《中学学科课堂教学设计》课程考核办法(试行)
课程教学考核方案
课程教学考核方案1. 引言课程教学考核方案是指为了评估学生对课程学习内容的掌握程度和能力发展情况，进行课程教学效果评价的一种具体实施方案。
本方案旨在设计合理的考核方式和评分标准，以确保对学生的公正、全面的评价，鼓励学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
2. 考核方式在课程教学过程中，将采用多样化的考核方式，包括但不限于以下几种：2.1. 课堂表现课堂表现是考核学生课堂参与度和表达能力的重要方式。
任课教师将根据学生的积极性、参与度、表达清晰度和提问能力等因素进行评价。
评价方法包括但不限于以下几种：•课堂笔记评分•课堂发言评分•课堂小组讨论评分2.2. 作业考核作业考核着重评价学生对课堂知识的理解和应用能力。
作业考核的形式可以是书面作业、实验报告、编程作业等。
任课教师会根据作业的质量、完整度和准确性等因素进行评价。
2.3. 项目实践项目实践考核旨在评价学生将课程知识应用到实际项目中的能力。
学生将根据课程要求参与到团队项目中，通过团队合作完成项目任务，并进行汇报和评估。
2.4. 考试考试是对学生掌握课程知识和应用能力进行考核的重要手段。
考试的形式可以是闭卷考试、开卷考试或者在线考试等。
考试内容将涵盖课程的重点知识和理论。
3. 评分标准为了确保评分的客观性和公正性，任课教师将根据以下评分标准进行考核评价：•课堂表现：根据参与度、表达清晰度和提问能力等因素进行评分，分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
•作业考核：根据作业的质量、完整度和准确性等因素进行评分，分数采用百分制或者五级制。
•项目实践：根据项目的完成度、质量和团队合作能力等因素进行评分，分数采用百分制或者五级制。
•考试：根据考试内容和要求进行评分，分数采用百分制或者五级制。
4. 成绩计算和发布根据各项考核的得分和权重，计算学生的最终成绩。
成绩计算公式如下：最终成绩 = 课堂表现权重 × 课堂表现得分 + 作业考核权重 × 作业考核得分 + 项目实践权重 × 项目实践得分 + 考试权重 × 考试得分成绩将通过教务系统或其他指定平台进行发布，学生可以随时查询自己的成绩情况。
初中学校教案考评办法
初中学校教案考评办法一、考评目的通过教案考评，促进教师认真研究教材、学生和教法，提高教案编写质量，为提高课堂教学质量提供保障。
二、考评对象全校所有学科教师。
三、考评内容1. 教案的完整性：是否包括课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、课后反思等环节。
2. 教案的科学性：教学目标是否符合课程标准要求，教学重难点是否准确，教学方法是否合理，教学过程是否清晰。
3. 教案的创新性：是否注重学生主体地位，是否有利于学生主动学习，是否有利于培养学生的创新能力。
4. 教案的实用性：教学过程是否具有可操作性，作业设计是否具有针对性，课后反思是否具有指导性。
5. 教案的书写规范：字迹是否清晰，格式是否规范，符号是否正确。
四、考评方式1. 定期检查：学校教务处定期对教师教案进行检查，每学期至少一次。
2. 随机抽查：教务处随时对教师教案进行抽查。
3. 同行评价：教师之间相互评价教案，提出改进意见。
4. 学生评价：学生对教师教案进行评价，提出改进意见。
五、考评结果处理1. 教案考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 对考评结果为优秀的教师，给予表彰和奖励。
3. 对考评结果为不合格的教师，要求其在规定时间内整改，并进行二次考评。
二次考评仍不合格的，给予通报批评，并视情节严重程度给予相应处罚。
4. 教案考评结果将作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
六、注意事项1. 教师应认真对待教案编写工作，确保教案质量。
2. 教师应积极参加学校组织的教案编写培训，提高教案编写能力。
3. 教师之间应相互学习，相互借鉴，共同提高教案编写水平。
4. 教务处应做好教案考评的的组织和管理工作，确保考评工作公平、公正、公开。
本考评办法自发布之日起实施，解释权归学校教务处所有。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
中学教学质量考核办法范本（2篇）
中学教学质量考核办法范本中学教学质量考核是评价教师教学水平和学生学习效果的重要指标之一，它对于提高教学质量、推动教育改革发展具有重要意义。
下面将介绍一份中学教学质量考核办法范本，希望对广大教师参考借鉴。
一、考核目的和原则1. 考核目的：评价教师的教学水平和学生的学习效果，为提高教学质量提供参考依据。
2. 考核原则：客观公正、科学合理、全面细致、定期持续。
二、考核内容1. 教师教学准备：包括备课、教材选择、教学设计、教学资源准备等方面，评估教师对教学的准备情况。
2. 教学过程：包括教学组织、授课表达、学生参与、教学方法等方面，评估教师在课堂上的教学效果。
3. 学生学习情况：包括学生听课专注度、主动参与度、作业完成情况、考试成绩等方面，评估学生在教学过程中的学习情况。
4. 教学反思和改进：包括教师对教学过程的反思、教学效果的改进措施和效果等方面，评估教师的反思和改进能力。
三、评价指标1. 教师教学准备：教案设计合理性、教学资源充分性、教材选择适宜性等指标。
2. 教学过程：教学互动活跃度、教学方法多样性、示范讲解能力、学生参与度等指标。
3. 学生学习情况：学生听课专注度、学生作业质量、学生考试表现等指标。
4. 教学反思和改进：教师对教学效果的反思及改进措施、教学效果改进情况等指标。
四、评价方法1. 课堂观察：由评价专家对教师的教学过程进行现场观察，记录教师的教学行为和学生的学习情况。
2. 学生评价：由学生对教师的教学进行评价，通过问卷调查等方式收集学生的意见和反馈。
3. 教师自评：教师对自己的教学进行评价，包括对教学设计和教学过程的分析和反思。
4. 教学材料评价：对教师备课和教学设计材料进行评价，包括教案、教学PPT等教学资源的合理性和有效性。
五、评价结果和应用1. 评价结果：根据评价指标和方法，综合评估教师的教学水平和学生的学习效果，形成评价结果。
2. 应用方式：评价结果可用于教师的岗位晋升、奖惩、培训需求分析等方面，也可作为学校教学改进的参考依据。
中学课堂教学评价制度(标准)
XXXX中学课堂教学评价制度（标准）为了正确合理地对教师的教和学生的学作出评价，切实提高我校的教育教学质量，加快我校课堂教学改革的步伐,特制定此课堂教学评价制度：一、教学目标的定位恰当与否依据新课程的理念，教学目标应体现基础性目标和发展性目标的协调统一，体现以学生的发展为根本宗旨。
基础性目标包括知识目标、技能目标和思想道德教育目标，发展性目标包括学生对情感的体验目标，是否感受到生活的乐趣和喜悦，获得创造和成功的心理体验和能力目标（自主性、主动性和创造性能力的培养、合作探究能力的培养）二、课堂教学氛围融洽与否新课程的理念要求教师给学生创设既紧张又愉悦的学习心境，营造和谐的、民主的课堂教学气氛，其策略包括鼓励学生发言、激励学生思考、尊重学生意见、表扬学生进步、满足学生个人需求，还包括教师的语态、表情等。
在课堂教学中主要观察以下几个方面：1、师生平等，互相尊重；2、经常运用不同形式的表扬和鼓励手段；3、能采纳学生的想法（应变式）；4、学生思维活跃，争先发言；5、学生能表现出合作的意愿；6、学生敢于说出自己的困难，更敢于向权威（指教师和教材）挑战。
三、教学资源拓展与否教学资源的拓展包括教学内容的拓展和教学内容呈现的多样化、新课程的理念要求教师能为学生提供充足的学习材料、时间和空间。
表现在课堂教学中，主要体现三个方面：1、教学资源要多样化，既源于课本，又不局限于课本，具有一定的开放性、延展性。
2、具有图像、声音、实物、模型、文字等多种形式的资源。
3、运用现代化技术，促进相关学科的整合，特别是信息技术与学科的整合。
四、学生的状态进入与否新课程的理念要求教师在课堂教学中确定学生的主体地位，立足学生的发展，面向全体学生，因此，学生在教学中能否进入学习的状态，是衡量课堂教学成功与否的主要标准。
而衡量学生在课堂教学中是否进入学习状态，主要以下五个方面：1、学生的参与状态。
课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，主要包括学生参与教学的广度和深度。
中学等级备课组考核办法和考核细则范文(3篇)
中学等级备课组考核办法和考核细则范文第一章总则第一条为规范中学等级备课组的工作，提高备课组的教学能力和教学质量，制定本办法。
第二条中学等级备课组考核的目的是激励备课组教师的教学研究和教学创新，促进教师的专业成长，推动学校教学质量的提升。
第三条中学等级备课组考核应坚持党的方针政策，落实国家课程标准，符合学校基本建设和发展需要，紧密结合实际工作。
第四条中学等级备课组考核的内容包括备课组教学设计、授课过程、资源开发以及教学评价等方面。
第五条中学等级备课组考核采取定期考核和专题研究相结合的方式进行，考核结果作为评定备课组等级和研究方向的重要依据。
第六条中学等级备课组考核的评定原则是公正、公平、规范、客观。
第二章考核内容第七条等级备课组考核的主要内容包括：（一）备课组教学设计的质量和创新性评价；（二）备课组教师授课过程的教学观察评价；（三）备课组教师教学资源的开发与分享评价；（四）备课组教师教学评价的科学性和客观性评价。
第八条考核重点和具体要求：（一）备课组教学设计的质量和创新性评价1. 能够准确理解和把握教材要求，制定针对性教学目标；2. 教学设计符合学生的认知规律和发展特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性；3. 设计的教学内容有层次性、有针对性，能够满足学生的学习需求；4. 教学设计能够灵活运用多种教学方法，提高教学效果；5. 能够设计富有创新性的教学活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（二）备课组教师授课过程的教学观察评价1. 教师的授课内容与教学设计相符，能够有效组织教学过程；2. 教师的语言表达清晰准确，能够引导学生思考和参与互动；3. 教师的教学态度和行为规范，能够与学生和谐相处；4. 教师的讲解方式生动有趣，能够激发学生学习兴趣；5. 教师能够及时纠正学生的错误，提供有效的反馈。
（三）备课组教师教学资源的开发与分享评价1. 能够积极参与教材资源的研发和开发，提供高质量的教学资源；2. 能够积极与备课组成员分享教学资源，促使备课组成员共同提高；3. 能够对所分享的教学资源进行适当的改进和更新，保持教学资源的时效性和有效性；4. 能够参与教学资源的评估和质量监控，确保教学资源的质量。
中学教学常规考核方案
中学教学常规考核方案一、指导思想1.1.以促进教学为宗旨，以规范提升为目标，以过程管理为导向，以促进教学为宗旨，以规范提升为目标，以过程管理为导向，以程序简化、实效有用为原则，充分体现公平公正，发挥考核评价的引导功能。
2.2.数量做为达标的先决条件，质量做为评价的主要依据。
数量做为达标的先决条件，质量做为评价的主要依据。
二、考核形式1.1.以教研组为单位，以教研组为单位，由教研组长具体审核，常规检查领导小组审定，学科备课组长协助检查。
2.2.分“必备”项目和“考核”项目进行量化考核；分“必备”项目和“考核”项目进行量化考核； 采取“集体采取“集体++个人”、“他评个人”、“他评++互评”相结合的考核形式； 采用书面检查、学生反馈、考核组评价、规定检查、随机抽查和随堂检查等方式。
三、考核内容1.1.学科教学资源库建设（教案、课件、学科教学资源库建设（教案、课件、学科教学资源库建设（教案、课件、1515分钟课堂习题设计）2.2.教学常规教学常规必备项目：教学计划、课堂教学、培优扶弱、教学总结 考核项目：备课考核项目：备课//教案、作业反馈、教学反思、检测评价 3.3.教研常规：教研参与、听课、评课、心得体会教研常规：教研参与、听课、评课、心得体会四、结果评定学期考核由“必备”项目分和“月常规”考核分按一定比例相1.学期考核由“必备”项目分和“月常规”考核分按一定比例相 1.加得出2.各项考核均采用百分制，各项考核均采用百分制，“月常规分”由各月常规考核总分除 2.以月数五、考核方法（一）必备项目A．教学计划计划在规定时间内制定，以备课组为单位发布到学校网站。
1.1.计划在规定时间内制定，以备课组为单位发布到学校网站。
A．制定及时，注明撰写者及学科组所有成员姓名。
XX学年第X学期X年级XX学科教学计划），．标题规范（如：XXB．标题规范（如：撰写体例参照提供的模板示例书写。
总类齐全2.总类齐全2.教学（复习）计划（九年级下册需有中考复习计划）；语文、英语学科要有作文计划、科学学科要有实验计划；内容完整，针对性强3.内容完整，针对性强3.基本要素：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④教学措施；⑤教学进度安排表（时间、周次、内容、课型、课时、单元目标等）；⑥优差生辅导计划（对象、总体分析、辅导内容及安排，预期目标）；考核方式：学校考核小组B ．课堂教学要求：要求：1.1.1.带教案进课堂；带教案进课堂；带教案进课堂；2.2.2.关注课堂动态，追求课堂质量；关注课堂动态，追求课堂质量；关注课堂动态，追求课堂质量；3.3.无擅自离堂、迟堂、拖堂，不随意将学生赶出教室或扣留办公室补写作业或做事等现象。
中学教案与作业的量化考核细则
中学教案与作业的量化考核细则
中学教案与作业的量化考核细则可以包括以下内容：
1. 教案评分标准：
- 教学目标清晰明确，符合教学大纲和课程标准；
- 教学内容有逻辑性，环环相扣，符合学生的认知规律；
- 教学步骤合理，有助于学生的理解和掌握；
- 教学方法多样化，符合学生的学习特点；
- 教学资源充分利用，课堂氛围活跃。
2. 教案量化考核指标：
- 教案的逻辑性及完整性：包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等是否齐全，是否符合学习顺序，是否有深浅结合的教学内容等。
- 教案的清晰度及规范性：包括教学目标是否明确、教学步骤是否清晰、教学材料是否齐全等。
- 教案的可操作性及实效性：包括教师是否能够根据教案进行教学，教学效果是否良好等。
3. 作业评分标准：
- 作业的完成度：包括作业是否全部完成，是否按照要求进行；
- 作业的准确性：包括答案是否正确，计算是否准确等；
- 作业的规范性：包括作业格式是否正确，书写是否工整等；
- 作业的创意性：包括作业是否有独立思考和创意展示。
4. 作业量化考核指标：
- 作业完成度的量化评分：根据作业要求，评估作业是否全部完成。
- 作业准确性的量化评分：根据作业的答案和计算过程，评估作业的准确性。
- 作业规范性的量化评分：根据作业的格式和书写，评估作业的规范性。
- 作业创意性的量化评分：根据作业的独立思考和创意展示，评估作业的创意性。
以上仅是一种可能的中学教案与作业的量化考核细则，具体的细则可以根据实际情况进行调整和补充。
中学教师教学考核办法
中学教师教学考核办法1. 考核目的教学是中学教师的一项重要职责，如何合理有效地进行教学考核，对于提升教师的教育教学水平至关重要。
中学教师教学考核的目的在于评估教师的教学能力和教学质量，促进教师专业成长，提升学校的教育教学水平。
2. 考核内容中学教师教学考核内容应包括教学设计、教学实施、教学效果等方面。
教学设计考核包括教学目标、教学内容、教学方法等的设计是否合理，是否与课程标准相符；教学实施考核包括教师的教态、教纪，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性；教学效果考核包括学生的学业成绩、学习态度等。
3. 考核方式中学教师教学考核可以采用多种方式，如课堂观察、听课评价、教案设计评审、学生评价等。
课堂观察是一种直观的考核方式，可以观察教师的教学态度、教学技巧和学生的学习情况；听课评价可以通过专家评价教师的教学水平和教学质量；教案设计评审可以评价教师的教学准备和教学思路；学生评价则能够反映出教师的教学效果和学生对教学的满意程度。
4. 考核标准中学教师教学考核应根据教师的实际工作情况制定相应的考核标准。
考核标准应明确，具有可操作性和公正性。
基本标准包括教学目标的达成情况、教学内容的有机衔接、教学方法的多样性和灵活性、教学效果的提高等。
同时，应注重教师的创新意识和专业发展，鼓励教师不断提升自己的教育教学水平。
5. 考核周期中学教师教学考核的周期应根据实际情况制定，在合理的时间内进行多次考核。
考核周期过长容易造成教师的松懈，考核周期过短则容易形成形式主义。
一般来说，每个学期进行一次考核较为合适，以确保教师的教学质量和水平能够得到有效提升。
6. 考核结果中学教师教学考核的结果应以量化和定性相结合的方式进行评价。
量化指标应包括教学设计合理性得分、教学实施表现得分、教学效果评价得分等方面，以便直观地了解教师的教学水平。
定性评价则可以通过专家评价、同行评价、学生评价等方式进行，以从多个角度全面了解教师的教学质量。
7. 考核结果的应用中学教师教学考核结果应用于教师评优、晋升、奖励和培训等方面。
中学课堂教学评估实施方案
XXXX中学课堂教学评估实施方案课堂教学是整个教学过程中最重要的环节，全体教师都应在精心备课的基础上，努力上好每一堂课。
要遵循课堂教学的基本原则和基本结构，并要研究教学方法，讲究教学艺术，提高教学质量。
为促进≪xxxx中学教学工作常规》的全面落实，着眼于课堂教学这一中心环节的提高，特修订实施方案如下：1、课堂教学基本要求(1)基本功：语言清楚、准确、精练，富有启发性；能用普通话；板书条理清楚、设计合理、字迹工整；教态自然大方，精神饱满。
(20.17.14.11.8)(2)体现“双主”原则，以“启发”为主线，学生积极性调动好。
(“满堂灌”型课记最低档分)(20.17.14.11,8)(3)精讲精练、讲练关系处理好，时间分配合理(讲课时间不超过35分钟)，对学生要求严格，教学效率高。
(20,17.14.11.8)(4)反馈及时，方式方法灵活，矫正到位，知识落实好。
(20.17.14.11.8)(5)知识处理科学，能由混入深浅出，抓住关键和难点，揭示规律，既打好基础又培养能力。
(20.17.14.11,8)2、听课评估安排每学期听课评估分数由三部分组成。
(1)研究性听课通过研究性听课督促教师探索教改新路，实验新颖的教学方法，不断提高新授课、复习课、讲评课的教学水平，从而提高教学质量，具体安排(A)以年级为单位，主任统一安排布置，让教师做好充分准备。
(B)评委由分级主任和备课组长组成，每次听课量化数据由主任控制统计。
(C)同类学科的教师都参加听课。
(D)本次听课与教师课堂教学考核挂钩，占百分之四十。
(E)听课后主任组织备课组成员进行评析。
22)了解性听课通过了解性听课，了解教师教学的实际情况或学校在某一阶段面上的教学工作情况，为教学管理提供必要的信息和依据。
此种听课属抽查性听课，事先不通知上课教师，也不统一安排具体时间，基本要求同上，评委由分管教学的校长、主任组成，听课量化数据占业务考核课堂教学一项的百分之四十。
中学教学常规工作考核办法
中学教学常规工作考核办法是对教师在日常教学中的表现进行评价的一种操作规范。
教师的教学水平和专业素养直接影响着学生的学习效果和综合发展。
为了推动中学教师教学工作的有效开展，制定一套科学、合理的考核办法变得至关重要。
下面将从课堂教学、作业布置、学生管理等方面来探讨一种综合评价中学教师教学常规工作的考核办法。
一、课堂教学方面（1）教学目标：考核教师是否能够合理设置教学目标，并将其有效传达给学生。
包括了解教材要求，明确学习目标，确保教学目标与评价方式相匹配。
（2）教学内容：考核教师是否能够根据学生实际情况和课程要求，设计合理的教学内容。
具体表现为内容的深度和广度是否符合教学要求，是否体现了教学目标的导向性。
（3）教学方法：考核教师是否能够灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范等，从而促进学生的积极参与和有效学习。
（4）教学过程：考核教师是否能够合理组织教学过程，保证教学顺利进行。
包括内容的组织结构是否合理，教学步骤是否清晰，教学时间的掌控是否得当。
（5）教学效果：考核教师是否能够确保学生的学习效果，并及时进行评价和反馈。
包括学生对知识掌握的程度、应用能力的提升、思维能力的培养等方面的评价。
二、作业布置方面（1）作业设计：考核教师是否能够根据教学进度和学生需求，设计合理的作业。
包括作业的难度和数量是否适宜，作业内容是否与教学内容相对应。
（2）作业批改：考核教师是否能够及时批改作业，并给予详细的批注和评价。
包括对作业中存在的错误进行解释和指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、学生管理方面（1）课堂纪律：考核教师是否能够保持课堂秩序和纪律。
包括对学生的要求是否清晰明确，是否及时制止和处理学生的不当行为。
（2）激发学习兴趣：考核教师是否能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
包括运用多种教学手段，鼓励学生的参与和创造性思维。
（3）班级管理：考核教师是否能够有效管理班级，与学生保持良好的师生关系。
包括与学生的沟通和交流是否畅通，是否了解学生的个性特点和需求。
中学教案与作业的量化考核细则
中学教案与作业的量化考核细则中学教案与作业的量化考核细则㈠、教案的量化评比方法：1、教案由常规教学检查小组在月底进行集中检查，根据检查情况给定教案分值，并及时公示。
评比分值（5分）：①教案结构完整（1分）：有学情调查，教学目标及重点、难点，教学方法，教具准备，教学过程，教学后记等。
每缺一项扣0.1分②字体规范，案面清洁整齐（1分）。
③突出体现“先学后教，当堂训练”的教学模式（1分）。
④课堂教学活动程序设计实用、有创新，顾及全体学生，练习有具体要求（1分）。
⑤教案节数必须达到或超过规定课时要求，每少一节扣0.1分。
（1分）。
2、随堂教案的抽查：在学校进行常规工作随机抽查时，无随堂教案或者授课内容与教案不符者，每次在本月教案积分中扣1分，无随堂教案者如被中心校或教育局检查发现，在本月教案积分中扣2分。
3、任有多课头的教案检查，主课教案分值占60%，副课教案分值占40%。
任课均为主课或副课的取分值的平均值。
㈡、作业布置与批改的量化积分细则：1、作业布置与批改由常规教学检查小组在每月底普查一次，检查后给定作业布置与批改的工作分值，并及时公示。
评比分值（5分）：①作业布置及时并达到教学进度（1分）。
②作业布置针对性强，利于学生巩固所学知识（1分）③作业量适中，无重复性或机械性抄写作业（1分）。
④批改认真、及时、规范，有激励性语言（1分）。
⑤要求学生不断提高作业质量，注重纠错、复批（1分）。
2、政治、历史、地理、生物等类科目，以检查基础训练或填充图册为主，教师务必让学生完成并及时、认真批改，评比分值同上。
3、任有多课头的作业检查，主课作业分值占60%，副课作业分值占40%。
任课均为主课或副课的取分值的平均值。
4、专任体育教师的作业检查，主要根据教师带领校体育队的进行训练的情况，由考核小组评定给分。
附送：中学教研室“走进课堂月”活动总结中学教研室“走进课堂月”活动总结9～10月份，中学教研室遵照漳教综193号文《关于组织开展局长校长走进课堂月活动的通知》精神，根据学校制定的活动方案，分成两个小组，第一组：语文、数学、政治、化学学科；第二组：英语、物理、生物、体育、音乐学科，分别由邹校长和柯副校长带队，先后深入二中、湖林中学、五中、六中、三中、南中、华中、一中等校开展蹲点式听课调研活动，本次调研的重点是课堂教学，主题是探索课堂教学方法，提高课堂教学效率，完善校本教研制度，提升教师专业水平。
中学教学考核评价制度
xx中学教学考核评价制度一、课堂常规（10分）1、课堂时间：按时上下课、不迟到拖堂记2分，违背一次扣1分。
2、课表执行：按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣1分。
3、课堂组织：师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记2分，违背一次扣1分4、教学仪态：上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记2分，违背一次扣1分。
5、师德修养：无体罚、变相体罚学生现象记2分，违背一次扣4分。
二、教学常规（60分）（一）教案（20分）1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣1分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣1分/节。
2、教学目标明确、全面，无目标扣2分，不明确不全面扣1分/节。
3、教学重、难点突出，无重、难点扣2分/节。
4、语、数教案，专职教案（音、体、美、英语、计算机）每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣1分/节。
5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣3分/节。
（二）作业（30分）1、课堂作业按时认真批改，不改扣1分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣2分/人次。
2、家庭作业按时认真批改，不改扣1分/人次。
3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣1分/人次。
4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣10分/次。
（三）簿记表册类（10分）1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣2分，马虎的扣1分。
2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣2分/种。
3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣3分/次。
三、教研活动（20分）1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣4分。
2、教研活动能积极发言，少一次扣1分。
3、听课节数达要求，能写出听课意见，少一节或没有点评扣1分/节。
4、按时上教研课、竞赛课或优质课，无故不上者和不参加者扣4分，且作一次旷课处理。
课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法第一篇：课堂教学评价制度及考核办法课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
《中学数学教学设计》考核方式
考核方式与评价本课程的学习过程中，要求学生围绕课程学习内容，进行相关资料检索和阅读，以进一步拓宽和加深所学知识，并能依照具体情况完成一定的作业量。
期末采用开卷考试和闭卷考试相结合的方式进行，开卷考试可以灵活采用以下方式之一：数学教学设计；专题研究综述；研究报告。
闭卷考试也应以主观试题为主，客观试题为辅，以避免学生呆读死记。
课程总成绩由如下三部分组成： （1）开卷考试：占40% （2）闭卷考试：占50%（3）平时表现（出勤、作业、课堂表现等）：占10%一、闭卷考试的试卷结构二、开卷考试以数学教学设计为主要形式来进行考核。
数学教学设计的参考格式，详见附录一； 数学教学设计的评价标准，详见附录二。
1.简答题（20分） （1）-------10分 （2）-------10分2.论述题（20分）3.案例分析题（30分）附录一数学教学设计格式一、教学内容概述（说明学科、年级、教材版本、所需课时，概述学习的内容和本节课的价值及重要性。
）二、教学目标设计（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
）知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：三、教学重难点设计1.教学重点：确定依据：2.教学难点：确定依据：四、学生学情分析（分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格。
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
）五、教学策略设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
）六、教学过程设计（构建问题链，对并提出问题之后可能出现的各种情况，进行详细的预判和分析。
）问题1设计意图设计依据问题2设计意图设计依据……附录二：数学教学设计评价参考标准。
中学教育教学管理考核办法
中学教育教学管理考核办法一、教学常规1.计划、总结、上教材料等每项2分，交一份加2分；不能按时按质完成和上交的，每份扣2分。
(按规定时间完成并上交)2.教案先周备课，有单元备课、课时备课，复习课、教学反思等项目齐全书写认真。
(年轻教师必须写详案),月查。
一个教案2分。
3.作业布置与批改(月查以班计)大作文每次1.5分，其他每次1分标准要求：(1)语文：大作文两周一次、读书笔记每周一次(两周批改一次)(2)数学：一周两次。
(3)英语：一周两次、小作文两周一次。
(4)物理、化学：一周一次。
所有作业教师全批全改，无作业无漏判、错判，督促学生及时改错。
作业批改采用等级或其他形式评价，有批改日期相对连续、有激励性评语，批改及时。
作文批改时要有眉批和总批，正确运用批改符号。
4.听评课校长、业务负责人和教务主任每学期听课不少于30节，其他教师每学期听课不少于20节。
完成规定听课节数，且听课记录项目填写齐全、工整，每节课2分，填写不完整或不工整，每节扣0.5分。
5.单元试卷及期中期末试卷单元试卷及期中期末试卷要全部及时认真批改，并做好试卷分析，没有试卷分析不得分。
每次5分。
6.上课(学校抽查)认真上好每一节课(包括早晚自习课),准时上下课(教师提前候课，铃声响后教师准时进入教室),不迟到，不早退，不旷课，中途不随意离开教室，不无故坐着上课，上课不得玩弄手机或抽烟。
违反其中任一条扣5分/节。
(学校随机抽查)7.教研活动(以教研组为单位)教研组活动每两周一次，教研组成员根据学校安排的教研组活动，都应积极主动的参加学习、研讨并完成教研任务，记录齐全。
每人次2分。
因事不能参加的不得分。
8.教师工作手册(10分)每学期的《教师工作手册》要在学期末收齐后存档，同时保质保量地完成以上教学工作，填写完整、及时且书写工整，学期结束检查分等级计分。
常规检查计分说明教学常规属于教师必须完成的教学任务，是学校教育教学活动正常进行的保障，属于任课教师的主责主业。
《中学科学教学设计》考核方式
《中学科学教学设计》考核方式与标准
一、考核评价的方式
二、考核评价的原则
（1）形成性评价为主原则。
形成性评价指的是学习进程中的评价，在学习进程中，适时反馈学生学习情况，并因人而异地帮助学生纠正偏差。
终结性评价以教学设计展示的方式为主。
（2）可操作原则。
考核模式要有良好的可操作性，考核内容科学合理，考核方式便于组织实施，具有实践意义，考核形式有利于课程分阶段目标的实现。
（3）能力导向原则。
考核内容要反映学生所学教学设计能力的应用情况，反映学生方法能力和实践能力的综合表现，而不是课堂教学内容的简单重复；考核方式多元化，真正能够对学生的知识、能力、运用作全面测评。
（4）师生共评原则。
不论是形成性评价还是终结性评价，均采用学生自评、学生互评、教师评价三个维度的评价方式。
学生自评占20%，学生互评占30%，教师评价占50%，以提高学生的自主意识，体现多元化评价功能。
三、考核评价的形式
（1）形成性评价，占40%，其中包括：
A.基础训练模块评价，占20%，主要依据学生课堂参与、作业完成情况和能力水平及学生提供的课堂教学设计的实验报告进行评价。
B.设计进阶模块评价，占10%，主要依据学生参与研讨、课堂互评能力及小组合作精神等情况进行评价。
C.能力拓展模块评价，占10%，主要依据学生置身于特定的教学设计环境，通过
其在这特定环境中的体验和讨论总结，对其设计出的教案进行评价。
（2）终结性评价，占60%，以掌握教学设计理论、进行教学设计展示、实施教学设计（模拟教学）方式进行。
四、考核评价的标准。
《中学英语教学设计》考核方式
（评价指标）
考评方式与标准
第一学期：考查
本课程考核分为两大部分。
期末考查（中学英语教学设计和教学试讲），占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、平时线上线下作业情况、小组活动和试讲情况20%）。
第二学期：考试
考核内容：
1、教学理念和概念
要求学生理解并说明相关教学法术语，并能正确理解基本的语言教学理论和新课标的教学理念。
2、教学原则
要求学生基本掌握各个语言知识和语言技能教学的目标和内容、活动设计特点和要求、活动类型、教学设计原理和教学技巧
3、教学设计
要求学生根据所提供的教学内容（节选自现行的初、高中英语教材内容），运用所学的教学基本理论，按照要求设计某一语言知识或语言技能的教学活动，编写一份教案。
考核办法：
本课程考核分为两大部分。
期末试卷为书面闭卷考试，考试评分采用百分制，统一评分标准。
卷面成绩仅表示期末考试成绩，占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、课堂表现、平时线上线下作业情况等20%）。
中学教学考核方案
中学教学考核方案近年来，中学教学考核方案成为教育界热议的话题，对于中学教学质量和学生能力培养起到了重要的推动作用。
本文将从多个维度展开回答，全面分析中学教学考核方案的优势和不足，并提出改进的建议。
一、背景和目的教学考核方案作为一种衡量中学教学效果的工具，旨在提高教师教学质量和学生学习效果。
通过制定一套科学、公正的考核标准，既能激励教师积极教学，又能鼓励学生全面发展。
二、考核内容和形式中学教学考核方案应该包括对教师和学生两个方面的考核。
教师的考核应包括教学设计、课堂教学、学生评价等多个环节，以评估教师的教学水平和专业素养。
学生的考核应注重知识掌握、能力培养和个性发展，既要考察学生的学科知识，又要注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、考核的灵活性中学教学考核方案应具有一定的灵活性，以适应不同学校、不同地区的教育实际。
教育部门应鼓励学校根据自身特点和办学定位，制定符合本校教育目标和实际情况的考核方案。
这样既能保证统一标准的基础上实现差异化发展，又能考虑到地区差异和学校特色。
四、权威性和公正性中学教学考核方案应具备一定的权威性和公正性，确保考核结果的可信度和公平性。
考核方案的制定重在科学性和合理性，不能因人而异，不能受到政治和经济因素的干扰。
五、配套措施和支持中学教学考核方案的实施需要配套措施和支持。
教育部门应提供相关培训和指导，帮助教师提高教学水平和专业素养。
学校也应建立健全教学考核的监督机制，确保考核的有效实施。
六、挑战和困难中学教学考核方案的实施面临一些挑战和困难。
首先是资源问题，包括人力资源和物质资源的不足，这需要教育部门和学校共同努力解决。
其次是学生的个体差异，不同学生的学习能力和兴趣爱好不同，如何进行公平的考核是一个难题。
七、改进的建议为确保中学教学考核方案的有效实施，需要进行以下改进：一是加强对教师的培训和指导，提升教师的教学水平和专业素养；二是建立多元化的考核形式，既要注重传统的笔试和口试，又要注重实践能力的考察；三是建立完善的考核评估机制，通过多方面的评估来全面了解学生的学习情况和发展潜力；四是鼓励学校与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会。
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《中学学科教学设计》课程考核办法（试行）
《中学学科教学设计》是我校本科人才培养方案规定的教师教育模块课程中最重要的教育技能课程，是培养学生课堂教学技能的主要手段。
为了加强学生技能掌握和技能评价，充分发挥这门课程在培养学生教学技能中的作用，特制定本办法。
一、考核的组织形式
课程考核由教务处、教师教育学院和各学院组织，以学院为单位进行考核。
考核的时间定于课程结束后一周内完成，考核地点由各学院自己定，采取现场听课评价的方式进行考核。
二、考核内容
本门课程主要考察学生对基本教学技能的掌握，包括备课（书写教案、学案）与上课。
采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，平时成绩（包括出勤、课堂表现、技能训练、教案、学案、说课稿）占50%，期末课堂教学考试成绩占50%。
讲课内容为初中或高中学科的教学内容，由学生任选。
（一）平时上课成绩
平时上课成绩由授课教师按百分制评定，课程考核前交给评委组。
（二）教案、学案与说课稿
基本要求：内容符合讲课的内容，形式符合教案编写规范。
每个学生准备3份教案（一个标准课时40分钟）、3份学案、3份说课稿，课程考核前统一交给评委组，考核时由评委随机抽取1份教案、学案、说课稿进行考核。
教案与学案须手写。
（三）课堂教学
课堂教学包括说课与讲课两个环节。
说课时间5分钟（学生在黑板上书写自己的姓名，简述上课内容的设计与构思）；讲课时间15分钟。
对课堂教学的考核包括教学基本功（含教态、语言、板书等）、教学目标、教学内容选取、教学重点难点、教学方法、教学效果等，具体要求见《中学学科教学设计课程考核评价标准》。
三、评委构成
考核评委由一名中学优秀教师与本学科任课教师组成，本学科任课教师不参与授课班级的考核。
四、记分评分办法
课堂教学评分标准见《中学学科教学设计课程考核评价标准》，两评委的平均得分占80%，参与教学的10名学生的评价平均分占20%（本班学生不参与本班级考核），以上两项之和为课堂教学的最后得分。
五、考核结果
考核实行合格证制度，考核合格后发放课程合格证书。
考核不及格，可以申请补考一次。
补考不及格者，跟随下一级学生重修。
没有获得课程合格证者，不能参加教育实习。
附：
1.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（教师用）
2.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（学生用）
3.《中学学科教学设计》课程考核决定书
《中学学科教学设计》课程考核决定书。