识字、写字教学设计01

作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
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2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
识字、写字教学设计
一、汉语拼音教学
（一）汉语拼音教学的意义 1、汉语拼音是帮助识字的工具 2、汉语拼音是帮助阅读的工具 3、汉语拼音是帮助说普通话的工具（二）汉语拼音教学的目标
• 《语文课程标准》中“课程目标”中的“总目 标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通 话。在“阶段目标”的“第一学段”“识字与 写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确读 音节，正确书写声母、韵母、声调和音节；能 借助汉语拼音认读汉字。所以，根据新课标的 精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助认读 汉字和学习普通话。
• 2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。 • 3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调 的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。 • 4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、 书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，培养学 生良好的书写习惯。 • 3、复习巩固： • （1）抓重点、难点； • （2）形式要多样：找朋友、开火车、读口诀、滚雪球等； • （3）指导读书。 • 4、小结、布置作业： • 小结本节课所学的内容，点明教学重、难点，归纳新音和拼音的 特点，表扬、总结学习情况，布置少量作业，以巩固新授内容。
汉语拼音教学的方法
• 7、局限法：练习发音时，设法使发音器官的 某一部位受到限制，以便正确发音。 • 8、口诀法：伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。
（七）汉语拼音教学应注意的问题
• 1、抓住重点，突破难点，教给方法 • 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的 能力。 • 3、教学方式以活动和游戏为主。 • 4、与识字、学说普通话相结合。 • 5、注意汉语拼音的复习巩固。
• 1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉 语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体 认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学 会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、 韵母和音节。 • 声母（21个）：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w • 韵母（24个）ɑ o e i u üɑI ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ • 整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan yinɡ
汉语拼音教学的方法
• 4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示 发音部位的动作或发音特点。 • 5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、 舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这 样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。 • 6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语， 从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进 行教学。 • ：