识字写字教学设计案例(1)
识字写字教案
识字写字教案教案标题：识字写字教案教学目标：1. 学生能够辨认和识别一些常用汉字；2. 学生能够正确书写所学汉字；3. 学生能够理解汉字的意义并能够在日常生活中正确应用。
教学准备：1. 教学课件/教材；2. 识字卡片或者其他辅助工具；3. 笔和纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入新的授课内容，告诉学生今天将学习一些新的汉字和如何正确书写这些字；- 复习之前学过的汉字，通过问答或者游戏的方式来温习。
2. 学习新汉字（15分钟）：- 利用课件或者教材，向学生展示并介绍新的汉字；- 逐字教授，包括字的结构、笔画的顺序以及发音等；- 让学生跟随老师一起读和书写新的汉字；- 引导学生使用汉字卡片或者其他辅助工具来巩固记忆。
3. 训练和巩固（20分钟）：- 制作练习册或者工作纸，让学生在纸上进行书写练习；- 给学生提供一些识字和写字的练习题，以巩固所学内容；- 监督学生的学习过程，及时纠正错误并给予指导。
4. 综合应用（10分钟）：- 设计一些与学生日常生活相关的活动来帮助他们将所学汉字应用到实际中，例如写作、阅读和游戏等；- 鼓励学生互相分享所学汉字的应用经验，增强学习的积极性。
5. 小结（5分钟）：- 对今天的学习内容进行总结，强调学生取得的进步；- 让学生自评并提出问题，确保他们对所学内容有良好的理解；- 预告下节课的学习内容。
6. 作业布置：- 准备一份针对所学汉字的书写作业，让学生在家中继续巩固所学内容；- 鼓励学生多阅读汉字相关的书籍或者文章，以拓展认知和提高识字能力。
教学反馈：- 在下节课开始时，对学生的书写作业进行检查，并及时纠正错误；- 与学生进行一对一的讨论和解答疑惑，确保他们对所学内容掌握得更加扎实。
注意事项：- 适时调整教学节奏，确保每个学生能够跟上教学进度；- 创造积极、轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与和互动；- 与其他学科课程相结合，使学生在各个学科中综合运用所学汉字。
这个教案根据一般的教学经验和不同年级、学生的具体情况而灵活调整，以满足教育阶段对识字写字的要求。
识字写字教学设计案例
识字写字教学设计案例识字写字教学设计案例(精选7篇)身为一名教育工作者,开展主题班会活动,再熟悉不过。
对于文字的授课,需要教师为学生学习文字进行活动主题教学的内容进行策划。
下面是由小编给大家带来的识字写字教学设计案例7篇，让我们一起来看看！识字写字教学设计案例【篇1】教学目标:1.认识12个生字及古象形字.2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣.教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。
教学准备：课件、字卡、图片。
教学过程：一、导入引趣。
1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。
（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。
（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。
现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。
进游乐场要凭票入场。
1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。
方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。
（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。
（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。
（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。
请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。
识字与写字教案
识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。
以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。
教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。
识字写字教学设计范例
识字写字教学设计范例一、教学目标1、让学生能够正确认读和书写一定数量的汉字，提高识字量和书写水平。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动学习汉字的积极性。
3、帮助学生掌握基本的识字方法和写字技巧，提高识字和写字的效率。
4、通过识字写字教学，培养学生的观察力、注意力和记忆力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。
（2）能够正确认读和书写常用汉字。
2、教学难点（1）一些复杂汉字的笔画和结构，如“赢”“藏”等。
（2）区分形近字和同音字，如“辩”“辨”“辫”和“园”“圆”等。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、多媒体等直观手段，让学生更加形象地感知汉字的形态和意义。
2、游戏教学法设计有趣的识字写字游戏，如猜字谜、汉字接龙、写字比赛等，增加学习的趣味性。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中学习汉字，提高学习效果。
4、示范模仿法教师进行示范书写，学生模仿练习，逐步掌握写字技巧。
四、教学过程1、导入环节（1）通过展示一些有趣的汉字图片或小故事，引起学生的兴趣，如“日”字像一个太阳，“山”字像一座山峰等。
（2）提问学生在生活中遇到过哪些有趣的汉字，引导学生分享自己的经历。
2、新授环节（1）学习汉字的基本笔画展示汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点、提等，教师一边示范书写，一边讲解每个笔画的特点和写法。
让学生跟着教师在空中练习书写，感受笔画的走势和力度。
（2）学习汉字的笔顺规则讲解汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
通过一些简单的汉字，如“十”“木”“口”等，让学生练习按照笔顺规则书写，加深对笔顺的理解和记忆。
（3）学习汉字的结构介绍汉字的结构类型，如上下结构、左右结构、包围结构等。
结合具体的汉字，如“早”“明”“国”等，分析其结构特点，让学生了解不同结构的汉字在书写时的注意事项。
（4）学习认读和书写汉字选择一些常用汉字，如“天”“地”“人”“你”“我”等，教师先示范读音和书写，然后让学生跟读和模仿书写。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字写字教学设计篇1一、识字写字１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。
如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。
狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。
教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。
⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。
飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。
这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。
⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。
⑷用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。
二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。
２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
识字写字课教学设计
识字写字课教学设计教学目标：通过本堂识字写字课，学生将会能够识别和书写几个常见的生字。
教学重点：认识和书写生字。
教学难点：正确使用生字进行识字和书写。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含生字的图片和拼写。
2. 黑板、白板或幻灯片。
3. 笔记本和铅笔。
教学步骤：Step 1：导入1. 导入生字主题，例如“动物”或“水果”。
2. 让学生与伙伴分享他们最喜欢的动物或水果，并告诉他们为什么喜欢。
Step 2：呈现生字1. 在幻灯片或黑板上展示生字的图片和汉字拼写。
2. 帮助学生正确读出每一个字，并重复几次。
Step 3：辨认生字1. 给学生一个生字提示，他们需要辨认该字的正确拼写。
2. 学生可以在白板上写下他们的答案。
Step 4：检查答案1. 让学生自行检查他们的答案，并进行互相讨论。
2. 教师核对答案并解释每个字的正确拼写。
Step 5：书写生字1. 将每个生字写在大黑板上。
2. 教师向学生展示如何正确书写字母顺序。
3. 学生在笔记本上模仿教师进行书写练习。
Step 6：练习巩固1. 教师出示散落的生字卡片，学生需要根据提示识别和书写生字。
2. 学生通过小组合作，检查彼此的答案。
Step 7：激励与总结1. 表扬学生在识字和书写方面的努力和进步。
2. 总结本堂课所学的生字和书写方法。
Step 8：布置作业1. 让学生回家复习今天学习的生字。
2. 要求学生书写一篇小短文，使用至少5个今天学习的生字。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间阅读相关内容，并标记和记录他们所认识的生字。
2. 学生可以寻找和今天学习的生字相关的图片，并制作一个小册子来分享给同学们。
识字写字课教学设计
识字写字课教学设计一、课程目标：1.了解和认识汉字的构造和演变。
2.掌握基本的汉字写法和常见的汉字部首。
3.培养学生的识字能力和写字技巧。
二、教学重点：1.认识汉字的发展和演变。
2.学习基本汉字的构造和写法。
3.掌握常见汉字部首的意义和用法。
三、教学内容：1.引入：利用多媒体课件展示汉字的发展和演变的过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字构造和写法：通过板书或课件展示常见汉字的结构和构造，帮助学生理解字形和字义之间的关系，学习正确的写字姿势和笔画顺序。
3.介绍常见汉字部首：通过图片和实物展示常见的汉字部首，并解释其意义和用法，帮助学生记忆和识别常见部首，并在课后布置相关作业加以巩固。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲述汉字的构造和演变，引导学生了解汉字的形成和发展过程。
2.示范法：教师向学生展示正确的写字姿势和笔画顺序，并引导学生模仿跟写，及时纠正错误。
3.合作学习法：分组讨论和分享学习心得，促进学生之间的合作和交流，加深对汉字结构和部首的认识。
五、教学过程：1.导入：利用多媒体课件展示一些有趣的汉字图案，引起学生的兴趣，并请学生猜测汉字的含义和构造。
2.学习汉字构造和写法：通过实地演示和示范，教师向学生展示一些常见的汉字，并讲解其构造和写法，要求学生跟写并纠正错误。
3.介绍常见汉字部首：教师出示一些常见汉字部首的图片，向学生解释其意义和用法，并帮助学生记忆和识别常见部首。
4.小组合作学习：将学生分组，每个小组选择一个常见的汉字，利用合作学习的方式，通过讨论和合作，找出这个字的构造和部首，并向全班展示他们的学习成果。
5.巩固训练：布置相关作业，要求学生识字和书写相关的汉字，以及找出汉字的构造和部首，进行巩固训练。
六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，包括对汉字构造和写法的理解和掌握情况。
2.作业评价：检查学生完成的作业，评价其识字和写字的准确性和规范性。
3.小组展示：评价学生小组合作学习的成果展示，包括对字构造和部首的准确识别和解释。
小学识字写字的教案
小学识字写字的教案标题：培养小学生识字和写字能力的教案教学目标：1. 帮助学生掌握常用汉字的发音和基本书写形式。
2. 培养学生的识字能力，提高他们的字词理解能力。
3. 提升学生的写字技巧，培养规范、工整的字写作风格。
教学内容：1. 识字部分：介绍和复习一些常用汉字的拼音、字形和读音。
2. 写字部分：练习常见汉字的正确书写顺序和规范字形。
教学准备：1. 小黑板或白板、书写工具。
2. 小学生易混淆的字卡片。
3. 识字和写字练习册、纸和铅笔。
教学步骤：引入：1. 通过展示一些常见汉字的图片或字卡，引起学生对识字和写字的兴趣并启发他们的思考。
识字：2. 选择一个容易辨认的汉字，根据学生的程度逐步引导他们认读汉字的拼音和字形，并重复多次，确保每个学生掌握这个字的读音和意义。
3. 逐渐增加新的汉字，加深学生对字词意义的理解。
写字：4. 选择一两个已学过的汉字，通过写字示范，教导学生正确的笔画顺序和书写规范。
5. 学生根据示范，跟着写字，教师进行适当的纠正和辅导。
6. 练习写字时，让学生多观察和比较自己的字与示范字之间的差异，帮助他们发现和改正错误。
巩固和拓展：7. 分组进行互相评改，让学生相互检查并改正写字中的错误。
8. 鼓励学生进行额外的识字和写字练习，并提供相关的习题或练习册，以加深对所学内容的掌握。
评估：9. 给学生布置一些简单的识字和写字练习，通过检查他们的作业来评估他们的理解和能力。
教学延伸：10. 引导学生从课外的读物、标语、广告等环境中观察和积累更多的汉字。
11. 鼓励学生使用电子字典等工具，加深对词语的理解和丰富词汇量。
注：以上教案只是一个示例，实际的教案可以根据教学内容、学生的年级和能力水平进行适当的调整和修改。
识字写字教案
识字写字教案识字写字教案一、教学内容识字写字二、教学目标1. 了解汉字的基本结构和常见的笔画。
2. 学会识别简单的汉字，并能正确书写。
3. 培养对汉字的认知能力和写字技巧。
三、教学过程1. 导入新知识：出示一些常见的汉字，如“人”，“水”，“山”等，让学生观察并说出汉字的结构特点和笔画的顺序。
2. 讲授汉字的基本结构和笔画的顺序。
构成：上下结构、左右结构、左中右结构、上中下结构等。
笔画的顺序：由上到下、由左到右等。
3. 练习识字和写字：a. 教师出示一个汉字并念出读音，让学生大声重复几遍，然后写在黑板上。
b. 集体朗读这个汉字的发音，并教师指导学生一起写字。
c. 练习识字，教师出示几个汉字，学生看图写字，检测学生的识字能力。
d. 练习写字，教师出示一个字母的笔画顺序，学生模仿教师的示范，并完成书写。
4. 游戏活动：设计游戏环节增加课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
从学生已经学过的汉字中选择一些，将其拆开，让学生根据要求拼写成完整的汉字，比赛看谁拼写正确个数多。
例如：“山”字拆成“一口”两个部分，要求学生拼写成正确的“山”字。
5. 小结：复习今天学习的知识点，引导学生总结识字和写字的技巧。
四、教学资源1. 教案、教具：黑板、白板、教学PPT、汉字卡片等。
2. 学习资料：学生课本、笔和纸。
五、教学评价1. 识字练习：通过学生个人的书写来检测其对词汇的掌握情况。
2. 写字练习：观察学生的字迹是否工整、规范，评价其写字的水平。
六、教学反思识字写字是学习语文的重要内容，通过这节课的教学，学生能够了解汉字的基本结构和常见的笔画，学会识别简单的汉字，并能正确书写。
课堂上采用边讲边练的方式，通过多种形式的练习和游戏活动，能够提高学生的学习积极性和参与度。
同时，通过评价和反思，可以发现学生的问题和不足，进一步改进教学方法，提高教学效果。
识字写字教案
识字写字教案教学目标：1. 学生能够认识和读出一些基本的汉字；2. 学生能够正确地书写这些汉字；3. 学生能够运用所学的汉字进行简单的阅读。
教学重点：1. 让学生能够认识和读出一些基本的汉字；2. 让学生能够正确地书写这些汉字。
教学难点：1. 让学生能够正确地书写这些汉字。
教学准备：1. 识字、写字的练习册；2. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师将黑板上用大字写出几个简单的汉字，如“人、大、小、天、国”，然后让学生看并说出这几个汉字。
Step 2：学习新知（15分钟）教师拿起练习册，将里面第一页的第一个汉字写在黑板上，并带领学生一起读和书写这个汉字。
然后，教师继续写下一个汉字，并让学生跟随写出来。
依次类推，直到写完全部汉字。
Step 3：练习巩固（15分钟）教师让学生打开练习册，找到与课上所学汉字对应的页码。
学生在练习册上完成相应的识字、写字练习。
Step 4：应用拓展（15分钟）教师将一篇短文写在黑板上，通过指导学生使用课上所学的汉字，帮助学生阅读并理解这篇短文的内容。
Step 5：达标检测（10分钟）教师随机提问学生，要求学生能够快速并准确地读出所学的汉字。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生在家完成。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在家完成作业的重要性。
教学延伸：1. 学生可以通过使用字卡进行复习和巩固所学的汉字；2. 学生可以尝试使用所学的汉字编写简单的句子，提高对汉字的运用能力。
识字写字教案优秀范文初中
识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：1. 生字词的记忆与运用。
2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 书法教材或相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，巩固记忆。
二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计（精选篇1）教学目标：认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
识字写字教学设计（精选篇2）【学习目标】１、知识与技能：⑴认识９个生字，会写８个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶初步感知词语的反义关系。
２、过程与方法：⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。
３、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
【课前准备】⑴师生搜集一些对对子的资料。
⑵师准备生字卡、词语卡。
【学习时间】本课学习用２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入１、师出示一组词，问：谁会对对子。
２、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。
２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。
４、学生齐读生字。
５、再读课文把课文读正确。
６、检查读文。
识字教学设计范文识字写字教学设计范例(四篇)
识字教学设计范文识字写字教学设计范例(四篇)关于识字教学设计范文一在识字教学中，我们应努力做到引导学生去找寻识字的方法和规律，彻底变革原先呆板的生字教学模式，使一个个抽象、枯燥的汉字变得直观、形象，便于学生更好地熟悉，牢记。
查找规律，把握方法——一个汉字往往是音、形、义的结合。
它们也有着肯定的联系。
在识字教学中，我们要擅长引导学生发觉这些规律，把握这些规律，有助于学生对生字的识记。
1、学习象形字时：我们把抽象的汉字与一幅幅形象生动的图画联系起来，使学生能轻松开心地识记字形，理解字义。
如教学“山”字，我们先让学生观看山峰的外形，再结合生字“山”进展比拟。
这样，借助图画，学生很快就记住了。
一段时间以后，学生能在自己的识字实践中初步运用这种方法，同时，他们的识字就变得轻松了。
2、学习会意字时：引导学生抓住“部件”，利用编故事或做动作来理解字义，记住字形。
如教学“拿”字，让学生先做这个动作，然后与“拿”字中的“合”结合起来，就像一个人张开手取东西。
学生很喜爱用这种方法学习生字，而且加深了印象。
3、形声字的形旁多表义，声旁多表音。
采纳这种方法，可以帮忙学生识记一连串的汉字。
如学习“晴”之后，我们让学生回忆以前学过的或生活中遇见的与它相近的字，这样，在学生面前消失了不少带有“青”的字（请、清、请、蜻、情）。
通过实践，针对汉字的构字特点，把握造字规律，不仅能有效地便于学生识字，而且能使学生对生字的记忆深刻，降低回生率。
在识字教学中，我们还可以依据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进展识字教学，如摘苹果、走迷宫、找朋友、配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进展好玩有效的识字。
人们的遗忘进程是不平衡的，在刚学学问的阶段遗忘得较快，随后逐步减慢。
复习准时、系统，可以帮忙学生坚固地把握所学的生字。
所以，复习与稳固特别重要。
关于识字教学设计范文二这次我有幸参与了进修学校组织的小学语文有效课堂教学研讨活动，并且与名师同台献课，感到很荣耀。
识字写字教学设计方案
识字写字教学设计方案身为一位优秀的教师,一定也能展开一个杰出的主题班会活动。
为了给学生们上好关于文字的认识主题教学班会,教师需要做好充分的教学准备。
下面是由作者给大家带来的识字写字教学设计方案7篇，让我们一起来看看！识字写字教学设计方案篇1教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相干的6个字及词语。
教学进程：一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
二、连续指导视察比较偏旁部首，出示部分生字词1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变进程。
2、指导学生视察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，3、指导学生读谁偏旁的名称。
“宀”读作宝盖头。
“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字（学习后两组词语）出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。
1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图：说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿4、要求：读准音节，看清字形。
5、教师检查自学情形，并加以指导。
6、让学生认读生字，正音。
7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区分字的意思，并进一步知道词语的意思。
六、指导学生读全文1、读出轻快的口气。
2、多种情势有感情地朗诵。
七、指导书写1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计：1、写出带有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）2、填合适的字。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
识字写字的教学设计案例
识字写字的教学设计案例这是一篇由网络搜集整理的关于识字写字的教学设计案例的文档，希望对你能有帮助。
《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天’这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。
全文共12个词语，分为四组，每一横行乂从“气象工"草木'、“动物工”花朵•不同的方面揭示了春天的特征。
所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，山词串想到特写的画面, 由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天•词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。
所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词申成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，乂训练了语言。
学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。
在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天•画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。
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识字写字教学设计案例：《我是什么》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，要求会写8个生字。
2．掌握38个词语的同时，能清晰区别2对多音字词。
3．能正确流利的朗读全文，有感情的朗读第2、3自然段。
4．了解文章中水的自然变化以及水与人类密切的关系。
课前准备：
1．本课文生字卡片，水的动态变化课件。
2．收集相关资料，繁体字形故事，形成生字的意蕴解释。
3．整洁的着装，愉悦的心情，富有感情的语言。
教学过程：
一、导入部分
微笑示意，吸引学生注意力，开始上课。
今天，老师给同学们出几条谜语，看看大家能不能猜出来。
说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（雨）“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”（雪）“和雪是朋友，但比雪更猛。
颗颗像弹丸，谁见谁都怕。
”（冰雹）学生思考之余，老师板书课题。
二、学习新课
（1）初读课文，读准生字读音。
（2）结合生字卡片，老师对学生不恰当读音进行纠正。
三、具体识字
（1）读准字音，重点把握11个生字。
会写8个生字。
将其字形板书。
（2）采用编织字谜的方式，让学生们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，活跃课堂气氛。
例如：“雷”释为“雨点掉到田地里”。
（3）编故事巧记字形。
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
例如：灾—房子着火便成了灾。
鼓励学生自主识字，互相帮助。
给予几分钟进行小组交流。
以上属于集中识字环节。
四、写字游戏
课程结束之前，全班同学进行8个重点生字的书写。
参照黑板上的字形，每个生字写8遍，并组词一个。
（刚好10个格子）要求首先规范、端正、整洁，然后是速度与美的要求。
坚持课程标准的意见，在学生写字时，教师观察并留心学生写字问题。
重视写字姿势和习惯，并及时纠正。
完成后，随即进行批改。
对学生写字作业进行及时反馈，效果更显著。
五、文本感悟
（1）分别说出谜底：雨，雪和雾。
并在黑板上板书。
这时，老师问学生们：“大家都猜到了是水，那么在文中水到底是什么呢，它都有哪些变化呢？”
（2）在形成一定的识字基础下，进行有感情的文本朗读。
通过课文的环境感悟生字词。
运用分散识字，随文识字这一策略。
以实现集中识字与分散识字相结合。
（3）重点学习第2、3自然段。
老师向学生提问：“那位同学能告诉我，水有哪些变化呢？”
学生通过第二段的朗读，找出水的变化。
老师在黑板规范整齐的写出（汽、云、雨、雹子、雪）引导学生联系生活实际，加深印象。
此时播放课件，以动态直观的变化，展现“我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们管我叫‘雨’。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’。
到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做‘雪’”。
重点提出“温和”“暴躁”这两个词语，并说：“同学们认为的温和或者暴躁是什么样子的呢？”学生通过自己的对音义形理解，例举生活现象。
并进一步问“水温和、暴躁又是什么样子呢？”通过对第3段的学习，了解水与人类密切的关系。
进一步理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
六、家庭作业：
及时复习今天学习的生字词，每个生字词抄写三遍。
反复的诵读课文，背诵课文。
板书设计：
我会变：云雨雹子雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上……）我的活动：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会（飞舞慢跑……）
我的脾气：温和暴躁（……）。