神奇的微生物说课稿

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【精编范文】微生物学说课-精选word文档 (14页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==微生物学说课篇一：微生物说课稿《神奇的微生物》说课稿——杨妮一、说教材本节的内容有三个主体：病毒，细菌，真菌，课本通过图片和文字呈现这三种微生物的形态，结构，营养方式，繁殖方式。

对于形态和结构，课本上详细讲解，可见这部分是重点，而营养方式和繁殖方式课本上只是一句话带过，也不需要深入挖掘，所以这部分能让学生记住就可以了，所以用多媒体看视频让学生有个直观感受，印象深刻。

和人类生活的联系，课本上讲了很多，这部分可以让学生发挥一下，让他们说说自己知道的，感兴趣的微生物。

说教学目标知识目标1、认识病毒、细菌和真菌的主要特征。

2、能归纳出它们三者的区别。

3、举例说出它们三者分别与人类生活的联系。

能力目标1、通过病毒和细菌的认识提高学生识图能力。

2、通过对真菌的观察培养学生的观察力和细心观察的习惯。

3、通过三种微生物的比较提高学生总结归纳能力。

情感态度价值观目标本节课讲的生物就在大家身边，通过学习帮助学生认识一些看不见的生物，知道它们对人类的好处和坏处，有助于学生养成良好的生活习惯。

说重难点重点：病毒细菌真菌的主要特征。

难点：归纳三者的区别。

二、说学法本课用到了自学、讨论、看图、讲述，动手观察，本节课张力很大，留给学生很大的空间发散思维。

三、说教法本节的主体有三个，病毒，细菌，真菌。

需要认识清楚三者的形态，结构，营养方式，繁殖方式，与人类的关系。

所以将病毒和细菌这两个比较小的放在一起对比认识，正因为这两个比较小，无法用肉眼观察到，所以利用多媒体看图片和视频来帮助学生理解。

而对于真菌比较大，就可以在课堂上用实物来让学生观察，既引起学生兴趣，也联系生活实际，印象深刻，对于观察不到的结构使用多媒体辅助。

四、说教学过程导入：用视频《你的手机干净吗》导入引出微生物这个概念。

继而引出微生物包括的类别。

八年级生物上册《神奇的微生物》教案、教学设计

-微生物的分类、特征及其在自然界和人类生活中的作用。
-微生物培养与观察的方法和技巧。
2.每组选派一名代表进行分享，其他小组成员进行补充。
3.教师点评各组的讨论成果，总结微生物相关知识点。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖微生物的定义、分类、作用、培养方法等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.掌握微生物在自然界和人类生活中的重要作用，如分解、固氮、发酵等，并能运用这些知识解释生活现象。
3.学会微生物培养的基本方法，并能独立进行简单的微生物观察和实验操作。
（二）教学设想
1.教学内容的组织与呈现
-采用图文并茂的方式，结合生活实例，形象生动地介绍微生物的分类、特征及其作用。
-通过多媒体展示微生物的形态结构、生长过程等，增强学生的直观感受，加深理解。
5.能够运用所学知识，分析和解决与微生物相关的生活实际问题。
（二）过程与方法
1.观察与思考：引导学生观察微生物的图片、实物和生长现象，培养观察能力和思考能力。
2.实践操作：组织学生进行微生物培养实验，提高学生的动手操作能力和实验技能。
3.资料搜集与整理：鼓励学生搜集与微生物相关的资料，学会整理和分析信息，提高自主学习能力。
2.提问：“同学们，你们知道这些神奇的作用是谁在发挥吗？”引导学生思考微生物在我们生活中的重要性。
3.邀请学生分享他们对微生物的了解和认识，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.微生物的定义与分类
-介绍微生物的概念，强调微生物个体微小、结构简单等特点。
-按照微生物的分类，详细介绍细菌、真菌、病毒等微生物的主要特征。
-根据学生的认知水平和学习需求，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际情况。

八年级生物神奇的微生物教案精选

八年级生物神奇的微生物教案精选一、教学内容本节课的教材章节为八年级生物《神奇的微生物》。

详细内容包括：微生物的定义、分类、生活习性，微生物在自然界中的作用，微生物与人类生活的关系等。

二、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、分类和生活习性，提高学生的生物素养。

2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣，提高学生的实践能力。

3. 引导学生认识微生物在人类生活中的重要作用，树立正确的生态观念。

三、教学难点与重点重点：微生物的定义、分类、生活习性以及与人类生活的关系。

难点：微生物在自然界中的作用，以及微生物与人类生活的密切联系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、微生物标本、显微镜等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于微生物在自然界中作用的短片，引导学生关注微生物。

2. 知识讲解：介绍微生物的定义、分类、生活习性，以及微生物在自然界中的作用。

3. 实例分析：分析微生物与人类生活的关系，如酵母菌在面包制作中的应用，乳酸菌在酸奶制作中的应用等。

4. 小组讨论：分组讨论微生物在自然界和人类生活中的作用，引导学生思考微生物的重要性。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后拓展：布置作业，让学生进一步了解微生物的应用。

六、板书设计微生物：定义、分类、生活习性微生物在自然界中的作用微生物与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：列举生活中常见的微生物及其作用。

答案：举例：酵母菌（面包制作）、乳酸菌（酸奶制作）等。

答案：举例：分解有机物、循环养分等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过短片、实例分析、小组讨论等形式，使学生了解了微生物的定义、分类、生活习性，以及微生物在自然界和人类生活中的重要作用。

课后，学生可通过查阅资料，进一步了解微生物的研究领域和应用前景，培养学生的科学素养。

同时，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，提高教学质量。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教材章节为八年级生物《神奇的微生物》。

《神奇的微生物》名师教案

第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。

二．教学目标知识目标：1描述细菌和病毒的主要特征。

2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。

能力目标：1通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。

2通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。

情感与态度价值观目标：1关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。

2通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。

3在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。

三．教学重点1描述细菌和病毒的主要特征。

2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。

四．教学难点1描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。

2通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。

五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。

六．课前准备1教师制作微课《细菌》。

2提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。

组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。

分工明确，责任到人。

调查过程中要求学生注重具体事例。

3两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。

七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。

神奇的微生物教案-(含多款)

神奇的微生物教案一、教学目标1.让学生了解微生物的概念、特点及与人类生活的关系。

2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.增强学生对微生物的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。

二、教学内容1.微生物的概念：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。

2.微生物的特点：体积小、繁殖速度快、适应能力强、分布广泛。

3.微生物与人类生活的关系：微生物在食品、药品、环保等领域具有重要作用，同时也可能引起疾病。

4.微生物的观察：通过显微镜观察微生物的形态和结构。

5.微生物的培养：学习如何培养微生物，观察其生长过程。

三、教学步骤1.导入新课：通过展示微生物的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道这些微生物是什么吗？它们有什么特点？”2.讲解微生物的概念和特点：通过讲解，让学生了解微生物的定义、分类及其特点。

3.讲解微生物与人类生活的关系：通过讲解和实例，让学生了解微生物在各个领域的作用，以及可能引起的疾病。

4.观察微生物：分组进行显微镜观察，让学生亲自观察微生物的形态和结构。

5.培养微生物：分组进行实验，让学生学习如何培养微生物，观察其生长过程。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出问题：“你们还知道哪些微生物？它们有什么特点？”四、教学方法1.讲授法：讲解微生物的概念、特点及与人类生活的关系。

2.实验法：分组进行显微镜观察和微生物培养实验。

3.讨论法：引导学生探讨微生物的相关问题，激发他们的思考。

4.情境教学法：通过展示微生物图片、视频等，创设情境，提高学生的学习兴趣。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察记录和实验报告的撰写能力。

3.课后作业：检查学生对微生物知识的掌握程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

4.单元测试：检测学生对本节课所学内容的理解和运用能力。

六、教学资源1.教材：生物教科书。

初中生物八年级《第四节神奇的微生物》2课时教案

第四节神奇的微生物教学内容：神奇的微生物两课时教材分析：本节重点介绍了三类微生物：病毒、细菌和真菌。

由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到，因此同前面的植物、动物相比，本节微生物部分使学生感到较为抽象。

因此病毒、细菌和真菌的主要特征既是本节的重点，又是本节的难点。

教学时应采用图文并茂的形式加以具体说明，尤其是病毒部分最为抽象，可参照教课书中的图，将其结构特点讲清楚。

另外，对三类微生物的主要特征可以从多方面加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。

学情分析：在学生学习了三类微生物的主要特征的基础之上，理解他们与人类生活的关系，并联系实际生活事例，通过课堂活动，进一不提高对微生物的认识。

教学目标：1、描述病毒和细菌的主要特征；2、描述真菌的主要特征；3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重、难点：重点：1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征；2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。

难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学理念：通过学习看不见的微生物世界，激化学生探索未知世界，培养他们敢说、敢想的良好素质教学过程第一课时复习：1、植物分为哪几类？代表植物有哪些？2、动物分为哪几类？脊椎动物和无脊椎动物又分别有哪几类？代表动物有哪些？导入：植物动物都是可见的生物，其实在我们身边还有一个我们看不见的生物，那就是微生物世界。

问：2003年引起全国上下一片恐慌的SARS是由什么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做的）食物放久了为什么会发霉？述：这些都和微生物密切相关，今天我们要学习的，正是神奇的微生物。

述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到的生物统称为微生物。

述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没有具体而直接的认识的。

述：微生物包括哪些生物呢？述：我们要重点了解的是病毒、细菌和真菌一、病毒述：微生物必须在显微镜下才能观察到，而病毒更是需要在电子显微镜下才能研究其结构述：病毒的结构非常简单，不具有细胞结构（出示病毒模式图）问：病毒的结构由哪些部分构成？述：病毒是一类结构非常简单的生物，他没有细胞结构，一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸；问：病毒没有细胞结构，它是如何进行繁殖的呢？答：略述：病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）（图片）动物病毒：感冒病毒、天花病毒、肝炎病毒植物病毒：烟草花叶病毒、细菌病毒述：抗生素对病毒是没有用处的，但疫苗有很好的抗病效果问：病毒能否独立生活？答：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，问：病毒可以通过哪些途径传播？述|：离开寄主细胞的病毒，可以通过水、空气、蚊虫叮咬等再次侵入合适的寄主细胞，重新进行生命活动。

14.3神奇的微生物(第2课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)

（二）问题导向
1.提出与微生物相关的问题，引导学生思考和探究，如“微生物是如何影响我们生活的？”“微生物在自然界中的作用是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们主动质疑和探究的精神。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主解决问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨微生物的分类、特征和应用等问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，养成勤于动手、动脑的好习惯。
4.培养学生团队协作、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价学生学习成果的标准。因此，在设计本节课的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供一个全面、深入的学习体验，使他们在课堂上能够获得知识和能力的提升，同时培养正确的价值观和良好的情感态度。
3.培养学生的实践能力：组织学生进行“微生物探索之旅”的实践活动，让学生亲自动手操作，观察微生物的生长和繁殖过程，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.注重学生思维能力的培养：通过提问、讨论、总结等方式，引导学生主动思考、探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
5.全面评价学生能力：在教学过程中，不仅注重对学生知识的考核，还关注学生过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，全面评价学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计“微生物的神秘面纱”环节，让学生通过观察和思考，主动探索微生物的基本特征，提高学生的参与度和积极性。
3.结合生活实际，创设微生物在食品制作、环境治理等场景，让学生了解微生物在现实生活中的重要作用，增强学生的学习动力。

初中神奇的微生物教案

初中神奇的微生物教案【篇一：《神奇的微生物》教学设计】第三节神奇的微生物吴圩中学陈晓燕教学目标：知识与能力● 描述病毒和细菌的主要特征；● 描述真菌的主要特征；● 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。

教学重点：1描述病毒、细菌和真菌的主要特征；2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学课时：2课时教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件教学过程：一．创设情境，导入新课师：观看日本侵华细菌战影片《细菌战》讲述了抗战末期，日军生化部队抓捕大批中国人进行疯狂的“细菌活体实验”以独特的视角反映和揭秘了731部队许多鲜为人知的恶行，可谓中国版“生化危机”剧中很多细节都有着真实的历史依据，生化武器、活体实验、病毒攻击等众多历史谜团都将在剧中被一一揭秘，我们对于细菌有了初步的认识。

〔图片展示〕生：学生们议论纷纷，说着生活中遇到的一些关于细菌的问题。

甚至有一些学生还经历过脚气病，知道用什么药等等。

设计意图：图片展示让学生进入一定的情境，让它们有热爱国家的情怀同时关注自身健康的意识。

让他们自己去发现生活，认识世界，培养观察和分析能力。

二．新课新授，相互学习﹙一﹚细菌师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构生1：1细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。

生2：2细菌没有真正细胞核的，称为原核生物生3：3细菌一般结构：细胞膜细胞质细胞壁特殊结构：荚膜鞭毛---保护运动等等功能师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬生：学生们的热情很高，全员参与设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。

143《神奇的微生物》教案(2024)

2024/1/27
21
创新性实验项目举例
环境微生物多样性研究
微生物代谢工程
利用高通量测序技术，分析不同环境样本中的微生物群落组成及功能。
通过基因编辑技术，改造微生物代谢途径，生产高附加值化合物。
病原微生物快速检测技术开发
益生菌筛选与应用
研究基于免疫学、分子生物学等原理的病原微生物快速检测方法。
人类的关系。
03
情感目标
培养学生对微生物的兴趣和好奇心，树立科学的世界观。
5
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握微生物的基本概念、分类等基础知识。
实验法
通过实验课程，使学生亲手操作，加深对微生物形态结构和生理特性的理解。
2024/1/27
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨微生物与人类的关系等话题，提高学生的思维能力和表达能力。
微生物在环境保护领域的应用前景广阔
随着环保意识的提高和技术的不断进步，微生物在环境保护领域的应用将更加广泛和深入。
跨学科合作将推动微生物学研究取得更大突破
未来微生物学研究将更加注重跨学科合作，结合数学、物理、化学等多学科知识，推动微生物学研究取得更大突破。
26
THANKS
2024/1/27
27
2024/1/27
工业生产
微生物在污水处理、生物燃料和生物塑料的生产中发挥重要作用。
医药卫生
利用微生物生产抗生素、疫苗和诊断试剂等，保障人类健康。
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有害微生物及其防治
03
病原菌
食品腐败菌
工业污染菌
如细菌、病毒和真菌等，能引起人类和动植物疾病，需要采取预防措施。

八年级生物上册《神奇的微生物》优秀教学案例

（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。在每个知识点学习结束后，我都会组织学生进行自我评价和同伴评价，分析自己在学习过程中的优点和不足，互相借鉴、共同进步。此外，我还鼓励学生撰写学习心得，分享自己的感悟和体会，以此激发他们持续学习的兴趣。
四、教学内容与过程
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，让他们在合作中共同探究、解决问题。在小组活动中，学生们互相交流、分享观点，提高了团队协作能力。例如，在进行微生物实验时，小组成员分工合作，共同完成实验操作和观察，最后汇总实验结果，进行讨论和分析。这样的合作方式，有助于学生更好地掌握微生物知识，提高实践能力。
八年级生物上册《神奇的微生物》优秀教学案例
一、案例背景
在八年级生物上册《神奇的微生物》这一章节中，学生们将探索一个微小而又充满神奇的世界。在教学过程中，我以微生物的特性、分类及其在生态系统中的作用为主线，紧密结合学生的生活实际，以提高他们的科学素养和环保意识为目标。通过设计一系列互动性强、富有启发性的教学活动，引导学生从身边的现象中发现微生物的奥秘，培养他们观察、思考、探究的能力。
在本案例中，我们以常见的发酵现象为切入点，让学生了解微生物在食品制作、医药等方面的广泛应用。同时，通过介绍微生物在自然界中的重要作用，如分解有机物、维持生态平衡等，使学生认识到保护生态环境、珍爱微生物资源的重要性。此外，本案例还注重培养学生对微生物的科学态度，使他们能够理性看待微生物，既看到微生物的益处，也认识到其可能带来的危害，从而增强自我保护意识。
3.如何保护微生物资源，实现可持续发展。
学生们在讨论过程中，积极发表自己的观点，互相借鉴，形成共识。我巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。

神奇的微生物教案

神奇的微生物教案第一章：微生物概述教学目标：1. 了解微生物的定义、分类和特点。

2. 掌握微生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

教学内容：1. 微生物的定义与分类：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒、原生动物等。

2. 微生物的特点：微生物具有快速繁殖、适应性强、代谢多样等特点。

3. 微生物在自然界中的作用：微生物在土壤形成、水循环、氮循环等自然过程中起着重要作用。

4. 微生物与人类生活的关系：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面具有重要意义。

教学活动：1. 引入话题：通过展示微生物图片，引发学生对微生物的好奇心。

2. 讲解微生物的定义与分类，引导学生了解微生物的多样性。

3. 分析微生物的特点，让学生理解微生物的独特之处。

4. 探讨微生物在自然界中的作用，培养学生对生态环境的认识。

5. 举例说明微生物与人类生活的关系，引导学生关注微生物在实际应用中的重要性。

第二章：细菌的世界教学目标：1. 了解细菌的形态、结构和繁殖方式。

2. 掌握细菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。

教学内容：1. 细菌的形态：球菌、杆状菌、螺旋菌等。

2. 细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。

3. 细菌的繁殖方式：二分裂生殖。

4. 细菌在自然界中的作用：分解有机物、氮循环等。

5. 细菌与人类生活的关系：有益菌和有害菌的影响。

教学活动：1. 引入话题：通过展示细菌图片，引导学生对细菌产生兴趣。

2. 讲解细菌的形态、结构和繁殖方式，让学生了解细菌的基本特征。

3. 分析细菌在自然界中的作用，培养学生对生态环境的认识。

4. 探讨细菌与人类生活的关系，引导学生关注细菌在实际应用中的重要性。

5. 举例说明有益菌和有害菌的作用，让学生了解细菌的两面性。

第三章：真菌的奥秘教学目标：1. 了解真菌的形态、结构和繁殖方式。

2. 掌握真菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。

教学内容：1. 真菌的形态：单细胞真菌和多细胞真菌。

苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案

苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案第三节神奇的微生物知识目标:描述细菌、真菌和病毒的主要特征。

举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。

能力目标:收集整理从网上查询有关细菌、真菌和病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

情感态度与价值观目标在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。

学习重点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系学习难点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；课堂导入：有一种生物，它们食入铁锈，清理污染的下水道，并同时产生电能，这些微小的生物中可能包含着原始生命的线索。

2003年SARS病毒肆虐，引起了全世界的关注。

2005年禽流感在世界一些国家流行，又引起极大的震动。

灵芝又称为瑞草，灵芝草，被人们喻为“仙草”，具有极高的药用价值。

它到底是什么生物呢？其实这些生物都是神奇的微生物。

那么，你想了解微生物的知识吗？这一节你会了解病毒、细菌、真菌的主要特征，以及它们与人类生活的关系。

就让我们一起走进微生物的世界。

学习过程：自主学习：阅读教材P27---29内容，回答下列问题：1：细菌细菌的结构特征：具有细胞结构，但没有。

细菌细胞一般由、、、等部分构成，有的还有和等结构，它们作用分别是和。

细菌的营养方式：或。

细菌的生殖方式：。

2：真菌真菌的个体大小：单细胞真菌个体小，如：酵母菌和霉菌。

多细胞真菌个体较大，如。

真菌的结构特征：具有真正的细胞结构，真菌细胞由、、等部分构成。

真菌的营养方式：或。

真菌的生殖方式：或。

3：病毒病毒的个体大小：十分微小，要用才能观察到。

病毒的形态（图14---39）：_____状、状和螺旋状。

病毒的分类：根据寄主的不同可分为病毒、病毒和。

病毒的结构：无细胞结构，由和构成。

病毒的营养方式：病毒的生殖方式：。

合作探究：探究1（P28）：.细菌对人类生活有何影响？在自然界中有什么作用呢？探究2.为什么受伤后不及时对伤口处理，会导致伤口发炎、化脓？合作探究：探究3.探究霉菌生长的条件(P30)温故知新：微生物适宜生活在、、的环境中。

神奇的微生物(第一课时)教学设计

课题14.3神奇的微生物（第1课时）教学目标1.描述病毒的主要特征2.描述细菌的主要特征3.举例说出病毒、细菌与人类的关系重点 1.描述病毒的主要特征 2.描述细菌的主要特征难点 1.描述病毒的主要特征 2.描述细菌的主要特征教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）【导入新课】印度尼西亚的一位耳神经治疗大师，始终不相信新冠病毒的存在，因此他一直都不肯带上口罩，就更不用说什么遵守社交隔离之类的防疫准则了。

为了向世人证明自己的这一观点，他叫上好友一起去了当地的医院探望新冠病人，甚至还用手向自己的脸扇动空气。

当然，结果是，这位“作死”的治疗大师，死于新冠肺炎。

为什么他不相信新冠病毒的存在？（个体微小，肉眼不可见）但他患上了新冠肺炎，说明确实存在一类肉眼不可见的病原体，引起了人患病。

这就是我们今天要学习的——微生物。

【新课教学】一、病毒教师：首先我们就来认识引起新冠肺炎的病原体——新冠病毒。

带着问题，观看视频：1.病毒的组成结构包括哪些?2.病毒的营养方式是什么?3.病毒的种类有哪些?4.病毒如何繁殖后代？学生回答，教师进行总结出示：病毒的组成结构讲述：病毒结构简单，无细胞结构，由蛋自质外壳和内部遗传物质构成。

（个体十分微小，只能用电子显微镜才能观察到病毒）提问:病毒既然没有细胞结构,那么它怎么生活呢？能独立生活吗?(不能. 必须寄生在其他生物细胞内，离开寄主不久就会死亡) 讲述：按照寄主的不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(噬菌体)病毒产生后代的方法：在宿主细胞内进行蛋白质合成与复制，宿主细胞裂解时，新病毒释放出来。

（自我复制）病毒与人类的关系：有利：研制疫苗，生物杀虫剂有弊：引起人类、动植物患病（烟草花叶病，艾滋病等）二、细菌让学生带着以下问题，自学课本第27-28页内容。

1.细菌的基本结构包括哪些?2.细菌的营养方式是怎样的?3.细菌的种类有哪些?4.细菌的生殖方式是怎样的?出示:细菌结构示意图提问:1.细菌有没有细胞结构?(有)2.与其他细胞相比缺少什么基本结构?(细胞核)3 .有些细菌细胞会多出某些结构是什么?功能是什么? (荚膜起保护作用，鞭毛有助干运动)4.细菌没有叶绿体，那它们的营养方式是什么?（异养）教师讲述:细菌没有叶绿体，不能自己制造有机物，必须利用现成的有机物。

(新)苏教版生物八上《神奇的微生物》公开课(教案)word版(5)

第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

2、培养学生逆向思维的能力。

3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。

教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。

3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。

4 、总结引出课题二、教授新课：〔一〕1 、出示图片2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据3 、评价4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。

八年级下册《神奇的微生物》说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《神奇的微生物》。

首先，我对本节内容进行分析!一、说教材的地位和作用《神奇的微生物》是苏教版教材初二生物必修本第22章，第四节内容。

在此之前，学生们已经学习了有关发酵技术的知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

本节内容连接了前面所讲的生物分类的内容，后面所讲的是教材中生物多样性的内容，所以学好本节内容对学好生物分类及生物多样性有至关重要的作用。

同样，本节内容在社会生产实践中具有不容忽视的重要的地位。

本内容包含的一些基础性知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初中二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）认知目标：1. 描述病毒和细菌的主要特征。

2. 描述真菌的主要特征。

3. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过让学生收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

2．通过探究霉菌生长的环境条件，培养学生观察及动手操作的实验技能。

（三）情感、态度、价值观目标1.通过小组讨论及探究，培养学生合理意识和严谨求实的科学态度。

2.让学生通过关注微生物与人类的关系，进而树立事物都是一分为二的辨证观点。

三、说教学的重、难点本着初中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

重点的依据：只有掌握了病毒、细菌、真菌的主要特征，才能理解和掌握微生物的生活环境，生活方式，才能更好的了解微生物与人类的关系。

教学难点：1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

难点的依据：微生物的生活方式较为抽象；学生在没有这方面的基础知识的情况下，很难理解微生物与人类关系。

《神奇的微生物》名师教案

《神奇的微生物》名师教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材《神奇的微生物》。

微生物是自然界中的一种微小生物，包括细菌、真菌、病毒等。

本节课主要讲述微生物的基本特征、生活习性和对人类生活的影响。

通过学习，使学生了解微生物的多样性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 了解微生物的基本特征，知道微生物的分类。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。

三、教学难点与重点重点：微生物的基本特征，微生物的分类。

难点：微生物在自然界中的作用，微生物与人类生活的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、显微镜、显微镜片、实物模型等。

学具：笔记本、彩笔、观察表格等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放微生物科普视频，引导学生关注微生物，激发学生的学习兴趣。

2. 探究微生物的基本特征（10分钟）学生分组观察显微镜下的微生物样本，记录微生物的形态特征。

教师引导学生思考微生物的基本特征，如细胞结构、生长环境等。

3. 学习微生物的分类（10分钟）教师讲解微生物的分类，包括细菌、真菌、病毒等。

学生通过观察实物模型，了解不同微生物的特点。

4. 微生物在自然界中的作用（10分钟）教师引导学生思考微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等。

学生通过实例了解微生物在自然界中的重要性。

5. 微生物与人类生活的关系（5分钟）教师讲解微生物与人类生活的关系，如食品发酵、疾病感染等。

学生结合生活实际，了解微生物对人类的影响。

6. 随堂练习（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计微生物的基本特征细胞结构简单生长环境多样繁殖速度快微生物的分类细菌真菌病毒微生物在自然界中的作用分解有机物循环养分微生物与人类生活的关系食品发酵疾病感染七、作业设计1. 绘制微生物的结构示意图。

2. 举例说明微生物在自然界中的作用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察微生物样本，使学生了解微生物的基本特征和分类。

《神奇的微生物》参考教案

《神奇的微生物》参考教案第三节神奇的微生物一、教学目标1.描述病毒和细菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

二、教学重、难点教学重点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

教学难点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论四、学时安排1学时五、教学过程一、导入新课师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。

直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。

生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。

这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。

同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。

我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。

二、新课教学（一）病毒和细菌师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。

同学们知道有哪些病毒？学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。

（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。

这是他们将来能融入社会的良好心理品质。

师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。

请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。

教学设计神奇的微生物

教学设计神奇的微生物第一篇：教学设计神奇的微生物第三节神奇的微生物设计思路新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。

因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。

教学分析教材分析：本节课是苏教版生物第5单元第14章第3节的内容。

本节课知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。

2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。

微生物的结构特征是本节的重点，学情分析：八年级上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。

对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。

教学条件分析：我校每个教室都配有多媒体教学设备，展台，投影屏幕等，所以有利于充分展示学生的探究结果。

教学目标：知识与能力1.描述病毒和细菌的主要特征；2.描述真菌的主要特征；3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。

教学重点：1描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习通过教师提问，学生回答复习上节课内容二．新课新授，相互学习﹙一﹚细菌师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构生1：细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。

生2：细菌没有真正细胞核的，称为原核生物生3：细菌一般结构：细胞膜细胞质细胞壁特殊结构：荚膜鞭毛---保护运动等等功能师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬生：学生们的热情很高，全员参与设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。

苏教版八年级神奇的微生物教案5篇

苏教版八年级神奇的微生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级神奇的微生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级神奇的微生物教案1消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配 2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道思考为什么会尝出甜味让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30 探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。