词七首
高中语文词七首声声慢教案 人教版 教案
高中语文词七首声声慢教案教学目标: 1、学习作者所用的铺叙手法。
2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
3、体会词的意境和作者的思想感情。
教学重点:1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。
2、体会词的意境和作者的思想感情。
3、体会词中叠词运用的妙处。
教学过程:一、初步感知,朗读课文,完成练习。
1、回顾作者及作品。
李清照,宋代著名女词人,号易安居士,山东济南人。
父亲是文学家李格非,母亲是状元王拱辰之女,也工文章。
李照清早年生活在文化空气浓厚的家庭里。
18岁时,与太学生赵明诚结婚。
赵明诚著有《金石录》,李清照写了《金石录序》,详细的记载了夫妻共同生活和对书画金石的爱好。
他前期的词章,多数是描写闺中的生活情趣及大自然的绮丽风光,风格清新明丽。
北宋灭亡后,李清照夫妇仓皇南渡。
公元1129年,赵明诚在建康(今南京市)病故,她只身经历了国破家亡的痛苦,因此后期的作品多反映战乱痛苦的生活,感时伤怀,怀旧思乡,风格沉郁凄怆。
李清照词的艺术特色,主要在于运用朴实的白描手法,善于写细腻的感情变化,语言明白如话。
在宋代词人中,卓然自成一家。
有《漱玉词》。
2、大声朗读课文,读准字音,看清字形。
3、朗读课文,借助工具书和注释,理解词的大体意思。
三、分析理解品读全词,回答问题。
上片(写自己的孤独和凄凉。
)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
1、这三句运用了十四个叠字,表现了哪三种不同的境界?(第一句,写人的动作神态,似在寻找失去的东西,追索过往的陈迹;第二句,写环境的凄凉、寂寞;第三句,写内心世界的愁苦、哀伤。
[好象是丢了什么,不断地搜索寻觅。
四下里空空荡荡,冷清中倍感孤凄。
])乍暖还寒时候,最难将息。
1、大意?(这天气忽冷忽热,真让人难以调养。
)2、“最难将息”的原因是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气,更重要的是内心无边的孤独和寂寞。
)三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!1、大意?(喝两杯淡酒取暖,抵不住深秋寒气。
词七首之《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭》《扬州慢》ppt课件2
以廉颇事做结,表达了作者怎样的感情?
以廉颇自比,表示虽老却不忘为国效力,收 复中原的耿耿忠心,可是朝廷一味屈膝媚和,极 好当道,多用少年轻进之士,又有谁会想到自己 呢。一腔悲愤溢于言表。
总结下片
用刘帝、佛狸祠、廉颇的典故,继续写自己 报效祖国一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的 愤。
总结思想内容:
时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在 佛狸祠下迎神赛会,很是热闹。
作者写佛狸调一幕景象,表达什么心情?
作者的心情是繁重的,表达了自己的隐忧: 如今江北各地沦陷已久,不迅速谋求恢复,民俗 就安于异族统治,忘记了自己是宋室臣民。表示 对南宋政府不图恢复中原的不满。
最后三句是第三层。抒发未能施展才干的感慨。
对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩,还有如果 碰到刘裕这样的国君,他的正确战略意图就能被采 纳的意思。
总结: 这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事
迹隐约讽刺南宋政权的无能,表达自己抗敌救国 的热情。
阅读下片,分析层次
第一层: “元嘉草草 〞句。 “元嘉 〞是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆
是刘裕的儿子。他不能继承父业,好大喜功,听信 王玄漠北伐之策,打没有准备的仗,结果一败涂地, 北魏军队一直追到长江边,声称要渡江,都城震恐。
思索问题: 1、 找出韵脚,并在朗诵中体会。 左、住、虎、顾、路、鼓、否。仄声韵。 2 、这首词用了哪些典故,有什么含义?
作者与写作背景:
辛弃疾在词人中,算是个英雄。 1161 年,金 国大举南犯, 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家 乡起义,加入以耿京为首的农民抗金义军,担任 “掌书记〞职务。在起义军的几个月里,他表现出 非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。一件 是,一个叫义端的和尚叛变投敌,辛弃疾亲往追捕, 亲手斩了这个叛徒;另一件是,亲率 50 骑兵,直 闭驻有 5 万大军的金营,活捉了杀害耿京、瓦解起 义军的叛徒、内好张安国渡过淮水,到达建康〔南 京〕。辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败, 他便留在南京。从此以后,他继续保持主战,用他 饱含爱国主义激情的词和文章,宣扬北伐抗金,收 复中原统一全国的主张。
词七首》之《虞美人 》和《一剪梅》
生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。 新来瘦,非干病酒,不是悲秋。(《凤 凰台上忆吹箫》)
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 (《醉花阴》)
只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁。 (《武陵春》)
守着窗儿独自,怎生得黑!梧桐更 兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(《声声 慢》)
作 业:
用形象化的语言描写你所经 历的一段愁或喜。
要求: 1、体裁不限,可韵文可散 文,也可填词作诗。 2、要写真情实感,不得无 病呻吟。
感受音乐,进一步领会词中意境。
虞美人
春花秋月何时了? 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。
离恨恰如春草, 更行更远还生。(《清平乐》)
自是人生长恨水长东。(《乌夜啼》)
剪不断, 理还乱, 是离愁。 别是一般滋味在心头。( 《相见欢 》 )
李 清 照
李清照(1084-1155),宋代著名女词人, 号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香 世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明 诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词 章,常相唱和。1127年,靖康之乱,李清照 随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国 继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。
南渡之前,李清照多写闺情相思,明快 妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生 活,沉哀入骨,词情凄黯。
《词七首》之
《虞美人 》和《一剪梅》
虞美人
李煜
李煜的一生是悲剧的一生,他既是 个昏庸无能的亡国之君,同时又是位多 愁善感的词人,因而他得以将自己内心 深处的痛楚,生动而细致入微地反映在 词作中。
宋太宗开宝八年(975),宋兵攻克 金陵,李煜投降,被送往汴京,过着 “日夕只 以泪洗面”的软禁生活。三年 后,李煜四十二岁生日时,作《虞美人 》 词,并令歌伎演唱,此曲触怒宋太宗, 不久,李煜便被毒死。这首《虞美人 》 也便成了李煜的绝笔之作。
高中第三册《词七首》说课稿
需 要 。 词 牌 不 同 , 平 仄 和 会 诗 人 孤 独 、 寞 的 感 受 。 则 寂
②从 词 的 章法 入 手 。一 是抓 规 定 不同 。例如 : 词 的节 ① 诗 那 样 整 齐 划 一 , “ 长 住 开 头 , 领 全 篇 。 例 如 “ 江 东 如 对 统 大 去 ” 句 就 给 全 词 奠 定 了 豪 壮 的 基 一 词 ; 时 , 可 以 拿 苏 轼 《 i 歌 同 还 水 N 头 》 起 句 “ 月 几 时 有 ? 把 酒 问 的 明
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I i中第三册《 a 词七首》 说课稿
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说 大 纲
一
境 , 生 虽 然 早 有 接 触 , 他 们 或 学 且 人 教 版 高 中 语 文 第 三 册 根 据 许 知道 什 么是 意境 , 道 怎样 分 析 知 《 日制 普 通 高 级 中 学 语 文 教 学 大 全 意境 , 是 , 过 本 单元 的 学 习 , 但 通 学 纲 ( 验 修 订 版 )对 阅 读 教 学 有 专 生 应 该 知 道 意 境 的 准 确 定 义 , 在 试 》 并 门 的 规 定 , 求 本 册 教 材 的 阅 读 部 感 受 、 味 词 的 意 境 时 , 通 过 亲 要 品 能 分 , 前 两 册 学 习 各 类 现 代 文 和 文 自实 践 掌 握 一 些 要 领 。 据 此 , 课 在 本
、
意境 中。 在让 学 生 咀 嚼 回味 中进 入诗 的意境 时 , 采用 如 下方法 : 可 ① 引 导 联 想 和 想 像 。 根 据 词 作 思 维 的 跳 跃 性 在 词 中 留 下 的 意
词七首教案 (3)
年级: 高二 科目:语文2007—2008年第一学期第十二周一、本周内容概述1.了解关于词的有关知识及宋词在中国文学发展史、诗歌发展史上的辉煌成就。
2.了解宋词豪放派、婉约派的风格特点及不同流派的作家作品。
3.理解七首词的思想内容和写法特点。
4.初步鉴赏词七首,提高鉴赏能力。
5.积累有关的文言词语和名言名句。
6.诵读词七首,落实背诵要求。
7.《词七首》一课拟安排2—3课时。
二、重点知识归纳及讲解1.了解关于词的知识和有关作家作品等文学常识。
2.理解七首词的思想内容和写法特点。
3.初步鉴赏词七首。
4.诵读并落实背诵要求。
三、难点知识剖析<一>关于宋词的发展和词的知识(一)宋词的发展:词的最初名称是“曲子词”,是为配合音乐而创作的歌辞。
词大致产生在唐朝,它首先盛行于民间,后来文人注意了这种形式,开始介入它的文学创作。
晚唐、五代,致力于词的文人逐渐增多,一些著名的词人如温庭筠、韦庄、李煜都具有自己独到的风格。
此时,文人词和民间词的区分也逐渐明显,到了宋朝,由于特殊的历史条件促成了宋词空前的繁荣、发展与提高,并且产生了许多著名的词人。
北宋前期的词坛,承续晚唐、五代,以欧阳修、晏殊为首的文人代表在词中主要反映贵族士大夫闲适自得的生活及其流连光景,伤感时序的愁情。
北宋词至柳永而一变,柳永发展了长调的体制,善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法,组织较为复杂的内容,用来反映中下层市民的生活面貌。
他的作品具有浓厚的市民气息,受到广大百姓的喜爱,有“凡有井水饮处即能歌柳词”的声誉。
柳永善于化旧曲为新声,创制大量的篇幅较长、句子错综不齐的慢词,使词的体式趋向完备了。
北宋苏轼高举创新的旗帜,首先打破词的狭隘的传统观念,开拓词的内容,提高词的意境,开创了一种新的豪放词的风格。
苏轼“以诗为词”,不仅用诗的某些表现手法作词,而且把词看作和诗具有同样言志的作用,使它具有较以前宽广得多的社会功能。
他特别重视词的文学方面的意义,不把它作为音律的附庸,不让思想内容和艺术表达受损害,给词的发展注入新的血液。
高二语文试卷词七首同步练习686
【词七首同步练习】1.下列词语中加粗体的字的读音,正确的一组是( )A.酹酒(lèi)雕栏玉砌(qì)乍暖还寒(zà)B.秋霖(lín)骤雨初歇(zhîu)舞榭歌台(xiè)C.怆然(chuàng)羽扇纶巾(lún)寻常巷陌(mî)D.暮霭(ǎi)无语凝噎(yè)夜雪初霁(jì)2.下列各组词语,书写完全正确的一组是( )A.感慨今昔仓皇北顾良晨美景心照不宣B.荠麦弥望封狼居胥晓风惨月技术娴熟C.四顾萧条不堪回首故磊西边凄凄惨惨D.豆蔻词工帐饮无绪惊涛拍岸寻寻觅觅3.下列各句,标点符号使用正确的一项是( )A.问题不在于某些领导者的对牛弹琴造成了“听牛弹琴”,而在于领导者的讲话为什么会成为对牛弹琴?B.同志们呐:我们总不能捧着扑克牌、抱着游戏机赶超世界先进水平吧!C.“这场球太精彩了……唉,放相机怎么不工作了!”小王着急地拿起遥控器。
D.就说打扫卫生吧,他们总是边边角角,步步到位,一丝不苟。
4.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是( )①我想,这是应该的,因为______已经发展到这样的地步了。
②一顾到读和听,在先写得不怎么______的地方就显出来了。
③该怎么改动也好像就在口头,就在_______,不用费多大劲。
A.情势妥当笔端 B.局势妥贴笔头C.局势妥当笔端 D.情势妥贴笔头5.下列句子中加线的熟语的使用,不恰当的一句是( )A.人的心情容易受到外界环境的影响,良辰美景使心畅情悦,嘈杂混乱的环境能使人感到心烦意乱。
B.参加这次比赛的运动员都是身经百战的健儿,他们那气吞万里的气势,令人有一种敬畏之感。
C.减负以前,这个学校的师生每天早晨都要迎着晓风残月走进学校,戴着满天星斗走出校门。
D.参加这次抢险任务的部队武装精良,特别能战斗,金戈铁马一到,天大困难一举战胜。
6.下列诗句改用常式语序来说,不恰当的一项是( )A.多情应笑我,早生华发——应笑我多情,华发早生B.千古江山,英雄无觅孙仲谋处——千古江山,孙仲谋无处觅英雄C.四十三年,望中犹记,烽火扬州路——望中犹记,四十三年扬州路烽火D.二十四桥仍在,波心荡,冷月无声——二十四桥仍在,冷月波心荡无声7.依次填入下列横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是( )春天,为我们的心灵提供了能享受的一切,轻松地解除了心头的焦虑和感情上的纷扰,_______从大自然的微笑中,显露出来。
湘教版语文高二上册背诵篇目
湘教版语文高二上册背诵篇目
第一单元
1 《诗经》三首
2 离骚(节选)
3 孔雀东南飞(并序)
4 汉魏晋诗三首
其他古诗读背篇章
第二单元
5 梦游天姥吟留别
6 琵琶行(并序)
7 近体诗六首
8 词七首
综合性学习解意象,品诗歌
其他古诗词读背篇章
第三单元
9 记念刘和珍君
10 故都的秋
11 道士塔
12 泪珠和珍珠
中国现当代散文欣赏第四单元
13 灯下漫笔(节选)
14 漫话清高
15 巴尔扎克葬词
16 短文两篇
第五单元
17 六国论
18 游褒禅山记
19 伶官传序
20 石钟山记
词类活用
第六单元
21 项脊轩志
22 五人墓碑记
23 登泰山记
24 病梅馆记
综合性学习山水与文化
文言常用句式
写作、口语交际
第一单元议论要有理有据劝说
第二单元议论要有条有理讨论
第三单元诗歌
第四单元散文。
人教版高中语文1-6册目录
人教版高中语文1-6册目录【第一册】第一单元1.毛泽东词二首沁园春·长沙采桑子·重阳2.中国现代诗三首再别康桥(徐志摩)死水(闻一多)赞美(穆旦)3*.中国当代诗三首错误(郑愁予)致橡树(舒婷)面朝大海春暖花开(海子)4*.外国诗三首致大海(普希金)篱笆那边(狄金森)我愿意三急流(裴多菲)谈读诗与趣味的培养(朱光潜)第二单元5.荷塘月色(朱自清)6.我的空中楼阁(李乐薇)7*.我与地坛(节选)(史铁生)8*.花未眠(川端康成)散文的艺术魅力(佘树森)第三单元9.在马克思墓前的讲话(恩格斯)10.我有一个梦想(马丁·路德金)11*.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话(江泽民) 12*.我的呼吁(史怀哲)第四单元13.《呐喊》自序(鲁迅)14.胡同文化(汪曾祺)15*.《宽容》序言(房龙)16*.《名人传》序(罗曼·罗兰)第五单元17.烛之武退秦师(《左传》)18*.勾践灭吴(节选)(<<国语>>)19..邹忌讽齐王纳谏(<<战国策>>)20*.触龙说赵太后(<<战国策>>)怎样学习文言文第六单元21..子路曾皙冉由公西华侍坐(<<论语>>)22..寡人之于国也(<<孟子>>)23*.劝学(<<荀子>>)24*.秋水(节选)(<<庄子>>)文言实词的特点【第二册】第一单元1.祝福(鲁迅)2*.边城(节选)(沈从文)3*.荷花淀(孙犁)4.装在套子里的人(契诃夫)现当代小说鉴赏(雷达)第二单元5.拿来主义(鲁迅)6.我若为王(聂绀弩)7*.庄周买水(刘征)8*.剃光头发微(何满子)第三单元9.南州六月荔枝丹(贾祖璋)10.<<物种起源>>导言(达尔文)11*.神奇的极光(曹冲)12*.这个世界的音乐(托马斯·刘易斯)第四单元13.咬文嚼字(朱光潜)14.读<<伊索寓言>>(钱钟书)15*.说“木叶”(林庚)16*.米洛斯的维纳斯(青冈卓行)第五单元17.过秦论(贾谊)18.鸿门宴(司马迁)19*.兰亭集序(王羲之)20*.归去来兮辞(陶渊明)第六单元21.师说(韩愈)22.阿房宫赋(杜牧)23*.谏太宗十思疏(魏征)24*.种树郭橐驼传(柳宗元)怎样学习文言虚词【第三册】第一单元1.<<诗经>>三首卫风·氓秦风·无衣*邶风·静女2.离骚(节选)(屈原)3.孔雀东南飞(并序)4.汉魏晋诗三首*迢迢牵牛星短歌行(曹操)归园田居(陶渊明)第二单元5.梦游天姥吟留别(李白)6*.琵琶行(并序)(白居易)7.近体诗六首山居秋暝(王维)登高(杜甫)*蜀相(杜甫)*石头城(刘禹锡)*锦瑟(李商隐)*书愤(陆游)8.词七首*虞美人(李煜)雨霖铃(柳永)念奴娇·赤壁怀古(苏轼)*鹊桥仙(秦观)*声声慢(李清照)*永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾) *扬州慢(姜夔)第三单元9.记念刘和珍君(鲁迅)10.古都的秋(郁达夫)11*.道士塔(余秋雨)12*.泪珠与珍珠(琦君)中国现当代散文欣赏(刘锡庆)第四单元13.灯下漫笔(节选)(鲁迅)14.漫话清高(金开诚)15*.巴尔扎克葬词(雨果)16*.短文两篇美腿与丑腿(富兰克林)我为什么而活着(罗素)第五单元17.六国论(苏洵)18.游褒禅山记(王安石)19*.伶官传记(欧阳修)20*.时钟山记(苏轼)词类活用第六单元21.项脊轩志(归有光)22.五人墓碑记(张溥)23*.登泰山记(姚鼐)24*.病梅馆记(龚自珍)文言常用句式【第四册】第一单元1.药(鲁迅)2.项链(莫泊桑)3*.陈奂生上城(高晓声)4*.守财奴(巴尔扎克)第二单元5.林黛玉进府(曹雪芹)6.林教头风雪山神庙(施耐庵)7*.失街亭*(罗贯中)8*.杜十娘怒沉百宝箱*(冯梦龙)古代小说鉴赏(吴小如)第三单元9.雷雨(节选)(曹禺)10.茶馆(节选)(老舍)11*.罗密欧与朱丽叶(节选)(莎士比亚) 12*.三块钱国币(丁西林)现当代戏剧鉴赏第四单元13.窦娥冤(关汉卿)14.长亭送别(王实甫)15*.闺塾(汤显祖)16*.哀江南(孔尚任)古代戏曲鉴赏第五单元17.陈情表(李密)18*.祭十二郎文(韩愈)19*.愚溪诗序(柳宗元)20.赤壁赋(苏轼)第六单元21.逍遥游(《庄子》)22.滕王阁序(王勃)23*.柳毅传(节选)(李朝威)24*.促织(蒲松龄)【第五册】第一单元1.人生的境界(冯友兰)2.人是什么(赵鑫珊)3*.庄子:在我们无路可走的时候(鲍鹏山) 4*.孔孟(黄仁宇)第二单元5.我国古代小说的发展及其规律(吴组缃)6.中国艺术表现里的虚和实(宗白华)7*.谈中国诗(钱钟书)8*.重新创造的艺术天地(谢冕)第三单元9.阿Q正传(鲁迅)鲁迅的生平和创作(王富仁)第四单元10.变形记(弗兰茨·卡夫卡)11*.墙上的斑点(弗吉尼亚·伍尔夫) 12.等待戈多(节选)(萨缪尔·贝克特)13*.百年孤独(节选)加西亚·马尔克斯()西方现代主义小说、戏剧简介第五单元14.蜀道难(李白)15.将进酒(李白)16*.兵车行(杜甫)17*.李杜诗五首峨眉山月歌(李白)春夜洛城闻笛(李白)客至(杜甫)旅夜抒怀(杜甫)登岳阳楼(杜甫)唐诗简介(罗宗强)第六单元18.齐桓晋文之事(《孟子》)19.庄暴见孟子(《孟子》)20*.孟子见梁襄王(《孟子》)21*.短文两篇齐人有一妻一妾(《孟子》)弈秋(《孟子》)《孟子》简介(郭预衡)【第六册】第一单元1.数学与文化(齐民友)2.熵:一种新的世界观(节选)(里夫金霍华德)3*.千篇一律与千变万化(梁思成)4*.宇宙的未来(霍金)第二单元5.语言与文学(王力)6.语言的演变(吕叔湘)7*.修辞是一个选择过程(张志公)8*.语言是人类最重要的交际工具(叶蜚声徐通锵)第三单元9*.诉肺腑(曹雪芹)10.宝玉挨打(曹雪芹)11.抄检大观园(曹雪芹)12*.黛玉之死(曹雪芹)曹雪芹与《红楼梦》(白维国)第四单元13.报任安书(节选)(司马迁)14.廉颇蔺相如列传(节选)(司马迁) 15*.屈原列传(节选)(司马迁)16*.信陵君窃符救赵(节选)(司马迁)司马迁与《史记》(韩兆琦)。
高中语文 第三册《第8课 词七首 诗词鉴赏》教案
江西省信丰中学高中语文第三册《第8课词七首诗词鉴赏》教案鉴赏《氓》1.对诗句的解说,不正确的一项是A.“送子涉淇,至于顿丘”,“将子无怒,秋以为期”,表现出“氓”所追求的是位关心人、体贴人,有情有义的姑娘。
B.“女也不爽,士贰其行”、“士也罔极,二三其德”,这几句诗是女的先有不专一的行为,男的也就三心二意了。
C.“兄弟不知,咥其笑矣”、“静言思之,躬自悼矣”,这几句写诗中的女性不为兄弟所了解,只能自己伤心的处境。
D.“总角之宴,言笑宴宴”,“总角”指少年时代,“晏晏”指欢乐的样子,这两句是写女性回忆少年时与氓一起愉快地玩耍,尽情地说笑的情景。
2.对这首诗的赏析,不正确的一项是A.诗的一二段初步刻画了诗中的两个人物形象:小伙子虽有忠厚之貌,但内心狡黠,姑娘痴情而又爽快。
B.诗的第三节,诗中女子自诉怨恨的心情和总结教训,第四节写“氓”对爱情不忠贞。
C.这是一首抒情诗,是从被遗弃女子自诉的角度来写的,突出地运用了对比手法。
D.全诗采用概括叙述与细节描写相结合,把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中,较细腻地刻画了女主人公的心理活动,并展现了她的坚强性格,十分感人。
3.对《卫风·氓》的1—2章中语段的解读,不确切的一项是A.“蚩蚩”二字,表现那个年轻人忠厚的神态;从他“抱布贸丝”的举动,则透射出小伙子忠厚中还带有狡黠的性格特征。
B.“送子涉淇”,“将子无怒”,表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情义的姑娘。
C.“乘彼垝垣……载笑载言”。
通过对“我”的动作描写,表现了姑娘的纯情、热情、痴情。
D.“以尔车来,以我贿迁”。
——你用车来接我,我就带上财物嫁给你。
两句诗刻画出一个鲜活的形象:好一个泼辣的女孩、爽快的姑娘。
4.对这两个诗段的赏析,不恰当的一项是A.《氓》是一首叙事诗,它有着戏剧性的故事情节,有着诱人的艺术力量。
B.1—2自然段初步刻画了两个人物形象:忠厚而又有点狡黠的小伙和痴情而又爽快的姑娘。
高中语文人教版第三册第二单元之《词七首》教案
高中语文人教版第三册第二单元之《词七首》教案高中语文人教版第三册第二单元之《词七第一课计划词七首【教学目标】1.了解七个字的不同表现特点,体验优雅豪放的不同风格。
2、分析掌握含义深刻的词句。
品味词中含蓄精警,形象而富于表现力的词句。
3.理解写景、咏史和抒情的结合;看到场景中的感觉,一层一层地叙述;使用典故句和借用古今表达的功能。
4、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的方法。
评价其对历史和人生的认识。
5、了解现场中“雨、雨、铃”一词的写作特点,带情感悟,尽情叙说。
6、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古喻今的写作特点。
7.了解辛弃疾抗敌救国的志向和报国的爱国热情。
8、了解《扬州慢》了词寓情于景、化用杜牧诗句含蓄婉曲的风格。
【重点难点】1.提高诗歌鉴赏能力,了解宋词豪放派的风格和特点。
2.体验婉约词的风格,学会识别和扬弃感伤情感。
3、能熟练背诵七首词。
【教学过程】虞美人一、背景材料这是南唐末代领导人李煜写的一首诗,他在宋朝的都城汴京被俘并被软禁。
春花秋月使他伤心。
他回忆起过去南唐的朝廷生活,非常悲伤。
李煜(937-978),初名从嘉,字重光,号钟隐,莲峰居士等,五代时南唐中主李王景的第六子,史称南唐后主,在位十五年。
李渔在政治上是无能的,但他在历史、文学和艺术方面是无所不知的。
他擅长书法和绘画,善于欣赏,善于理解节奏,尤其是词。
早期的词作主要反映了自己的朝廷生活,没有多少思想意义。
被俘后的词作表达了亡国之痛,以及对屈辱的监狱生活的怨恨和悲伤。
它们具有动人的艺术力量、清新的声音、丰满的形象和深刻的意境。
《虞美人》,唐玄宗是时教坊曲名,后用为词调。
小令,双调。
二、规划和意图此词相传是李煜的绝笔。
这首词通过不堪回首故国的景物情事以及前后生活的对比,抒发了李煜对囚居宋朝的屈辱生活的无比深长的悉恨和悲痛心情。
三、等级制度上阕一句写眼前实景,春花秋月并不因为人事变迁而有丝毫变化,面对依旧美好的自然景色,不由得想起故国美好生活,因而无数往事无数愁苦涌上心头,因而怕见眼前现实--东风吹指的月夜转入想象,设想同样春风吹拂的故国该是如何呢?下阕起始两句是想象中的故国的样子:故国凄凉,物是人非,不由勾起万端愁绪,因而用\一江春水\来比喻愁苦,跟南唐故国金陵在长江边相合,道出对故国的怀念和亡国之苦。
八、词七首
词七首教学目的:1、了解词的意境和语言。
2、了解词的韵律和章法。
教学设想:本课用四课时教读和自读。
《雨霖铃》和《念奴娇赤壁怀古》是教读课文,各占一课时;其余五首都是自读课文,可以各占两课时,每课时读长调一首、中调一首或两首。
词的教学可以采用不同的类型:或以串讲大意为主,加上名句赏析;或交替使用诵读和鉴赏,鉴赏可以涉及内容和主要写法;或以诵读指导的方式进行赏析,除内容,主要写法外,还可以涉及语言运用及章法特点等。
但无论采用哪种课型,都要先把所学的词背下来。
1、在讲这篇课文前,检查学生在初中学过的三首词,使学生懂得学词就要背的道理。
2、每首词都必须在课前预习中读至大体成诵,要养成一种强记的习惯。
3、教师要示范背诵。
每教完一首,如果让学生作表情朗读,可能效果回更好。
怎样将学生引进词的境界:在起始阶段,讲述背景,教师表情朗读等都具有将学生引进诗的境界的作用,但这些都不是主要的。
1、从词的章法入手。
一是抓住开头,统领全篇。
如“大江东去”一句就给全词奠定了豪壮的基调;二是利用过片(即下句首句)将全词连成一体。
如“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”是由上片的歌颂英雄转到讥讽好大喜功的失败者,为下文抒写词人的忧愤作了铺垫。
三是用结尾总括全词。
2、详细分析名句3、抓词眼。
例如“多情”是《念奴娇》的词眼。
“空城”是《扬州慢》的词眼。
教学时数:四课时教学过程:词的知识:见《导、析、练》74页研习新课:1.李煜(937-978),字重光,李景(南唐中主)第六子。
961年嗣位,史称南唐后主。
李煜苟且俞安,耽于欢娱,政治上十分无能,既不能任用贤能,又不能整军经武,但在文艺上有较深素养,他通晓音乐、工书、善画,经史诗文俱通,尤工于词。
开始突破了晚唐、五代词以写艳情为主的窠臼,扩展了词的境界和表现力,对后代有不小的影响。
其词俱收入近入詹安泰所2.宋朝灭了南唐,把李煜和他的全家押到汴京(今河南开封),封他做违命侯(明说是你可以违命行事,实说你不敢违命行事),软禁起来。
人教版高二第三册《词七首〈鹊桥仙〉〈永遇乐京口北固亭怀古〉〈扬州慢〉》教案
【本讲教育信息】一. 教学内容:《词七首》《鹊桥仙》《永遇乐·京口北固亭怀古》《扬州慢》(一)《鹊桥仙》1. 作家作品:秦观(1049—1100),字少游,一字太虚,号淮海居士。
少举进士,不中,曾见苏轼于徐州,苏轼以为有屈、宋之才,王安石亦谓其诗清新似鲍、谢。
为苏门四学士之一,擅诗文,词为北宋大家,与黄庭坚并称“秦七黄九”。
有《淮海词》。
《鹊桥仙》,词调名,出《风俗记》:“七夕,织女当渡河,使鹊为桥口。
”多以咏牛郎织女相会事。
2. 诗作简析:(1)谋篇立意这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的古老传说为题材,歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。
(2)层次结构上阕写织女与牛郎相会。
下阕抒依依不舍之情。
3. 重点难点分析:如何理解“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”?两人的爱情若是坚贞不移的,又哪在乎朝夕相聚呢?这两句歌颂真挚不渝的爱情,立意新。
牛郎织女虽然一年一度相会,毕竟地久天长;人世夫妻虽然朝暮相聚,却是百年顷刻,于此补充说明“金风玉露一相逢,便胜却,人间无数”之意。
这一反常爱情观的看法,使词的意境为之一新。
(二)《永遇乐·京口北固亭怀古》1. 作家作品:辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩。
曾随耿京起兵抗金,后在南宋任通判,安抚使等职,有政声。
因与当权者不合而屡遭贬抑,一生郁郁不得志,终忧愤而死。
辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人,有将相之才而不能施展,将一腔忠愤寄于词间。
继承了苏轼的开拓、革新精神,其词题材广阔,气势雄健,意境深沉。
善于熔铸经史,驱遣诗文,亦善白描,沉郁顿挫、慷慨苍凉之外兼有清丽明快、缠绵妩媚之风格。
有《嫁轩长短句》,存词六百余首,对后世有深远影响。
《永遇乐》,词牌名,又名《消息》,双调,一百零四字。
2. 诗作简析:(1)谋篇立意这首词通过怀古,表现了词人抗金救国,恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷,也表达了对南宋统治者苟且偷安,不图恢复,不选用人才的愤懑。
(2)层次结构上阕,即景生情,追怀孙权、刘裕,表达对英雄事业的向往和对苟且偷安的南宋统治者的愤慨。
题师友词七首
COUPLETS 传/承/民/族/文/化古典诗词题师友词七首□冯晓光瑞鹤仙题陈机峰先生《琴雪斋韵语》,兼贺米寿沁园春题张牧石先生《石怡室吟掇》遗集素琴鸣石瀬。
诉大地寒凝,愁云如黛。
伤心越千载。
任西风,破帽恋头犹戴。
奇词丽 彩。
荡不尽,胸中垒块。
却只留,七二钟声,汇 入大河澎湃。
天籁。
灘艇拍曲,秋碧传奇,怨笳边塞。
缤纷万态,人生戏,今古同慨。
到而今,更取旧 时玉笛,伴送朝霞暮霭。
唱余年,野鹤闲云,轶 然物外。
水调歌头题孔凡章先生《回舟集》烽火劫余稿,半世记沉浮。
闲来开卷吟 诵,惹我泪盈眸。
遥忆陇西残月,更带巴山烟雨,一散去难留。
孤旅寄寒夜,旧梦总悠悠。
棋一杆,诗百首,酒千筹。
青山夕照相对,彩笔倚清秋。
待乘长风万里,重谱海天霞唱,招手问飞鸥。
万事俱华发,天地入轻舟。
减字木兰花读《贝锦摭忆》,致曹长河、李璐梦留縑纸,远羡夷门佳弟子。
贝锦丝长, 织就残花一缕香。
词林秀木,不负中原夸逐鹿。
唤起春风,荡响烟沽七二钟。
鹤鸩天题周大成《覆琴馆诗词稿》,用小山韵消尽烟沽七二钟,笛声又谱小桃红。
梦飞 绝塞茫茫雪,歌踏长堤淡淡风。
新酿满,故交逢。
平生涕泪与谁同。
于今 古调无人顾,都付停琴一笑中。
逝去仙翁,化鹤归来,又践旧盟。
记寒庐作茧,丝牵蝶梦,大河呼友,浪逐钟声。
借酒刊 经,倾心治印,别有狂言四座惊。
惟天趣,且偷 闲自乐,怕负虚名。
深冬夜雪飞萦。
正灯下披书过眼明。
算十年磨剑,锋芒未试,千秋公论,意绪难平。
瓦 釜雷鸣,黄钟毁弃,一代风云泪染成。
君何苦, 竟劫灰重拾,惹我伤情。
沁园春题曹长河《逐鹿词》,用后村韵独步词坛,登水云楼,望七宝台。
有半间书屋,梅花弄曲,千年骚愁,鸩鸟为媒。
笔下江 河,胸中块垒,我拟还浇酒一杯。
无须数,甚三分霸业,八斗奇才。
如闻时代风雷。
算风雨鸡鸣舞几回。
更斜街唤梦,诗争人瘦,小庐飞雪,腊尽冬来。
妙 手雕龙,豪情逐鹿,燕赵悲歌何壮哉。
才掩卷,竟山流水,百感千哀。
贺新郎题赵连珠《乐府滥竽》,用稼轩同甫唱和韵世事何堪说。
高二语文必修上下古诗词
课后有背诵要求的篇目有:《诗经三首》:背诵《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章;《离骚》:背诵“帝高阳之苗裔兮——来吾道夫先路也”;《孔雀东南飞》:背诵“鸡鸣外欲曙——二情同依依”,“府吏闻此变——千万不复全”;《汉魏晋诗三首》全背;《梦游天姥吟留别》全背;《近体诗六首》全背;《词七首》全背;《六国论》全背;《游褒禅山记》全背。
原文:《卫风·氓》氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!《邶风·静女》静女其姝,俟我於城隅。
爱而不见,搔首踟蹰。
静女其娈,贻我彤管。
彤管有炜,说怿女美。
自牧归荑,洵美且异。
匪女之为美,美人之贻。
《秦风·无衣》岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。
王于兴师,修我矛戟,与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。
王于兴师,修我甲兵,与子偕行!《离骚〉〉要求背诵部分帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:名余曰正则兮,字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮,又重之以修能。
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路《孔雀东南飞》要求背诵部分鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
语文第三册《词七首》《鹊桥仙》《声声慢》 教案
芯衣州星海市涌泉学校词七首.鹊桥仙声声慢教案窑街煤电公司四中梁荣教学目的:1理解作者及词作的艺术风格。
2通过诵读品味、进步审美情趣,培养学生诗词欣赏才能教学重点:解读文句,分析意境,在品读中欣赏教学难点:意境的品味。
比较两首词的思想内容和艺术风格教学设想比较法 1.阅读欣赏、品味理解两首词的内容、感情基调。
拓展训练 1.课外阅读、摘录、搜集与这两首词的内容、境界相似的诗词句。
.2.课外阅读李清照的一剪梅,写一篇800字的赏析课时安排:一课时教学步骤:一、导入新课:中国文学史源远流长,文学作品浩如烟海,文学作家灿假设繁星,秦汉文章、唐诗宋词、明清小说,无不令读者陶醉。
其中,宋词是我国古典文学史上的一枝奇葩,无论他的豪放还是他的婉约,都以它独有的风格闪烁在中国文学史的殿堂里。
今天我们将欣赏这座文学殿堂里具有代表性的两位婉约派作家秦观和李清照的词作----鹊桥仙和声声慢鹊桥仙和声声慢都是词牌名,不是词题。
鹊桥仙多以咏牛郎织女相会之事。
声声慢原来的曲调,韵脚押平声字,调子相应的比较平缓,李清照却改押入声韵,并屡用叠字和双声字,便变舒缓为急促,变哀婉为凄厉。
二.作者简介:1.秦观〔1049~1100〕北宋后期词人,字少游。
他擅长诗文,词更享有盛誉,被苏轼誉为“屈宋之才〞,秦观为苏门四学士之一,而其词那么在“四学士〞中影响最大。
词作风调凄迷幽婉,清丽典雅,属婉约派。
2.李清照〔1084-1155〕自号易安居士,人,是北宋向南宋过渡时期的词人。
其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。
李清照在其家庭的熏陶下,从小就多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。
史书记载说她:“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈。
〞她十八岁嫁了太学生赵明诚,赵明诚爱好金石之学,也有很高的文学修养。
婚后,他们过着美满和谐幸福的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片,夫妻恩爱尤佳。
后因北宋新、旧党之争,而回到家乡度过了近十年光阴。
词典《词七首》学习要点
词典《词七首》学习要点一.作家介绍1.李煜①初名从嘉,字重光,别号钟隐,钟山隐士。
②长相:"丰额骈齿,一目重瞳子",因为重瞳子,后人以重瞳为帝王之相。
③性情:好书画文辞,精通音律,性情多愁善感。
④他所在的年代,南唐气数将尽,公元975年,宋灭南唐,他受封为违命侯,过了三年屈辱的生活,公元978年七夕,后主的生日,他命歌妓奏《虞美人》,"小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中"传到宋太宗耳中,太宗大怒,赐牵机药将之毒死。
⑤评价:政治上,他是亡国之君,文学上,他是伟大的词家。
王国维评价:"词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词""后主则俨有释迦基督担荷人类罪恶之意"。
⑥词风:分前后两期,以公元975年他39岁亡国时为分水岭,前期多写男女欢爱,基调欢乐,后期多抒发亡国之恨,基调伤感。
2.柳永①字耆卿,原名三变。
②他晓音律,据记载,教坊乐工每种新乐谱出来之后一定找他填词,每支曲子一经他手就马上风行,他的词流行十分广泛:"凡有井水处,即能歌柳词"。
③他个性浪漫不羁,曾写《鹤冲天》"青春都一响,忍把浮名换了浅斟低唱",传到宋仁宗耳中,仁宗说"此人风前月下,好去浅斟低唱,何要浮名",遂抹去其进士功名。
此后,柳永仕途不甚得意,后来虽又中进士,但只做小官,无甚政绩。
④词风:一类是写相思别离的风流之作,一类是抒发羁旅行役的苦闷和怀才不遇的悲哀。
后者成就高。
⑤成就:在柳永之前,词多以小令、中调为主,他大大促进了长调的成熟;作为婉约派的创新者,柳永将婉约派带入全盛期。
⑥评价:清代冯煦《蒿庵论词》中评"耆卿词曲处能直,密处能疏,拗处能平,状难状之景,达难达之情,而出之以自然,自是北宋巨手。
"3.苏轼①字子瞻,号东坡居士。
②词贡献:他扩大了词的表现内容,将之由儿女艳科扩大为咏史、说理、怀古、谈玄、感时、伤事、山水、田园、身世、友情,达到"无意不可入,无事不可言"的地步;写词时,他不为迁就音乐性而限制文学性,"不喜裁剪以就声律",这也是他天马行空的性情使然;他的词风格刚劲,开宋代豪放词的先河。
高中语文(人教大纲)第三册 8词七首(第一课时)
8.词七首从容说课本课所选七首词均是词园地中的精品。
《虞美人》是李煜的绝笔词,通过对故国往事的追忆,表达故国之恋、亡国之痛,愁情形象可感,笔法起伏跌宕。
《雨霖铃》是柳永的代表作。
该词上片写一个天的傍晚,词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景;下片是词人想象别后羁旅生活的情状。
全词虚实相济,融情人景,集中反映了词人的复杂内心。
《念奴娇赤壁怀古》历来被视为宋词豪放派的代表作,写于苏轼谪居黄州期间。
词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。
上片先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要形势,并称颂当时众多的英雄人物;下片先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后抒发作者的感慨,归结全词主旨。
《鹊桥仙》的内容源于牛郎织女的民间传说,原是个老题材,所谓“咏七夕”是也。
但秦观不落前人窠臼,一洗嗟叹悲泣之态,而着力歌颂这对情侣之间纯洁而高贵的爱情。
词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情,下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉。
词风淡雅而富情韵,语虽平易却耐咀嚼。
《声声慢》通过残景色的描写,表现词人李清照晚年国破家亡、丈夫病逝、饱经忧患离乱的愁苦生活和凄惨心情。
《永遇乐京口北固亭怀古》多处用典、借古讽今,表现词人辛弃疾对英雄业绩的向往和对南宋王朝的愤懑,忧国忧民,忠义可鉴。
姜夔的《扬州慢》情景交融,虚实相济,感慨昔盛今衰,痛惜祖国山河破碎,人民苦难深重。
教读本课,应重点把握如下几点:1.帮助学生了解与课文有关的词牌、句法等词的体裁常识。
2.初步了解两种风格的宋词,认识豪放、婉约的不同特点,感知作者的创作倾向。
3.解读文句,分析意境,提高学生鉴赏词的能力。
本课所选词作较多,具体操作中可进行归类教学。
可根据风格分类,逐类学习其作品,也可将不同类风格的作品放在一起比较阅读,以辨明其特点。
●教学目标知识目标1.掌握词的发展过程及其在章法和句法上的特点。
2.认识两大流派,即婉约和豪放词风的不同特点。
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浪淘沙令
帘外雨潺潺, 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客, 一晌贪欢。 独自莫凭栏, 无限江山, 别时容易见时难。 流水落花春去也, 天上人间。
望江南
多少恨,昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑, 车如流水马如龙; 花月正春风!
多少泪,断脸复横颐。 心事莫将和泪说, 凤笙休向泪时吹; 肠断更无疑!
虞美人
春花秋月何时了? 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。
离恨恰如春草, 更行更远还生。(《清平乐》)
自是人生长恨水长东。(《乌夜啼》)
剪不断, 理还乱, 是离愁。 别是一般滋味在心头。( 《,宋代著名女词 人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在 书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫 赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅 好词章,常相唱和。1127年,靖康之乱,李 清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照 亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。 南渡之前,李清照多写闺情相思,明快 妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生 活,沉哀入骨,词情凄黯。 婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写 下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
; / 梦纤专业减肥
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好奇。“你要是管不住自己的嘴,死得也会很快。”苏小横淡淡道。裳儿立刻闭嘴,眼睛却还在转来转去。苏小横终于开恩道:“你现在在想 什么?说吧!”“那个敢动玉坠的人啊!”裳儿半个身子都趴到了小几上,“爷爷怎么处置呢?给他钱,也不能白给吧?末了怎么捉 他?”“你说呢?”苏小横考她。“爷爷要是想捉他,早就嘱咐奶奶、伯伯、父亲、哥哥他们布网罗了,什么都没说,只怕从他递信的手法上, 就看出他的形迹了吧?他如果拿了钱之后没什么动静、或有什么特殊的反应,爷爷就可以猜出他是谁了吧?”裳儿大笑,“现在裳儿都几乎可 以猜出他是谁了!”苏小横目光并未离开小楷册子,只是笑意漾开来,手指微微一动。裳儿就主动打开条几下的抽屉,选出苏小横一枚闲印来, 在朱砂盒中钤了钤,苏小横把册子放下,她就看准地方,端端正正盖上去。苏小横作色道:“你怎么自作主张。”他的收藏书帖,只有确认必 是真品,才会盖上私人印鉴。“不是自作主张,而是懂得察颜观色!”裳儿得意道,“爷爷你放心吧!裳儿资质这样聪敏,你又请了那样好的 师父回来教导。裳儿不会差的!”第四十九章 水上失银斗巧智(1)关于当前苏府中风云变幻,宝音有她的看法。宝音之死,下手的是老太太, 背后牵涉的,却是宫廷。盘清金像中的要命干系,得从宫廷入手。明秀婚事有方向之后,福珞巴结明秀,想入宫,是贪着高枝上的荣华富贵罢? 宝音却只为一探前生死因,非得叫老太太将自己视为进宫人选,老太太才肯将金像头绪细细告之。到那之后,怎样报复、以及到底入不入宫, 可再行决断。宝音不想去时,随便装个病、诈个伤,怕人家忙不迭把她踢出来、着更健康听话的姑娘顶上呢?她才不至于真把自己一生填进深 宫里。那日宝音饮下明秀给的上火药茶之后不久,同刘晨寂所用药性相激,吐血晕厥,看着凶险,不过喉头破裂,其实无伤大碍,着刘晨寂复 投仙方、妙手回春,很快便缓了过来。宝音只推没有好利索,还是卧床装病,反正她常年恹恹的,人家也习以为常了,难得刘晨寂也并不说破, 三天两头来请脉、细调药膏,替她温补。宝音借着柳少姨娘日记、以及乐韵打听回来的八卦,揣摩老太太的心意,在最合适的时间,在最佳状 态出现在她面前,让她眼前一亮,达到“惊艳”效果,庶几可重蒙宠爱。老太太果然又重视起宝音来,吃早饭时还专门给宝音抛了几个话题, 宝音都往吉祥宽慰的路子上走,老太太听得舒心爽胃。嘉颜在旁边添粥布菜,手臂无意中轻轻挨着桌沿,袖中有极微细的当琅声,似戴着什么 东西,旁人皆不在意,宝音留上了心,同洛月说,要个小金银卷,又悄同乐韵使个眼色,嘉颜递来时,乐韵装作半躬腰收个空碟,在嘉颜面前 挡了挡,嘉颜不得不将手臂
生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。 新来瘦,非干病酒,不是悲秋。(《凤 凰台上忆吹箫》) 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花 瘦。(《醉花阴》) 只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁。 (《武陵春》) 守着窗儿独自,怎生得黑!梧桐更 兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(《声声 慢》)
作 业:
用形象化的语言描写你所经 历的一段愁或喜。 要求: 1、体裁不限,可韵文可散 文,也可填词作诗。 2、要写真情实感,不得无 病呻吟。
《词七首》之
《虞美人 》和《一剪梅》
虞美人
李煜
李煜的一生是悲剧的一生,他既是 个昏庸无能的亡国之君,同时又是位多 愁善感的词人,因而他得以将自己内心 深处的痛楚,生动而细致入微地反映在 词作中。 宋太宗开宝八年(975),宋兵攻 克金陵,李煜投降,被送往汴京,过着 “日夕只 以泪洗面”的软禁生活。三年 后,李煜四十二岁生日时,作《虞美人 》 词,并令歌伎演唱,此曲触怒宋太宗, 不久,李煜便被毒死。这首《虞美人 》 也便成了李煜的绝笔之作。
如梦令
常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
四十年来家国, 三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉, 玉树琼枝作烟萝。 几曾识干戈。 ——《破阵子》
一剪梅 春思
(宋)蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇, 楼上帘招。秋娘渡与秦娘桥,风又 飘飘,雨又萧萧。 何日归家洗客袍?银字筝调, 心字香烧。流光容易把人抛,红了 樱桃,绿了芭蕉。