民歌特点”。
详细内容包括：东北民歌《小放牛》、江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《康定情歌》等，通过对比分析不同地区的民歌特点，让学生了解我国丰富多彩的民间音乐文化。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握各地民歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的音乐表现力和团队协作精神，激发对民间音乐的热爱。
3. 增强学生对我国传统文化的认同感，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：各地民歌的风格特点及演唱技巧。
重点：对比分析不同地区的民歌，掌握其风格特点。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、多媒体课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段东北民歌《小放牛》，让学生感受其独特的风格，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解：（1）介绍东北民歌的特点，如旋律、节奏、歌词等。
（2）分析江苏民歌《茉莉花》的旋律美和歌词意境。
（3）探讨四川民歌《康定情歌》的韵律特点。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生自由组成小组，讨论不同地区民歌的特点。
（2）小组展示：每组选一首民歌进行演唱，展示其风格特点。
4. 例题讲解：以四川民歌《康定情歌》为例，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
5. 随堂练习：（1）让学生学唱《康定情歌》。
（2）分组进行演唱比赛，评选最佳演唱小组。
对本节课的主要内容进行回顾，强调各地民歌的风格特点。
六、板书设计1. 《民歌欣赏》2. 内容：（1）东北民歌《小放牛》（2）江苏民歌《茉莉花》（3）四川民歌《康定情歌》（4）各地民歌特点对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述东北、江苏、四川民歌的特点。
（2）学唱《康定情歌》，并分析其风格特点。
2. 答案：（1）东北民歌：旋律豪放、节奏明快、歌词朴实。
江苏民歌：旋律优美、歌词意境深远。
四川民歌：韵律悠扬、旋律跌宕起伏。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过对比分析不同地区的民歌，使学生更好地了解了我国民间音乐文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点
掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点
感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一导入：音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不
足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？
1请学生回答：
2老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等
不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？
欣赏：《教我如何不想他》
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分
组布置任务）
1 分组派代表回答
2 老师总结：
旋律：优美抒情
伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬
歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）
表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
4根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发
人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》
思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？
1请学生回答：
2老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？
生：
师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对
于演唱者的条件有很高的要求。
那么，与之相对应，提供给群众集体
演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?
四群众歌曲
1 请学生齐唱：团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？
坚定豪迈雄壮等
鼓舞宣传团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？
歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》
苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等
3欣赏：《马赛曲》
体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？
4总结群众歌曲的特点
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。
五对比艺术歌曲和群众歌曲的特点
艺术歌曲群众歌曲
旋律优美抒情雄壮豪迈坚定
歌词多采用诗词通俗易懂
伴奏歌曲的组成部分可有可无表达的内容个人的内心情感政治,社会活动
演唱形式独唱齐唱,轮唱
六思考与分析
说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？
歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。
一首歌曲可以是抒情歌曲，
艺术歌曲，独唱歌曲等等
七小结下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！
教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与
诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强
对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。
围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环
境中学到知识。
教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。
但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。