体育测量与评价PPT课件-第九章 运动员选材的测量与评价
体格测量与评价ppt课件
1、中位百分比法：P120 表5－19 ：
评价
参考规范体重中位数〔％〕
参考规范身高中位数〔％〕
营养正常 95～100
90～100
Ⅰo营养不良 90～94
75～89
Ⅱo营养不良
74～60
慢性
表5－17 身高别体重中位数百分比评价营养情况
营养情况 〔％〕
身高别体重(WT/HT)中位数
肥胖 适宜 轻度营养不良 中度营养不良 重度营养不良
头围、胸围：头胸围交叉 目的 体重：婴幼儿营养情况评价最常用的目的。
上臂围：营养情况的目的。 皮褶厚度：个体营养情况和肥胖程度较好目的。
＞ 1的 评 价 12.5~13.5cm 营 养 中 等
＜ 12.5cm
营养不良
第二节 体格丈量与评价
一、儿童体格丈量与评价
张；位置定位要准确；
3、头顶至臀长： 运用器材：同身长 被测者：同身长 丈量者：助手固定小儿头部使其接触头板，面向
上，两耳在同一程度线上，两侧耳廓上缘 与眼眶下缘连线与量板垂直；丈量者位于 小儿右侧，左手提婴儿下肢，使膝关节屈 曲，大腿与底板垂直，右手挪动滑板使其 接触婴儿臀部，读取围板上的刻度读数， 保管小数点后一位 本卷须知：同身长。
计算与评价如下： 1〕HA/A中位数〔％〕计算与评价 103÷106×100％＝97％，在
95％～100％的范围，身高正常。
2〕WT/A 中位数〔％〕计算与评价 13.5÷17.5×100％=77％。 在75％～89％的范围，属轻度营养不良。
3〕WT/HT中位数〔％〕计算与评价 13.5÷16.5×100％＝82％， 在80％～89％的范围，属轻度营养不良。
臂向上握拳并用力屈肘； 2〕手臂松弛围：在测紧张围后，被测者将手臂
体育测量与评价
体育测量与评价体育测量评价是对体育范畴内的现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
体育测量评价横跨自然科学和社会科学两大学科门类。
体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是相互影响、相互依存的子系统。
体育评价的目标任务是对所获得的信息进行加工处理、通过科学分析做出价值判断；反馈的目标任务则是应用体育评价信息进行调控。
由此可见，测量时基础、是前提；评价是结果、是目的；反馈是调整、是控制。
体育测量评价的意义：（1）有利于体育决策的科学化和正确性；（2）推进学校体育管理工作的规范化和科学化；（3）提高教师的评价能力，促进体育教学质量和科研水平的提高；（4）强化学生评价的理念，提高学生自我评价的能力。
体育评价的功能：（1）导向功能：体育评价具有指引方向的功能；（2）监督检查功能：社会各界要了解、考察学校体育的发展状况；（3）激励功能；（4）筛选择优功能；（5）诊断改进功能。
体育测量是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统成为测验。
测量的要素：（1）待测属性或特征；（2）法则；（3）数字符号。
所谓测量量表是指所获得数据属性的表述规则。
（1）名称量表：名称量表又称定类量表或分类量表；（2）有序量表：它含有实数列的第一个特性——有序性。
这种量表比名称量表稍精确些，它不仅将事物及属性分类，而且还在此基础上根据某一标准将其分为若干等级或进行有序排列，但该量表只能定性不能定量；（3）等距量表：等距量表亦称定距量表，它含有实数列的第一和第二两个特征，即有序性和距离。
这种量表的数字按等级排列，而且其间距是相等的，所以它能反映事物的属性或特征的差异大小程度；（4）比例量表：它含有实数列的全部特征，可以表示两个事物特性的差异程度，而且也可以说明它们之间的比率。
测量误差，是指与测量目的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。
体育测量与评价ppt课件
离体豚鼠气管平滑肌压力检测法
骨骼肌的力量测量与评价
（一）静力性肌肉力量和肌肉耐力的测量与评价
1、握力
《 性别 年龄/岁
1分
2分
3分
4分
5分
国 男 20～24 29.6～36.9 37.0～43.5 43.6～49.2 49.3～56.3 ＞56.3
民
25～29 32.6～38.3 38.4～44.8 44.9～50.4 50.5～57.6 ＞57.6 30～34 32.2～38.0 38.1～44.9 45.0～50.6 50.7～57.6 ＞57.6
体重获胜
相对力量
级各别世界纪录保持者的相对力量指数（深蹲/体重） ： 140公斤以上级 3.71 140公斤级 3.75 125公斤级 4.31
110公斤级 4.86 100公斤级 5.02 90公斤级 5.30 82公斤级 4.99 75公斤级 5.27 67公斤级 5.50 60公斤级 5.33 56公斤级 5.61 52公斤级 6.01
定
50～54 31.5～45.8 45.9～53.5 53.6～59.9 60.0～69.7 ＞69.7 55～59 25.9～31.4 31.5～38.5 38.6～43.9 44.0～50.7 ＞50.7
标
60～64 21.5～26.9 27.0～34.4 34.5～40.4 40.5～47.5 ＞47.5
分
为绝对力量和相对力量
类
Байду номын сангаас
依完成不同体育活动所需力量素质的不
同特点，可分为最大力量、快速力量和
力量耐力
力量的测量与评价
心肌力量的测量与评价
第九章 运动员选材
时间、对象及培养目标约束下，通过对运动员当前技能水 平的测量，经预测，完成对其未来发展前景的评价。
.
第九章 运动员选材的测量与评价
• 教学目的：了解运动员选材的基本理论
•
掌握不同类型运动员选材的测量与评价方法
• 教学重点：定性选材的测量与评价（形态选材）
• 教学难点：综合选材的测量与评价
• 教学内容：1.运动员选材的基本理论
•
2.定性选材的测量与评价
•
3.定量选材的测量与评价
•
4.综合选材的测量与评价
.
• 曾凡辉等老师在1992年人民体育出版社《运动员科学选材》中提出 • 的：根据不同运动项目的特点和要求，用现代科学的手段和方法，通
过客观指标的测试，全面综合评价和预测，把先天条件优越、适合从 事某项运动的人才从小选拔出来，进行系统的培养，并且不断地监测 其发展趋势的一个过程。
.
从体育测量与评价角度理解运动员选材概念， 还必须明确以下几个关系：
• 目前主要选材途径有： • 1.遗传选材 2.年龄选材 3.体型选材 4.运
动素质选材 5.运动生理生化机能选材 6.运 动心理选材 7.运动技能选材
.
五、运动员选材方法的基本类型和主要特征 • 运动员选材是从静态-动态，从定性-定量，
从评定-预测的发展过程，其方法可分为经 验法、追溯法、科技法三种。
.
第一节 运动员选材的基本理论
• 一、运动员选材的定义
• 我国学者一直以来多采用德国乌尔来，并根据现有测定结果分析预测其未来 的竞争能力。
体育测量与评价
体育测量与评价名词解释1.体育测量评价：对体育范畴内的现象（身体综合能力）及其相关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
2.根据法则给事物赋予数量的过程。
（书）人们对某种客观事物数量化的确定。
（笔记）3.体育测量：依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
4.测量量表：测量所获得数据属性的表述规则，用以表示测量结果的数字符号的性质和类型。
5.可靠性（信度）：测验结果的一贯性、一致性、再现性、稳定性。
6.有效性（效度）：测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。
7.体育评价：依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予起价值或意义的过程。
8.身体形态：指身体的概观性特征，包括器官的外形结构、体格、体型和姿势。
9.体格测量：对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。
是研究人体外部形态结构，生长发育水平等必不可少的方法手段。
10.体格评价：可直接用测量获得数据进行绝对值评价，也可把测量数据转换为指数来进行评价。
11.身体姿势：指身体各部分在空间的相对位置，也有学着定义为，姿势是指人的四肢、头、躯干的相关系，他反映了人体骨骼、肌肉、内部器官，神经系统等组织器官的力学关系。
12.靶心率：获得最佳效果并能确保安全的心率。
13.血压：指血液在血管内流动时，对血管壁产生的侧压力。
14.最大摄氧量：指人体的呼吸循环等机能达到最高水平时，在单位时间内所能摄取的最大氧量。
15.身体素质（身体适应性）：指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性及平衡性等机能的总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
16.运动能力：指人体运动中掌握并有效地完成专门动作的能力，这种能力主要体现在大脑皮质主导下的不同肌肉的协调性。
17.心理健康：指人民对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况。
广义：指一种高效而满意的心理状态。
狭义：指人的基本心理活动的过程，内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，为社会保持同步。
体育测量与评价身体素质的测量与评价PPT课件
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一、协调能力的分类及测量形式
协调能力可分为一般协调能力和专项协调能力。协调能力的测量形 式一般有测量按固定的路线移动所需要的时间，测量在规定的时间内 完成动作的次数，以及测量掷远的距离及准确性等。
➢ 速度素质影响因素较多，如运动员的肌肉类型、 肌肉的收缩速度、力量、年龄、性别、体型、柔 韧性以及协调性等。
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一、速度的分类及测量形式
（一）速度的分类 ➢ 反应速度是指人体对各种刺激作出应答的
快慢。 ➢ 动作速度是指人体完成某一单一动作或成
套动作的快慢。 ➢ 位移速度是指人体在单位时间内移动的距
➢ 柔韧性的好坏取决于关节结构，关节的灵活性，韧 带及肌肉的弹性和神经系统对肌肉的调节能力形式
（一）柔韧性分类 柔韧素质可分为绝对柔韧性和相对柔韧性两
类。绝对柔韧性是指反映受试者本身或某部位所具 有的柔韧性。相对柔韧性是指受试者某一部位的柔 韧性与另一部位之比的一种相对值。相对柔韧性排 除了受试者身体差异。 （二）柔韧性的测量形式
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第四节 柔韧性测量与评价
➢ 柔韧素质是指人体关节在不同方向上的运动能力， 以及肌肉、韧带的伸展能力。
➢ 柔韧素质对保证速度、力量素质的充分发挥，保证 动作的协调性，增加动作的幅度以及防止伤害事故 均有重要意义。
➢ 柔韧素质的好坏对运动员竞技能力的高低，具有重 要的影响，而且在保证中老年人的周围神经及血管 的正常生理机能方面，起着不容忽视的作用。因此， 柔韧素质的测定越来越受到重视。
第二节 力量的测量与评价
（一）肌肉力量的测量
体育测量与评价 (3)全文
可编辑修改精选全文完整版第一章 体育测量的基本理论1、测量的可靠性（又称信度）是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。
2、有效性分为：内容有效性、结构有效性和效标有效性。
3、内容有效性：内容有效性是指所选择测量内容反映总体属性的准确性程度。
结构有效性：结构有效性是指一组测量所包含的各种属性与总体属性各种拟测成分在结构上的一致性程度。
效标有效性：是指所选择的测量与效标之间的关联一致性程度。
4、测量三性：可靠性、有效性和客观性。
其关系如下：（1）有效的测验必须是可靠的和客观的。
（2）可靠性对有效性的影响。
一项测验的有效性系数不能超过它的可靠性系数的平方根。
（3）可靠测验不一定有效，有效的一定可靠。
5、有效性系数的估价方法（一）逻辑分析法（二）积差相关法（三）等级相关法)1(6122--=∑n n d r第二章评价的基本理论1、离差法要求数据服从或近似服从正态分布，百分位数法没有这个要求。
2、常见的三种评价标准类型：比较标准、理想标准、个体标准。
3．相关法4累进计分法第三章测验的编制与实施1、在实际测验中，如何选择测量次数和标准观测值？（1）强度大、且需要受试者做极限强度的测验，一般只测一次，而且就取仅有的一次成绩为标准观测值。
（2）观测和操作难度大的测验一般只测一次，而且就取仅有的一次成绩为标准观测值。
（3）强度大而持续时间短以及非极限负荷的测验一般应测2到3次，或测多次取最佳测验成绩或平均成绩。
（4）易变、敏感、波动较大的测验。
一般要求测多次，标准观测值应取平均成绩或取总和。
（5）无需受试者操作而直接量度的测验一般测1到2次，标准观测值应取准确测量的一次成绩。
（6）理论测验。
一般只测一次，标准观测值也就是该次测验成绩。
2、测量的相关性与独立性原则。
测验的相关性，是指成套测验中各个测验与总体属性的相关关系。
测验的独立性是指成套测验中各个测验应具备的单一属性和独立性。
学生体育发展测量与评价PPT课件
– 评定方法，可因年级、学习领域不同而有所差 异。
– 评定形式有教师评定、学生自我评定、组内互 相评定等。
第二节 学生体能发展的意义与内容
• 体能（又称身体素质），是指人体在运动、劳动 和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏 及柔韧等素质能力。
– 辛普森的动作技能目标分类：知觉、定势、指 导、反应、机械化、复杂的外显反应、适应、 创作
二、基础教育《体育与健康》课程 目标及评价
1. 新课程《体育与健康》的设置思路与内容 框架
– 基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生 健康成才；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体 差异与不同需求，确保每一个学生受益。
– 设计程序：
（1）确定课程的总目标；（2）根据课程总目标划分 学习领域；（3）确定各个学习领域的目标；（4）根 据学生身心发展特征，把中小学生的学习划分为六级 水平，在各个学习领域设置年级水平目标；（5）确 定具体的学习目标；（6）建立评价体系
2.《体育与健康课程标准》中关于学习评价 的要求
– 学习成绩评定内容涉及：体能、知识与技能、 学习态度、情意表现与合作精神；
（2）运动能力锻炼
– 跑：快速跑50m、100m – 跳：急行跳远、跳高、摸高（弹跳力）
– 投：投实心球、投手球、掷垒球、推铅球、投掷手榴 弹
2. 体育锻炼对学生身心发展的意义
（1）促进大脑的发育 （2）提高大脑的反应速度 （3）提高记忆力 （4）有助于掌握各种学科技能技巧 （5）有助于良好品质的培养和智力因素的发挥
3. 体育情感领域
– 体育情感领域发展目标，主要是指学生在体育 教育教学影响下形成的意识、态度、兴趣、倾 向性、习惯、情绪、鉴赏、审美、价值观、责 任感、适应性、意识品质等。
体育测量与评价
体育测量与评价1.名词解释体育测量：是将一些可以测得的物理量和非物理量转换为数值或符号，进行资料汇集、信息收集的过程。
体育评价：是对体育测量中所获得的信息进行加工处理，通过科学的分析进而作出价值判断，且赋予被测量事物或现象某种意义。
体型：是对人体某个阶段形态结构及组成成分的描述。
身体素质：（也称身体适应性）是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性及平衡性等机能的总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
*运动能力：是指人体运动中掌握并有效地完成专门动作的能力。
亚健康：亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。
*客观性：是间接衡量第I过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。
可靠性：是间接衡量第II过程中测量误差（受试者误差）大小的一种量度。
有效性：是指测量的结果（成绩）真实的反映测量目的的程度。
（即测量结果与测量目的的一致性和测量结果的可靠性）身体姿势：是指身体各部分在空间的相对位置。
（姿势分静态和动态）体质：（指人体生命的质量）是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能力等方面的综合相对稳定的特征。
运动技术：是指能充分发挥运动员身体能力，合理、有效地完成动作的方法。
*运动技能：是指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。
2.简答题一．体育评价的功能？1.导向功能2.监督检查功能3.激励功能4.筛选择优功能5.诊断改进功能二．影响客观性的因素？1.测试者水平2.测验的规范化、标准化程度3.测量的指标特征4.测量的尺度*（影响可靠性因素）1.受试者个体差异及能力水平2.重复测量间隔时间3受试者能力发挥的水平*（影响有效性因素）1.测量的可靠性2.效标有效性3.受试者总体特征4测量指标的数量三．体制的范畴？1.身体形态发育水平2.生理功能水平3.身体素质和运动能力发展水平4.心理发育水平5.适应能力四．体育测验编制的基本原则有哪些？1.科学性原则2.可比性原则3.适用性原则4.相关、独立性原则五．简单描述亚健康的概念及分类？亚健康的概念：是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。
体育测量与评价
影响100米短跑成绩的因素指标及测量方法王彦博20154010007短跑是田径运动项目中最具观赏性、竞争最激烈的项目之一。
我国作为一个竞技体育大国很过项目的竞技成绩一直保持在世界的领先水平，但是也有那么一些项目一直是我国竞技体育的弱项，其实就包括短跑项目。
在我国短跑项目的历史上除了刘翔之外再也没有任何人达到过世界之巅，因此发展短跑项目的竞技水平也是目前我国竞技体育的一项重要任务。
为提高运动成绩对优秀短跑运动员在身体形态、运动素质、心理品质等方面都提出了非常高的要求。
运动选材作为挖掘运动员先天运动素质起着重要作用。
通过选材指标的测量与评价对了解短跑运动员身体形态、运动素质、心理品质等方面的特征,，对于了解该项目的竞技规律,，创造优异成绩，具有一定的实际意义。
根据短跑项目的运动特点以及参考的文献本作者将影响短跑成绩的因素大体分为以下四类：身体形态、生理机能、身体素质、心理素质，同时这四大类因素又包括很多小的因素。
1、身体形态对短跑成绩的影响及测量方法1.1 身高体重。
身高是反映运动员身体发育水平的指标，其受遗传因素影响较大，是短跑运动员身体形态指标中一项较为重要的指标。
体重即身体重量，体重表明营养状况、力量、身体素质和爆发力等潜力，在短跑运动中同身高一样有重要位置，是保证从起跑、加速跑、途中跑再到冲刺跑的有力保证。
通过身体体重的关系可以计算出克托莱指数（体重/身高×1000）。
刘立在他发表的硕士毕业论文《黑龙江省少年女子短跑运动员选材的研究》中指出克托莱指数是评价人体相对体重或等长体重来反映人体的宽度、厚度和围度，形态发育水平和匀称度，以及人体组织的密度的重要指标。
短跑运动员要求骨径较细、身体重量适宜。
克托莱指数反映身体的充实度，短跑运动员身高、体重适宜，也代表身高与体重的比值，所以克托莱指数相对较越小则其发展空间就越大就更容易创造优异的成绩。
1.1.1测量方法身高：采用专用身体测试仪，要求受试者赤脚，身体自然挺直，头部正直，足跟、骶骨部和两肩脚与立柱相接触，以立正姿势站于底板上，两眼平视。
体育测量与评价PPT课件-第九章 运动员选材的测量与评价
（4）运动素质的选材 机体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、柔韧 等基本素质，以及灵敏、协调平衡等复合素质。 （5）运动生理生化机能选材 包括骨骼肌选材、血液机能选材、心血管机能选 材、呼吸机能选材、内分泌机能选材等。 （6）运动心理选材 （7）运动技能选材
五、运动员选材方法的基本类型和主要特征 （1）经验法 （2）追溯法 （3）科技法
① 发育期高潮持续时间缩短 ② 发育期高潮持续时间正常 ③ 发育期高潮持续时间延长
正常时间开始发育的，同样其发育期高潮持续时间的长短也存在三种情况：
正常时间开始发育 （86.7％）
① 发育期高潮持续时间缩短 ② 发育期高潮持续时间正常 ③ 发育期高潮持续时间延长
推迟开始发育的 ，同样其发育期高潮持续时间的长短也存在三种情况：
第三节
学校体育评价的指标体系
一、指标体系的有关概念
指标、指标体系 二、评价指标体系的结构 （一）形式结构 （二）内容结构
评价指标体系的结构一般分为形式结构和内容结构。
（一）形式结构
评价指标体系的结构是多指标、多层次的树状结构， 见图9–1。 从结构内涵上说，指标体系是一个定性和定量相结 合，具有层次对应关系的量标系统，这个量标系统由 指标集和权数集有机构成。所谓指标集，是指能反映 评价客体某种特质的因素所组成的、定性与定量相结 合的标。所谓权数集，是指渗透于指标集之中，与每 一项指标相对应的加权值，并按照指标的层级对应性
预测最终身高708508130031324130817395厘米3王宏军身高回归方法预测法三依据儿童少年肢体发育长度预测未来成人身高王宏军身高回归方法预测法三依据儿童少年肢体发育长度预测未来成人身高1足长预测未来身高的回归方程法2儿童少年足长占成人比例预测未来身高的方法四依据儿童少年发育程度预测未来成人身高1不同发育类型身高回归预测法2根据骨龄预测身高方法第二节学校体育评价的目标一学校体育评价目的和目标的辨析学校体育工作是一项有计划有组织的活动要提高活动的有效性就必须对活动内容进行适时的评价学校体育工作是一项有计划有组织的活动要提高活动的有效性就必须对活动内容进行适时的评价
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① 发育期高潮持续时间缩短 ② 发育期高潮持续时间正常 ③ 发育期高潮持续时间延长
正常时间开始发育的，同样其发育期高潮持续时间的长短也存在三种情况：
正常时间开始发育 （86.7％）
① 发育期高潮持续时间缩短 ② 发育期高潮持续时间正常 ③ 发育期高潮持续时间延长
推迟开始发育的 ，同样其发育期高潮持续时间的长短也存在三种情况：
推迟开始发育 （5.1％）
① 发育期高潮持续时间缩短 ② 发育期高潮持续时间正常 ③ 发育期高潮持续时间延长
3、体型选材：人的体表性状及其特征，一般 由身长、体围和体重等因素构成。
影响体型选材的因素 （1）遗传因素 （2）环境因素 （3）体育运动和劳动习惯 （4）激素调节 （5）微量元素 （6）人体生长发育不同阶段对体型影响
2）青春发育期高潮持续时间的长短
① 3个生活年龄跨过4个骨龄年者，为持续时间正常； ② 2个以下生活年龄跨过4个骨龄年者，为持续时间缩短（结合第 二性征出现时间早晚）
③ 4个生活年龄跨过4各骨龄年者，为持续时间延长
表6 九种不同发育类型
提早开始发育的，其发育期高潮持续时间的长短存在三种情况：
提早开始发育 （8.2％）
3）. 青春期发育高潮持续时间
（1）青春期发育高潮到来的特征（男13，女11岁 出现拇指籽骨骨化中心；乳房开始发育；第一次出
现乳节）
① 男10～11、女8～9岁开始出现上述标志者， 为提早开始发育；
② 男13～14、女11～12岁开始出现上述标志者，为正常开始发育； ③ 男15～16、女13～14岁开始出现上述标志者，为推迟开始发育；
形态
体能 心理 智能
机能 专项运动素质技术来自战术（二）专项竞技能力结构 （1）不同专项运动对形态、机能、专项素质、技战 术、心理不同要求； （2）不同专项主导竞技能力要素及各要素的相对重
要程度；
（3）反映各要素的有效指标。
三、影响运动选材的主要因素： 1、选材对象的个人因素； 2、各选材（训练）层次的衔接； 3、选材人员的能力水平； 4、选材物质条件因素；
四、运动员选材的基本途径
1、遗传选材 常用的遗传选材主要有：谱系选材、皮纹选材、血型选 材、性染色体选材等。 遗传：是指子代和亲代在特征性状上相似的现象，是生 物体在世代间的延续。
研究遗传与选材的关系及其规律的意义： 1) 为检测和预测提供依据； 2) 通过检查了解选材对象的情况，避免选材的失误，为提高成材 率和运动成绩，提供保证 3) 优生学是运动选材的一个重要课题（姚明等高水平运动员现 象），人口质量的提高是培养优秀运动员的前提和基础； 4) 运用遗传学的知识可以对运动员的性别进行准确的检测与鉴别； 5) 遗传与选材的研究为基因工程的开发和运用提供了可能
从体育测量与评价角度理解运动员选材概念：
（1）运动技能测评与运动能力预测之间的关系 （2）运动技能测评与运动员培养环境之间的关系 （3）运动技能测评与运动员成长过程的关系。
选材分为基础、初级、中级、高级四个层次： 1 ）基础选材在 8-12 岁儿童中进行，健康、活泼、机灵、敏 捷等组成广泛群体； 2）初级，在13-18岁少年中进行.青春期特点，遗传优势或具 有较大潜力的队员进行严格系统训练； 注意遗传基因：以某些带有先天的，不可控的，稳定的因 素为主。
2 年龄选材 1）、生长发育的基本规律 ： （1）生长发育过程的连续性阶段性 （2）生长发育的波浪性差异性 （3）人体生长发育的不均衡性 ① 身体形态的生长发育程序 ② 各器官系统机能的发育程序 ③ 身体素质自然增长的顺序
2）、 发育程度（生物年龄）
（1）用骨龄评价发育程度（G-P；TWⅡ） （2）用第二性征出现顺序评价发育程度 （3）用阴毛、睾丸、乳房分度法推测骨龄
第九章
运动员选材的测量与评价
第一节 运动员选材的基本原理
一、运动员选材的定义
运动员选材是指采用现代科学的手段与方法， 通过客观指标的测试，全面综合地评价和预测，把 先天条件优越、适合从事某项运动的人才从小选拔 出来，进行系统的、有目的培养，并且不断地监测 其发展趋势的过程。 选材的实质内容是测试被选对象的现实状况， 预测被选对象的发展潜力。
（一）选材的主要对象是儿童少年
（二）选材的主要目的是充分认识和发掘儿童少年天
赋能力（即运动才能的潜在能力），通过系统的科学 训练，创造优异的运动成绩
（三）选材与成绩的预测是密不可分
1、运动员选材方法是竞技体育和学校体育发现人才、鉴别人 才、预测人才的重要工具。 竞技运动的选材理论建立在自然学科、生物科学、社会科 学等诸多科学的理论基础之上。选材方法体现出多元化的方 法体系列化。 2、有关专家认为：培养世界冠军三个条件：高水平的科学训 练、优化的训练环境、 和运动员个人优越的天赋条件； 教练员观点：选材的成功意味训练成功的一半。 3、科学选材是严肃细致的工作，不是简单的体格检查。是长 时期内，分阶段、分层次、从儿童、少年到青年、成年。从 初级到高级层次优选、步步监测的一项系统，人才培养工程 的一个主要组成部分。
3）中级：在19-21岁间，已表现出先天的遗传基因优势，又 在训练中体现出较快的技能、潜力，训练成为进入高水平运动队 的备选人才； 4）高级：选拔达到职业水平的队员这个层次的选材，先天的 相对稳定的测评因素的比例相对减少，而主要检测后天的相对变
化的调控因素。
二、运动员选材的基本内容
（一）运动项目竞技能力结构与选材
（4）运动素质的选材 机体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、柔韧 等基本素质，以及灵敏、协调平衡等复合素质。 （5）运动生理生化机能选材 包括骨骼肌选材、血液机能选材、心血管机能选 材、呼吸机能选材、内分泌机能选材等。 （6）运动心理选材 （7）运动技能选材
五、运动员选材方法的基本类型和主要特征 （1）经验法 （2）追溯法 （3）科技法
六、选材的基本步骤
（一）家系调查
1. 父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹形态特征 2. 父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹有无遗传疾病 3. 父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹运动能力与运动经历
4. 长相像谁