假如我有九条命导学案

《假如我有九条命》

教学目标：

1、通过感受文章语言、理解文章内涵，体会作者所要表达的情感，学习课文独特的构思艺术和语言风格。

2、引发学生对人生意义的思考，学习积极进取的人生态度。

教学过程：

一、导入：

由学生回忆背诵初二时学过的余光中的诗歌《乡愁》导入。

------我们通过《乡愁》这枚小小的邮票认识了诗人余光中，也在吟咏余光中的诗歌中慢慢长大。余光中是载着诗人的桂冠步入文坛的，可是他写的最多的却是散文，虽然他写散文比写诗几乎晚了十年，可却赢得了更多的读者。今天我们就一起来学习余光中的散文《假如我有九条命》。

二、默读课文，圈画思考：

文章开篇就说“假如我有九条命，就好了。”那么：

1、作者想用这九条命来做些什么？圈画有关语句。

2、“就好了”又“好”在哪里？请你或圈画或用自己的话概括，然后选择你感受最深的一点谈一谈。

文中，作者以独特的思维与角度设想了九条命，有的为生计、有的为亲情、有的为友情、有的为闲情，娓娓道来，充满睿智与哲理，使人深思、给人启发。

在讨论的过程中，引导学生多读一读，从字里行间去揣摩出作者的情感：（1）可以摆脱现实生活中的尘事俗物。

（2）可以尽到自己的孝心、感受亲情和友情的温馨。

（3）可以修身养性，做自己想做的事情：读书、教书、写作、旅游等。

（4）可以从容超脱、不受约束地面对生活。

三、了解文章结构特点，体会作者情感：

第一条命和第九条命在内容上有着一定的联系，那为什么不放在一起写，而是一个放开头，一个放结尾？作者这样写有什么用意？

这样一前一后结构的安排，包括全文通篇的大胆假设，更能表达出人生内容的丰富，缺一不可，表现出作者分身乏术的人生遗憾，在现实生活中作者感到还有许多有意义、有价值的事他都还没有做好，许多应尽的责任和义务他都还没有尽到，因此他希望能有更多的时间和精力来应对人生，来做一些更有价值的事情。

四、再读课文，感受文章语言特点：

在“华语文学传媒大奖”评选中余光中获“2003年度散文家奖”，期间评委会对余光中的散文给予了高度的评价。授奖词中这样写道：“余光中的散文雍容华贵，他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性，幽默与庄重，头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露，他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹

性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。”那么读了本文后，你觉得最能表现余光中语言特点的是哪几段？读一读，并说说理由。

1、引用了大量的成语、典故、文化知识，颇含文言的神韵。

2、语言洗练，风趣幽默，表达传神而富有趣味。

五、作业

1、练笔：（任选一篇）

（1）、自选一个角度，就本文的语言特色或构思特点作一些点评。

（2）、如果你有九条命，你会尝试如何安排？仿照课文，用笔记录下你对生命的认识和理解。

2、课外阅读：余光中的散文集《左手的掌纹》

余光中，福建泉州市永春县人，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业。 1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大及台大教授。1974—1985年任香港中文大学中文系教授。[2] 现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”，2014年4月又受邀担任澳门大学“驻校作家”。大女儿余珊珊是英语翻译。