录课课件

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录课《约课》七年级语文课件

录课《约课》七年级语文课件

1、C(提示:前两句是诗人听到的“景”,诗人盼望朋友到来, 侧耳细听,没能听到朋友的脚步,只听到雨声和蛙声;这两句也 暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此,最后一句的“闲敲棋子” 的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”,而是闲得无聊。)
2、诗中主人公当时是什么心情 是通过什么表 现出来的?
诗人当时候客不至,心情烦躁不安。通过 一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
一 、江南夏雨图
二、品读赏析
• 读一首诗不能只懂字面上的意思,还要读 懂文字背后的千山万水,让我们一起来探 究,做一个会都诗的人。
设疑引思: 1、诗文前两句交代了环境时令,营造了怎样 的气氛?这样写的目的是什么? 2、诗文后两句写些什么?你觉得作者的心情 在漫长的等待中有怎样的变化?“闲敲棋子”时 诗人沉浸在一个怎样的心境中?
理解诗意
雨黄

绵梅 绵时
梅 时 节
的节

夜,
家 雨
晚在



来乡 阵村
青 草
阵的 蛙青
池 塘 处
鸣草 池
处 蛙



朋这 友时 却已
有 约
没经 不
有是 如半 约夜
来 过
来了 下, 棋诗
夜 半


落他 在无 棋聊 盘地 上敲 ,着 心棋 中子闲 敲 棋 子 落灯 花有,些灯
失灰
落震
为诗中的两幅画面命名:
------
约 客
朗读
赵 师 秀
赵师秀(1170~1219) 南宋诗人。字 紫芝、灵芝,号灵秀,又号天乐。永 嘉(今浙江温州)人。光宗绍熙元年 (1190)进士,与徐照(字灵晖)、徐玑 (字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称 “永嘉四灵”,开创了“江湖派”一 代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元 主簿,后为筠州推官。晚年宦游,逝 于临安。有《赵师秀集》2卷,别本 《天乐堂集》1卷,已佚。其《清苑 斋集》1卷,有《南宋群贤小集》本, 《永嘉诗人祠堂丛刻》本。

“一师一优课、一课一名师”石家庄录像课培训课件

“一师一优课、一课一名师”石家庄录像课培训课件

3.
4.1/16 ND 海边
5600K
5600K+1/16灰度
多云 雨天
雪地、高原、
白平衡调整
选择一个合适的白平衡记忆位置。白平衡记忆位置一般 有3档,预置、A档、B档。光圈放在自动位置,将一张白纸 放在与被摄主体同一个光源的环境下,调整变焦距镜头,使 白纸在寻像器屏幕上所占的面积比例为70以上%,不小于1/2, 聚焦清楚。然后启动自动调整白平衡开关,摄像机开始自动 调整,调整过程可能需要几秒钟,等寻像器上显示AUTO WHITE OK !时,白平衡调整完毕。
5500-8000K
白平衡调整
红绿蓝三原色原理: 红+绿=黄
红+蓝=紫
绿+蓝=青 红+绿+蓝=白 青+红=白 黄+蓝=白 紫+绿=白
白平衡调整
白平衡调整 索尼DNW-7P摄像机 滤色片位置 1.直通 2.1/8 ND 色温 3200K 5600K+1/8灰度 拍摄环境 日出,日落,演播室 晴朗无云

镜头的运用

远景:是各类景别中表现空间范围最大的一种,画面内呈现 的是开阔的空间或壮观的场面,人物所占的面积比较少,基 本上呈点状。它适用于外景拍摄,用于介绍环境。
全景:表现的是某一拍摄对象 (如课堂、人物)的全貌。主要用 于事物全貌的介绍和展示,如课堂 的环境、学生的活动、教师的教态 等,强调的是课堂的氛围、情景, 揭示事物相互之间的关系。

镜头焦距越长景深越浅、反之景深越深。 距离越远,景深越深;距离越近,景深越浅。
对焦

focus 对焦 :焦距一定的情况下,可以理解为不推拉镜头 的情况下,通过对焦机构变动物距和相距的位置,使被拍物 成像清晰的过程就是对焦。

五觉写水果录课专题培训课件

五觉写水果录课专题培训课件
中间
吃法及作用 味觉:香、软 嗅觉:清香 触觉:滑 视觉:颜色、形状
结尾
题目:美味的香蕉
开头
谜语式
结பைடு நூலகம்:
这就是我最喜欢的水果 香蕉。你们喜欢它吗?
五觉写水果
中间
吃法及作用 味觉:香、软 嗅觉:清香 触觉:滑 视觉:颜色、形状
题目:美味的香蕉
结尾 表达喜爱之情
开头 谜语式
课堂小结:五觉写法有妙招
01
运用五觉仔细观 察
写出水果的特 点
02
妙用 (比、
举一反三
作文题目:甜甜的西
五觉写水果
中间
吃法及作用 味觉: 嗅觉: 触觉: 视觉:
题目:甜甜的西瓜
结尾 表达喜爱之情
开头 谜语式
金太阳精英课堂, 我们下次课见!
五觉写水果
中间
味觉:香、软 嗅觉:清香 触觉:滑 视觉:颜色、形状
结尾
题目:美味的香蕉
开头 谜语式
中间:
你可别看一根小小的香蕉,它的作用 大哩!它可以促进消化、可以补充能量、 还有助睡眠,帮你缓解紧张……它不仅用 多样,而且吃法也多样,把它榨汁、做成 果沙拉或是水果拼盘……绝对让你爱不释
五觉写水果
五觉写水果(录课)
五觉写水果
五觉:
视觉、听觉、触觉 嗅觉、味觉
金字塔写作思维结构图
二、中间
三、结尾
题目:
一、开头
例文:美味的香蕉
“黄金布,包银条,中间弯弯两头 朋友们,你们知道这是什么水果吗?让 诉你吧!它就是——香蕉。
五觉写水果
中间
结尾
题目:美味的香蕉
开头
谜语式
中间:
说起这香蕉啊,它弯弯的,像月牙、 又像镰刀秋,它穿着一件金灿灿的外衣,显 爱。我用手摸一摸,它的皮非常的光滑, 一层油。把它靠近鼻子闻一闻,一股淡淡 扑鼻而来。脱去它的“外衣”,便露出奶 果肉,此时香蕉的香味更加浓郁了它还我 轻轻咬上一口,软乎乎、甜滋滋的,十分 可口。真叫人吃了还想吃!

第8课《拿来主义》录课课件(共33张PPT)

第8课《拿来主义》录课课件(共33张PPT)
冯骥才访问法国时,在一次欢迎宴会上,
有一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革 开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不 担心变成资本主义吗?”冯先生回答:“— —不—!—人—吃—了—猪—肉—不—会—变—猪—,—吃—了—牛—肉—不—会— —变。牛”关于外国文化遗产问题,早在上世纪 三十年代,鲁迅先生就对此做了精辟、深刻 且生动的阐述。
比喻论证。
大宅子——比喻 文化遗产; 鱼翅——比喻 文化遗产中的精华部分; 鸦片——比喻 文化遗产中精华与糟粕共存的部分; 烟枪和烟灯——比喻 文化遗产中毫无价值的旧的文化形式; 姨太太——比喻 文化遗产中的专供剥削阶级享用的腐朽淫
糜的封建色情文化等。
在对待文化遗产过程中,文中所言错误的做法是怎样的? 正确的做法又是怎样的?
“闭关主义”和“送去主义”是当时的社 会现状,作为“拿来主义”的对立物出现, 与之形成对比,为之作铺垫。
先破后立,破中有立
一、批判“闭关主义”和“送去主义”
哪些词语、语句生动而有批判的意味?
别的且不说吧,单是……——有去无回 送古画和新画——不以为耻,反以为荣 捧——郑重、恭敬,媚态可掬 一路地挂——何其卖力,何其寒伧可笑 一点进步——媚外加剧,“学艺” 相当贫乏 丰富——一点也不丰富 大度——懦弱 摩登——不满当时社会风气,幽默
抛来指把无用的东西抛弃掉,或者无代 价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的 动机或目的。感情色彩是中性的。
抛给指有目的的、带恶意的输出,是帝 国主义对我国进行的经济、军事、文化侵 略、掠夺。带有轻蔑和侮辱的感情色彩。
为什么要实行拿来主义

第一层:只是送去,有往无来 (有悖于交往原则)
第二层:只是送去,必沦为乞丐。
“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华, 剔除糟粕!

ppt 录制课件功能

ppt 录制课件功能
降低培训成本
通过PPT录制,企业可以降低培训 成本,如场地租赁、讲师费用等, 提高培训效益。
网络课程制作
制作在线课程
网络教育机构可以使用PPT录制 功能,制作在线课程,方便学生
学习和掌握知识。
制作网络讲座
网络教育机构可以使用PPT录制 功能,制作网络讲座,吸引更多
学生参与学习。
制作网络教材
网络教育机构可以使用PPT录制 功能,制作网络教材,提高教学
录制功能概述
录制功能允许用户将PPT演示过程录制下来,生成视频文件,方便用户随时音讲解、PPT演示内容和摄像头捕捉到的演示者画面 等。
录制下来的视频文件可以保存为多种格式,如MP4、WMV等,方便在不同的设备 和平台上播放。
录制功能的重要性
方便学习与培训
详细描述
在录制PPT课件时,如果录制参数设置不当,如分辨率、码率等参数设置过低,会导致录制后的视频质量不高。此外 ,录制环境的光线不足或摄像头清晰度不够也会影响视频质量。
解决方案
为提高录制后的视频质量,建议在录制前先调整好录制参数,选择合适的分辨率和码率;同时确保录制 环境光线充足,以提高视频的清晰度和色彩还原度;另外,如果摄像头清晰度不够,可以考虑更换更高 清晰度的摄像头。
录制过程中出现噪音或杂音
总结词
详细描述
解决方案
录制过程中出现噪音或杂音,可能是 由于外部环境噪音、麦克风的灵敏度 过高或软件降噪效果不佳所导致。
在录制PPT课件时,如果外部环境噪 音较大,如空调、风扇等声音,可能 会被录进视频中。此外,麦克风的灵 敏度过高也可能会将环境噪音录进去 ;另外,软件的降噪效果不佳也会导 致录制过程中出现噪音或杂音。
ppt 录制课件功能
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR

ppt怎么录制课件

ppt怎么录制课件
Chapter
选择合适的录制工具
屏幕录制软件
01
如Camtasia、Snagit等,可以录制电脑屏幕并编辑视频。
PowerPoint内置录制功能
02
PowerPoint 2016及更高版本提供了内置录制功能,可以录制
演示文稿并生成视频。
其他视频录制设备
03
如摄像机、智能手机等,可以用于录制演示过程。
现信号干扰。
录制声音不清晰或不连贯
01
总结词
录制的音频质量差,听起来不清晰或断断续续。
02
详细描述
可能是录音设备质量不高、录音环境噪音大或录音设置不正确等原因。
03
解决方案
使用高质量的录音设备,确保录音环境安静;调整录音设置,如采样率
、比特率等,以获得更好的音质;后期处理时使用音频编辑软件进行降
噪、优化等处理。
录制文件过大或过小
总结词
详细描述
录制的文件大小超出预期范围,影响 存储和传输。
可能是由于录制时间过长、分辨率设 置过高或压缩设置不当等原因。
解决方案
控制录制时间,避免不必要的录制内 容;调整录制分辨率,以适应不同的 存储和传输需求;合理使用压缩技术 ,将文件大小控制在合理范围内。同 时,可以选择专业的录屏软件进行录 制,这些软件通常具有更为丰富的设 置选项和更为优秀的压缩技术,可以 更好地满足用户的需求。
录制课件的原理
利用录屏软件,将电脑屏幕上的PPT演示文稿进行 实时录制,同时将讲解者的语音和操作步骤同步录 制下来,最终生成视频文件。
录制课件的优势
01
02
03
可重复利用
录制下来的课件可以重复 利用,方便学生随时随地 学习。
内容丰富多样

2024年《定风波》录播课公开课课件

2024年《定风波》录播课公开课课件

《定风波》录播课公开课课件一、引言《定风波》是我国唐代著名诗人苏轼的代表作之一,以其豪放激昂的词风、深刻的思想内涵和独特的艺术魅力,在我国古典诗词中占有重要地位。

为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,提高广大诗词爱好者的鉴赏能力和创作水平,特开设《定风波》录播课公开课。

本课件旨在通过对《定风波》的深入剖析,使学员全面了解这首词的背景、意境、艺术手法和思想内涵,从而提高诗词鉴赏能力和创作水平。

二、《定风波》背景介绍1.作者背景:苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋时期文学家、书画家、政治家、思想家。

其文学成就卓越,诗词、散文、书画均有很高的造诣,是文学史上公认的“全才”。

2.创作背景:《定风波》作于宋神宗元丰五年(1082年),苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。

这首词是苏轼在黄州时期创作的,反映了他身处逆境,仍坚定信念,积极向上的精神风貌。

三、《定风波》全文及鉴赏1.全文:莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

2.鉴赏:(1)意境:上片描绘了词人在风雨中从容前行,抒发了作者旷达、洒脱的人生态度;下片以春风、山头斜照等景象,表达了作者超然物外、随遇而安的情怀。

(2)艺术手法:本词运用了丰富的修辞手法,如拟人、对比、夸张等,使词句更具表现力。

同时,通过对自然景象的描绘,抒发了作者内心的情感。

(3)思想内涵:本词反映了苏轼身处逆境,仍坚定信念,积极向上的精神风貌。

词中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”一句,展现了作者在风雨中从容前行的形象,寓意着面对困难和挫折,要有坚定的信念和乐观的态度。

四、《定风波》艺术价值及影响1.艺术价值:《定风波》以其豪放激昂的词风、深刻的思想内涵和独特的艺术魅力,成为我国古典诗词中的佳作。

这首词在表现手法、情感抒发和思想内涵等方面,都具有很高的艺术价值。

《穿井得一人》录课课件

《穿井得一人》录课课件
《穿井得一人》 出于《吕氏春秋》 ,意思
是打出一口水井后,可以得到 一个人的人力,不用再派人去 外面的井里打水;外人却理解错 了意思,以为是"穿井得到一个 活人",到处传谣言。
如何学习寓言
1、了解故事。 (1)掌握重点词语、句子的意思、
用法。(2)能准确翻译。(抓住中心 句) 2、分析形象。
(1)几个形象? (2)形象的特点。(外貌、神态、 语言等) 3、理解寓意。 (1)多角度分析寓意。 (2)抓住主旨句。
于是辞行而谗言先至。后太子罢质,果不得见。 《战国策》
三人言成虎
宋国有户姓丁的人家,家里没有水井,需要出门到远处去 打水浇田,常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的时候, 丁氏告诉别人说:“我家打水井节省了一个劳力。”听了的人就 去传播:“丁氏挖井挖到了一个人。”举国上下的人都在谈论这 件事,使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情 况,丁氏答道:“节省一个空闲的人的劳力,并非在井内挖到了 一个活人。”像这样听到传闻,还不如不听。
寓意
1、形象不同,角度不同,得出的启示不同。 (1)丁 氏 (2)闻而传之者 (3)国人 (4)宋君
2、抓住主旨句。 求闻之若此,不若无闻也
拓展题
现实生活中有没有类似情况? 如有,我们应该怎样去对待?
练习题
1.解释下列句中加点的词。(3分) (1) 及其家穿井( ) (2) 国人道之(
君( ) 2.用现代汉语翻译下列句子。(6分)
了解故事
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。 及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传 之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非 得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

如何录制课件

如何录制课件

如何录制课件如何录制课件在现代教育中,课件的使用已经成为了一种常见的教学方式。

通过录制课件,教师可以将自己的知识和教学内容以图文并茂的形式呈现给学生,提高教学效果。

但是,如何录制一份高质量的课件呢?下面将从准备、制作和分享三个方面来探讨。

准备阶段是录制课件的基础。

在开始录制之前,教师需要先确定课件的主题和目标。

明确主题有助于保持课件的逻辑性和连贯性,而明确目标则有助于确定所需的内容和教学方法。

此外,教师还需要准备好所需的教学素材,如图片、视频、音频等。

这些素材应当与课件的主题和目标相符,并且能够有效地支持教学。

制作阶段是录制课件的核心。

在制作课件时,教师可以选择使用专业的课件制作软件,如PowerPoint、Prezi等。

这些软件提供了丰富的模板和功能,可以帮助教师制作出美观、富有互动性的课件。

教师可以根据自己的教学需求选择合适的模板,并根据需求进行自定义。

在制作课件的过程中,教师应当注意以下几点:首先,课件的内容应当简洁明了。

教师应当尽量避免在一张幻灯片上堆砌过多的文字和图片,以免让学生感到困惑和厌烦。

相反,教师应当选择关键信息和重点内容进行呈现,以提高学生的注意力和理解能力。

其次,课件的布局应当清晰合理。

教师可以根据教学内容的逻辑关系进行幻灯片的排列,使学生能够清楚地理解各个部分之间的关系。

同时,教师还可以使用分段标题、编号和箭头等符号来帮助学生理解和记忆。

最后,课件的设计应当注重美感和视觉效果。

教师可以选择合适的字体、颜色和背景图案,以提高课件的可读性和吸引力。

此外,教师还可以添加一些动画效果和过渡效果,以增加课件的互动性和趣味性。

分享阶段是录制课件的最后一步。

教师可以选择将录制好的课件保存为视频或PDF格式,并通过邮件、在线教学平台或课堂展示等方式与学生分享。

在分享课件之前,教师应当先进行一次全面的检查,确保课件的内容和格式没有错误和问题。

此外,教师还可以提供一份课件的摘要或导读,以帮助学生更好地理解和掌握课件的内容。

篇末点题(微课录课课件)1

篇末点题(微课录课课件)1

篇末点题
三、寓意点破式。在寓言的结尾用寓言中人物的语言进行点题
或用作者的旁白进行点破,这样使寓言的主旨、意趣赫然显现。
例:
“老牛说:‘你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,
这是不对的。’”——《骆驼和羊》
篇末点题
四、揭示论题式。
指先“画龙”后“点睛”,或先提出问题,后列举事例。
例:
“这不是伟大的奇观吗?”
——《海上日出》
方法回顾
一、总结评述式。
二、精辟点化式。
三、寓意点破式。
四、揭示论题式。
THANKS!
天’。”——《失去的一天》结尾
点明了主题,使文章主题更加明确、突出。
篇末点题方式

一、总结评述式。结尾对文章内容进行归纳总结,对文章
的主题进行集中而又明确的阐述的一种结尾方法。这种结尾方法,有 利于概括全文内容、突出主题,加深读者对文章的理解和感受。 例:
“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上
语文S版五年级下册第四单元第20课《失去的一天》
篇 末 点 题 有 妙 招
资阳市雁江区第七小学 熊艳梅
篇末点题
概念:在文章的结尾处对人物、事件进行总结归纳、点题, 这种结尾的方法叫篇末点题。
作用:使读者对全文内容、文章的主题、作者的情感有更完整、 清晰的印象。
原文再现
“佩佳想了想,低下了头。现在她明白了什么叫做‘失去的一
空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进连 绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’。——《桂林山水》
篇末点题
二、精辟点化式。在对所写人、事、物的深刻理解的基础上,
用极精炼的语言,把它们的精髓揭示点化出来。

精品课模板怎么录制课件

精品课模板怎么录制课件

精品课模板怎么录制课件精品课模板如何录制课件精品课模板的制作对于教学工作者来说是非常重要的。

一个优质的课件可以有效地提高教学效果,让学生更好地理解知识内容。

那么,如何录制精品课模板呢?接下来就以“精品课模板怎么录制课件”为题,进行详细的介绍。

一、确定教学内容在录制精品课模板之前,首先要确定好教学内容。

明确教学目标和重点,确保课件的内容紧扣教学大纲,符合学生的学习需要。

同时,结合教学主题和教学方法,设计适合的教学资源和互动环节。

二、选择适当的工具录制精品课模板需要借助一些专业的工具,比如PPT、Keynote、Camtasia等软件。

根据自己的实际情况和需求,选择适合自己的录制工具。

同时,熟练掌握这些工具的基本操作,为后续的录制工作打下基础。

三、制作教学大纲在录制精品课模板时,需要按照教学大纲的结构来设计课件内容。

合理划分章节和知识点,保证内容的连贯性和逻辑性。

同时,考虑到学生的接受能力和学习习惯,选取合适的教学模式和教学方法,提高教学效果。

四、设计课件布局精品课模板的布局设计是非常重要的。

要注意页面的美观和简洁,避免内容过多导致视觉疲劳。

合理设置标题、文字、图片和视频等元素,突出重点,引导学生的注意力。

同时,注意字体的选择和排版,确保信息的清晰传达。

五、加入互动元素为了增加课件的趣味性和交互性,可以适当加入一些互动元素。

比如设置问题答题环节、案例分析环节、讨论互动环节等,让学生更好地参与到教学过程中。

同时,可以利用多媒体资源和动画效果,增强教学效果。

六、检查和修改录制精品课模板完成后,要进行仔细检查和修改。

确保内容的准确性和一致性,避免出现错误和疏漏。

同时,注意课件的播放流畅性和效果呈现,调整音视频的音量和清晰度,确保学生的良好观感。

七、定期更新精品课模板是一个不断完善和更新的过程。

随着教学内容和学生需求的变化,需要及时更新课件,保证教学资源的时效性和有效性。

定期检查和评估课件的使用效果,根据实际情况进行调整和改进。

趣味动漫录课2PPT课件

趣味动漫录课2PPT课件
趣味动漫
城关二小三年级美术
会走的小人制作步骤
•1、画
画时要注意些什么?
抓住人物形象突出特征
服饰 动作 姿势 发型 道具
2、涂
• 大胆、夸张、尝试用自己喜 欢的颜色
3、挖
探究“挖”
【1】观察挖孔的位置和大小 【2】挖孔的方法对折后剪半圆 注意:
安全:剪刀的正确使用。 卫生:碎纸片的妥当处理。
4、剪
沿着人物的外轮廓线剪。 注意:剪细节时要细心。
指孔的边缘留出足够的位置。
步骤回顾
2、“会走的小人”是怎样一步一步制作出来的?
1、画出人物的轮廓 2、给人物上色
3、挖孔 4、剪出人物的轮廓
作业要求: 用彩色笔画一个有趣的纸人,剪
下来套在指上,和同学们合作表演一 个小故事。
1-1
创么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日

录课-ppt课件

录课-ppt课件
猜一猜
有位老兄脾气大, 爱发怒的就数他, 发起怒来大声吼, 伴着成串的泪珠下。
(雷雨)
20 雷 雨
雷雨 chén yā zhèn
黑沉沉
luàn
压下来
chuí
一阵
táo
乱摆 越来越响
yuè
垂下来cǎຫໍສະໝຸດ hóng逃走chán
彩虹

蜘蛛
zhī zhū

luàn
chuí
hóng




我 会 写
标出描写了哪些景物?
天 蝉
空气 蜘蛛
雨 太阳 彩虹 池塘 青蛙
雨停了。太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又爬上了网上。
池塘里的水满了。
青蛙也叫起来了。
《雷雨》这篇课文是按 照雷雨前、雷雨中、雷雨 后的顺序记叙的。由于作 者对天气变化观察得很仔 细,所以才会写得这样生 动具体。
默读课文第一至三自然段, 思考 作者是抓住了哪些景物来 写的呢?请用“—”标出。
(压) 树叶 (不动) 乌云 蜘蛛 (逃走)
(不叫) 树枝 (乱摆) 蝉
闪电(亮)
(响) 雷声
满天的乌云,黑沉沉地压下来
垂下来
细读课文 课文中是怎样描写雨中景象 的呢?谁来读读?从这里你体会 到了什么呢?
自由读7~8自然段
看到这么美的雨后景色我 想写一写。
晶莹的雨珠
荷叶上满是“钻石”。
经过雨水洗礼的玫瑰依然娇艳
雨后的荷塘真美啊!
找一找:查找资料,说说彩 虹是怎样形成的。为什么我们
总是先看到闪电,再听到雷响 呢?
写一写:课外留心观察天气 的变化,写一篇日记。
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• My mother/father
Write a short passage to tell us
what your mother /father looks like.
Never say die.永不言败
东平县实验中学
刘海玲
此处添加时间
What does he
tall look like? of medium build . long straight black hair
Idol 偶像 Section A (1a-2c)
让学生学会友好地 Emotion aims 描述别人的形象。
拓展 Group Work: Interview and report 提升
My idol!我的偶像
A:Who’s your idol? B:He \ She is … . C:What does he/she look like? B:He/She is … . He/She has … . Report: My idol is ... . He/She is ... . He/She has ... . Li Ming’s idol is ... . He/She is ... . He/She has ... .
Listen and fill in the blanks in the picture. (1b) tall curly hair
Listen and answer the questions.(2a)
1. Is David tall or short? ___________________ He is tall. 2. Does Sally have long or short hair? She has long hair. _____________________ 3. Is Peter short or tall? ___________________ He is short.
词汇 ( Mary 有个淘气的小弟弟,他把作文中的一 些字涂掉了,还好,每个词留了开头一个字母, 你能帮他补全吗?) Miss Li is our English teacher .Do you now ook like? k_______ her? And what does she l_____ edium Let me tell you. She’s of m_________ height, but a little b______ heavy. She has short it brown and c_______ hair. She always wears a urly pair of g_______ lasses on her face. We like her very much. She loves to tell j_______, and she okes is very p_______ opular in our school.
Remember
Heavy or thin, Tall or short, We’re all the same. We’re all beautiful.
Straight or curly, Young or old, We’re all the same. We’re all beautiful.
[kЗ :li] [heə ] [θin]
短头发
卷头发 直头发 瘦的
straight hair [streit] [heə ] thin
medium build [`mi:diəm][bild] 中等体形 heavy tall 高的 [`hevi] short 胖的/ 重的 矮的
medium height [`mi:diəm] [hait] 中等高度
Practice
What does he look like?
He is ...
height
He is tall .
He is of medium height.
He is short.
What does she look like?
She is ...
build
She is thin. She is of medium build. She is heavy.
1.hair, curly, straight, height, Knowledge aims tall, medium, thin, heavy, build. 2-- What does he/she look like? --He\She is thin.
掌握本课新单 词、句型和怎 样描述一个人 的外貌。 Learning aims
2b. Listen again. Fill in the chart.
David Sally of medium height, thin Peter short, of medium build
is has
heavy, tall
curly hair long straight short hair hair
B: He/She is short / tall / of medium height.
He/She is thin / heavy / of medium build.
He/She has … hair.
Match the words with the people in the picture. (1a) e/f/h 1.short hair ___ 2.curly hair ___ b/f\h hair 3.long hair ___ a a/e/f/ 4.straight hair ___ h 5.tall ___ height f 6.short ___ g 7.medium height__ c 8.thin ___ build 9.heavy ___ d 10.medium build a/e/g ______
Exercises 用is或has填空: 1.My English teacher has straight hair and she is thin. 2.Yao Ming is very tall and he has short
hair.
恰当的词填空: 3.Li Lei isn't short, he is tall . 4.She is thin, but her brother is heavy . 5.Our geography teacher has long curly shortstraight hair,but our politics teacher has ____ ______ hair.
hair
What does she look like? She has …
long straight hair
short curly hair
What does he look like?
Zhang Jie is Haitao is heavy Lu Han is of thin.\ of and tall. medium build. medium height He has short He has short staight black hair He has short brow
What does he/she look like?
has short hair. has long hair. has straight hair. has curly hair. is tall (short). is thin build. is fat/heavy build. is of medium build. is of medium height.
short straight black hair
long straight black hair
He/ she has
long curly blonde hair
short curly blonde hair
long hair
[h e ə ]
长头发
short hair
curly hair
[heə ]
He/She
• Let’s do some exercise!
原真 听力
Exercises
1.The man is _____ A. short B tall C. of medium height 2.What kind of hair does the man have? A.short black hair B.long brown hair C.short brown hair 3.Is the man wear glasses? A. Yes B.No C.I don`t know 4.Who stole her car? A.Her brother B.Her friend C. A stranger(陌生人)
+ short / long hair + straight /curly hair + blonde / black hair +big eyes/a small mouth
Pair work Talk about their height, build and hair.
A: What does … look like?
Summary
key words for describing people:(描述人的词汇)
1)height(高度): tall, short, medium height
2)build(体格): heavy, thin, medium build
3)hair: short hair, long hair, straight hair, curly hair, black hair, brown hair, no hair
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