第9课《竹节人》

9.竹节人

主备教师：李燕主备学校：盐塘小学

教学内容

人教部编版六年级上册语文第9课《竹节人》。

教材分析

这篇课文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表现了童真、童趣的可贵。

教学目标

1.学会生字，积累掌握重点词语。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3.能概括故事情节，理清课文脉络，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会玩具给人们带来的乐趣。

4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学重点

引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

教学难点

1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内

容，体会玩具给人们带来的乐趣。

2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学准备

童年的玩具图片资料。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，设疑引趣

每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。（观看插图）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，去领会范锡林和小伙伴们是怎么玩竹节人的吧！

板书、齐读课题：9.竹节人

二、初读课文，掌握字词

1.提出要求：

（1）自读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

（2）想想:课文讲了哪些内容?表现出了哪些童真童趣？

2.检查字词掌握情况并有针对性地指导学习。

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中

示范。

重点词语：威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注

3.说说课文大体内容。

三、再读课文，整体感知

1.指导学生有感情地朗读课文。

请同学们读准字音，读通句子，不丢字、不添字，长句子注意停顿。

如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。

根据学生的交流评议，概括为：

（1）第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。

（2）第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。

（3）第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。

3.复述课文的主要内容。

谁能说说课文主要讲了一个什么故事？

（指名说说，注意纠正说得不完整或有疏漏的地方。）

教师小结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，从而心满意足的事情。

四、课时小结

谈谈本节课你的收获和感受。

五、布置作业

抄写并掌握本课生字词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．检查生字、新词掌握情况。

2．复习旧知：

同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？

（学生回忆课文内容并复述）

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会玩具给人们带来的乐趣。

二、品读感悟，体会情感

（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

（1）引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。

（2）交流完成表格内容。

点拨引导：

①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注制作“竹节人”的步骤内容。

②作者写教别人玩“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。

③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。

（二）研读课文第一部分

请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。

（1）思考：你都获得哪些信息？

引导学生从写作方法分析：

学生交流：开篇直接点题。“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。

（2）这样的写法有什么好处呢？

学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。

（三）研读课文第二部分

请同学们快速阅读3-19自然段。

（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？

引导学生用原文来回答问题。

学生找出相关内容：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片及制作方法的字幕，让学生齐读。）

（2）仔细阅读课文第5自然段。思考：作者运用了哪些修辞手法？谈谈作者这样写有什么好处？

引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”

学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了趣味性和感情色彩。