认识葫芦丝
校本课程《葫芦丝》教案
一、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第一章——葫芦丝的基本知识二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解葫芦丝的起源、发展历史和基本结构。
2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
3. 培养学生对民族乐器的兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 葫芦丝的起源和发展历史2. 葫芦丝的基本结构及其功能3. 葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍葫芦丝的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 展示葫芦丝实物，让学生初步了解葫芦丝的外观。
二、基本知识讲解（15分钟）1. 讲解葫芦丝的基本结构，包括吹嘴、主管、副管、尾管等。
2. 介绍葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师示范葫芦丝的基本演奏方法，学生跟随模仿。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示葫芦丝的基本演奏技巧。
二、深入学习（15分钟）1. 讲解葫芦丝的音阶和节奏，引导学生进行简单演奏。
2. 分析葫芦丝乐曲，让学生了解乐曲的结构和风格。
三、实践拓展（20分钟）1. 学生分组练习演奏葫芦丝乐曲，教师巡回指导。
2. 邀请学生代表进行表演，展示学习成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
六、课后作业：1. 复习葫芦丝的基本知识，掌握演奏姿势和呼吸方法。
2. 练习演奏葫芦丝乐曲，提高演奏技巧。
七、教学评价：1. 学生对葫芦丝的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏葫芦丝乐曲的技巧和表现力。
八、教学资源：1. 葫芦丝实物道具。
2. 葫芦丝教学教材或资料。
3. 音响设备，用于播放葫芦丝乐曲。
六、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第二章——葫芦丝的演奏技巧七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吐音、滑音等。
湘艺版音乐六年级上册第3课(认识乐器)《葫芦丝》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第3课（认识乐器）《葫芦丝》说课稿一. 教材分析《葫芦丝》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首歌曲，本节课的主要内容是让学生认识葫芦丝这种民族乐器，并通过学习歌曲，了解葫芦丝的特点和演奏技巧。
教材中提供了简单的葫芦丝演奏曲目，以及相关的乐理知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族乐器有一定的了解，但葫芦丝作为一种特殊的民族乐器，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解葫芦丝的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解葫芦丝的起源、特点和演奏方法，增进对民族乐器的认识。
2.学会演唱歌曲《葫芦丝》，感受葫芦丝音乐的魅力。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.重难点：葫芦丝的基本演奏技巧和歌曲的演唱。
2.重点：让学生掌握葫芦丝的基本演奏方法，如吹、吸、吞、吐等。
3.难点：歌曲中的音准、节奏和演奏技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生了解葫芦丝的起源、特点和演奏方法。
2.采用示范法，让学生直观地感受葫芦丝的演奏技巧。
3.采用分组练习法，让学生在团队合作中提高演奏水平。
4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一首葫芦丝演奏的曲目吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍葫芦丝的起源、特点和演奏方法，让学生对葫芦丝有基本的了解。
3.示范：教师演奏葫芦丝，展示演奏技巧，让学生直观地感受葫芦丝的音乐魅力。
4.练习：学生分组练习演奏曲目，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
5.教学互动：学生提问，教师解答，增强学生的参与度。
6.演唱歌曲：学习歌曲《葫芦丝》，让学生感受葫芦丝音乐的美妙。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调葫芦丝的特点和演奏技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.葫芦丝的起源和发展2.葫芦丝的特点：音色、演奏技巧等3.葫芦丝的基本演奏方法：吹、吸、吞、吐等4.歌曲《葫芦丝》的旋律和歌词八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对葫芦丝的了解程度，如起源、特点、演奏方法等。
2024年葫芦丝精彩教案(五周教育教学方案
2024年葫芦丝精彩教案(五周教育教学方案一、教学内容1. 第一周：认识葫芦丝，学习基本吹奏方法，熟悉音阶指法。
2. 第二周：进行简单的旋律练习，掌握基本节奏。
3. 第三周：学习音阶吹奏，提高音准和指法熟练度。
4. 第四周：练习吹奏简单曲目，培养音乐表现力。
5. 第五周：巩固所学知识，进行综合练习。
二、教学目标1. 让学生掌握葫芦丝的基本吹奏方法和技巧。
2. 培养学生的音乐节奏感和音准，提高音乐素养。
3. 通过吹奏练习，锻炼学生的手指灵活性和协调性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶指法的熟练运用，节奏的准确把握。
2. 教学重点：基本吹奏方法的学习，音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：葫芦丝、音乐教材、电子琴、音响设备。
2. 学具：葫芦丝、教材、笔记本。
五、教学过程1. 第一周：①实践情景引入：播放葫芦丝音乐，让学生感受其优美音色。
②基本吹奏方法讲解与示范。
③学生跟随老师一起练习吹奏。
④随堂练习：吹奏基本音阶。
2. 第二周：①复习上节课的内容。
②学习基本节奏，进行节奏练习。
③实践情景引入：以生活中常见的节奏为例，让学生模仿。
④随堂练习：吹奏简单旋律。
3. 第三周：①复习音阶和节奏。
②学习音阶吹奏，进行音准和指法训练。
③实践情景引入：以大自然中的声音为例，让学生模仿。
④随堂练习：吹奏音阶。
4. 第四周：①复习前三周所学内容。
②学习吹奏简单曲目。
③例题讲解：分析曲目结构，讲解吹奏技巧。
④随堂练习：吹奏简单曲目。
5. 第五周：①综合复习。
②进行小组合作，吹奏曲目。
③展示环节：每组进行吹奏展示。
六、板书设计1. 第一周：认识葫芦丝，基本吹奏方法。
2. 第二周：节奏训练。
3. 第三周：音阶掌握。
4. 第四周：简单曲目吹奏。
5. 第五周：综合练习。
七、作业设计1. 作业题目：①每天练习音阶和节奏。
②吹奏所学曲目。
③收集生活中有趣的节奏，模仿并分享。
2. 答案：①音阶和节奏练习：根据教材进行。
适合年会的葫芦丝曲-概述说明以及解释
适合年会的葫芦丝曲-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在年会上，音乐演奏是非常重要的环节之一，它能够为整个场合增添无限的活力和欢乐氛围。
而葫芦丝曲作为一种具有悠久历史的传统乐器，正逐渐在年会中崭露头角。
葫芦丝曲的独特音色和独具魅力的表演方式，使它成为了年会中不可或缺的重要元素。
本文将从葫芦丝曲的特点、在年会中的应用和表演技巧等方面进行探讨。
首先，我们将介绍葫芦丝曲的特点，包括其音域广阔、音色独特、富有表现力等特点。
随后，我们将详细阐述葫芦丝曲在年会中的应用，包括作为开场表演、背景音乐和团队合作的重要角色。
最后，我们将分享一些葫芦丝曲的表演技巧，帮助大家更好地欣赏和理解这一乐器的魅力。
通过本文的阐述，我们可以深入了解葫芦丝曲在年会中的重要性和价值，以及选择葫芦丝曲作为表演曲目所带来的好处和意义。
葫芦丝曲通过其独特的音色和表现力，能够将年会气氛推向高潮，给参与者和观众带来极大的享受和震撼。
同时，推广葫芦丝曲在年会中的应用，也将有助于传承和弘扬这一传统艺术形式，使更多的人能够欣赏和喜爱葫芦丝曲。
在接下来的章节中，我们将更深入地探索葫芦丝曲的特点、在年会中的应用和表演技巧，相信这将给读者们带来全新的音乐体验和启发。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：在本篇文章中，我们将按照以下三个方面对适合年会的葫芦丝曲进行探讨：葫芦丝曲的特点、葫芦丝曲在年会中的应用以及葫芦丝曲的表演技巧。
通过对这些内容的深入分析和讨论，我们旨在发掘葫芦丝曲在年会中的独特魅力，探究选择葫芦丝曲作为年会音乐的好处，并探讨推广葫芦丝曲在年会中的意义。
首先，我们将介绍葫芦丝曲的特点。
葫芦丝作为一种传统的民族乐器，具有独特的音色和表现力。
我们将探讨葫芦丝曲的音色特点、曲调特征以及其所展现的情感和意境。
通过对葫芦丝曲特点的剖析，我们可以更好地理解葫芦丝曲在年会中的应用。
接着，我们将重点探讨葫芦丝曲在年会中的应用。
葫芦丝曲作为一种活泼欢快的音乐形式，适合用于年会的气氛营造和节目表演。
校本课程《葫芦丝》教案
校本课程《葫芦丝》教学设计课题葫芦丝“5”音的练习教学目标初步认识葫芦丝及其构造，能正确吹奏“5”音。
教材分析重点能用吐音正确吹奏“5”音。
难点演奏姿势，气息的运用。
教具葫芦丝教学过程一、欣赏葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》引入二、简介葫芦丝及其构造。
葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族独有的吹奏乐器之一，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等少数民族中。
葫芦丝可分为高、中、低音三种类型。
常用的有C、D、F、G、等调。
它的主要特点是音色“轻、飘、柔”，曲调柔弱纤细、和谐，可用于独奏和合奏。
构造：三、介绍演奏姿势、吹奏方法及气息的运用四、“5”音的练习练习一 4/4 5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---║演奏提示：（1）全按作5即筒音为5；（2）“T”为单吐符号，表示此音要吐奏：（3）“V”为换气记号，吹到“V”处要换一口气。
1、老师示范。
2、学生练习，师指导。
五、布置课后练习（1）4/4 5 5 5 5｜5–––｜5 5 5 5｜5–––‖（2）4/2 5 5 ｜55 5｜55 55｜55 5｜5–｜5–‖教学反思良好校本课程《葫芦丝》教学设计课题葫芦丝“6”音的练习教学目标固定手型，使学生能正确吹奏“6”音。
校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计。
1 葫芦丝的起源和发展
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 葫芦丝的起源和发展1 葫芦丝的起源和发展 1 葫芦丝的起源和发展我们大家可能都曾经见过葫芦丝或者听过葫芦丝的演奏。
那么它是一种什么乐器呢？它又是怎么来的呢？同学们一定对这个问题很感兴趣，那就让我们去进行了解和研究吧！认识葫芦丝请同学们通过书刊、广播、电视、网络等多种途径，去了解有关葫芦丝的知识。
葫芦丝巴乌让我们再来欣赏一下不同种类的葫芦丝，观察一下它们都有什基本活动观察、比较看看葫芦丝与巴乌的区别吧！么不同的特点。
下面让我们赶快进入吧！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿了解葫芦丝的起源大家知道葫芦丝是怎样产生的吗？下面我们就一起来探讨这探索、发现同学们还见过哪些类似的乐器？它有什么特点呢？下面让我们来交流总结一下吧！拓展活动个问题。
下面图画中的的人物是哪个民族的？搜集葫芦丝乐曲我们大家平时通过媒体多了解一下关于葫芦丝的知识，统计一下我们都是听过什么葫芦丝曲子，然后把它记下来吧！观察、判断探索、发现创新活动同学们知道葫芦丝的名字的由来吗？葫芦丝的起源葫芦丝主要流行1 / 18于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区区富有浓郁的地方色彩彩芦丝又称葫芦箫，历史较为悠久，其渊源可追溯到先秦时代，它是由葫芦笙演进改造而成的。
因为它吹出的颤音有如抖动丝绸那样飘逸轻柔，所以又叫葫芦丝。
傣族人民多才多艺，能歌善舞。
在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放高升（用竹筒制作的土火箭），还是在广场上赶摆或是在竹楼里饮酒欢宴，都可以听到动人的歌声。
葫芦箫是很有特色的乐器，形状和构造别具一格。
它由一个完整的葫芦，3 根竹管和平枚金属簧片组成，通体长约30 厘米。
葫芦丝
认识音孔：
背面第七孔 第六孔
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第五孔
第四孔 第三孔 第二孔 第一孔
全按作5 .
5 .
6 .
7 .
1
2
3
5
6
七孔 六孔 五孔 四孔
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三孔 二孔 一孔
全按作5 .
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5 . - - -|
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打开第一孔6 .
6 . - - -|
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继续打开第二孔 7 .
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5 . 1 35 | 5 - 6 | 3 - 6 . | 1 -23 |1 - 5 . | 12 2. 3 | 16 . 61 . 1|
12 23 3 | 3 - - | 32 21 16 . |6 . --|6 . - - | 间奏后反复：||
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re mi so la
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吐练习
葫芦丝打音练习示范 打音的符号为: 如图
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1= C或bB
T T T T T T
金孔雀轻轻跳
V
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31 35 | 5 - | 36 . 12 | 2 - |
V
T
T T
31 35 |16 . 6 . | 21 61 . |1-|
53 56 | 6 - | 3
7 . - - -|
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继续打开第三孔1
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继续打开第四孔2
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2 - - -|
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继续打开第五孔3
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3 - - -|
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葫芦丝初级教程指法表1
葫芦丝初级教程指法表1- 11 - 葫芦丝、巴乌是一对很娇嫩的乐器，故保养尤为重要，其保养主要是指发音簧片的保养，尤其是主管簧片的保养。
葫芦丝、巴乌的音是靠簧片的振动和竹管的共振而产生音响的，葫芦丝、巴乌的簧片由于制作所要求故簧根部较薄，其振动的承受力是有定限度的，所以演奏时气息的力度必须有所控制，只要能发出正常音即可，但大多初学者都会走两个极端，一时用气很轻，不能发出葫芦丝、巴乌的正常音，二是用气过猛，导致音区失真，中高音区无法发音，特别是低音567大家都会很用力地去吹，不错，低音区相对中高音区是要用力些，但如果气息力度超出正常音所需要力度地话，在较短的时日内低音5（也称筒音）就会变低，高音6发音困难。
为什么会出现筒音变低这样的现象呢？当演奏筒音时整个簧舌都在振动，而演奏其他音时，簧舌只是局部振动，音越低，簧舌震动的距离越长，频率就越低，如果低音区的气息力度超载，那簧片根部就会很快变软，随之震动频率也降低，故筒音的发音也降低。
如果严重偏低，那面临的是更换簧片。
如果轻微偏低，那还可以调整，在下面的章节会讲到。
葫芦丝、巴乌的保养主要靠科学用气来保养，保持簧片的寿命。
二、常见问题的处理1、葫芦丝、巴乌冷却状态下演奏，一般会出现筒音偏高，中高音区偏低，一般会有大约10个音分的偏差。
出现这样的情况主要原因是，由于簧片在冷却状态下，簧舌根部的振动会很呆板，甚至振动部起来，客观上造成可振动簧舌的长度变短，故振动频率升高，筒音也随之升高，但只要演奏少许时间，随着温度的上升，整个簧舌的振动才活跃起来，音才正常。
而这时由于温度偏低，振动簧舌的振动频率都不够，所以除筒音以外的其余音均偏低。
为了避免这样的现象，保证一开始就能正常演奏，可在演奏之前，把上方六个音孔按住，往背面第七音孔哈几口热气即可使簧片预热，达到正常音所需要的温度，这样一来，就可以在不发出声音的情况下把葫芦丝、巴乌的演奏状态调整正常。
2、中音区发沙，抖动刺耳，高音偏亮，低音偏低，这三个问题同时出现，说明簧片的角度过高，可轻轻用锐器试着压一压簧舌根部位臵，反复调试高度直至找到正常发音的角度，如果调整不过来，那就是他方面的原因。
葫芦丝教学教材
葫芦丝教学教材一．葫芦丝的基本介绍1.认识葫芦丝葫芦丝有大的，有小的，有高音葫芦丝，也有低音葫芦丝。
按葫芦丝的体积由小到大，或按高音到低音，可以分为：小F、小降E、小D、小C、降B、A、大G、大F、大降E、大D等调。
小F调葫芦丝体积很小，大D调葫芦丝体积大，还有更大的大C调葫芦丝——不常用。
常用的也就小F、小D、小C、降B、大G、大F、大D等调，最常用的就小D、小C、降B、大G、大F。
2．胸腹式呼吸法吹葫芦丝要用胸腹式呼吸法，这与声乐和其它吹奏乐的方法一样。
有些初学者，呼吸方法不正确：吸气时腹部内收，胸部膨胀。
这种呼吸法是吹不出乐音来的。
首先说自然呼吸：吸气时腹部向外鼓，呼气时腹部内收。
胸腹式呼吸法则是对自然呼吸的加强。
下面按步骤说明一下胸腹式呼吸法的操作：第一步：吸气时小、中腹部向外鼓，气要吸到丹田（小腹）。
可嘴鼻一同吸气。
第二步：气吸满后可始呼气（用嘴呼气）。
开始呼气时，腹部还是要保持膨胀状态，不要急于内收，似乎腹部还有点向外顶的意思。
腹部保持膨胀状态下均匀地呼气。
第三步：当呼出二分之一或三分之二的气量时，腹部开始自然内收，将余气均匀呼出。
3.音域分类：音域通常是指人声或某一种乐器所能发出的最低音到最高音之间的范围。
总的音域是指音列的总范围，即从它的最低音到最高音间的距离而言。
个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能达到的那一部分，如钢琴的音域是A2-C5。
音区是音域中的一部分，有高音区，中音区，低音区三种。
在整个音域中，小字组，大字一组合小字二组属于中音区。
小字三组，小字四组和小字五组属于高音区。
大字组，大字一组和大字二组属于低音区。
各种人声和各种乐器的音区划分，是不尽相同的。
如男低音的高音区是女低音的低音区等... ... 各音区的特性音色在音乐表现中，有着重大的作用。
高音区一般具有清脆，嘹亮，尖锐的特性；而低音区则往往给人以浑厚，笨重之感。
说了这麽多，呵呵：）我举个实例吧：圣桑在《动物的狂欢节》组曲里面（具体第几章我忘了）采用了这个主题，所不同的是改用钢琴慢速地在低音区缓缓地奏出，使原来活泼愉快的情趣变为呆笨迟钝的步态。
葫芦丝心得精选5篇
葫芦丝心得精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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葫芦丝+教材
葫芦丝课程要求一、课程的性质与价值：葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称。
“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。
其音色轻柔细腻、圆润质朴，极富表现力，深受人们的喜爱。
这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。
吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，在奏出旋律的同时，左右两根竹管同时发出固定的单音，与旋律构成和音。
其音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受云南人民的喜爱，无论民音，还是专业舞台都能听到它演奏的优美的声音。
近年来在国内外也颇受瞩目。
一些葫芦丝乐器与现代电子乐器合奏，亦能体现两种乐器的完美结合，呈现了古典与现代结合的亲切婉转，温馨醉人的全新感受。
由此可见，葫芦丝学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。
艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，而葫芦丝无疑是推进艺术教育和素质教育的最易于普及且最能体现中华民族精神的乐器。
普及民族乐器要从小抓起，应该让更多的青少年通过学习葫芦丝了解中华民族的文化传统，激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。
二、课程目标：（1）了解葫芦丝的常识，熟练运用指法，掌握用气技术，会控制气息，能独立演奏。
（2）提高葫芦丝音乐的感受与评价鉴赏的能力。
通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。
（3）通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，培养学生学习探究中华民族传统文化的兴趣，树立学生民族自豪感,激发爱国主义精神三、学段教学目标三年级上学期1：认识葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及独特的音色。
掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。
2：乐于参加葫芦丝学习活动，进行基本功的练习。
葫芦丝兴趣班教案
吹奏时呼吸稳定而均匀，每一个音要连得很紧，音与音之间要保持联贯、圆滑、流畅。
注意：连一线内第一个音发“吐”音，其余均不吐。
四、作业布置：
练习6的指法练习曲
．
第四课时
教学内容：
葫芦丝吹奏5和6指法练习
．．
教学重难点：
葫芦丝5和6指法的变换
．．
教学过程：
一、复习葫芦丝6的练习
．
4/4全按作5
四、作业布置：
1、练习呼吸方法
2、预习5的指法
．．．．
第二课时
教学内容：
葫芦丝吹奏5指法及曲子练习
．
教学重难点：
吹奏的呼吸方法、葫芦丝5指法
．
教学过程：
一、葫芦丝的吹奏指法
吹奏时，两眼平视前方，两肩放松，两臂向上自然抬起，双手举起葫芦丝，用-来源网络，仅供个人学习参考
右手的无名指，中指，食指的指肚分别开闭葫芦丝的第一、第二、每三孔，大母指托于主音管背面，小指则轻轻地按在主管侧边，左手无名指、中指、食指的指肚分
．
1、4/4全按作5
．
6---6---6---6---
．．．．
6---6---6---6---
．．．．
2、4/4全按作5
．
5---6---5---6---
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5-6-5-6-5656565-
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三、连音线的认识
连音线是用于多个(普通是两个以上)相同或者不同音高的音符之上，表示要唱-来源网络，仅供个人学习参考
身体的重心点放在两腿之间(必要时可摆布挪移)。上身挺直，但不能僵硬。头部直仰，胸部自然挺起。目视正前方。双肩松驰平衡。两肘自然下垂，两臂不可夹住身
葫芦丝讲话稿
葫芦丝讲话稿
各位领导、各位同仁：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家讲述葫芦丝的故事。
葫芦丝，又称葫芦箫，是我国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
它的音色清亮悦耳，能够表达出丰富的情感和内涵。
葫芦丝不仅在古代被广泛应用于宫廷音乐和民间艺术，如今也成为了现代音乐的一部分，被融入到各种音乐风格中，成为了世界各地音乐爱好者所喜爱的乐器。
葫芦丝的音乐不仅仅是一种艺术表现，更是一种文化传承和精神传达。
它传达着中国古老的智慧和情感，让人们在音乐中感受到内心的宁静与美好。
同时，葫芦丝也是我们国家文化传统的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化内涵，是我们民族文化的瑰宝之一。
作为葫芦丝的传承者和爱好者，我们有责任和义务将这一优秀的传统文化传承下去，让更多的人了解、喜爱和传播葫芦丝音乐。
我们应该不断提高自己的演奏水平，不断创新和发展葫芦丝音乐，让它更好地融入到现代社会中，为人们带来更多的美好和快乐。
最后，让我们共同努力，为葫芦丝的传承和发展贡献自己的力量，让这一古老的乐器在新的时代焕发出新的光彩！
谢谢大家！。
葫芦丝教案反思
葫芦丝教案反思
教案标题：葫芦丝教案反思
一、教学目标
1. 了解葫芦丝的基本知识和演奏技巧
2. 掌握葫芦丝的基本演奏技巧
3. 培养学生对葫芦丝音乐的欣赏和表达能力
二、教学重点和难点
1. 教学重点：葫芦丝的基本知识和演奏技巧
2. 教学难点：葫芦丝演奏技巧的细节和表现力的培养
三、教学过程
1. 导入：播放葫芦丝演奏音乐，引导学生对葫芦丝音乐产生兴趣
2. 知识讲解：介绍葫芦丝的起源、结构和演奏技巧，让学生了解葫芦丝的特点和演奏方法
3. 示范演奏：老师进行葫芦丝演奏示范，让学生对葫芦丝的音乐表现力有直观的感受
4. 练习指导：指导学生进行葫芦丝基本演奏练习，重点训练音准和气息控制
5. 听音训练：播放葫芦丝音乐，让学生进行听音训练，提高对葫芦丝音乐的欣赏能力
6. 演奏表达：学生进行葫芦丝演奏表达，老师进行指导和点评，提高学生的表现能力
四、教学反思
1. 教学内容是否贴合学生的实际需求和兴趣？
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习热情？
3. 学生的学习情况如何，是否需要调整教学内容和进度？
4. 教学过程中是否充分关注学生的个体差异，进行个性化指导？
5. 教学效果如何，学生对葫芦丝音乐的认识和表达能力有何提高？
通过对教学过程的反思，不断完善教学内容和方法，提高教学效果，使学生能够更好地学习和欣赏葫芦丝音乐。
湘艺版音乐六年级上册《(认识乐器)葫芦丝》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《（认识乐器）葫芦丝》教学设计一. 教材分析《认识乐器-葫芦丝》是湘艺版音乐六年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解葫芦丝的起源、结构、演奏方法以及基本技巧，通过学习，培养学生对民族乐器的热爱和音乐欣赏能力。
教材内容丰富，包括葫芦丝的历史、种类、演奏姿势、呼吸方法、指法等，旨在让学生全面了解并掌握葫芦丝的基本演奏技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对各种乐器有一定的认识。
但是，对于葫芦丝这一民族乐器，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解葫芦丝的特点，激发他们对葫芦丝的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和模仿能力，通过实践操作和模仿练习，他们可以较快地掌握葫芦丝的基本演奏技巧。
三. 教学目标1.让学生了解葫芦丝的起源、结构、演奏方法及基本技巧。
2.培养学生对民族乐器的热爱和音乐欣赏能力。
3.使学生能够独立演奏简单的葫芦丝曲目。
四. 教学重难点1.葫芦丝的基本演奏技巧，如指法、呼吸方法等。
2.培养学生对葫芦丝的音色和音准的把握。
3.使学生能够理解并运用葫芦丝的演奏技巧表现音乐情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解葫芦丝的基本知识、演奏技巧等。
2.示范法：教师或学生代表演示葫芦丝演奏。
3.实践法：学生亲身体验演奏葫芦丝，培养实际操作能力。
4.欣赏法：聆听葫芦丝曲目，提高音乐欣赏能力。
5.小组合作：学生分组练习，相互交流、借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备葫芦丝乐器，确保音准、音色正常。
2.准备相关教学资料，如葫芦丝曲目、教学视频等。
3.安排适当的教学场地，保证学生演奏和观看的需要。
4.准备录音机、音响等音响设备，以便播放葫芦丝曲目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放葫芦丝曲目的方式引导学生进入课堂，让学生对葫芦丝有一个初步的了解。
然后，简要介绍葫芦丝的起源、发展及其在民族音乐中的地位。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示葫芦丝乐器，详细讲解葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸方法等基本知识。
湘艺版音乐六年级上册《(认识乐器)葫芦丝》教案
湘艺版音乐六年级上册《（认识乐器）葫芦丝》教案一. 教材分析《认识乐器——葫芦丝》这一课，主要让学生了解和认识葫芦丝这种民族乐器，通过学习葫芦丝的基本知识和演奏技巧，培养学生对民族音乐的热爱。
教材内容主要包括：葫芦丝的起源、结构、演奏方法以及简单曲目。
二. 学情分析六年级的学生对音乐已有了一定的基础，对于民族乐器也有一定的了解。
但葫芦丝作为一种特殊的民族乐器，学生们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和熟悉葫芦丝的特点和演奏方法。
三. 教学目标1.让学生了解葫芦丝的起源、结构和演奏方法。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.引导学生通过实践，体验葫芦丝演奏的乐趣。
四. 教学重难点1.葫芦丝的基本知识，如起源、结构等。
2.葫芦丝的演奏技巧，如呼吸方法、指法等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解葫芦丝的基本知识和演奏技巧。
2.示范法：教师或学生代表演示葫芦丝的演奏。
3.实践法：学生亲自动手演奏葫芦丝，体验演奏的乐趣。
六. 教学准备1.准备葫芦丝乐器，确保每个学生都能接触到实物。
2.准备相关音乐资料，如葫芦丝曲目、教学视频等。
3.准备教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示葫芦丝的图片，引导学生思考：你们知道这是什么乐器吗？它有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解葫芦丝的起源、结构和演奏方法。
通过实物展示，让学生更直观地了解葫芦丝的构造。
同时，教师进行简单的演奏示范，让学生感受葫芦丝的音乐魅力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组配备一把葫芦丝。
在教师的指导下，学生亲自动手演奏，体验葫芦丝的演奏乐趣。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生代表进行葫芦丝演奏，其他学生跟随节奏拍手。
通过这种方式，巩固学生对葫芦丝的认识和演奏技巧。
5.拓展（10分钟）欣赏葫芦丝曲目，如《月光下的凤尾竹》、《康定情歌》等。
让学生感受葫芦丝在不同曲目中的表现力。
谈谈对民族唢呐葫芦丝古筝乐器的认识
《中国音乐欣赏》课程试卷（论文/作品/设计类）论文题目谈谈对民族唢呐葫芦丝古筝乐器的认识课程代码课程名称学号姓名院系专业考试时间音乐是生活不可缺少的一部分,学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分.因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西.一、对民族乐器的认识在课程的学习过程中在一定程度上了解了中国民族民间乐器,体会到了笛声的清脆,箫声的深沉,琵琶的铮铮之音,这些我们都从中感受到了华夏之音的美妙,体味到乐器的魅力所在.中国古代的乐器创作了古代原有的演奏方式。
唢呐的认识：如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器, 唢呐是中国民族吹管乐器的一种，也是中国各地广泛流传的民间乐器。
由波斯人发明，唢呐的音色明亮，音量大，管身木制，呈圆锥形，上端装有带哨子的铜管，下端套着一个铜制的喇叭口（称作碗），所以俗称喇叭。
在台湾民间称为鼓吹，广东地区亦将之称为“八音”。
唢呐由哨、气牌、侵子、杆和碗五部分构成。
在木制的锥形管上开八孔（前七后一），管的上端装有细铜管，铜管上端套有双簧的苇哨，木管上端有一铜质的碗状扩音器。
唢呐虽有八孔，但第七孔音与筒音超吹音相同，第八孔音与第一孔音超吹音相同。
无论办喜事还是丧事唢呐都是一种不可或缺的乐器之一.唢呐发音高亢、嘹亮，过去多在民间的吹歌会、秧歌会、鼓乐班和地方曲艺、戏曲的伴奏中应用。
经过不断发展，丰富了演奏技巧，提高了表现力，已成为一件具有特色的独奏乐器，并用于民族乐队合奏或戏曲、歌舞伴奏。
唢呐还作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》、《一枝花》等作品堪称经典。
葫芦丝的认识：葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。
葫芦丝可分为高、中、低音三种类型。
葫芦丝发源于德宏傣族景颇族自治州梁河县，主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区，富有浓郁的地方色彩。
葫芦丝（或葫芦萧）云南少数民族特有的乐器之一。
微课课件葫芦丝课程
小朋友们，再仔细观察 葫芦丝的主管上有些什么呢？ （很多的小孔） 让我们一起来数一数一共有 几个孔吧？
我 们 一 起 来 数 一 数 吧
记 住 哟 ， 是 从 下 往 上 数 哟
6
5
4 3 2 1
7
后 面 还 有 哟
出气 孔
小朋友，葫芦丝的样子你们 记住了吗？它可是个很有音乐魔 力的好朋友哟，以后相伴的日子 我们一起要好好爱护它，珍惜它！
同学们，从三年级开始有个好朋友会一直 陪伴我们的音乐课堂哟！知道它是谁吗？
让我们一起来认识它的结构吧！ 葫芦丝一般由四个部分组成： 吹嘴 葫芦 主管 副管
吹嘴
葫芦
主管
副管
我 们 一 起 来 找 找 它 们 的 位 置
你们认识了葫芦丝的结构吗？ 来，安静地拿出自己的葫芦丝， 让我们一起去 看一看， 找一找， 说一说！
校三 本 年 葫 教 级 芦 材 音 丝 器 乐 课 乐 程 演 奏 之
第一讲：葫芦丝简介
同学们，从今天开始，我们的音乐课堂会迎来 一位新的朋友，它叫“葫芦丝”，又称葫芦箫， 今天就让我们一起去认识它吧！
葫芦丝主要流传于云南省傣族、阿 昌、德昂、哇、彝、布朗等民族中。 属于单簧气鸣乐器，傣语称之为筚 朗叨。“筚”是傣族气鸣乐器的总 称，“朗”是直吹，“叨”是葫芦， 意为带葫芦直吹的筚。
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听一听月光下的凤尾竹
简介
• 月光下的凤尾竹是一首著名的傣族乐曲，以其悠 扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感 觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别 具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星 子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘 出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。作词： 倪维德，作曲：施光南，以葫芦丝演奏的版本最 为常见；后燕妮、关牧村等也演唱过该曲目的歌 唱版本。 其他乐器也有过演奏。
请同学自己首对唱情歌，用芭蕉的不同部位， 以及蜜蜂与蜂蜜的关系，朴实无华的展现出一对 相爱中恋人，那种甜蜜、真挚的感情。由于比喻 都是取自于生活中非常常见的东西，也更能在纯 朴的简洁中，提高作品的传唱度。而在音乐上， 取源于拉祜旋律独特的芦笙曲调的《婚誓》，也 因为3/8节拍的运用，而让歌曲在更多的节奏变化 中，加强了一定的戏剧效果，让两位演唱者因此 更生动，而歌中的情感表达，也当然更活泼。
认识葫芦丝
同学们，我们今天来认识葫芦丝的代表作吧！
葫芦丝介绍
• 葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎 叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称。 “郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是 云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、 阿昌、德昂等民族中。葫芦丝可分为高、 中、低音三种类型，常用的调为降B、C、 D等调。葫芦丝发源于德宏傣族景颇族自治 州梁河县，主要流行于傣、阿昌、佤、德 昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区， 富有浓郁的地方色彩。