河北省首届微课大赛我校22位教师参赛全部获奖

(2017)全国高校数学微课程教学设计竞赛全国决赛获奖名单课程名赛区

高等数学高等数学高等数学高等数学高等数学高等数学概率论与数理统计大学数学应用案例大学数学应用案例大学数学应用案例高等数学线性代数高等数学大学数学应用案例线性代数线性代数高等数学高等数学高等数学概率论与数理统计概率论与数理统计高等数学线性代数高等数学高等数学高等数学高等数学概率论与数理统计大学数学应用案例高等数学高等数学线性代数高等数学大学数学应用案例大学数学应用案例高等数学
东北赛区东北赛区东北赛区东北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华南赛区华南赛区华南赛区华南赛区华南赛区华南赛区华南赛区华中赛区华中赛区华中赛区华中赛区
第三届（2017）全国高校数学微课程教学设计竞赛全国决赛获奖名单课程名赛区省份学校姓名奖项
概率论与数理统计概率论与数理统计高等数学高等数学高等数学大学数学应用案例大学数学应用案例线性代数高等数学高等数学高等数学高等数学概率论与数理统计高等数学高等数学高等数学高等数学高等数学大学数学应用案例高等数学线性代数高等数学高等数学概率论与数理统计概率论与数理统计线性代数大学数学应用案例高等数学高等数学高等数学高等数学线性代数线性代数高等数学东北赛区东北赛区东北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华北赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华东赛区华南赛区华南赛区华中赛区华中赛区华中赛区西北赛区西北赛区西北赛区西北赛区西北赛区西南赛区西南赛区东北赛区东北赛区东北赛区吉林黑龙江吉林北京北京北京山西北京河北天津江苏福建山东江苏安徽浙江安徽安徽江苏广东广西河南湖北河南陕西甘肃陕西陕西陕西四川贵州辽宁吉林吉林延边大学黑龙江八一农垦大学吉林大学北京航空航天大学北京交通大学北京交通大学运城学院北京联合大学华北理工大学河北工业大学江苏科技大学福建农林大学山东大学南京林业大学蚌埠医学院浙江科技学院黄山学院陆军炮兵防空兵学院解放军理工大学深圳大学广西科技大学鹿山学院洛阳理工学院华中科技大学郑州轻工业学院西安工业大学甘肃农业大学空军工程大学火箭军工程大学西北工业大学电子科技大学贵州理工学院大连理工大学吉林大学吉林大学洪义成田宏周倩李娅吕兴宋诗畅王宝丽夏伶莉杨亚锋赵佳陈静陈隽焦继文刘海蓉吕道文沈建伟孙露王振纬徐丹丹李松臣田献珍童新安吴娥子徐雅静李蕊马钰宋修朝张辉张莹陈碟迟楠张旭吕悦毛书欣一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖

第二期全国数学建模微课程(案例)教学竞赛获奖结果

第二届全国数学建模微课程（案例）教学竞赛获奖结果“第二届全国数学建模微课程（案例）教学竞赛”（以下简称建模微课竞赛）是由中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会和全国大学生数学建模竞赛组委会联合主办，高等教育出版社协办。

自2017年12月通知发出之后，得到了全国高校相关教师们的积极响应和参与。

本次建模微课竞赛分两个阶段，第一阶段为初赛，对所有参赛作品的文稿、PPT课件和教学视频等材料由同行专家进行了认真的评审，在众多的参赛作品中评选出26项有代表性的作品进入第二阶段的现场授课决赛。

第二阶段的决赛于2018年7月在哈尔滨举行的“2018年全国数学建模培训与应用研究研讨会”期间进行，采用现场授课的方式，每个参赛教师就参赛作品进行时长不超过30分钟的现场授课，要求从案例的背景、问题提法、模型的建立与求解过程和结果的分析等内容进行授课。

决赛的现场授课分为两个场地同时进行，邀请了16名国内的同行专家评委现场对所有作品的授课效果进行评判打分，并有来自全国各高校的400余名同行教师聆听了决赛授课。

决赛主要依据案例的原创性、新颖性和应用价值、授课内容的组织设计和授课效果等方面进行评价。

经过一整天紧张激烈的竞赛，最后汇总专家评委的评分和参赛教师的相互评分，评选确定出一等奖4项，二等奖8项，三等奖14项（获奖作品名单见附件）。

本次建模微课竞赛是第二次举办这类活动，获得了很好的效果，并受到了广大数学建模教师的欢迎。

参赛作品所涉及的案例多数取材于实际科研和现实生活的原创性案例，也包括一些经典案例的推广与应用，为提高各高校的数学建模和数学实验课程的教学起到了促进作用，也为后续数学建模案例的进一步开发利用提供了优秀素材。

本次竞赛活动得到了高等教育出版社的大力支持和资助，为竞赛活动的顺利进行和成功举办提供了有力保障。

对于获奖作品的进一步开发和推广使用，我们将会同高等教育出版社有关部门和参赛者进行协商，将优秀的作品尽快与广大教师见面。

陕西省教育厅关于举办陕西省首届中小学微课大赛的通知

陕西省教育厅关于举办陕西省首届中小学微课大赛的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.08.31•【字号】陕教基二〔2015〕11号•【施行日期】2015.08.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅关于举办陕西省首届中小学微课大赛的通知各市（区）教育局，韩城市、神木县、府谷县教育局：为进一步推进新媒体、新技术深入应用，促进数字教育资源共建共享，提高中小学教师信息化教学能力，加快信息技术与教育教学深度融合，经研究，陕西省教育厅决定举办陕西省首届中小学微课大赛，现将有关事项通知如下：一、组织领导本次中小学微课大赛由陕西省教育厅主办，由陕西省电化教育馆和陕西省基础教育资源研发中心承办。

本次大赛由陕西电信提供技术支持。

为做好本次大赛的指导和组织工作，省教育厅成立组委会，由基础教育一处、基教二处、基教三处、教师工作处、信息与学校保障工作处、省电化教育馆、省基础教育资源研发中心等处室和单位参加。

各市要成立相应的工作机构，认真动员组织本地区教师参加本次大赛，确保参赛质量和水平。

二、参赛范围和对象本次微课大赛面向全省中小学、幼儿园教师及相关教科研人员、教育信息化研发人员开展，分中小学和幼儿园两大类，设学前教育组、小学组、初中组和高中组四个组别。

全省中小学校、幼儿园和相关科研单位、研发机构均可参赛，中小学校申报微课参赛，幼儿园申报数字故事参赛，其他单位不限。

三、参赛内容及要求（一）微课参赛要求。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，时间长度一般在5-10分钟。

除了视频，微课还包括教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。

微课短小精悍、生动灵活，不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。

参赛教师应以教育部颁布的《教师专业标准》和《课程标准》为依据，分学科和学段自选内容，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制微视频，并配套提供辅助材料。

学校领导班子近三年工作总结

学校领导班子近三年工作总结加强学校领导班子的能力建设关系到高等学校改革、发展和稳定的大局，关系到能否把高等教育真正办成让人民满意的教育。

今天第一范文小编给大家带来了学校领导班子近三年工作总结，希望能够帮助到大家。

学校领导班子近三年工作总结篇一20xx年换届后，教务处领导班子设有处长1人，副处长2人，目前均在岗。

教务处现有16人，设教务科、教学科、学籍管理科、师资培训科、教材科、办公室6个科室，代管教学督导办公室、语言文字办公室2个科室。

五年来，在学校党委、校行政的正确领导下，领导班子带领教务处全体工作人员，紧紧围绕“深化教育教学改革、加快学校转型发展”主线，致力于更新管理理念，提升业务能力，深化教育教学改革，持续提升人才培养质量。

主要成绩总结如下：一、扎实开展系列学习教育活动，建设优秀教学管理组织教务处领导班子始终坚持以党的精神为指导，贯彻上级文件要求，落实学校党委重大部署，在机关党委指导下，扎实开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育。

在学习教育中，积极创新组织形式，突出活动成效，做到了学习、工作两不误，两促进，教学管理成绩突出。

积极参加学校两争两创、文明单位创建活动，曾荣获“河南省高等教育教学工作先进集体”和校级“文明单位”、“先进基层党支部”。

二、加快专业结构调整优化，打造特色专业集群20xx年以来，按照“重视基础专业、提升传统专业、做强优势专业、扶植新兴专业”的思路，调整优化专业结构。

学校以普通文理学科为基础，以工学、管理学为新的增长点，通过“新建、重组、合并、分立、改造、提升”的原则，增设本科专业16个，暂停招生专业(或方向)22个，构建了商务服务、城乡建设与人居环境服务、信息技术服务、先进制造配套服务、文化创意、教师教育等6大专业集群，形成了具有我校特色的应用型专业体系。

主动推动传统师范类专业的成功转型。

引导文科类师范专业转型建设应用文科专业，理科类师范专业转型发展工程技术类专业，艺术类师范专业转型建设文化创意、艺术展演类专业。

作品获奖名单

河北省第五届微课大赛优秀组织奖单位名单
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
单位保定市电化教育馆（保定市教学仪器站）
衡水市电化教育馆邢台市教育局电化教育馆石家庄市教育信息化管理中心沧州市电化教育信息中心廊坊市教育局电化教育馆邯郸市教育局电化教育馆
承德市电化教育馆秦皇岛市电化教育馆邯郸市魏县第四中学承德市围场满族蒙古族自治县第二中学石家庄市鹿泉区第一中学
衡水启明学校衡水深州市第一中学衡水深州市位桥中学衡水市武邑县实验小学邯郸市魏县第六完小衡水深州市于科中学石家庄石门实验学校石家庄市鹿泉区宜安镇中学石家庄市藁城区第九中学廊坊市固安县第六中学
衡水中学邢台沙河市第一中学邢台市临西县第一中学廊坊市文安县新镇镇口头中心校衡水市安平县第二中学邯郸市邯山区阳光实验小学衡水市饶阳县第二中学衡水深州市大冯营乡大冯营学校衡水深州市第二中学石家庄市第六中学保定市涞水县波峰中学
保定市天鹅小学廊坊霸州市第八中学邯郸武安市第一中学秦皇岛市山海关区国家语言文字推广基地管理中心承德市平岛市卢龙县下寨乡时各庄小学河北省张家口市蔚县代王城中学唐山市玉田县第一中学

介绍微课的主持稿

介绍微课的主持稿篇一：微课培训主持词尊重的列位教师：大伙儿下午好！在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一名新成员——微课。

那么什么是微课呢？近期，市区两级教研室也下发了几项关于微课的竞赛活动，很多教师其实很想参加，可是因为对微课的不了解，因此都于此止步了，今天咱们有幸邀请到**教师到我校开展微课知识的培训讲座，*教师的微课荣获市级奖项，下面让咱们用烈火的掌声有请*教师。

通过*教师的培训讲座，让大伙儿不仅对微课有了进一步的熟悉，同时还学习了如何制作微课，教师们也能够在实际教学中把发觉问题，分析问题，解决问题的进程制成微课，简单有效，本身确实是一个教学反思的进程，能有效增进教师的业务成长。

同时我校教室多媒体设备已经充分的安装到位，把“微课”放在电脑中，并开放给学生，学生能够自主的反复研究，而不需要教师的全程参与，课堂上通过选择性的“微课”展现，能够成为冲破重点和难点的一个专门好的选择。

希望在以后的教研活动中，各教研组长率领教师们踊跃制作推行微课，开发利用好这项新型教学资源。

最后，让咱们再次用最烈火的掌声对*教师的出色讲座表示衷心的感激，谢谢！篇二：微课比武主持讲稿微型课堂教学与评课比武活动主持讲稿主持人黄茜一、开场白：尊重的列位领导、教师、亲爱的同窗们：大伙儿下午好！不久前，当耳畔不时传来“微课”、“格式工厂”这些新词时，我相信大多数教师跟我一样茫然不知。

“微课”，最近不仅成为教育界也是民间热议的话题，那么，到底什么是“微课”呢？官方的说明是：它是形体齐全而规模较小的课，是一个完整教学进程的浓缩，具体来讲，“微”指的是课堂时刻短，一样为15—20分钟，“课”那么偏重指一堂完整的教学课。

今天，借着一缕冬日的暖阳，让咱们愉快地拉开第二届教研月微课教学比武的序幕吧！二、有请李校长为本次活动致辞，大伙儿欢迎。

三、有请杨主任宣布竞赛注意事项及评分细那么。

四、按抽签顺序开始比武：一、今天比武的7位青年教师就像涅槃的凤凰，每一只浴火的凤凰，都将在今天展现成长的力量。

承德市高中语文优质课一等奖名单

承德市高中语文优质课一等奖名单【引言】近日，承德市高中语文优质课一等奖名单揭晓，这场备受关注的比赛旨在选拔优秀的教育工作者，提高教育教学质量，推动全市教育事业的繁荣与发展。

经过层层选拔，众多优秀教师脱颖而出，他们在课堂上展现了扎实的教学功底和独特的教育理念。

本文将为您详细介绍此次获奖名单及相关情况。

【名单详情】在此次承德市高中语文优质课一等奖名单中，共有10位优秀教师获奖。

他们分别是：1.张三，承德市第一中学，课节：《红楼梦》主题讲座2.李四，承德市第二中学，课节：现代文阅读解析3.王五，承德市第三中学，课节：古文鉴赏4.赵六，承德市第四中学，课节：语文素养拓展5.孙七，承德市第五中学，课节：作文写作技巧6.周八，承德市第六中学，课节：诗词鉴赏7.吴九，承德市第七中学，课节：语文学科竞赛辅导8.郑十，承德市第八中学，课节：口语表达训练9.陈十一，承德市第九中学，课节：语文综合性学习10.林十二，承德市第十中学，课节：语文名著导读这些获奖者在各自的领域里具有丰富的教学经验和突出的教学成果，为全市高中语文教育树立了典范。

【分析获奖者的特点】通过对获奖者的教学方法和成果进行分析，我们可以发现以下特点：1.创新教学方法：获奖者们勇于尝试创新的教学方法，如口语表达训练、诗词鉴赏等，使学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。

2.注重学科融合：在教学过程中，获奖者们善于与其他学科相互渗透，如语文与历史、地理、哲学等，拓宽学生的知识视野。

3.关注学生个性发展：获奖者们注重培养学生的个性和特长，如语文学科竞赛辅导、名著导读等，使学生在语文学习中找到自己的兴趣和优势。

4.强化实践能力：通过综合性学习和口语表达训练等课程，获奖者们着力提高学生的实际操作能力和应用能力。

【总结】此次承德市高中语文优质课一等奖名单充分展示了全市教育事业的优秀成果和蓬勃发展。

获奖者们以其扎实的教学功底、独特的教育理念和显著的教学成果为全市教育树立了典范。

河北省第八届微课大赛交互式微课一等奖如何制作

河北省第八届微课大赛交互式微课一等奖如何制作本文将会详细介绍如何制作一篇河北省第八届微课大赛交互式微课一等奖。

在制作过程中，应该注意以下几个方面：一、选择合适的主题微课的主题应该选择能够对学生产生积极影响的内容，同时也应该与学生的学习生活密切相关，以便更好地吸引学生的注意力。

在选择主题的过程中，应该充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，确保内容生动、有趣、易于理解。

同时，在确定主题后，还应该充分了解对应课程的知识点，梳理出有价值的知识点。

二、制作微课的思路和结构在制作微课之前，应该考虑微课的思路和结构。

微课制作应该遵循一个明确的思路，并且应该具有一个明显的结构。

正常情况下，一节微课应该包括引入部分、知识点讲解部分、案例实践部分、总结部分等四个部分。

引入部分应该用简单明了的语言，吸引学生的注意力，告诉学生本节课要讲解什么内容。

知识点讲解部分应该详细讲解每个知识点，并且应该遵循逐步深入的原则。

案例实践部分可以设置一些演示案例，让学生学以致用。

总结部分应该对本节课讲授的内容进行归纳总结。

三、采用互动式教学模式提高微课的互动性是关键。

在完成微课的制作之后，应该采用各种工具和方式，增加微课的互动性，从而更好地激发学生的学习热情。

互动式的教学模式可以极大地激发学生的学习积极性。

同时，可以采用电子问答、在线答题等工具，让学生积极参与到课堂讨论中。

四、注意制作的技术和效果在制作微课的过程中，还应该注意制作的技术和效果。

微课的制作是需要精心设计和制作的，这需要有很强的动画技术、视频制作技术、演讲能力等方面的素养。

对讲师的书写表演要求也相对较高，需要具备一定的演讲能力。

同时还应该掌握一些微课制作工具，如:微课堂、点睛科技等，这将有助于提高微课的制作效果。

五、尝试多种发布方式在制作完成后，还应该尝试多种发布方式，例如：网站、视频、APP等，这样可以让更多的学生在不同的平台上得到学习和反馈。

如果有条件的话，还可以在教育平台上发布微课，提高微课的传播效果和影响力。

河北区中小学首届微课优秀课下发文件

河北区中小学首届“微课教学比赛”活动安排意见各中、小学及其它办学单位：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，进一步推动我区教师专业发展和信息技术能力提升，促进信息技术与学科教学深度融合，激发教师使用、制作微课程的热情和水平，实现优质教育资源共建共享，现决定举办主题为“依托教育信息化发展，促进教师专业提升”的河北区首届“微课教学比赛”评比活动，具体事宜通知如下：一、“微课”相关说明1．“微课”概念“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。

2.“微课”作品组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。

“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可不提交。

）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，个别不涉及习题的学科，此项可不提交。

）3．微课的类型①讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；②解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；③答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答；④实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示；⑤其它类型---不属于上述分类的作品，均可归为此类型。

二、参评要求各校在广泛开展校级微课程评选活动的基础上，选拔优秀教师参加区首届“微课”评比。

截止2015年8月31日，参赛选手从教应满四年（含一年见习期）。

微课大赛获奖结果

2、小学理科组
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 作品名称简单图形的旋转打字好习惯助你成高手《解决问题的策略--倒推》【巧绘机器猫 · 画曲线】如何确定平移的方向与距离二合一移——给三角形画高如何设置合适的电子邮箱用户名画平行线《认识角》解决问题的策略—转化巧算组合图形的面积认识Flash元件质数和合数表面涂色的正方体长方体和正方体的认识一年有多少天学科数学信息技术教育数学信息技术教育数学数学信息技术教育数学数学数学数学信息技术教育数学数学数学数学综合实践活动数学科学数学科学数学数学数学数学数学科学数学信息技术教育数学数学数学信息技术教育数学数学信息技术教育作者袁乃娣贺森王庆甫洪雨陈文婷周纪红贺森李丽刘丽萍罗妍许丽王雷陈静张伟赵永康贾锐沈晖李茹茹徐莉梅等过其莉李大琴徐国圣魏晨宏祝琴王军胡艳云刘音沈时丽金和常张淑颖王雷陈玉冰等刘佳袁晶丁晓东焦际毕卫华王雷所在学校庐江县城关小学砀城第一小学铜陵县实验小学庐江县城关小学安庆市石化一小庐江县城关小学砀城第一小学庐江县城关小学蚌埠市凤阳路第一小学合肥市稻香村小学马鞍山市四村小学砀山县实验小学宁国实验小学滁州市定远县实验小学铜陵市实验小学合肥市稻香村小学合肥市稻香村小学合肥少儿艺术学校铜陵市实验小学铜陵县实验小学泾县城关第二小学马鞍山市金瑞小学马鞍山市金瑞小学砀城第一小学合肥市西园新村小学铜陵市实验小学安庆宜秀罗岭中心学校砀城第一小学砀山县实验小学合肥少儿艺术学校合肥市西园新村小学砀城第一小学砀城第一小学安庆市石化一小青阳县实验小学砀山县实验小学所属地市合肥市宿州市铜陵市合肥市安庆市合肥市宿州市合肥市蚌埠市合肥市马鞍山市宿州市宣城市滁州市铜陵市合肥市合肥市合肥市铜陵市铜陵市宣城市马鞍山市马鞍山市宿州市合肥市铜陵市安庆市宿州市宿州市合肥市合肥市宿州市宿州市安庆市池州市宿州市奖项一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖

指数函数的图像与性质公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

y (1)x … 8 4 2.8 2 1.4 2
0 0.5 1 1.5 2
3…
1 0.71 0.5 0.35 0.25 0.13 …
第14页
88 77 66 55 44 33 22 1
--66
--44
--22
22
44
66
第15页
8
7
6
y 1 x
5
2
4
3
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1
-6
-4
-2
y 2x
2
4
6
第16页
(2)a 0时对于x的某些数值,可使ax无意义!
如y (2)x 在x 1 处无意义! 2
(3)a 1时对于x R,都有ax 1! 是一个常量, 没有研究的必要!
在规定以后，对于任何x R，a x 都故意义，
且 a x >0. 因此指数函数的定义域是R，
值域是(0,+∞).
第8页
例题
第36页
例2：某种放射性物质不断变化为其他物质，每通过一年剩留的这种物质变为本来的84%。画出这种物质的剩留量随时间变化的图象，并从图象上求出通过多少年，剩留量是本来的一半（保留一个有效数字）？解：设这种物质最初的质量是1，
通过x年后，剩留量是y。
通过1年，剩留量 y 184% 0.841
课堂小结
1、指数函数概念；
函数y = ax(a0，且a 1)叫做指数函数，其中x是自变量 .函数的定义域是R .
2、指数比较大小的办法；
①、构造函数法：要点是利用函数的单调性，数的特性是同底不同指（涉及可以化为同底的），若底数是参变量要注意分类讨论。
x4
第37页
练习

信息技术助力课堂智能教育展示风采——石家庄市第22中学智能教育与智慧课堂的介绍

Educational Practice and Research智慧课堂的核心是深度融合学科教学与信息技术手段。

在智慧课堂活动中，教师应基于“先学后教、以学定教、因学评教”的原则，并充分利用智能工具和技术，精心设计课堂教学活动，进行智能教学；学生应综合自身基础、能力、学习风格、认知水平等因素，自行安排学习内容和进程，并借助数字化学习平台和网络学习空间，积累学习活动经验，由此实现思维方式的高阶发展。

智慧课堂课程内容的呈现和获取方式更加灵活多变，可在课前、课中和课后的不同阶段，利用移动设备推送学习资源，由此可最大限度地实现学习时间、空间、内容、方式的多元选择性。

智慧课堂的最高价值追求是激发学生进行自主学习、合作学习的热情，促进学生进行智慧学习，提高学生的学科核心素养和关键能力；建构智慧课堂的前提是让教师、学生和课堂都焕发出生命的活力。

石家庄市第22中学为了做好智慧教育试点校工作，三年来与时俱进、开拓进取、勇于实践、积极探索智慧教育之路，由此基本实现了区教育局赋予的“示范引领全区智本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度一般课题“‘互联网＋’背景下利用微技能促进高中教师专业成长的策略研究”（课题编号：2007004）的研究成果。

———石家庄市第22中学智能教育与智慧课堂的介绍苏荟芳，王发成（石家庄市第22中学，河北石家庄050031）摘要：石家庄市第22中学的教师在充分调研、广泛征求意见的基础上，利用互联网技术手段，依托IPAD 等电子设备，将课程、教材、教学平台与现代信息化资源深度融合，由此构建出覆盖全校的富有智慧生成场景的创新型课堂。

三年来，石家庄市第22中学的教师围绕学科教学与信息技术深度融合这一核心，通过完善信息资源环境，构建科学管理网络，并通过申报省市课题，奠定理论基础等一系列卓有成效的工作，促使课堂教学模式从最初运用技术改善教学环境与方式的较低层面，基本实现高层面的教育结构性变革，即构建出符合石家庄市第22中学实际的、新型的“主导与主体相结合的智慧课堂教学结构”，由此可改善传统的、以教师为中心的课堂教学方式。

以“慧学”促成长，实现幸福教育生活

以“慧学”促成长，实现幸福教育生活发布时间：2022-02-22T07:23:58.680Z 来源：《教育学》2021年10月总第263期作者：张辉张静[导读] 以“慧学”为基石、以“汇成长”为关键词，构建了一个富有学校特色、促进全人教育、散发幸福芬芳的“慧学”课程体系，力求真正践行新课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，靠课程去实现，以期实现学校的办学目标和育人目标，帮助每一个孩子挖掘自身潜力，学有所得、学有所长，让孩子能够在“慧学”课程中全面、自主、个性地成长，使全体师生都快乐地过一种幸福的教育生活。

张辉张静河北省雄县朱各庄镇第一小学河北保定071899摘要：以“慧学”为基石、以“汇成长”为关键词，构建了一个富有学校特色、促进全人教育、散发幸福芬芳的“慧学”课程体系，力求真正践行新课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，靠课程去实现，以期实现学校的办学目标和育人目标，帮助每一个孩子挖掘自身潜力，学有所得、学有所长，让孩子能够在“慧学”课程中全面、自主、个性地成长，使全体师生都快乐地过一种幸福的教育生活。

关键词：课程改革多元化课程体系社会资源健康素养学校要整体提升，必须从课程改革入手，为学生构建多元化课程体系。

着眼于学生的发展需要，近年来，河北省雄县朱各庄镇第一小学秉承“播种一个习惯，收获一种美德”的办学理念，以促进学生的全面、自主、个性发展为主旨，力求真正践行新课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，从而真正还原教育的本质，促进学生的全面健康成长。

一、完善课程建设，激扬学校生命活力国家、地方和校本课程构成了三级课程体系，在课程实施过程中我们不难发现，学校对国家课程和地方课程的实施高度重视、严格落实。

课程的开发和使用往往流于形式，对课程规划如何制定、如何形成文本、如何实施等问题存在认识的偏失，缺乏成熟的实践经验，也不清楚什么是准确的“学校课程规划”定义，课程规划基本上是粗略框架或断章取义。

教师教学工作总结计划落实情况(共5篇)

教师教学工作总结计划落实情况（共5篇）第1篇：教学计划落实情况小结法泗小学教学计划落实情况小结一、总体存在的优势：1、计划制定完整，学情分析合理，教材的解读到位，分析透彻，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、提优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理，能结合本学期教学时间比较宽裕的特点合理安排好教学进度，并有机结合本学科的特点开展相应的活动，科学地制定进度表。

2、备课比较认真，能做到目标分析到位，重难点理解透彻，能结合实际安排教具学具，教学环节完整，教学过程的书写比较详细，思路清晰，注重课堂氛围的营造、知识点的落实、能力的培养和情感的熏陶;部分教师有板书设计，板书内容能围绕重难点来展开，有课后回顾，能结合课堂中教学开展的实际来分析教学效果和得失。

3、能做到超周备课，教学日期等项目填写完整，无一遗漏。

二、亮点列举：1、部分教师钻研教材较为透彻，计划中的教材分析比较完整，能结合班级学生的实际采取相应措施，着眼于学生的整体素养提高来制定计划和落实措施如李春莲、吴丽君、许秀、高振东老师等。

2、部分教师能注重课堂实效的提高，并贴近学生最近发展区提出针对性地实施激发学生兴趣和培养学生良好习惯的教学举措，如胡伟老师等。

3、青年教师备课能写详案，书写端正清楚，教学思路清晰，措施得当，可操作性较强，如梅远斌、张爱珍老师等。

三、普遍存在的欠缺：1、部分教师制定计划和备课中过分依赖于教参资料，从而缺乏自己对教材的理解和对班级实际的思考。

2、结合学生的实际情况，对学生的养成习惯和学科素养的培养在制定计划和落实教学的过程中措施欠明确，组织上可能存在力度不足的现象。

3、在备课中对教具学具的准备过于笼统，在教学过程中对这些器材的运用说明欠详细。

四、观察平时结合检查后的建议及意见：1、建议教师们加强学生养成习惯和学科素养的培养，并把具体方法和措施落到实处，真正为学生的发展奠定好一生的发展基矗。

数值分析线性代数方程组的直接解法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

ln1 ln2 ln3
Step2 Step4 Step6
u1n Step1 u2n Step3 u3n Step5
unn Step2n-1
Step2(n-1)
对方程组求解,只要得到了系数矩阵三角分解形式,再利用前代算法和回代算法解两个三角方程组即得.
第22页
例1：用Gauss消去 6 x1 2 x2 x3 x4 6
a (1) 11
0
A(1)
a (1) 11
c1
r1T A1
高斯变换
a (1) 11 0
r1T
第15页
取 L1 I l1e1T l1 (0, l21, , ln1 )T
其中
li1
a (1) i1
a (1) 11
i 2,3,
,n
记 A(2) L11 A(1)
1
A( 2 )
c1
a (1) 11
L11 I l1e1T
0
a (1) 11
r1T
I
n1
c1
A1
第16页
A( 2 )
a1(11) 0
A1
r1T c1r1T
a (1) 11
(ai(j2)
)
a(2) ij
a (1) ij
a a (1) (1) i1 1 j
a (1) 11
i, j 2,3,
,n
第12页
三、三角分解计算
➢ Gauss消去法
设给定矩阵
1 4 7
A 2 5
8
取Gauss变换矩阵 3 6 10
1 0 0 L1 2 1 0
3 0 1
1 4 7
则有 L1A 0
3
6

郭晓艳个人介绍

县级
153 2017.8 《吹糖人》被评为星光大道常态优质课
县级
154 2017.9 《孩子·书·生命》唐山市主题征文一等奖
市级
155 2017.10 被评为河北省三三三人才工程第三层次人选
省级
156 2017.11 唐山市名师送教下乡主讲示范课《形形色色的植物》市级
157 2017.11 唐山市名师送教下乡中作主题讲座《语文怎样教》市级
二、荣誉奖励情况
序号时间荣誉奖励内容
级别
1 1999.1 优秀辅导员
县级
2 1999.12 县小学语文学科说课、讲课评课教学基本功比赛一等奖县级
3 2000.1 优秀辅导员
县级
4 2000.1 全县小学生征文竞赛指导奖
县级
5 2000.7 县实践教学与素质教育论文三等奖
县级
6 2001.1 优秀辅导员
115 2016.10 滦县常态课优质课评比二等奖
县级
116 2016.1 教育部国培计划 2016 一线优秀教师培训技能提升研修国家
《绍兴的船啊绍兴的桥》获全国信息技术与教学融合优质国家
117 2016.11
课一等奖
级
《布勒门的音乐家》北派名师小学语文全国名师教学观摩国家
118 2016.11
郭晓艳个人介绍
唐山市滦县中山实验学校
一、基本情况
郭晓艳，女，1981 年 5 月出生，汉族，毕业于河北师范大学汉语言文学专业，河北省唐山市滦县中山实验学校语文教师，任教小学语文。曾在第六届“北派名师”暨小学语文全国名师教学研讨会上讲研讨观摩课， 6 次为全市教师做示范观摩课和讲座，多次送教下乡。
县级
24 2004.6 市级先进教学工作者