分数单位

第三课时

分数单位

教材第62 页的内容。 二 教学目标

1 ．使学生理解分数单位。

2 ．引导学生学会抽象概括。

3 ．培养学生初步的逻辑思维水平。 理解分数单位。 五 教学过程 （一）导入

1 ．用分数表示下面各图中的阴影部分。

2 . 下列分数表示图中的阴影部分对不对？

3 . 说一说。

( l ）拿走9 块饼干的31，拿走了几块？为什么？ ( 2 ）拿走剩下的31，拿走几块？为什么？ ( 3 ）再拿走剩下的44，拿走几块？ ( 4 ）写一写，想一想。

请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。

老师板书学生写出的分数。如21，173，2414

。

老师：21，173，2414各有几个几分之一？（21有，1个21，173有3个171

，2914有14个291

。） (二）教学实施

1 ．学习分数单位。

2 . 投影出示。

一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的()()。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的()()。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的()()。 平均分成6 份，5 份这堆糖的()()。 然后把结果填在课本上。

( 2 )动手操作

学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。 ( 3 ）集体订正。

请学生说出21，32

，43，65分别表示什么意思： ( 4 ）引导学生明确分数单位的意义。 老师：21表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。）32表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）

老师引导学生发现：21，32

，43，65这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）

讲述：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分

数的分数单位。如，32的分数单位是31

。 老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。 集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。 ( 5 )发现分数单位的特点。

老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）

说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。

2 ．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ ( 1 ）学生思考，同桌讨论。

( 2 ）学生交流后，老师引导学生明确：

分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。 （三）课堂小结

今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？请你与同桌互说3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。）