人教版一年级数学第七单元第5课时：解决找规律的问题(二)教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律——解决问题》教学设计
找规律——解决问题教学内容：人教版一年级下册第七单元找规律：例5及相应的练习。
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：探索并发现简单的周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所打败的物体是神秘物体或图形。
教学准备：课件、磁铁等。
教学过程：一、创设情境，复习旧知。
1、ppt出示：图形后面藏着谁？（1）、同学们看图观察：你发现了什么？有规律吗？（2）、请学生说，后师生共同评议。
2、感知规律，揭示课题。
师：像这样按一定顺序的排列就是一种规律，今天我们就来一起学习——找规律（板书课题）。
二、合作学习，解决问题。
1.课件出示例5（1）学生读题了解内容。
（2）请同学们仔细观察情境图，这些珠子是不是乱穿的？同学们讨论、交流后回答：不是，是有顺序的。
（3）引导学生思考：这些珠子是按什么规律来穿的？（4）学生回答后，让学生通过磁铁来操作：穿珠子。
（规律：2黄1蓝、2黄1蓝来穿的）2.知识应用（教材88页做一做）（1）课件出示题。
学生仔细观察：有规律吗？按什么规律穿的？（2）学生回答后，师生共评。
（3）指名生上来动手操作：穿珠子（磁铁代替）三、综合练习。
(ppt出示)1.按规律接着画：2.把每组中不符合规律的数圈起来，后填上正确的数。
3.根据百数图的规律，填数。
4.找规律：第10面旗子是什么颜色，把它圈出来。
四、作业。
教材第90页练习20上的第九题。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2一. 教材分析《找规律》是人教版新课标一年级数学下册的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握找规律的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在日常生活中也能发现一些简单的规律。
但学生的认知水平和发展水平存在差异，对于一些抽象的规律，可能还需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，找出一些简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.让学生在找规律的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，找出简单的数学规律。
2.难点：对于一些抽象的规律，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用启发式教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生操作材料。
3.教学卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生思考：“同学们，你们能猜出老师手里有几个气球吗？为什么？”学生通过观察和思考，尝试猜测。
教师总结：通过观察和思考，我们发现了规律，这就今天我们学习的内容——找规律。
呈现（10分钟）1.教师出示一些图片，如：太阳、月亮、星星等，引导学生观察：“同学们，你们能发现这些图片有什么规律吗？”学生通过观察，发现这些图片是按照从大到小的顺序排列的。
2.教师出示一些数字卡片，如：1、2、3、4、5，引导学生找出这些数字的规律。
学生通过观察和操作，发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
操练（10分钟）1.教师分发学生操作材料，引导学生按照给定的规律进行操作。
如：按照从小到大的顺序排列数字，按照从左到右的顺序排列图形等。
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第七单元——找规律。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章，第七节。
这部分内容主要讲述了如何通过观察和分析，找出事物之间的规律。
具体内容包括：数字的排列规律、图形的排列规律以及日常生活中的规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组图片，图片中有一些物品的排列，让学生们观察并说出其中的规律。
3. 例题讲解：我出了一道数字排列的题目，让学生们找出其中的规律。
学生们通过观察和分析，发现这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
4. 随堂练习：我让学生们自己出一组数字，并找出其中的规律。
学生们通过练习，进一步掌握了找规律的方法。
5. 板书设计：我在黑板上写下了找规律的步骤，以及一些常见的规律，方便学生们进行复习。
6. 作业设计：我布置了一道找规律的作业，让学生们课后进行练习。
题目是：给出一组数字，找出其中的规律。
答案是：这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计；讲解规律的方法和技巧；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的合理性。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。
在这一环节中，我选择了图片作为教具，让学生们观察并说出其中的规律。
这种方法可以帮助学生们从实际事物中发现规律，提高他们的观察力和思维能力。
在选择图片时，我注重了图片的多样性和规律性，以确保学生们能够从不同的角度找到规律。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
人教版一年级数学下册：《找规律(二)》教案教学设计说课
3.按规律，填一填。
4.找规律，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计有针对性的练习题，让学生在练习中得到巩固，同时训练了思维的敏捷性与灵活性。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.每组图形、每个数或每组数都在变，我们就是先要找到不变的东西才能找到规律。
2.找规律时，要善于发现数与数之间的和、差关系。
人教版数学一年级下册第七单元第二课时
《找规律（二）》教案
课题
找规律（二）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
学生自由说一说，教的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
学生独自完成，然后集体交流。
通过复习，让学生明确规律是一组一组的出现，为后面学习不是这种规律的内容做了一个衔接的作用。
讲授新课
1.探究依次增加相同数的规律
课件出示教材例题图
师：这些图形的摆放规律有什么呢？拿出自己的学具摆一摆。
师：有哪位小朋友愿意说说？
师：观察的真仔细。今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？
通过比较，让学生初步感受等差数列与上节课排列规律的不同，进而为解决这类问题总结方法做出准备。
及时比较规律，可以进一步帮助学生归纳出等差数列的特点。
把学习的主动权交给学生，让学生通过合作交流、探究发现数据之间的关系，真正体现了学生的主体地位，同时调动了学生学习的积极性与主动性。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第5课时教案教学设计优秀公开课
第七单元找规律【第五课时】找规律练习一、教学目标1.通过解决各类找规律的练习，帮助学生掌握找规律的方法，进一步加深对规律的认识和理解。
2.让学生经历对规律的辨析过程，在过程中提升学生的观察能力、概括能力以及语言表达能力。
3.通过有趣多样的练习，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点通过解决各类找规律的练习，帮助学生掌握找规律的方法，进一步加深对规律的认识和理解。
三、教学难点培养学生综合解决问题的能力四、教学具准备课件五、教学过程师：之前我们学了找规律，现在老师这有几道题想考考你们，想不想挑战一下？（一）猜一猜1.出示图片师：你是怎么知道应该是红色的圆形的？（1 个蓝色圆形和 1 个红色圆形为一组不断重复）出示图片2.出示图片师：你找到的规律是什么？（一个红色正方形、一个黄色三角形和一个红色正方形为一组不断重复）出示图片（二）圈一圈。
1.出示图片：2.把你发现的规律圈一圈？划去错误的，把正确的圈出来。
3.交流：出示图片4.小结：刚刚我们解决这三个问题时都先圈组找出规律，再用规律来解决问题。
（三）画一画1.出示图片：2.独立完成3.全班交流出示图片：师：你是怎么想的？为什么被挡住的是四颗蓝珠子？这道题的规律是什么？（一颗黄珠子一颗蓝珠子、一颗黄珠子两颗蓝珠子、一颗黄珠子三颗蓝珠子，所以下面应该是一颗黄珠子和四颗蓝珠子，而后面的一颗黄珠子五颗蓝珠子证明了我们找的规律是正确的）师：简单说说这道题的规律是什么？（一颗黄珠子不变，蓝珠子越来越多，每次多 1 个）出示图片：（四）数字规律1.按规律填数出示图片：（1）你发现了什么规律？把你的想法在小篇子上写一写（2）全班交流出示图片：2.下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上出示图片：（1）独立完成（2）小组两人交流：你发现的规律是什么？（3）出示图片（4）小结：这些数字的排列都有规律，只要我们找到相邻两数相差多少就行了（五）按规律填数出示图片：1.每个圆形中都有四个数，你能发现他们之间的关系吗？2.交流：外圈的三个数相加等于中间的数师：我们的想法对不对呢，让我们来验证一下出示图片：师：后面的 2 个数是多少？你是怎么想的？3.交流：出示图片（六）找一找出示图片：1.下面三组图形有什么规律?（圈一圈）2.交流：出示图片：3.哪两行的规律相同？想一想，还可以用什么方式表示出下图的规律？出示图片：。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
人教版数学一下第七单元《找规律》教案
人教版数学一下第七单元《找规律》教案一. 教材分析人教版数学一下第七单元《找规律》主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，发现和总结简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生兴趣，培养学生初步的逻辑思维能力。
本单元的学习为学生以后学习更复杂的规律打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法、认识数字和简单的几何图形等知识。
但对学生来说，找规律还是一个较为抽象的概念，需要通过大量的操作和实践活动来理解和掌握。
同时，学生对于观察、思考和总结的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，发现和总结简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和总结简单的数学规律。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，让学生能够独立思考并找到规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，发现和总结规律。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图形等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气、时间等，引导学生观察和思考，引出“找规律”的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示一些简单的数学规律，如数字的排列、图形的变换等，让学生初步感知规律的存在。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用给出的素材，尝试找出其中的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己找到的规律，教师进行点评和总结。
同时，给出一些类似的题目，让学生继续练习找规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：规律是否只存在于数学中？让学生举例说明规律在其他领域的应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确找规律的方法和步骤。
7.家庭作业（5分钟）布置一些找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
一年级下册数学教案-第七单元找规律(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第二个部分，主要内容是让学生通过观察、操作、归纳等方法找出图形的规律，并能够应用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察图形，找出其中的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 能够运用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察找出图形的规律。
难点：如何引导学生运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有趣的图形，引起学生的兴趣，然后引导学生观察这些图形，找出其中的规律。
2. 新课导入：让学生翻到学生用书第77页，阅读例1，并让学生尝试解答。
教师巡回指导，并在黑板上进行讲解。
3. 巩固练习：让学生翻到学生用书第78页，做练一练第1题，教师巡回指导并讲解。
六、板书设计板书设计如下：图形规律1. 观察图形2. 找出规律3. 应用规律七、作业设计作业题目：1. 让学生运用本节课所学的规律，解决实际问题。
2. 让学生做学生用书第79页的练习题。
作业答案：1. （略）2. （略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察图形，找出规律，并运用规律解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对规律的找出还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
同时，可以让学生在课后进行一些类似的练习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分。
新课导入后的练习环节，以及课堂小结的设计，也是我认为需要重点关注的部分。
作业设计环节的题目和答案的给出，以及课后反思和拓展延伸的设计，也是我认为需要关注的细节。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分，因为导入环节的成功与否直接影响到学生对本节课的兴趣和参与程度。
一年级下册数学教案-第七单元找规律(2)-人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-第七单元找规律（2）-人教新课标一、教学目标1.能够根据给定的规律，找出缺失的数；2.能够编制规律，让其他同学按照规律填写数。
二、教学重点1.掌握找规律的方法；2.形成一致的思维方式。
三、教学难点1.确定规律的方法；2.将规律表达出来。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一张图片或一幅画来启发学生思考，并且让学生从中发现规律。
例如：1, 3, 5, 7, 9, ?（学生：11）通过这样的例子，可以让学生初步了解找规律的方法。
2. 讲解（15分钟）讲解重点：1.找规律的方法：逐一列举法、通项公式法、数字运算法、图形法、空格补全法等方法；2.确定规律的例子：如何从一组数据中找到规律，并用通项公式表达，同时提高学生思维能力，引导学生通过归纳和推理确定规律。
3. 例题练习（25分钟）教师出示例题，例如：1, 3, 5, 7, 9, ?学生可以采用逐个列举法、数字运算法等方式来找到答案。
同时，教师也可以通过提问来引导学生思考。
找到规律后，教师可以让学生完成练习，如：1, 4, 7, ?, 13, 16如果学生找到规律，可以继续提供更加复杂的练习。
4. 拓展（10分钟）教师可以让学生编制规律，创造出一组数据，让其他同学按照这个规律填写数。
这不仅可以让学生巩固已有的知识，还可以锻炼学生的创造能力。
五、教学评估教师可以通过学生的练习作业、讨论等方式来进行评估，同时也可以通过出难度更大的练习来测试学生的水平。
六、教学反思教学过程中，应尽量在引导学生思考的方式上增加差异性，避免出现枯燥无味的课堂。
同时，也应根据学生的实际情况进行调整，进行差异化教学。
七、教学拓展教师可以通过制作课件、制作教学视频等方式，进行教学拓展，提高教学效果。
同时，学生也可以在家中进行相关的练习和巩固。
一年级下册数学教案7.5找规律人教新课标
学科
数学
单元
第七单元
课时
第5课时
课题
找规律
课型
新授
教学目标
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3、培养学生认真，仔细的习惯，善于发现数学的美。
生：.......
师：嗯，我们可以摆出他的手链，看一看符不符合她穿的规律。
师：刚才我们帮助小红解决了问题，你能自己尝试着解决问题吗？下面让我们一起来练一练吧！
1、完成课本做一做第一题
与例题相似题型，难度增加到三个一组
2、课件出示课本练习题中的第8题
间隔不是相同的数
3、课件出示第13题
分享这节课你的收获。
生：......
师：嗯，就像大家说的一样，刚才我们做的这些练习题都是按规律排列的，找准一组重复部分就行了。
师：现在我们来看看这位小朋友遇到了什么困难呢？我们一起来帮一帮她。
课件出示
小红按规律穿了一串手链，不小心被弄断了，掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？
师：小红遇到了难题，从图中你知道了什么？
生：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子。
教学重难点
认识稍复杂的图形的变化规律，根据规律做出一定的猜想。
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
一、复习导入
二、探索交流、解决问题
三、巩固应用、内化提高
四、回顾整理、反思提升
师：同学们前面我们已经学会了很多找规律的知识，下面让我们一起来找一找它们的规律吧！
一年级数学(人教版)-解决找规律的问题(二)-1教案
第七单元第5课时：解决找规律的问题（二）年级：一年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述《解决找规律的问题（二）》是让学生在有趣多样的活动中运用规律解决问题，通过辨析不断加深对规律的认识和理解，提升观察能力、概括和归纳能力及语言表达能力，积累用规律解决问题的经验，感受数学与生活的联系，体会数学中蕴涵的美。
本节课是在学生刚刚学完图形与数字的简单规律排列、等差数列、数组规律、解决问题等内容之后的一节综合运用找规律的策略解决问题的。
通过对本单元的学习，学生已经理解了规律的含义，会根据发现的规律进行推理，能运用多种方法表达“规律”，具有初步的观察能力、数学表征能力和推理能力，有发现和欣赏数学美的意识。
但是由于学生年龄小，虽然他们能在观察、比较的过程中发现事物的固有属性，却不容易抽象出规律，且不能用简洁而准确的语言对规律进行表述。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学对策:1.适当拓展，丰富认识。
根据学生的实际情况，紧密结合学生已有的数学知识和经验适当拓展找规律的内容和呈现形式，在解决问题中丰富学生对规律的感性认识。
2.加深理解，提升能力。
在辨析的过程中不断加深对规律的认识和理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。
二、学习目标1.经历寻找规律的过程，能运用规律解决简单的问题。
2.经历观察、分析、推理与判断的过程，积累用规律解决问题的经验，发展推理能力和应用意识。
3.在解决问题中感受规律的广泛应用，欣赏规律的美。
三、教学过程（一）梳理知识学习了找规律这一单元的知识。
让我们一起回顾一下吧。
老师想邀请大家一起去“规律乐园”玩，这个乐园里处处有规律，处处用规律。
（二）规律乐园1.哪两行的规律相同？师：仔细观察，哪两行的规律相同呢？请你在学习单上圈一圈、选一选。
生：桃子、梨、梨”是有关水果的重复排列，用数表示是1、2、1、2……；“笑、哈、哈”是有关文字的重复排列，用数表示也是1、2、1、2……虽然看到的样子各有不同，但是这两行水果和文字排列的规律却是相同的。
第七单元《找规律解决问题》(教案)一年级下册数学人教版
第七单元《找规律解决问题》（教案）一年级下册数学人教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够发现规律；（2）能够解决一些简单的问题；（3）了解加法的概念和运算方法。
2.能力目标：（1）培养发现、探究问题的能力；（2）培养初步解决简单问题的能力；（3）培养合作学习、互动交流的能力。
3.情感目标：（1）强化合作意识，提高协作能力；（2）促进同学之间良好的交流，增强情感交流的能力；（3）培养学生自主学习和自我评价的意识。
二、教学步骤1.导入与观察（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：找规律解决问题，并提出问题：小朋友们，你们知道找规律是什么吗？（目的：引导学生思考，为本课的开展打下基础）2.课堂引入：老师让学生观察一组数字，思考规律，写在板上，如下图：【示例一】准备两组棋子，一组为红棋子，另一组为蓝棋子。
请同学们合作完成一个任务：在红棋子和蓝棋子之间隔开一个棋子，使得红棋子和蓝棋子的个数相同。
【示例二】2.举例说明找规律（5分钟）1.让学生们看图，以自己的话说出图中的规律；2.再让学生自己找规律，看看自己找到的规律与这些数字的规律有哪些不同。
【示例三】3.探究寻找规律的方法（15分钟）1.老师介绍了找规律的方法，并告诉学生一些经验：（1）先看看有哪些数字，把它们写下来；（2）然后观察这些数字，并尝试着找出它们之间的联系；（3）根据联系，找出规律，然后用自己的话简述出来。
2.在这个环节，老师可以让学生们自主去创造一些数字，然后找规律。
【示例四】4.加法的概念和运算方法（15分钟）1.让学生看到下面这组数字：2+2=4，要求学生通过图画和实物操作，理解加法的概念和运算方法；2.让学生到黑板上，写出两个加数，然后求和。
3.巩固训练（20分钟）1.学生自主完成一些练习题，检测学生对于找规律和加法运算的理解；2.老师可以让学生进行分组，组内相互讨论，独立完成课堂练习。
4.总结反思（5分钟）1.学生回顾整个学习过程，用自己的话总结一下“找规律”和“加法运算”的概念；2.老师对这两个概念做一个总结，并检查学生掌握的情况。
人教版一年级数学下册第七单元 《找规律》例5教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例5教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间：
1.读题理解
出示课件：例5 找规律，串珠子
教师：你知道了什么？要解决的问题是什么？
2.分析思考
教师：要帮助小红解决这个问题，应该要先做什么？
独立尝试：请你找到这串珠子的规律，在小篇子上圈
一圈，然后用水彩笔画出缺少的2颗珠子。
教师：找到的规律是什么？补充的两颗珠子是哪两颗？
放在了哪里？
述。
三、小组讨论，交流发现
思考：今天我们在解决问题时先做什么？再做什么？
总结：先观察已知的部分，从已知的部分中找到重复排列的部分，圈出一组，然后按照规律找到缺少的珠子。
最后检验。
引导
巡视
评价
学生
自主完
成。
四、展示评研，形成结论
检验“解答正确吗？”
教师：要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
连起来，圈一圈。
倾听汇报，及时
评价总结
学生汇
报。
五、达标检测，拓展延伸
1. 基本练习
教师检查。
学生正确完成练习。
请你找到规律圈一圈，再用彩笔画出缺少的珠子。
2. 拓展练习
板书设计
课后
反思。
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第七单元第5课时：解决找规律的问题（二）
教学目标
1.经历寻找规律的过程，能运用规律解决简单的问题。
（重点）
2.经历观察、分析、推理与判断的过程，积累用规律解决问题的经验，发展推理能力和应用意识。
（难点）
3.在解决问题中感受规律的广泛应用，欣赏规律的美。
教学过程
（一）梳理知识
学习了找规律这一单元的知识。
让我们一起回顾一下吧。
老师想邀请大家一起去“规律乐园”玩，这个乐园里处处有规律，处处用规律。
（二）规律乐园
1.哪两行的规律相同？
师：仔细观察，哪两行的规律相同呢？请你在学习单上圈一圈、选一选。
生：桃子、梨、梨”是有关水果的重复排列，用数表示是1、2、1、2……；“笑、哈、哈”是有关文字的重复排列，用数表示也是1、2、1、2……虽然看到的样子各有不同，但是这两行水果和文字排列的规律却是相同的。
2.找规律填数
师：大家一定要认真计算啊！别忘了将你的答案写在任务单上。
生：第一组数中，后一个数比前一个数大4，前一个数比后一个数小4。
生：第二组数中，后一个数比前一个数小6，前一个数比后一个数大6。
小结：后面一个数是前一个数加或减一个不变的数得到的。
3.规律大道
大家需要正确运用规律解决问题，获得智慧星，才能顺利通过，加油哦！
（1）移动珠子：找规律，画一画，填一填。
生：从左向右观察，十位上的珠子每次增加1个，个位上的珠子每次都减少1个，每一幅图中都有6颗珠子，珠子的总数没有变。
师：像这样个位一个珠子也没有时，我们要在个位上写0。
（2）袋鼠跳跳：按规律接着画。
师：这只可爱的袋鼠在按照规律蹦蹦跳，想一想它会跳到哪些地方呢？ 生：每一次袋鼠起跳的地方是上一次的落点，可是每次跳几段呢？有什么规律？
生：比一比每次跳的段数。
1＋2＝3，3＋3＝6，6＋4＝10，跳的段数是2段、3段、4段……袋鼠每次都会往前多跳一段。
（3）花儿朵朵：按规律填数。
师：这里还有一些美丽的规律花。
仔细观察，你有什么发现吗？在学习单 上算一算、写一写。
生：每朵花里下面的花瓣中都是数8。
生：这些花朵里有连续的数3、4、5、6、7、8、9…… 生：每朵花中：左面的数＋右面的数＋下面的数＝上面的数。
（4）魔法盒子：根据规律画出被挡住部分的珠子。
5
68
19
7
88
23
9
8
27
□34
81511
12
□
□
师：回想刚才自己解决问题的过程，谁能说一说你是怎么做的？
生：第一组是1颗黄珠子和1颗蓝珠子，第二组是1颗黄珠子和2颗蓝珠子，第三组是1颗黄珠子和3颗蓝珠子，第四组就应该是1颗黄珠子和4颗蓝珠子。
生：我们继续往下数，第五组应该是1颗黄珠子和5颗蓝珠子，和盒子外面的珠子颜色、数量一样，符合规律。
1. 下面是1~100的百数表的一部分。
下面是从百数表中取出来的一些数，请根据百数表的顺序，填写空格里的数。
生：这张百数表中，如果横着观察，它们都是挨着的，相邻的两个数，右边的数比左边的数大1。
竖着看相邻的两个数，下面的数比上面的数大10。
而且这些数个位上的数字都是相同的。
（三）课后实践活动
游戏规则是两位玩家轮流在下图方格中画□、△、○，每次可画1个图形，使每行、每列都有这三种图形。
4757
6878
44
53
同学们，今天的数学学习就到这里，再见！
1、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。
20.6.266.26.202006:2706:27:41Jun -2006:27
2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。
二〇二〇年六月二十六日2020年6月26日星期五
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
06:276.26.202006:276.26.202006:2706:27:416.26.202006:276.26.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.26.20206.26.202006:2706:2706:27:4106:27:41
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Friday, June 26, 2020June 20Friday, June 26, 20206/26/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
6时27分6时27分26-Jun -206.26.2020
7、自知之明是最难得的知识。
20.6.2620.6.2620.6.26。
2020年6月26日星期五二〇二〇年六月二十六日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
06:2706:27:416.26.2020Friday, June 26, 2020
亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃
花一样美丽，感谢你的阅读。