六年级美术课时备课 (4)讲课讲稿
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。
在六年级上册的美术课中，第四课将向学生介绍绘画中的色彩运用和表现力。
本文将为大家详细讲解六年级上册美美术课第四课的教程，包括色彩理论、色彩搭配和实践绘画等方面。
一、色彩理论在第四课中，老师将向同学们讲解色彩理论的基本原理。
色彩是光线经过折射、散射和反射后产生的现象，而在绘画中，色彩是一种非常重要的表现手段。
学生们将学习基本的色彩知识，包括三原色（红、黄、蓝）、三次混色以及色彩的明暗度、冷暖性等概念。
通过理论知识的学习，学生们将为后面的绘画实践打下坚实的基础。
二、色彩搭配在色彩搭配的教学环节中，老师会向同学们介绍几种常用的色彩搭配方法。
例如，同学们将学习到互补色彩的搭配原理，即选择彼此互补的颜色进行搭配，使画面更加鲜明。
此外，还有类似的配色原则，如类似色、对比色等。
通过理论的学习和实际的示范，同学们将逐渐掌握色彩搭配的技巧，为日后的绘画实践提供帮助。
三、实践绘画在绘画实践环节中，同学们将有机会将前面学习到的知识应用到实际的绘画创作中。
老师会给同学们发放素描纸和一些绘图工具，接着，同学们将根据老师的指导，选择合适的题材和构图，运用色彩理论和色彩搭配的知识进行绘画。
通过实践的练习，同学们将加深对色彩运用和表现力的理解，并提高自己的绘画能力。
四、展示与分享在实践环节结束后，同学们将有机会展示自己的绘画作品。
同学们可以将自己的作品贴在教室的展示板上，与同学们分享自己的创作心得。
在这个环节中，同学们既可以欣赏到他人的作品，也可以从中获得灵感和启发。
这种展示与分享的方式能够激发学生的积极性和创造力，提高他们的绘画水平。
在六年级上册美美术课第四课中，同学们将通过色彩理论的学习、色彩搭配的实践以及绘画作品的展示与分享，逐步提升自己的美术能力。
这门课程不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够锻炼他们的观察力和想象力。
通过学习美术课，同学们在艺术的海洋中能够感受到快乐与成就感，并逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第4课装饰画》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第4课装饰画》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第4课《装饰画》的内容主要包括对装饰画的概念、特点、分类和创作方法的学习。
教材通过丰富的图片示例，使学生了解装饰画的历史背景和地域特色，以及各种装饰画技法，如剪纸、版画、镶嵌等。
本课旨在培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画、手工制作等表现出浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于尝试新事物。
但同时，部分学生对装饰画的概念、技法还不够了解，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解装饰画的概念、特点、分类和创作方法，学会一种或多种装饰画技法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：装饰画的概念、特点、分类和创作方法。
2.难点：装饰画技法的掌握和创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、循序渐进的教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行直观教学；提供丰富的实物材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的装饰画作品，引导学生思考装饰画的定义和特点。
2.新课讲解：介绍装饰画的历史背景、地域特色和分类，讲解各种装饰画技法的原理和步骤。
3.实践环节：学生分组进行装饰画创作，教师巡回指导，解答疑问。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调装饰画的概念、特点和创作方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括装饰画的定义、特点、分类和创作方法等内容，以简洁明了的关键词和图示呈现。
八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及装饰画作品的效果。
2.同伴评价：互相评价对方的装饰画作品，给出建议和鼓励。
人教版美术六年级下册《第4课雕与刻的乐趣》说课稿1
人教版美术六年级下册《第4课雕与刻的乐趣》说课稿1一. 教材分析《第4课雕与刻的乐趣》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和掌握雕和刻的基本技巧和创作方法。
通过本课的学习，学生可以培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对雕和刻也有一定的了解。
但学生在实际操作中可能存在技巧掌握不熟练、创作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解雕和刻的基本技巧，学会运用不同的刀法进行创作。
2.过程与方法：学生通过实践操作，提高审美能力和动手能力，培养创新精神。
3.情感、态度和价值观：学生感受雕和刻艺术的魅力，增强对美术的热爱，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：雕和刻的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何运用不同的刀法进行创作，以及如何引导学生发挥想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示雕和刻作品，帮助学生更好地理解知识点。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示雕和刻作品，引导学生了解本课主题，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解雕和刻的基本技巧和创作方法，让学生掌握必要的知识点。
3.示范：教师现场示范雕和刻的过程，让学生直观地了解操作技巧。
4.练习：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，相互交流评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括雕和刻的基本技巧、创作方法以及注意事项等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如技巧掌握、创作思路等；终结性评价关注学生的作品质量，如审美、创新等方面。
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教学设计
教学准备 教师：多媒体课件，作画工具。 学生：扭扭棒、彩笔、勾线笔作业纸等。
教学过程
一、引导阶段
教师提问学生上节课掌握的知识点。 学生回答。 教师：线条是艺术家的语言，线条有长短、曲直、刚柔、虚实、方圆、疾缓的变化。直 线呈刚性，曲线呈柔性，用曲直对比表现画面的灵动；在用笔转折的表现上，转则圆，折则
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
作的，大家仔细感受作品中线的特点，说说画家用线的方法？找一找图中一共有多少种不同 类型的线条？
学生：直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 教师同时在黑板上画出各种线条。 教师：想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生：线条可以让画面丰富多彩，层次丰富。 （2）教师补充:中国画中完全用线条来表现物象的称“白描”。中国画白描作品是以单 纯的线条勾勒作为造型手段，借线的粗细、长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚 柔、浓淡干湿在造型上生动运用和有机结合，表现形体的质量感、体积感、动态感和空间感， 是在对自然物象深刻理解的基础进行主观创造，从而达到抒情表意的目的，它是神与物游， 物我两忘的主客观结合的产物，区别于西方以色彩、明暗来表现物体的方法。 《朝元仙仗图》中飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感, 短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比之中形成 了画面的节奏美。线的深浅、虚实变化，使画面层次丰富，具有空间感，这幅画既体现了作 者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。 2.欣赏荷兰画家凡高的《星空》 教师：观察和分析作品用线描的形式进行创作表达，说出画中的线条都有哪些？带给你 怎样的感受？ 学生：画中呈现出两种截然不同的线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者 交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。 师:大家看同样是对线的组织，荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列，夸张的表现了 星空的绚丽和充满动感的美，表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。 3.用线的方法 同学们你们明白用线的秘密了吗？谁来概括一下用线的方法。 生答:线可以确定轮廓，线在使用时有疏密变化、虚实变化。 板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插 （设计意图:通过欣赏中、西方名作，深入感受不同国家线条的运用和处理，表现了造 型的质感、动感，及作者的强烈情感。）
辽海版美术六年级上册《第4课 变化无穷的水》说课稿1
辽海版美术六年级上册《第4课变化无穷的水》说课稿1一. 教材分析《辽海版美术六年级上册》第4课《变化无穷的水》是一节绘画创作课程。
本节课通过学习水的特性和运用水的技巧，让学生了解和掌握水彩画的绘画方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合学生的认知规律和兴趣需求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对水彩画有一定的了解。
但学生在绘画过程中，往往对水的运用不够熟练，缺乏对水彩画技巧的深入掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握水的运用技巧，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水彩画的绘画方法，掌握水的运用技巧，能够独立完成一幅水彩画作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水彩画的绘画方法，水的运用技巧。
2.教学难点：对水的掌控，如何使画面色彩丰富、自然。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，利用多媒体课件、画具、教材等教学手段，引导学生掌握水彩画的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的水彩画作品，激发学生对水彩画的兴趣，引导学生思考水的特性和运用技巧。
2.讲解：讲解水彩画的绘画方法和水的运用技巧，分析水彩画的特点，让学生了解水彩画的绘制过程。
3.示范：教师现场演示水彩画的绘制过程，展示如何运用水技巧，使画面色彩丰富、自然。
4.练习：学生按照教师的要求，独立完成一幅水彩画作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的优点和不足，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.水彩画的特点2.水的运用技巧3.绘画步骤八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的绘画作品、学习态度、课堂表现等方面进行。
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是学生们最喜欢的一门课程之一，它能够培养学生的创造力和审美能力。
在六年级上册的美术课教程中，第四课将带领学生们了解传统的中国画和水墨画，同时学习基本的绘画技巧和素描。
以下是针对六年级上册美术课第四课的教学内容的详细描述。
第一部分：中国画的基本概念和特点（500字）中国画是中国传统艺术的重要组成部分，它有着悠久的历史和独特的风格。
在这节课中，学生们将了解中国画的基本概念和特点。
首先，他们将学习中国画的种类，如山水画、花鸟画和人物画等。
其次，学生们将学习中国画独特的构图方式，如以空灵、含蓄、意境丰富著称。
最后，学生们将了解中国画所使用的特殊画笔和墨汁等绘画工具。
第二部分：水墨画的基本技巧（600字）在这节课中，学生们将学习水墨画的基本技巧。
首先，学生们将学习如何使用毛笔以及如何调配墨汁。
老师将耐心地示范如何控制笔触的力度来表现不同的线条和阴影效果。
其次，学生们将了解如何在水墨画中运用“以点代面”的技巧来创造出细腻且丰富的纹理。
最后，学生们将学习如何使用水墨画的特殊技法，如水墨渲染、淡墨、湿笔等。
第三部分：素描的基本技巧（700字）素描是绘画的基础，它能够帮助学生们掌握形体的构造和透视的原理。
在这节课中，学生们将学习素描的基本技巧。
首先，他们将学习如何观察物体的轮廓和形状，并将其准确地转化为线条和阴影。
其次，学生们将学习如何运用线条勾勒物体的轮廓，以及如何使用阴影来给予物体立体感。
最后，学生们将学习如何运用透视原理来创造出远近效果和景深感。
第四部分：实践活动（400字）在这节课的最后，学生们将有机会通过实践来巩固所学的绘画技巧。
老师会提供一幅具有中国画风格的图片，学生们需要根据所学的知识，用水墨画或素描的方式来还原它。
学生们可以自由发挥他们的创造力，但同时也需要遵循所学的绘画技巧和原则。
通过这个实践活动，学生们能够更好地理解和掌握所学的绘画技巧，并且培养他们的观察力和创造力。
美术《线与造型》人教版六年级上册的第4课说课稿
《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。
下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。
“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。
而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。
从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。
本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。
开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。
在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。
本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。
但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。
只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。
三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。
2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。
（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。
（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。
四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。
小学美术湘美版 六年级下册 第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版六年级下册第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
2、运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
2重点难点教学重点:巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
教学难点:运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】壶趣课前交流,激趣老师今天带来一壶好茶,想品尝吗?(请生品尝)品茶时先看其色,再闻其香,最后小口慢慢地品其味。
一、整体感知,引入课题1、同学们,请看。
(师课件出示配乐图,师介绍壶文化)引出课题,板书——《壶趣》。
二、交流自学成果1、通过课前自学,大家了解到了可以用哪些美术方式表现有趣的壶?(生说,师板书:陶艺,中国画)2、打算选陶艺表现壶的同学请举手,想选用中国画表现壶的请举手,选陶艺的请坐到老师的左手边,选中国画的请坐到老师的右手边,每组六人,看哪些同学又快又安静的选好组。
3、请大家把自己课前学习的成果分享给组内的同学,别忘了应该围绕你了解到了什么?你应该学会什么?你学会了什么?你还有哪些困惑?这些方面来分享,请组长在记录表上将分享结果做好记录。
4、通过老师观察,有的小组在积极分享自学成果,有的小组在解决组内同学提出的困惑,你们还有困惑需要解决的吗?请提出来。
三、按自学方法分工作业1、看来同学们都很自信,没有困惑,为了让老师相信你们,请用实际行动来证明吧。
各小组要运用自学到的方法在15分钟内表现有趣的壶,如何才能又快又好地完成有趣的壶呢?你们这一组准备怎么做?如何分配学习任务?各小组赶快商量一下。
2、我发现有的小组分工很明确,下面开始做,做时注意个人卫生和周围环境卫生,交流音量不超过音乐声。
3、生作业,师巡回指导。
四、点评,交流方法1、收集部分作品展示,陶艺组评:你是用哪些方法做的壶?(生介绍捏、泥条盘筑等方法)2、国画组评:你用什么方法画的这只壶?(中锋勾勒等方法)师点评:中锋勾壶时线条流畅,有起有落,力度得当。
人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型》说课稿(1)
人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型》说课稿（1）一. 教材分析《线与造型》是人教新课标六年级上册美术第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生活中的实物和自然景观为素材，引导学生发现线的特点，探索线的造型方法，进而运用线进行创意造型。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的造型基础，对线条有一定的认识。
但在运用线条进行创意造型方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，能运用线进行创意造型。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条在造型中的作用，线的运用方法。
2.教学难点：如何运用线条进行创意造型，突破学生的思维定势。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论、评价等方法，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、范画等手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示实物和自然景观的图片，引导学生关注线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察、分析线条在实物中的作用，讨论如何运用线条进行造型。
3.实践：学生分组进行线造型实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调线条在造型中的作用，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出线条在造型中的作用和运用方法。
主要包括以下几个部分：1.线条的特点2.线条在造型中的作用3.线的运用方法4.创意造型实例八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对线条特点的掌握程度。
六年级美术教案-第4课 线与造型 ▏人教版
六年级美术教案-第4课线与造型▏人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解线在造型艺术中的应用，掌握运用线条表达情感和创造形象的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用线条进行创意表达，培养观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们对生活中的线条和造型艺术的关注和欣赏。
教学内容1. 线的基本概念：介绍线的定义、分类（如直线、曲线、粗细线等）及其在美术中的作用。
2. 线的情感表达：探讨不同类型的线条如何表达不同的情感和氛围。
3. 线的造型应用：学习如何运用线条来创造和表现不同的物体和场景。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用线条进行创意表达，理解线条在造型艺术中的重要性。
2. 难点：如何引导学生运用线条表达复杂的情感和创造具体的形象。
教具与学具准备- 教具：PPT展示线条艺术作品，美术教材，黑板。
- 学具：铅笔，彩色铅笔，画纸，橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示线条艺术作品，引起学生对线条的注意和兴趣。
2. 新授：讲解线条的基本概念、分类和在美术中的作用。
3. 实践：学生进行线条绘画练习，教师巡回指导。
4. 讨论：学生展示作品，进行互相评价和讨论。
5. 总结：教师总结本课重点，强调线条在造型艺术中的重要性。
板书设计- 线与造型- 副线条的艺术- 内容：线条的定义、分类、作用；线条的情感表达；线条的造型应用。
作业设计- 学生需要运用线条创作一幅表达情感的画作，可以是人物、风景或抽象作品。
课后反思本节课通过观察、实践和讨论，学生能够较好地理解和运用线条进行创意表达。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探索线条的更多可能性，例如结合其他艺术元素（如色彩、形状等）进行创作，以丰富他们的艺术表现力。
同时，也要注重培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，使他们能够更好地理解和欣赏艺术作品。
教学重点与难点重点：学生能够运用线条进行创意表达，理解线条在造型艺术中的重要性。
人教版小学美术六年级上册 第4课 《线与造型》(教学课件)
用
• 教学难点：如何引导学生大胆的运用各种线表现自己对事物的
感受
教学目标：
1，了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和 作用。
2、通过欣赏，交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画中的作用 ，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。
• 教具：多媒体、教师用书、范画 • 学具：铅笔、油画棒、纸，记号笔。
• 课时：一课时
球的运动轨迹
小结： 线是点的运动轨迹。 与点和面相比较，线是最活 跃、最赋予变化、最有个性的表 现元素。
线描
线是表现 造型的主 要手段
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
富有节奏的美感 • 自由行的组合：自由、优美、富有创造性。
作业
• 运用我们灵巧的小手作为模型，通过本节所学《线与 造型》的相关知识，创作一幅斑马图形。
• 要求： • 1.注意手的摆放 • 2、注意观察线条粗细的变化
范图
谢谢
六年级下册美术说课稿-第4课 装饰画 ▏人美版 (2012)
一、教材分析历史渊源什么是装饰画？概念分析1、本节课分为两个部分图片欣赏、讨论如何制作装饰画？2、本节课内容是第三单元《纹样与生活》的延伸与拓展，也是为第四单元《美好宜人的居住环境》作铺垫。
二、学情分析本节课内容对于学生来说可概括为：1、新（更容易调动学生积极性）概念难理解2、难传统难改变制作难入手（构图、概括及材料选择等）三、教学目标1、知识目标了解装饰画的渊源、概念及应用。
2、能力目标能独立制作出完整的装饰画。
3、情感目标能主动从生活中、从身边发现美，从环保的角度废物利用、变废为宝。
四、重点及难点1、重点理解并掌握基本概念。
2、难点如何让学生暂时抛开具象绘画观念，从形式、材料、色彩等方面大胆创作，以表达个性情感。
五、教学方法1、情境创设（导入部分）2、讲授、讨论法（介于导入与制作之间）3、反馈补救法（制作练习阶段，旨在培优扶差，满足不同）体现在教学过程中：教学放收六、学习方法1、小组讨论2、合作练习目的：有利于发散思维，提升趣味性，有利于学生之间互相交流，培养学生合作意识，有利于在团队合作中突显个体创造能力。
七、说教程1、情境导入：（小组讨论、问答5分钟）以一间工业风格的空墙面为引，让学生选择某一类装饰画来装饰墙面（教师准备几种不同风格的装饰画）2、讲授演示（15分钟）以简单的动物装饰画为例，把已学知识和新知识衔接，从装饰画的概念延伸讲解什么是装饰画以及其特点作品展示3、创作构思引导、草图创作（20分钟）请学生选择合适的方法，构思一幅装饰画，装扮自己的小天地。
指导学生大胆想象，及时发现问题。
对好创意和方法及时给于肯定。
4、展示评比整理提高下节课学具收集布置（5分钟）让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。
为了让学生的作品更完美，学生可以自选合作对象进行合作，培养学生的合作精神。
鼓励学生废物利用。
5、装饰画制作，可合作完成（40分钟）巡视指导、培优扶差6、课时总结（5分钟）评讲学生作品鼓励学生从身边、从生活中来发现美、创造美，并将创作应用到现实生活中。
人教新课标六年级上册美术第4课《线与造型》说课稿
人教新课标六年级上册美术第4课《线与造型》说课稿一. 教材分析《线与造型》是人教新课标六年级上册美术的第4课。
本节课的主要内容是让学生了解线条在美术创作中的运用，以及通过线条的组合和变化来表现物体的形态和空间。
教材中提供了丰富的实例和图片，帮助学生理解线条的表现力，并鼓励学生进行创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对线条有一定的认识和运用能力。
他们在之前的学习中已经接触过各种线条的表现方式，并能够运用线条来描绘简单的物体。
然而，对于如何通过线条的变化来表现复杂的物体形态和空间关系，他们可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解线条在美术创作中的重要作用，学会运用不同的线条组合和变化来表现物体的形态和空间。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养对线条的感知能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过线条的造型活动，提高对美术的兴趣和热情，培养审美能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线条的表现力，学会运用线条的变化来表现物体的形态和空间。
2.教学难点：如何引导学生运用线条的创新方式来表现复杂的物体形态和空间关系。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授线条的表现方法和技巧。
2.观察法：学生通过观察实例和图片，分析线条的变化和表现力。
3.实践法：学生通过实际操作，运用线条进行造型活动。
4.互动法：学生之间进行作品展示和评价，教师给予指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些线条构成的艺术作品，引发学生对线条的兴趣和好奇心。
2.讲解与示范：教师讲解线条的表现力，并示范如何运用线条的变化来表现物体的形态和空间。
3.学生实践：学生根据教师的指导，进行线条造型的实践活动。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行相互评价和教师的指导评价。
七. 说板书设计板书设计包括课题《线与造型》和教学内容的关键词，如线条、形态、空间等。
浙教版六上美术第四课教案
浙教版六上美术第四课教案一、教学内容。
本课程主要教授学生如何绘制简单的静物写生。
通过本课程的学习，学生将学会观察物体的形状、结构和色彩，掌握用简单的线条勾勒出物体的方法，并能够用适当的色彩表现物体的质感和光影效果。
二、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解静物写生的基本概念和方法；（2）掌握用简单线条勾勒物体的基本技巧；（3）学会用适当的色彩表现物体的质感和光影效果。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对艺术的兴趣和热爱；（2）培养学生的观察力和绘画技能；（3）培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）教授学生如何观察和描绘静物的形状、结构和色彩；（2）教授学生如何用简单线条勾勒出物体的基本形态；（3）教授学生如何用适当的色彩表现物体的质感和光影效果。
2. 教学难点。
（1）教授学生如何观察物体的细节和特点；（2）教授学生如何用线条表现物体的立体感和形态；（3）教授学生如何用色彩表现物体的质感和光影效果。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示一些简单的静物，如水果、花卉、器皿等，让学生观察并描述这些物体的形状、结构和色彩。
然后，教师向学生介绍静物写生的基本概念和方法，引导学生了解静物写生的重要性和意义。
2. 学习新知。
（1）教师向学生介绍如何观察物体的形状、结构和色彩，引导学生用简单的线条勾勒出物体的基本形态；（2）教师向学生示范如何用线条表现物体的立体感和形态，让学生模仿练习；（3）教师向学生介绍如何用适当的色彩表现物体的质感和光影效果，让学生模仿练习。
3. 操练与训练。
（1）教师布置练习任务，让学生选择一个他们喜欢的静物进行写生练习；（2）教师在学生练习的过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高绘画技能。
4. 达标检测。
教师让学生相互交换作品，互相评价并提出改进建议，帮助学生发现自己的不足之处，并及时进行改进。
五、教学反思。
通过本课程的学习，学生们对静物写生有了更深入的了解，掌握了用简单线条勾勒出物体的方法，并能够用适当的色彩表现物体的质感和光影效果。
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美术课第四课教程一、课程介绍本课程旨在引导学生掌握美术基础知识，提高绘画技巧，并将所学应用于实践。
通过学习线条与色彩、形状与空间等基础知识，掌握素描、油画等绘画技巧，了解传统和现代美术作品的特点，为今后的美术学习和创作打下坚实基础。
二、美术基础知识1. 线条与色彩本节将介绍线条和色彩的基本概念和运用。
学生将学习如何运用不同的线条和色彩表达情感和创意。
2. 形状与空间形状和空间是构成美术作品的重要元素。
本节将介绍不同形状的特点和表现方式，以及如何利用空间关系营造立体感。
三、绘画技巧提升1. 素描技巧素描是绘画的基本功之一。
本节将介绍素描的基本要素和方法，包括线条的画法、明暗的处理等，帮助学生掌握素描技巧。
2. 油画技巧油画是美术创作的重要画种之一。
本节将介绍油画的基本技巧和方法，包括调色技巧、用笔技巧等，帮助学生掌握油画创作的基本技能。
四、美术实践应用1. 设计应用设计是美术应用的重要领域之一。
本节将介绍设计的基本原则和方法，包括图案设计、色彩设计等，帮助学生了解设计应用的基本知识。
2. 绘画应用绘画是美术表现的重要方式之一。
本节将介绍绘画的基本步骤和方法，包括构图、表现主题等，帮助学生掌握绘画应用的基本技能。
五、美术作品欣赏1. 传统美术作品传统美术作品具有独特的艺术价值和文化内涵。
本节将介绍中国传统美术作品的特点和代表作品，帮助学生了解中国传统美术的魅力。
2. 现代美术作品现代美术作品反映了当代社会的多样性和复杂性。
本节将介绍现代美术作品的特点和代表作品，帮助学生了解现代美术的发展趋势和影响。
六、课程总结与反思通过本课程的学习，学生将掌握美术基础知识、提高绘画技巧，并将所学应用于实践。
同时，通过对传统和现代美术作品的欣赏，培养学生的审美能力和文化素养。
在课程结束后，建议学生进行总结和反思，巩固所学知识，为今后的美术学习和创作做好准备。
赣美版六年级下册美术说课稿《第4课长大后的我(1)》
赣美版六年级下册美术说课稿《第4课长大后的我 (1)》一. 教材分析《长大后的我》是赣美版六年级下册美术教材中的一课，主要让学生通过绘画和设计的方式，表达自己长大后的理想和追求。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的审美情趣和审美素养。
教材中提供了多种不同的职业角色供学生选择，并引导学生通过观察、思考、实践等方式，将所选职业特点和自己的理想相结合，创作出富有创意和个人特色的画作。
二. 学情分析六年级的学生在美术学习方面已经有了一定的基础，他们具备一定的绘画技巧和审美能力，同时好奇心强，善于表现自我。
然而，部分学生对未来的规划和理想还不够清晰，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在家庭、社会等环境中受到各种价值观的影响，需要教师在教学中引导学生正确认识自我，树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解各种职业的特点，学会通过绘画和设计表达自己长大后的理想。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等环节，提高自己的创新意识和实践能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能正确认识自我，树立正确的价值观，培养乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解各种职业的特点，学会通过绘画和设计表达自己长大后的理想。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，将所选职业特点和自己的理想相结合，创作出富有创意和个人特色的画作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范画等，为学生提供丰富的视觉资源，激发学生的创新意识和实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组职业角色图片，引导学生关注各种职业的特点，激发学生对长大后的自己的思考。
2.讲解演示：讲解长大后的自己可以是各种职业角色，如医生、教师、科学家等，引导学生了解不同职业的特点和要求。
六年级上册美术教案-第4课《线与造型》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《线与造型》为六年级上册美术教材第4课，人教新课标（2023秋）。本节课主要内容包括：
1.线条的认识：介绍线条的种类（直线、曲线、粗线、细线等）及其在美术作品中的作用。
2.线条的运用：学习如何运用线条进行造型表现，如勾勒轮廓、表现质感、营造空间等。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕线条在美术创作中的应用展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对于线条在创作中的创意应用有了更深入的认识。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法，提高他们的自信心。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和创作练习的过程比我预期的要顺利。这说明学生们对线条创作的兴趣较高，也乐于尝试。但在实验操作过程中，我也发现有些学生在运用线条时显得不够自信，这可能是因为他们对线条的掌握还不够熟练。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些线条练习，帮助学生提高线条运用的技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和线条创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在美术创作中的创意应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.文化理解：通过学习线条在不同美术作品中的应用，增进学生对线条艺术的文化内涵的理解，提升艺术修养。
本节课的核心素养目标旨在使学生在新教材指导下，全面提升美术学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
小学美术湘美版 六年级上册 第4课《编花篮》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版六年级上册第4课《编花篮》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
2学情分析本课是编织立体形态作品的训练,编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。
为了降低难度以及培养学生的创新精神,这个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行。
六年级学生已经能够掌握基本的编制技巧,课堂气氛较好。
3重点难点教学重点:如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个实用的小花篮?教学难点:花篮侧面编法。
4教学过程4.1第一学时新设计教学活动1【导入】编花篮1、(课件)展示各具特色的漂亮的小花篮,激发学生的学习兴趣。
播放歌舞《编花篮》让会唱的同学一起哼唱。
2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。
伴着音乐,手拎小花篮展示给学生们看,告诉学生这是老师自制的,激发学生制作的兴趣,调动他们的制作积极性。
让他们欣赏、审视其美。
揭示课题:这节课我们就来自己编制花篮,板书课题[兴趣是学生的动力之源,此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动,让其呈现出行为欲望。
] 2【讲授】编花篮1、师把自制的花篮每组分发一个,请学生首先从外观上观察花篮,然后动手拆花篮。
要求达到的目标:(1)花篮由几部分组成(2)各部分怎么做(鼓励学生细心观察大胆拆开)2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、生汇报观察讨论结果。
生a:我们小组发现这个花篮由三部分组成,有装饰物;有纸编的小辫,绕成一圈一圈的;有白纸板做的小花篮的轮廓。
生b:我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。
生c: 我们小组讨论发现花篮的制作过程是:首先要制作出花篮的篮身,然后做篮沿、篮底、篮提手,把这几部分组合在一起粘好,再编小辫进行卷、贴,放上装饰物。
4、在学生汇报的基础上小结:花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成,及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
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学过程一、导入课题
师：书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？
师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？……
学生谈自己对书包的看法。
生：我的书包是红色的，我很喜欢。
生：我的书包有多层，用起来很方便。
生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。
生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。
生：书包的拉链很快坏。
生：书本放进书包里不好找。
师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。
出示课题：我的书包。
——板书
二、学习新知
如果让你自主购买一个书包，这个书包具备哪些条件你才会买它。
造型、色彩、大小、图案等。
1、设计一个书包，包括哪些方面？
学生：包括色彩、图案、材料、尺寸、功能等等
教师随即板书。
2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分
的作用是什么？
学生互相交流，探讨书包的组成及作用。
学生发言后，教师总结。
书包一般包括包体和背带。
包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋
仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。
生：这样设计可以把东西分类。
生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。
3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。
例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。
那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。
）
小组内相互交流。
开放式学习活动。
4、说出自己的创意，全班交流。
生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。
生：我想设计一个有轮子的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包。
生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。
5、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。
想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼镜、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？
6、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？
通过欣赏，了解设计图包含的内容，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）
7、有了好的创意，我们就可以去设计书包了。
提问：你还记得我们曾经学习过的“设计图”的画法吗？
学生尝试回忆设计图各部分的名称及要求，教师做适当的补充。
三、作业实践
根据我们的今天所学习的内容，设计一个书包，画出它的设计图。
要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；
◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；
◆颜色、图案：美观大方，有个性。
◆要给你的设计图附上简单使用说明。
学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。
第二课时
一、复习上节美术课关于书包设计图的相关知识：
使用教师提问，学生回答的形式。
二、展示修改后的书包设计图：
展示学生已完成的书包设计图底稿，学生相互评价，提出改进意见，教师总结评价。
学生互评，教师总结。
三、完成书包的设计图的涂色、总结设计意图，准备展示：
1、学生进行设计图的绘画完成，撰写自己的书包设计意图。
2、教师巡回指导，给予适当帮助。
四、展示评价：
开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。
召开“书包展销会”，请同学们上台展示推销。
要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图，学生之间可以提建议。
五、拓展延伸
教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。
你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。
板书设计：
课后反思：
台阶仪标准操作规程
1.0目的
为了确保使用人员对机器和设备进行正确操作，并作为初学者的学习指引，特制订此操作规范。
2.0职责
2.1工艺部门对产品制定检查标准
2.2对新进入操作员工进行培训和技能指导
2.3按照标准对产品进行检查
3.0文件内容
3.1台阶仪
台阶仪电
源开关
焦距调节旋钮
平台微调旋钮
平台倾斜调节
3.2台阶仪操作步骤
3.2.1单点测量
3.2.1.1. 打开电脑，待电脑完全启动后，打开台阶仪电源。
将待测样品放在台阶仪平台上，尽量保证在探针的正下方。
3.2.1.2. 双击桌面的图标，开启测试软件，此时测试平台自动调整。