《17 建立个人博客》教学案例

《17 建立个人博客》教学案例

一、教材解读

本课是苏教版《小学信息技术》下册第17课的内容，在学生有了一定的计算机基础知识之上的新课，它是重新认识、使用网络的新窗口，它是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）打字小竞赛，提高汉字输入能力。

（2）巩固通过网络获取信息和处理信息的能力。

（3）初步了解什么是博客。

（4）建立个人博客

2、过程与方法

通过网络搜索关于“博客”的信息，查看中国少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。

3、情感态度价值观

（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。

（2）倡导健康文明地上网。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，并增强学生的竞争意识。

三、本课教学的重点和难点

1、教学重点：

（1）通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

（2）建立个人博客

2、教学难点：

培养学生利用网络获取信息和处理信息的能力。

四、课时安排：一课时。

五、课前准备

1、学生准备（课前预习）：

（1）比一比：看谁能知道什么是博客？

（2）欣赏与尝试：进入“中国少年雏鹰网”中“雏鹰青少年博客”网站去浏览一些博客，并尝试跟贴。

2、教师准备

（1）硬件准备：计算机网络教室

（2）素材准备：一些图片和文章

四、教学过程

课前预习环节设计：

（1）比一比：看谁能知道什么是博客？（设计意图是：通过课前比赛让学生预习课内涉及的知识点，提高每一节课的效率。）

（2）欣赏与尝试：进入“中国少年雏鹰网”中“博客”栏目去浏览一些博客，并尝试跟贴。（设计意图是：通过欣赏博客激发学生创建个人网上家园的兴趣。）

（一）复习：

1、2分钟打字小竞赛，提高学生汉字录入的速度。（意图：以竞赛的形式打字，能激起学生不服输的心理，提高打字的速度）

2、指名说说电子邮箱的申请方法。（意图：利用电子邮箱的申请与建立个人博客的方法相似

之处，为知识的迁移打下一个伏笔。）

（二）新授：评比谁是最会学习个人和最会合作小组。

1、汇报课前预习的成果。

（1）每组推选两名学生汇报什么叫博客？

根据汇报情况师生评分。（设计意图：这一环节一是检验学生课前预习的效果；二是培养学生的竞争意识；三是提高学生课前预习兴趣的重要手段之一。）

（2）每组推选一人汇报：看谁会欣赏博客，并尝试跟贴；要说明为什么你要让大家欣赏这个博客。

评分标准一是会欣赏（是指欣赏的博客内容健康向上，界面优美的），二是能跟贴。（设计意图：引导学生健康用网，并鼓励学生对一些事件博客的观点发表自己个人的看法，培养个性鲜明且又健康向上的学生。）

2、看谁能用老师发给大家的图片和文章，在最短的时间内按教材提示的方法，并联系申请邮箱的方法建立个人博客。

（设计意图：申请邮箱是前面已学过的一个知识，让学生通过知识的迁移和按教材提示自主学习，努力培养“能自学，会学习”的新一代学生，为学生的终身学习打下基础。）

（1）以前5名学生结束为结束时间，全体学生对这5名学生进行评分。

（设计意图：让优生有成就感的同时，培养学生的时间观念。）

（2）请前5名中得分最高的学生讲述建立个人博客的方法，其它学生补充，教师可相机点拨。

（设计意图：用学生的语言讲述建立博客的方法，势必事半功倍。教师的相机点拨只是起到了一个引导者的作用，充分发挥学生学习的主体作用。）

（3）没有完成的限时5分钟继续完成，先完成的可以帮助一下，教师相机指导。

（设计意图：在明白了方法后，让没完成的学生继续完成，能提高绝大多数学生掌握建立个人博客的方法。）

3、实战应用：

在新申请的博客中，记录下你自己学习建立个人博客的过程或心情。

（设计意图：学习建立博客的目的是为了让学生使用博客、管理博客，建立属于自己的网上家园，此环节的目的就是为学生的应用开个头，起到抛砖引玉的效果。）

4、战果收获：

统计各小组的得分情况，宣布谁是本次“最会学习个人”和“最会合作小组”。（设计意图：让学生有成就感，进一步培养学生自主学习、合作学习的能力，并让学生继续保持课前预习，课内认真思考的兴趣与动力。）

（三）课后作业。

1、没建好个人博客的同学，请完成较好的同学协助建立个人博客。

（设计意图：让学困生在学优生的协助下品尝到拥有自己的博客的成果，培养学生之间合作学习、互助学习的风气。）

2、下一次比赛的题目是“比比谁的博客最好”。

（设计意图：将下节课《修饰个人博客》内容当作比赛内容，激发学生预习的激情与兴趣，为上好下一课打下坚实的基础。）

二、教法

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。”兴趣是心理因素，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生有强烈的求知欲，才能有高度的注意力。

我从学生的兴趣入手，把学生的学习兴趣、激情引向课外，引向课前。我认为学生获取知识的途径不因局限于课本、课堂、教师, 而应拓宽获取知识的渠道。所以我让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地预习。我的主导思想是：能在课前、课外解决的，决不带进课内；课内应该是学生唱主角，教师唱配角。我采取的教学模式是：课前预习——发现问题——课内交流、解决问题——课后巩固，再预习新内容。

三、学法

（一）学情分析

我校不少学生家庭中都有配备电脑并上网，这些学生已经不能满足于课堂所教授的知识，他们电脑水平在家长的帮助下，掌握吸收知识的能力也较快，电脑水平相对来说比较高。（二）学法指导

我将电脑水平高与水平相对差点的学生调配成若干个学习组，让他们互助学习。这样，水平高的学生有成就感，水平差点的学生也能提高电脑水平。这样就能充分调动学生学习的积极性，在学生自主探究、互助学习中逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

《蘑菇该奖给谁》小学语文一年级（下）

第一课时导学设计