学术论文写作课程标准
论文写作课程设计
论文写作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握论文写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
2. 学生能够理解并运用合适的学术语言、论证方法和引用格式。
3. 学生能够掌握不同类型的论文写作风格，如叙述、议论和说明。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇规范的论文写作，包括选题、构思、撰写和修改。
2. 学生能够运用批判性思维分析问题，提出有说服力的论点，并进行有效论证。
3. 学生能够通过小组合作和交流，提高写作技巧和论文质量。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对论文写作的兴趣和热情，认识到写作在学术研究中的重要性。
2. 学生树立正确的学术道德观，尊重他人的知识产权，遵循引用规范。
3. 学生在写作过程中，培养独立思考、自我反思和团队协作的能力。
课程性质：本课程旨在帮助学生掌握论文写作的基本方法和技巧，提高学生的学术写作能力。
学生特点：本课程针对高中年级学生，他们已经具备一定的写作基础，但可能对论文写作的规范和技巧掌握不足。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的论文写作水平。
同时，注重培养学生的批判性思维和学术道德观念。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在实际写作中展现具体的学习成果。
二、教学内容1. 论文写作基础知识：- 论文写作的定义、作用和分类- 论文写作的基本结构：引言、正文、结论- 论文写作的学术规范与要求2. 论文写作技巧与方法：- 选题与构思：如何确定论文题目，进行文献综述，制定写作提纲- 论证方法：演绎论证、归纳论证、类比论证等- 语言表达：学术语言的特点与运用，句子结构、段落过渡3. 论文写作实例分析：- 分析优秀论文的写作结构与技巧- 指导学生进行论文写作实践，提高写作能力4. 学术道德与引用规范：- 学术道德观念的培养，尊重他人知识产权- 引用格式与规范：了解并掌握常见的引用格式（如APA、MLA等）5. 论文写作修改与评价：- 论文修改的方法与技巧，提高论文质量- 同伴评价与教师评价相结合，提高写作水平教学内容安排与进度：第一周：论文写作基础知识学习第二周：论文写作技巧与方法训练第三周：论文写作实例分析与实践第四周：学术道德与引用规范学习第五周：论文修改与评价本教学内容参照教材相关章节，结合课程目标，注重科学性和系统性。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲（2010年9月5日）金振邦一、课程目的信息时代优秀人才必须具有四项核心技能，即思路清晰的读写能力、对数字应付自如、善于利用信息科技和应变的能力。
学术论文写作是大学生在校期间以及今后走上教学和研究岗位后，应该掌握的一项基本技能。
对毕业年级的学生来说，毕业论文或叫学士论文的写作，是每一位学生面临的一项重要任务。
毕业论文的写作，是对大学四年学习的一个总结和检验，是对各种专业课程学习的一个整合，或者说是一个学术凝聚点。
大学生专业学习的情况如何，其毕业论文将是一个最好的呈现，它也是检验学生学习质量和水平的一种重要手段。
通过这门课程的学习，我们要达到三个目的：1.掌握学术论文写作，重点是毕业论文写作的一般方法和技巧。
学生要学会如何选题，即如何选择现实性、前沿性、创见性的论题。
要善于利用图书馆和电脑网络来通览论题的研究历史和现状，从而来确定自己研究的重点和突破口。
还有论文写作的材料收集、相关书籍的阅读、写作提纲的构思、标题的拟制、论文主体的展开等等。
学生要会阅读、检索和处理各种学术信息，掌握知识更新和探索未知领域的方法。
2.遵循学术论文写作的学术规范，增强论文的审美意识。
从某种意义上说，没有规范就没有学术论文，至少会损害论文的学术价值。
学生要掌握论文书写的基本规范，包括标题、署名、提要、关键词、引文、注释、参考文献等的一系列规范要求。
3.提升学生的学术道德水准。
学术道德涉及治学态度、是否尊重他人的学术成果、是否客观地对自己的学术观点进行定位，说到底是一个人做人的态度。
一个学术道德水平低下的人，不可能写出高水平的学术论文。
所有研究性课程的学习目标：培养核心技能。
信息时代优秀人才必须具有四项核心技能，即思路清晰的读写能力、对数字应付自如、善于利用信息科技和应变的能力。
尤其是电子文本的阅读与写作，是信息时代任何课程都应该着力培养的重要核心技能。
学会使用计算机来获取和处理专业研究信息。
其中包括掌握最新的操作系统和字处理系统的方法，网络信息检索的技术和能力，常用电脑软件的使用，以至网络信息的发布。
《学术论文写作》课程考核要求
《学术论⽂写作》课程考核要求《学术论⽂写作》课程考核要求1．写⼀份研究开题报告。
要求包括以下内容：（1）论⽂题⽬和中⼼论点。
（2）本选题的⽬的和意义（3）本选题国内外研究的现状（即⽂献综述，不少于400单词）（4）本选题的难点（5）本选题的撰写框架（以英⽂提纲形式，应尽可能详细到⼆级或三级标题）（6）本选题的主要参考⽂献（采⽤中国特⾊MLA格式，不少于10种，其中英⽂⽂献不少于3种）2．考核作业要求A4纸打印并加封⾯，左侧装订，封⾯注明姓名、班级和学号。
正⽂采⽤⼩四号字体。
1.5倍⾏距。
要求查阅⽂献独⽴完成，如发现抄袭，本门课程成绩记为零分。
3．上交截⽌⽇期为11⽉5⽇。
开题报告范⽂：封⾯和正⽂《学术论⽂写作》课程考核作业姓名班级学号1. TitleStrategies of Oral English Teaching in Senior Schools2. Thesis StatementThe current social backgrounds which make Oral English become an important part in the English learning process are urgent. Teachers in senior schools always encounter many problems in their Oral English teaching. This study discusses the major causes, and gives some creative solutions to them.3. Purposes and Significance of StudyIn recent years it has been argued on both linguistic and psychological grounds that Oral English should be the principal objective in English teaching. Most textbooks place emphasis more on Oral English in that they embody a methodology that is largely oral. The current problems that appear in Oral English teaching in senior schools are the greatest obstacles which prevent students from learning English well. With the globalization of social life and economy, the process of opening up to the outside becomes quickly, to a certain extent, the requirements for the cultivation of Oral English are instant. This study will help senior teachers and learners analyze the potential problems and specific methods to deal with.4. Situation of StudyCorder (1967) views his opinions that the second language acquisition (SLA) provides to the researcher evidence of how language is learned or acquired, what strategies or procedures the learners are employing in his discovery of the language.Segalowitz and Gatbouton (1982) take their view as that language learning particularly the oral competence has begun to focus on the teaching strategies.Goffman (1974) points out that oral talking is often organized into two-part exchanges, this organizing principal follows from the very fundamental requirements of oral speech as a communication system.The Teaching Syllabus(The Ministry of Education, 2000) stipulates that Band One requires senior school students to retell main ideas based on the general meaning of the passages, and can do some introduction about family, friends, or class by using simple sentences and expressions. Band Two describes that students can answer questions and discuss according to the text efficiently. It also requires students to do daily talk about society, culture and science which related to the text in the textbooks.The High School English Standards (The Ministry of Education, 2002) stipulates that Band Six requires senior school students to do daily conversations and express own opinions on the given topics. Students can describe personal experiences and express oneself appropriately on some specific occasions. Band Eight stresses that students can make a 3-minute speech based on simple topics by preparation in a short time, and do some simple translations in daily life. Theories about how we teach oral English reflect our view of the nature of language. A deeper understanding of the effects of communicative needs on non-native speaker discourse should make us more understanding of our students' difficulties in practising their Oral English. It is generally accepted that English plays an important part in the basic education courses, and even in the advanced education.In the past, English teaching laid great emphasis on the grammatical structures instead of Oral English teaching. This leads to some serious problems that most learners in China have studied English for more ten years, yet they cannot communicate with native English speakers naturally. They probably lack the language environment, and most of them have no opportunities to practice their English orally in class. Furthermore, teachers, some of whom cannot have very good oral English, in some backward and remote areas of China, are not qualified. These certainly leave students the direct impact on the motivation of English learning.5. Difficulty of StudyIt is a little bit hard for senior students to spend some time everyday to practice their Oral English because of the heavy pressure of the entrance examination to college. Meanwhile, in view of the test-oriented system in China, teachers often emphasize a lot on preparing lesson plans for their students. Moreover, the solutions that offered in this study cannot be put into practice easily. Collecting the materials and information is another difficult thing for my limited time energy.6. Outline1. Introduction2. Theoretical Framework2.1 Foreign Language Methodologies2.2 The Requirements of the High School English Standards2.3 Theories of the second language acquisition (SLA)2.4 Motivations for Senior Students’ English Learning3. The Causes of the Problems3.1 Students’ Factors in Their Oral English Learning3.1.1 Lack of Language Environment3.1.2 Few Opportunities to Contact with English3.1.3 Lack of Confidence and Creativity3.1.4 The Impact of Psychological Obstacles3.2 Teachers’ Factors in Their Oral English Teaching3.2.1 Less proficiency in teachers’ oral English3.2.2 Poor Teaching Theories and Strategies3.2.3 The Traditional Teaching Modes3.3 Administrators’ Problems3.3.1 Large Class3.3.2 The Current English Test System4. Solutions4.1 The solutions to Students’ Problems4.1.1 Cultivation of Language Environment4.1.2 Creation of More Chances to Practice Oral English4.1.2.1 Recitation Method4.1.2.2 Step-by-step Method4.1.2.3 Finding the fixed partners to practice4.1.3 Fostering Self-confidence and Creativity4.2 The Solutions to T eachers’ Problems4.2.1 Professionalism for Teac hers’ Oral English4.2.2 Attempt of New Teaching Theories and Strategies4.2.2.1 Model-based Method4.2.2.2 Theme-based Method4.2.2.3 Question & Answer Method4.2.2.4 Interactive Approach4.2.2.5 Group Activities4.2.2.6 Role play4.2.2.7 Discussion and Debate4.2.2.8 The Art of Correcting Mistakes4.3 The Solutions to Governments’ Education Policy4.3.1 Small Class4.3.2 The Reform of English Test System5. ConclusionBibliographyRichards, J. J. The Context of Language Teaching[M]. Beijing：Foreign Language and Research Press, 2000 Robins, R. H. General Linguistics[M]. Beijing：Foreign Language and Research Press, 2002成云.⼼理学[M]. 成都：四川⼤学出版社, 2004胡春洞.英语教学法[M]. 北京：⾼等教育出版社, 1990刘家坊. 教育学[M]. 成都：四川⼤学出版社，2002中国教育部. 全⽇制普通⾼级中学英语教学⼤纲[Z]. 北京：⼈民教育出版社, 2000钟启泉. 外语教育展望[M]. 上海：华东师范⼤学出版社, 2001。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲《学术论文写作》教学大纲一、课程简介《学术论文写作》是一门专门针对研究生和高级本科生的课程，旨在培养学生掌握学术论文写作的基本概念和技巧，了解学术论文的结构、规范和写作过程，并能够独立撰写高质量的学术论文。
二、课程目标1、了解学术论文的基本概念和特点，熟悉学术论文的写作规范和要求。
2、掌握学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
3、提高学术论文的写作技巧和水平，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
4、培养学生的独立思考和研究能力，提高其学术素养和研究水平。
三、课程内容1、学术论文的基本概念和特点，包括学术论文的定义、分类、特点等。
2、学术论文的写作规范和要求，包括语言、格式、引用等方面。
3、学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
4、学术论文的写作技巧和水平提高，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
5、学术素养和研究能力的培养，包括文献阅读、研究设计、数据分析等。
四、教学方法1、课堂讲解：教师讲解学术论文的基本概念、写作规范和要求，引导学生了解学术论文的基本知识和写作技巧。
2、案例分析：教师选取典型的学术论文案例，组织学生进行阅读和分析，帮助学生了解学术论文的结构、规范和写作过程。
3、小组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨学术论文的写作方法和技巧，互相交流写作经验和心得。
4、写作实践：教师布置写作任务，要求学生按照学术论文的规范和要求，独立撰写一篇学术论文。
5、反馈与评价：教师对学生的论文进行点评和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，提出改进意见和建议。
五、评估方式1、出勤率：学生按时参加课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学活动，遵守课堂纪律和规定。
2、作业：学生按照教学进度，按时提交作业，展示自己的学习成果和进步。
3、期末论文：学生在课程结束时，提交一篇符合学术规范的学术论文，展示自己的写作能力和研究水平。
4、其他：教师根据学生的学习表现和进步情况，给予综合评价和反馈。
学术论文写作规范培训课程
学术论文写作规范培训课程学术论文写作是大学生在学术研究和学术交流中必备的一项基本技能。
然而，由于学生的写作能力和写作规范意识的相对薄弱，他们在论文写作过程中常常存在诸多问题，如论文结构不合理、语言表达不准确、参考文献引用不规范等。
为了提高学生的学术论文写作能力，培养学生正确的写作规范意识，针对这一问题，本文设计了一套学术论文写作规范培训课程。
一、培训目标本课程的主要培训目标是帮助学生掌握学术论文写作的基本技巧和规范要求，包括论文结构、语言表达、参考文献引用等方面的要求。
通过培训，使学生能够写出结构合理、语言规范、准确表达的学术论文。
二、培训内容1. 学术论文写作基本要素：包括写作目的、主题选择、写作计划等内容。
介绍学术论文的特点、写作要求以及论文的基本结构等内容。
2. 论文结构：介绍学术论文的常见结构，包括引言、文献综述、理论分析、实证分析、结论等部分的写作要求和注意事项。
3. 语言表达：介绍学术论文的语言表达技巧，包括准确、简明、逻辑清晰的写作风格；注意语法、标点符号和拼写等方面的问题；避免使用口语化表达和繁琐的写作方式等。
4. 参考文献引用：介绍学术论文中参考文献的引用规范，包括引用格式、引用要点等。
重点讲解引用的常见错误和解决方法，如格式错误、引用不准确等。
5. 论文修改和润色：讲解学术论文修改和润色的重要性，介绍论文修改的方法和技巧，包括删除冗余信息、修改语句结构、修改不准确的表达等。
同时，介绍提高论文可读性和表达能力的技巧。
三、培训方法1. 讲授与演示相结合：通过讲授理论知识和演示例子的方式，帮助学生理解和掌握学术论文写作的基本规范和要求。
2. 练习与指导相结合：组织学生进行写作练习，在练习过程中，提供指导和反馈，帮助学生更好地运用所学的规范和要求。
3. 自主学习与合作学习相结合：鼓励学生在课程外自主学习相关知识，组织学生进行小组讨论和互相批评，促进学生间的合作学习和交流。
四、培训评价1. 学生反馈：通过听取学生的意见和建议，及时调整和改进培训内容和方式。
《论文写作》课程教学大纲
《论文写作》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：2.课程名称：论文写作3.学时/学分：34学时/2学分4.开课系（部）、教研室：中文系古代文学教研室5.先修课程：写作学、应用文写作6.面向对象：汉语言文学、广播电视新闻学专业高年级学生二、课程性质与目标1. 课程性质：专业任选课2. 课程目标：开设《论文写作》课程的目的：一是使学生了解学术论文写作的一般程序和基本要求；二是使学生学术论文写作的基本方法和学术规范；三是提高学生学术论文写作的实践操作能力。
三、教学基本内容及要求第一章论文的选题教学基本要求：掌握论文选题的方法和技巧。
教学具体内容：1、选题的基本原则2、选题的类型与来源3、选题意义的认识与表述4、研究现状的把握与描述（三）教学重点和难点：选题意义的认识与研究现状的把握。
（四）思考与练习题：1、通过查阅相关资料，对自己选定的命题的研究意义进行描述。
2、就一个选定的命题，写一篇研究现状。
第二章论文资料的查阅（一）教学基本要求：了解资料分类，掌握资料的查阅方法（二）教学具体内容：1、资料的分类2、资料查询方法3、资料的阅读与筛选（三）教学重点和难点：资料查询方法（四）思考与练习题：围绕自己感兴趣的一个论文题目进行资料查询，并对待查资料进行大致分类。
第三章论文提纲的拟订教学基本要求：掌握论点提炼的方法、论文的一般构架和提纲的表述类型教学具体内容：1、论点的提炼2、命题切分及其基本原则3、论文的构架4、提纲的表述（三）教学重点和难点：论点的提炼与命题的切分（四）思考与练习题：就某个论文选题拟订一个提纲第四章论文写作与论证教学基本要求：掌握论文写作的基本方式与常用的论证方法教学具体内容：1、论文写作的基本方式2、论证的构成及论证的一般原则3、论证的常用方法4、论证的表达方式（三）教学重点和难点：论证方法与论证表达方式的具体应用（四）思考与练习题：自己选择一篇学术论文，分析其所使用的论证方法和论证的表达方式。
学术论文写作课程教学大纲
第二章 文献检索与利用 2.3 Web of Science 1.了解web of science搜索结果的 输出方法及期刊数据的利用 2.掌握web of science的基本检索及结果分析 第二章 文献检索与利用 2.4 影响因子、分区及ESI 1.掌握影响因子等各种期刊 引用指数的算法；了解中科院分区与JCR分区的区别及使用方法。 2. 理解ESI各 指标的含义；了解ESI数据库的使用。 第二章 文献检索与利用 2.5 各大数据库简介与使用 1. 熟悉各个数据库的搜索 与使用 2. 掌握数据库中最新文献及杂志目录的订阅方法 第二章 文献检索与利用 2.6 谷歌与小木虫的使用 1. 了解谷歌及谷歌学术的搜 索使用方法；能够熟练利用谷歌跟踪查阅文献。 2. 了解小木虫论坛，了解学术 交流论坛的利用。
预备知识要求 大学英语
教学目标
目标1：了解学术论文的选题与分类，掌握各大数据库的使用方法和技巧，熟练查阅中英文文献资料， 掌握endnote等文献管理软件的使用； 目标2：正确理解并使用科技词汇，掌握科技英语的句式和语法，理解科技英文写作过程中常见的问 题，掌握学术论文各部分的写法，了解英文科技论文的发表过程，谨记相关的学术规范。
第四章 学术论文发表及学术规范 理解学术论文发表过程及应遵守的学术规范
2 副教授
课程内容中文简介
《学术论文写作》是材料科学与工程学院研究生的必修课程。本课程将从学术论文的准备、写作和发 表等方面详细介绍学术论文的完成过程，帮助学生利用相关工具尽快开展科研活动，熟悉科研活动过 程中所接触的论文等资料媒介，顺利完成其研究生阶段的科研工作。 本课程将从学术论文的选题与分类入手，着重阐述各个数据库的使用，帮助学生尽快深入阅读文献资 料，讲解科技论文词汇和语法等知识，使学生掌握学术论文各部分的组成及基本写法，最后讲解学术 论文发表相关知识，激励学生提升逻辑思维能力和科技创新能力。
《学术论文写作》课程教学大纲
《学术论文写作》课程教学大纲(Academic Writing Skills of Dissertation)课程编号：070439适用专业：法学（本科）总学时：16学时学分：1分编制单位：社会科学系法学教研室孙丽华编制时间：2006年5月1日一、课程的地位、性质和任务学术论文是表现科学研究成果的重要形式，学术论文的写作方法与规范是大学生所应具备的基本知识和技能，也是对法学学科知识实践的过程，通过学习本课程，掌握学术论文、毕业论文、学年论文的不同特征，写作论文的基本要求、选题、文献信息检索、协作过程协作方法等，为学生撰写毕业论文打下良好基础。
二、本课程与其他专业课程的关系（本课程学习所必备的知识）本课程的论文写作的内容是三年来学习过的法学专业课程中的所有法律，为此要具备法学专业课程的基本知识和相关的立法法学理论知识。
三、教学内容、学时安排和基本要求（一）学术论文（2学时）1、教学要求（1）熟练掌握学术论文基本概念、特点（2）掌握学术论文的分类（3）掌握学术论文的规范化和标准化（4）理解、掌握法学学术论文常见的问题2、重点、难点重点：学术论文的分类和学术论文的规范化和标准化难点：法学学术论文中常见的问题3、教学说明教学方法：讲授复习题：（1）学术论文的概念和特征？（2）如何区分学术论文？（3）学术论文的规范化和标准化的要求是什么？（二）毕业论文（4学时）1、教学要求（1）掌握毕业论文概念（2）了解掌握毕业论文的基本要求（3）了解掌握毕业论文的选题（4）了解毕业论文的答辩与评价2、重点、难点重点：讲述毕业论文的基本要求与学术论文的关系，毕业论文的选题难点：毕业论文的写作规范3、教学说明教学方法：讲授复习题：（1）毕业论文与学术论文有哪些不同？（2）毕业论文的选题有哪些要求？（3）毕业论文的答辩要作好哪些准备？（三）学年论文（2学时）1、教学要求（1）掌握学年论文与学术论文、毕业论文的不同（2）掌握学年论文的选题特征（3）掌握学年论文的基本要求2、重点、难点重点：区分学年论文与学术论文、毕业论文的区别联系难点：掌握学年论文的选题特征3、教学说明教学方法：讲授复习题：（1）如何掌握学年论文、学术论文和毕业论文？（2）学年论文在选题中应注意哪些问题？（四）论文的信息材料搜集（2学时）1、教学要求（1）了解搜集文献资料的意义（2）掌握文献资料的工具（3）掌握搜集文献资料应注意的问题（4）掌握搜集文献资料的方法与技巧2、重点、难点重点：搜集文献资料的意义、搜集文献资料应注意的问题和掌握的方法技巧难点：法学文献资料搜集的特点3、教学说明教学方法：讲授复习题：（1）搜集文献资料的工具有哪些？（2）搜集文献资料应注意哪些问题？（3）搜集法学文献资料的应注意哪些问题？（4）了解搜集文献资料的方法和技巧？（五）论文的写作过程（2学时）1、教学要求（1）了解论文写作的不同过程（2）掌握论文如何编写提纲、起草初稿、实施论证、论文的修改和定稿的不同过程要注意的问题2、重点、难点重点：掌握论文如何编写提纲、起草初稿、实施论证、论文的修改和定稿难点：论文如何实施论证3、教学说明教学方法：讲授复习题：（1）论文写作有哪些过程？（2）如何编写论文提纲？（3）起草初稿要注意的问题。
学术论文写作教学大纲
《学术论文写作》教学大纲课程编号：1102309150课程名称：学术论文写作英文名称：Essay设计周数：1 学分：1学期开设学期:第5/6学期适用专业:市场营销专业一、目的和意义学术论文写作是学生经过一定阶段的专业课学习后进行的科学研究能力的培养训练。
通过《学术论文写作》，学习研究方法，学习学术论文的规范和写作，掌握情报资料的检索方法，完成一篇学术论文，形成初步的科学研究能力。
二、选题原则1、应按给定的《学术论文写作》选题指南和教学大纲要求，在指导教师指导下独立完成。
2、应按经济管理学类研究论文的规范，参阅有关资料进行科学研究。
3、应充分掌握研究课题的相关资料，在此基础上进行选题和写作，保证研究论文的质量。
三、基本要求1、初步掌握《学术论文写作》的规范和研究方法；2、学会查阅文献资料的方法；3、进行研究论文写作原始资料的收集和分析，完成选题；3、练习开题报告的编写；4、完成一篇研究论文。
四、任务及深度要求学术论文写作的主要内容包括：听报告，选题、撰写开题报告及完成研究论文。
研究课题与所学专业知识相关，工作量饱满，学生一人一题；选题范围主要涉及国际经济与贸易专业相关领域。
任务及深度要求如下：1、就某一研究课题完成开题报告和研究论文；2、指导教师要有明确的任务要求和进度要求。
五、考核办法学术论文写作考核及成绩评定由三部分组成：1、听讲座：根据学生学习态度、出勤情况，由组织讲座的教师给予满分20分的评分标准。
2、根据论文写作过程中学生认识、分析、解决问题能力的表现，论文结构的合理性，以及写作过程中的工作态度，指导教师给予满分为40分的评分标准。
3、根据研究论文开题报告的科学性，论文论据的充分性，论文的创见性，以及论文的结构、文字表达及书写情况，指导老师给予满分为40分的评分标准。
六、学术论文时间分配七、其它说明1、学术论文的成果格式参照《南京工程学院经济管理系毕业论文规范化要求》的要求和格式进行编写。
《学术论文写作规范》教案
《学术论文写作规范》教案学术论文写作是大学生学习过程中必不可少的内容，它不仅是对所学知识的总结和归纳，更是展现思维的逻辑性和表达的清晰度的重要方式。
然而，由于许多学生缺乏写作经验和规范意识，导致了许多学术论文在结构、引用、语言表达等方面存在问题。
因此，规范的学术论文写作对于学生提高写作水平、深化学术思考具有重要意义。
本教案将围绕学术论文写作规范展开，旨在帮助学生了解学术论文写作规范，提高写作水平。
一、学术论文写作规范的重要性1.体现学术严谨性：学术论文是学生进行学术研究的产物，必须具备严密的逻辑和合理的结构，以确保研究成果的准确性和可信度。
2.展示学术素养：规范的学术论文不仅在内容上深入广泛，还要在形式上符合学术规范，体现出学生的学术素养和研究能力。
二、学术论文写作规范的基本要求1.结构合理：学术论文应具备明确的结构，包括引言、正文和结论等部分，以确保论证的逻辑性和连贯性。
2.引用规范：学术论文应准确引用他人的研究成果，避免抄袭和剽窃，同时要注明出处，以尊重知识产权。
3.用语规范：学术论文应使用准确、严谨的语言表达，避免口语化和不当用词，以确保表达的清晰度和精准度。
4.逻辑连贯：学术论文应遵循严密的逻辑结构，确保观点之间的关联性和连贯性，以保证论证的有效性和说服力。
5.格式标准：学术论文应符合规范的格式要求，包括字数、字体、行间距、页边距等，以确保论文的整体美观和统一三、学术论文写作规范的指导方法1.多读范例：学生可以通过阅读优秀的学术论文范例，了解学术论文的写作规范和风格特点，从而提高自己的写作水平。
2.注重实践：学生在写作过程中要多加练习，不断修正和反思，积累写作经验和改进写作技巧，逐步提高写作水平。
3.寻求指导：学生在写作过程中可以向老师、同学或专业写作辅导人员寻求帮助和指导，及时纠正错误和提出建议。
4.定期反馈：学生可以将自己的论文提交给老师或同学进行评阅和批改，及时了解自己的写作问题和不足，以便及时改进。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲一、课程说明1. 课程代码：1070138712. 课程中文名称：学术论文写作3. 课程英文名称：Academic Thesis Writing4. 课程总学时数：165. 课程学分数：16. 授课对象：英语专业四年级学生7. 本课程的性质、地位和作用本课程是《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定的必修课，也是我院针对英语专业四年级学生开设的一门专业选修课，在学科体系中居重要地位。
本课程有利于培养学生进行科学研究的能力，并帮助、指导学生顺利完成毕业论文写作。
毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，是高校英语专业教学质量评估的重要内容。
毕业论文写作的优劣决定学生毕业时可否被授予学士学位。
本课程可以培养学生的科研创新意识、严谨工作态度，良好学术道德，锻炼学生的思维组织能力，训练学生的语言运用能力，激活学生的知识输出与输入。
通过教学，使学生了解毕业论文的写作要求和撰写规范，知道如何撰写毕业论文，并掌握写作论文的方法。
二、教学基本要求1. 本课程的目的、任务本课程的教学目的在于培养学生撰写毕业论文的能力，要求学生对文献材料有一定的综合分析能力、并能用自己的语言表达个人观点和意见，同时还要求学生学会正确地引用他人的观点，避免有意或无意的抄袭现象。
本课程的任务是使学生了解从选题、文献调研、资料分析、列提纲、起草、修改到编辑的写作基本方法和基本技能，了解毕业论文开题报告、文献综述、摘要、引言、正文、结语的写作方法及文献引用方法等，为学生毕业论文写作提供指导和帮助，对学生进行基本的科研能力训练，培养学生的创新意识及独立思维、科学探索的能力。
2. 本课程的教学要求（1）系统了解毕业论文写作的主要过程和基本方法；（2）系统了解选题方法以及文献检索的主要方法和途径；（3）系统掌握开题报告、文献综述的写作方法；（4）掌握学校规范编制毕业论文的注释、参考文献以及引文的主要方法；（5）查阅教学法、语言学、文学、翻译等方面的汉英语论文，了解毕业论文的语言、结构、切入展开方法，熟悉学校毕业论文的写作规范；（6）通过论文写作的训练，提高研究性学习的能力和创新思维能力。
《学术规范与论文写作》课程说明
《学术规范与论文写作》课程说明（2009.2.——2009.7.）一、课程简介《学术规范与论文写作》是元培学院自建课程，也是学院文科平台课之一，由学院导师委员会的导师共同轮流开设。
《学术规范与论文写作》课的目的是帮助低年级学生了解学术规范和科研论文写作的一般知识，培养学生从技术的层面上分析和“欣赏”优秀科研论文的能力，为自己的课程论文写作提供借鉴。
本课程的教学方法力图贯彻元培的教学理念——即并非灌输某种现成的系统知识，而是通过指导，帮助学生自己发现和总结存在于具体现象中的知识系统。
主持教师：苏彦捷（心理学系教授）。
主讲教师：由元培学院导师委员会若干位导师主讲。
性质：元培学院平台课，E类通选课；2学时/周，2学分。
教学对象：元培学院文科生必修，欢迎元培学院理科生和其他院系学生选修。
课程时间：每学期滚动开设。
2009年春季学期：周二11-12节，二教405教室。
教学内容（环节）：1.课堂讲授；2.阅读；3.作业和讨论。
二、教学方法和内容本课采取案例教学法，力图通过对不同学科典型研究个案的分析和讲解，让学生对于诸如“什么是学术研究？”、“怎样进行学术研究？”、“不同学科领域的研究有什么不同？”、“学术研究应遵循哪些基本规范？”等较为宏观的问题，以及“写论文的基本格式是什么？”、“怎样搜集研究资料？”、“怎样写综述？”、“怎样写提要？”、“怎样才算正确的引用？”等较为微观的问题有一些从感性到理性的体认。
为了训练学生的学习能力，本课程不是向学生讲授现成的系统的知识，而是引导学生从课堂案例式的分析和讲解及课外的阅读中，自主地或有意识地发现和归纳这些研究个案在学术规范和论文写作方面的优点及不足，并能通过自学来使知识系统化。
课程要求学生将所学用于本课程所要求的论文写作和其他课程的论文写作当中。
本课内容由课堂讲授、指导性阅读和讨论三个环节组成。
1. 课堂讲授部分（7次14学时）。
本部分由来自不同院系的相关老师对学术规范、学术道德的基本知识进行讲解，并介绍所属学科领域有代表性的研究，侧重该个案在论文写作方面的具体表现，使学生能对问题的提出、资料的收集、论证的方法和步骤、引用文献的方法等等科学研究的基本环节有一些感性的具体认识。
学术论文写作课程标准
《学术论文写作》课程标准一、课程基本信息课程编码：03010032课程类型：专业任选课总学时：17学分：1先修课程：英语精读、英语写作适用对象(专业)：英语教育专业开课学期：第五个学期二、基本理念与设计思路1．基本理念该课程着眼于培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，通过指导学生选题可以培养学生的发现问题能力；通过指导学生搜集、整理资料可以培养学生分析问题的能力；通过撰写，修改论文可以培养学生解决问题的能力。
本课程按照学术论文写作一般顺序：选题，搜集、整理资料，撰写大纲，撰写论文，修改论文，答辩等环节，系统讲授论文写作的一般规律。
使学生熟练掌握论文写作的一般技巧和方法，为他们的毕业论文撰写起到一个指导性的作用。
2. 设计思路该课程将系统讲授学术论文写作的基本方法和规范，包括如何确定论文选题，如何搜集和使用资料，如何形成论题，如何写文献综述，学术论文的结构，如何写作和修改论文，学术论文的规范，论文定稿与答辩。
学生通过对该课程的系统学习，不仅可以掌握学术论文写作的基本技巧和方法，而且可以为毕业论文的写作做好准备，为将来从事科研工作打好基础。
三、课程性质和目标1.课程性质：学术论文写作是英语教育专业的一门专业任选课2.课程目标：开设该课程的目标是为了系统地对高校外语专业学生进行科学研究方面基本知识的传授和基本技能的训练，以提高高校外语专业学生的科研素质，锻炼他们运用所学专业知识观察、分析、解决实际问题的能力，以及撰写学术论文、表达学术见解、推进学科发展等其他能力，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。
四、教学实施建议1.教学方法要求：本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的学术论文写作水平上。
教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：1）系统讲授法：给学生传授学术论文写作理论知识，使知识系统化、条理化。
2）讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学术论文写作》课程标准一、课程基本信息课程编码： 03010032课程类型：专业任选课总学时： 17学分：1先修课程：英语精读、英语写作适用对象(专业)：英语教育专业开课学期：第五个学期二、基本理念与设计思路1．基本理念该课程着眼于培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，通过指导学生选题可以培养学生的发现问题能力；通过指导学生搜集、整理资料可以培养学生分析问题的能力；通过撰写，修改论文可以培养学生解决问题的能力。
本课程按照学术论文写作一般顺序：选题，搜集、整理资料，撰写大纲，撰写论文，修改论文，答辩等环节，系统讲授论文写作的一般规律。
使学生熟练掌握论文写作的一般技巧和方法，为他们的毕业论文撰写起到一个指导性的作用。
2. 设计思路该课程将系统讲授学术论文写作的基本方法和规范，包括如何确定论文选题，如何搜集和使用资料，如何形成论题，如何写文献综述，学术论文的结构，如何写作和修改论文，学术论文的规范，论文定稿与答辩。
学生通过对该课程的系统学习，不仅可以掌握学术论文写作的基本技巧和方法，而且可以为毕业论文的写作做好准备，为将来从事科研工作打好基础。
三、课程性质和目标1.课程性质：学术论文写作是英语教育专业的一门专业任选课2.课程目标：开设该课程的目标是为了系统地对高校外语专业学生进行科学研究方面基本知识的传授和基本技能的训练，以提高高校外语专业学生的科研素质，锻炼他们运用所学专业知识观察、分析、解决实际问题的能力，以及撰写学术论文、表达学术见解、推进学科发展等其他能力，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。
四、教学实施建议1.教学方法要求：本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的学术论文写作水平上。
教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：1）系统讲授法：给学生传授学术论文写作理论知识，使知识系统化、条理化。
2）讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
3）启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。
4）互动式教学法：课堂上师生双向交流，互相启发，教学相长，可以活跃课堂气氛，培养学生创造性思维能力。
5）自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。
6）情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。
如：组织一次毕业论文模拟答辩，使学生了解论文答辩的过程以及应注意的事项。
7）论文鉴赏教学法：通过成功和失败正反两种论文的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。
2.课程考核方式与标准本课程考核方式为考查。
考核成绩由平时成绩和期末论文成绩两部分构成，其中平时成绩占总成绩的40%，期末论文成绩占总成绩的60%。
3.教材及参考书教材：《外语专业学生科研训练与论文写作指导》主编：陈永国，李兰萍原子能出版社4.教师要求1）掌握了系统的学术论文写作的知识2）熟练运用多种教学手段传授论文写作知识3）教师在授课期间应该基于这样一个理念“基于写作理论知识的基础上，多给予学生实践的机会”4）教师不仅要在课堂上教授学生论文写作的知识，更要在课后指导学生的论文写作5.课程资源利用和开发建议应该把本课程的教学与他们的毕业论文撰写直接联系起来，直接为英语专业学生的毕业论文撰写服务；同时也可以把本课程与写作课进行对比，借鉴，取长补短；为英语专业高年级学生的自考论文和以后专升本之后的本科论文打下基础。
6.教学场地、设施要求多媒体教室五、各教学环节学时分配教学课时分配六、教学内容第一章外语专业学生科研训练指导第一节高校外语专业学科研能力培养的内容第二节外语专业如何选择科研课题第三节问卷法第四节访谈法第五节调查报告的撰写教学重点、难点：1）外语专业学生如何根据自己的专业选择合适的科研课题2）如何指导学生撰写调查报告学习要求：了解：使学生了解作为英语教育专业的专科生应该具备什么样的科研能力，能够选择一些什么科研课题以及在做科研时调查报告的撰写。
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
理解：使学生能够理解科研能力，选择课题，调查报告三者之间的关系。
掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实例加以运用。
掌握：使学生掌握一些选择课题的方法以及如何做调查报告。
熟练掌握：是指学生能根据所掌握的某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实际加以综合应用，能分析、解决实际工作中存在的问题。
熟练掌握：使学生熟练掌握选题的技巧，选题范围和如何撰写一份完整的调查报告。
思考与探究：如何根据学生的实际情况使他们理解掌握学术论文写作的前期工作：培养科研能力，选择课题，做调查，写报告。
第二章论文的选题第一节选题的意义第二节选题的原则、步骤及方法第三节选题应注意的问题教学重点、难点：选题的原则、步骤及方法学习要求：了解：使学生了解英语专业毕业论文的选题意义、原则、步骤及方法，论文选题应注意的问题。
理解：使学生理解作为英语教育专业的专科生有那些题目可以选择，如何选以及为什么可以这样选。
掌握：使学生掌握毕业论文选题的原则、步骤及方法。
熟练掌握：使学生熟练掌握如何进行毕业论文的选题。
思考与探究：如何根据各个学生不同的英语水平、兴趣爱好等因素指导他们合理选题。
第三章资料的搜集、整理第一节资料的搜集第二节资料的整理教学重点、难点：毕业论文资料的搜集及整理学习要求：了解：使学生了解毕业论文的搜集、整理。
理解：使学生理解毕业论文资料的搜集、整理在整个论文写作中扮演着非常重要的角色。
掌握：使学生掌握毕业论文资料搜集的方式，以及如何整理已经搜集到的资料。
熟练掌握：使学生熟练掌握如何利用手头现有的资源，搜集毕业论文资料以及如何高效地整理资料。
思考与探究：如何指导学生如何最大化的利用身边限有的资源进行资料的搜集与整理。
第四章毕业论文的基本结构和提纲的编写第一节毕业论文的基本结构第二节毕业论文的结构原则第三节编写提纲前的谋篇构思第四节编写提纲的意义、形式及步骤第五节拟定毕业论文提纲第六节毕业论文提纲范例教学重点、难点：英语毕业论文的基本结构与提纲的撰写学习要求：了解：使学生了解在论文写作前，论文的谋篇布局及提纲撰写的重要性。
理解：使学生理解毕业论文的结构以及提纲的撰写之间的关系。
掌握：使学生掌握如何进行毕业论文的谋篇布局及提纲的撰写熟练掌握：使学生熟练掌握英语专业各个方向的毕业论文提纲的撰写。
思考与探究：如何指导选择英语专业不同方向的学生，例如翻译方向，文学方向，教学法方向等，进行提纲的撰写。
第五章毕业论文的撰写第一节毕业论文写作的基本要求第二节草拟毕业论文初稿的意义、要求及方法第三节毕业论文的标准格式及毕业论文的撰写第四节毕业论文写作的语言第五节毕业论文写作的文风教学重点、难点：毕业论文的标准格式及毕业论文的撰写学习要求：了解：使学生了解英语毕业论文写作的基本要求理解：使学生理解撰写论文初稿的重要性掌握：使学生掌握如何撰写英语毕业论文熟练掌握：使学生熟练掌握论文写作方法及毕业论文的标准格式思考与探究：如何使学生规范论文格式，以及在写作过程中注意论文的语言及文风。
第六章优秀论文的鉴赏第一节如何鉴赏论文第二节鉴赏论文教学重点、难点：英语专业不同方向的论文的鉴赏学习要求：了解：使学生了解什么样的论文是好的论文理解：使学生理解论文的鉴赏在论文写作中的重要性掌握：使学生掌握论文鉴赏的方法熟练掌握：使学生熟练掌握论文鉴赏的一些技巧思考与探究：如何使学生在鉴赏别人的优秀论文中取长补短第七章论文的修改第一节论文修改的重要性和必要性第二节论文修改的范围和方法教学重点、难点：论文修改的范围和方法学习要求：了解：使学生了解论文修改的重要性和必要性理解：使学生理解论文的修改在毕业论文的最终定稿中扮演的角色掌握：使学生掌握论文修改的方法熟练掌握：使学生熟练掌握论文的修改技巧。
思考与探究：如何指导学生在写出了初稿之后进行论文的修改第八章论文的答辩第一节毕业论文答辩的目的和意义第二节毕业论文答辩的准备工作第三节毕业论文答辩过程教学重点、难点：毕业论文的答辩过程学习要求：了解：使学生了解毕业论文答辩的目的和意义理解：使学生理解毕业论文答辩需要做哪些准备掌握：使学生掌握毕业论文答辩过程中应该注意哪些问题熟练掌握：使学生熟练掌握毕业论文答辩的整个过程以及答辩技巧思考与探究：如何使学生成功解答答辩中碰到的一些棘手问题第九章模拟毕业论文答辩第一节阐述论文内容第二节论文答辩教学重点、难点：如何概述论文内容以及论文答辩学习要求：了解：使学生了解毕业论文答辩的流程理解：使学生理解答辩各个环节的重要性掌握：使学生掌握答辩过程中应该注意的问题熟练掌握：使学生熟练掌握毕业论文的一些答辩技巧思考与探究：如何组织好模拟论文答辩，使学生通过模拟论文答辩加深对论文答辩的认识，了解答辩流程，掌握答辩技巧以及答辩过程中应注意的事项等等。
执笔人：赖康生审定人：编制时间：2011年8月10日。