集思广益,博采众长

集思广益,博采众长

适应教育教学改革,建立和谐高效思维的课堂,是摆在每一位教育工作者面前的一个大课题。为了提高课堂教学效益,探索一条“能切实使学生打好基础,培养学生自学能力,发展学生思维,既减轻学生负担,又大面积提高教学质量”的新路子,我校近年来在全校各年级各教研组提倡集体备课,并取得了显著的效果。年轻教师迅速成长起来,中老年教师的教学思想、教学理念在不断地推陈出新,学生的学习热情被点燃,学习能力不断提高。集体备课适应了现代教育的发展,对新课堂的建设起到了巨大的推动作用。

集体备课的两个要素:一是备课,二是集体研究。

一、备课

俗话说:要给学生一滴水,教师要拥有一桶水;要给学生一枝花,教师要拥有整个花海。随着时代的进步,媒体渠道的增多,信息量的扩大,学生们的知识容量越来越大,思考问题的程度越来越深,求知欲越来越强,对老师的要求也越来越高。教师只有认真备好每一节课,才能满足学生的心理需求。集体备课首先要确立课题,然后制订主备人,形成初案。备课要备以下几个方面:

1.备目标。本节课到底要解决什么问题,努力方向在那里,做到有的放矢。

2.备教材。教师要认真钻研教材,吃透教材,依据教学大纲要求,把握重难点,准确备出解决重点的方法及突破难点的手段,设计适当的课型,选择适当的教法。同时,要备出各章节之间知识的过渡、

连接、拓展和深化,备出教参上所没有的东西,以及问题的预设及设计意图。此外,还应该广泛查找资料,了解相关的知识及有关教法与学法,吸取他人的教学经验,拓宽自己的视野。

3.备学生。教学的对象是活生生的人,教师要做到“目中有人”,要以人为本,做到因材施教,应站在学生的角度多思考,即换位思考,一切以学生为出发点,备出学生所能接受所乐于接受的教案。正如孙子兵法所说:”知己知彼,百战不殆”。只有掌握好学生情况,提前制订上课的策略,做到心中有数,才能稳操胜券。

4.备教法。教法是指在教学过程中传授知识、解答疑惑的方式和手段。正确运用教学方法,才能调动学生的思维,保证学生在各个教学环节上的积极性。教无定法,贵在得法。如果教师能正确使用各种教学方法,使学生在最短的时间获取最大的信息量,将有助于

教学改革的顺利进行。备课时,从导语的设计,到问题的引导,再到内容的小结,甚至到作业的设计,都要有全盘的把握。

5.备学法。对学生的学法要进行指导。常用的方法有预习法、设疑法等。

6.备教学过程。包括引入、教学环节、问题的预设与生成、总结、板书设计及各种巩固练习。

二、集体研究

由主备教师做中心发言人说课。说课包括教学设计的每个环节,具体包括:

1.说教学内容。主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这

些”的道理。说清本节课教学内容的主要特点,它在整个教材中的地位、作用,并说出如何根据课标和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键点。

2.说学生。学情,就是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等在内的总和,它是教师组织教学活动的依据,是学生学习新知的基础。说学情,就是要根据学生的年龄、心理特征和认知规律,全面、客观地阐述已有的学业情况和已掌握的学习方法,为优化设计提供参考,这也是施教得以成功的重要条件。它可以与教材一起作为资源加以分析,也可单独阐述。说学情,一般要说明三个方面: (1)学生已有的学业情况。(2)已掌握的学习方法。(3)个性发展和群体提高。

3.说教法。说教法,就是根据本节课内容的特点、教学目标要求和学生学业情况,说出选用的教学方法和教学手段,以及采用这些教学方法和教学手段的依据。教学方法多种多样,但没有哪一种是普遍适用的。这就是所谓的“教学有法、教无定法”,为了达到教学方法的优化,常常在现代教学理论的指导下,选择最基本的一种或几种教学方法综合使用,达到优化课堂教学过程的目的。

4.说学法。说本课要教给学生什么样的学习方法,怎样指导学习方法,怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导,课堂上怎样操作,培养哪些能力。学法指导应贯穿于课前,课中与课后。

5.说教学反馈。要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策。

集体备课中,中心发言人说课,老师们要共同探讨,相互补充,每一位教师都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,集思广益。教师作为不同的个体,有不同的思想,不同的教学方法,不同的表达习惯,知识面广,信息量大。集体交流,集体探讨,能真正做到资源共享。集体研究后,就可以形成公案。

但集体备课不能简单地照搬照抄,每位教师在集体备课的基础上,要根据自己的教学风格,不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,做适当调整,进行二次备课,使教案具有个性化的特征。

集体备课是集众人智慧采众家之长,加强集体备课能够显著提高教学效果,提高教师业务水平与工作积极性,促进教师的团结合作,营造轻松愉快的工作环境。同时,教学效果提高了,学生在很短的时间内能学到更多的知识,从学习中找到了满足感与成就感,大大提高了学生的学习兴趣。