乔姆斯基：语言心智·大脑

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以乔姆斯基的心智主义观解释语言习得

以乔姆斯基的心智主义观解释语言习得作者：董海楠来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第3期一、引言诺姆·乔姆斯基的语言学理论内容丰富而抽象，主要包括语言习得机制、内在化语言与外在化语言、句法结构、标准语法理论等，而他的语言理论促使心理学与语言学相结合，一门影响深远的交叉学科便出现了，即“心理语言学”。

乔姆斯基的语言学著作在语言学界掀起了革命，对现代认知科学的众多领域都产生了深刻影响，同时也引起了中国学术界的极大关注，从20世纪70年代开始在中国各相关领域便有众多语言学者对乔姆斯基做了大量的引介、研究和评述。

二、乔姆斯基的心智主义语言观对于儿童是如何习得母语这个问题，不同的语言学流派有不同的解释。

通过观察儿童习得母语的过程中所犯的一些行为主义理论解释不了的现象，乔姆斯基表示，难以相信生来对语言基本性质毫无所知的机体可以学会“语言的结构”（Chomsky 58）受此启发，乔姆斯基创立并发展了他的心智主义语言观。

乔姆斯基心智主义语言观的第一阶段肯定人类具有先天语言能力，这种语言能力不是后天习得的，而是人类特有的一种天赋（石104）。

小孩可以学会使用语言表达，但不论多聪明的动物也无法习得人类语言这样复杂的交际系统来与同类进行交流，这也是人类与动物的本质区别之一。

乔姆斯基认为，儿童生来就有一种学习语言的能力，他称之为“语言习得机制”，包含假设标记、语言普遍现象和评价程序三部分。

“语言习得机制”在初始状态表现为“普遍语法”，儿童在人类的语言环境中用五至六年的时间将“普遍语法”转换成“具体语法”，从而获得语言能力，习得了母语。

简而言之，“普遍语法就是构成语言学习者初始状态的一组特征条件，是语言发展的基础”。

（Chomsky 69）儿童能够自由地运用和理解语言的能力便由此而来。

乔姆斯基心智主义语言观的第二阶段对早期阶段的理论进行了补充和发展。

20世纪70年代，乔姆斯基开始强调人脑的职能分工，强调人类语言的生物学基础，提出了“人脑组合论”的观点，他认为人脑由许多各不相同的功能系统组成，且由生物特征决定，语言能力就是其中的一个子系统，它像其他人体系统一样，在合适的外部环境中，按照一定的遗传密码发生、发展、成熟（Chomsky 69）。

生成语言学语义观.认知语言学语义观(全文)

生成语言学语义观.认知语言学语义观(全文)摘要：生成语言学的领军人物乔姆斯基始终把语法看作是语言的基础，始终遵守句法是独立于语义的，句法研究不应以语义为基础，形式必须独立于意义之外进行描述。

认知语言学以语义为中心，将语义等同于概念化，认为语言的意义是一个认知结构。

认知语言学认为语义才具有生成性，认为词法、句法不是自主的，是受功能、语义和语用因素支配和制约的。

一、乔姆斯基――重句法轻语义乔姆斯基对“语义在语言研究中的位置”这个问题的看法前后是不一致的。

最初他是把注意力集中在句法上，将语义排除在他的语言体系之外。

乔姆斯基在其成名著《句法结构》（1957）中明确指出：“语法是独立发挥作用，不依靠意义的。

”这种“语法独立论”实质上把语法视为纯形式的东西。

他把意义比作头发的颜色，认为研究语法不需要研究意义就像研究语法不需要了解说话人头发的颜色一样。

他的这种观点遭到很多学者的反对。

反对者认为，语义必须包括在语言学之中，研究语言不考虑语义就如同研究牛奶可以不考虑奶牛一样站不住脚。

乔姆斯基本人也发现他建立的语法规则并不能解释所有的句子结构，从而感到以前的观点过于绝对，应该进行修正。

乔姆斯基接受了反对者的建议，在其《句法理论面面观》（1965）一书中考虑了语义因素。

他说：“事实上，我们没有必要作出句法考虑和意义考虑可以截然分开的假设。

”乔姆斯基不再坚持语法独立的观点，不再认为先由句法生成深层结构，然后由深层结构进入意义，而是认为语法和意义共同发挥作用。

他提出了一套解决语义问题的理论，即标准理论。

标准理论分为语法、语音、语义三个部分。

尽管乔姆斯基对其以前过于绝对的观点进行了修正，但他却没有赋予语法、语音、语义这三者以同等的地位，在句法和语义的关系上，乔姆斯基主张句法自主，认为句法研究可以不必依赖语义概念而独立进行。

他认为，“句子的意义是建筑在其基本成分的意义以及它们的结合方式的基础上的，表面（直接构成成分）结构提供的结合方式一般跟语义解释几乎全然无关，然而在抽象的深层结构上表达的语法关系在许多情况下却决定句子的意义。

乔姆斯基语言哲学三问题评述

人类的千古之谜— 人类语言之谜被揭开。因此，
语言知识使一个人能把声音（或符号语言的手势）和意义相联系，也就是说能理解话语或符号，并且通过这种话语或符号表达思想。聋哑人的符号语言与口头语言没有多大区别，只不过前者运用手势或视觉，后者运用声音或听觉。在讨论语言的本质和特点时，这里的语言包括口语和符号语言。表现在说话人ｂ智中的语言知识被称作语法。语言理论就是要揭开这种语言知识的语法的心智本质。如果把语法定义为一个人的语言知识的心智表现，那么语言理论便是语法理论，语法包括一个人所知的有关他的语言的所有知识结构— 它的词汇（心智词典中的词或词汇）它的词形（，词的结构）它的句法（，短语和句子结构）它的语义（，词和句子的意义）以及它的语音（声音和声音系统）。
ｃＣｒｅａｗｏＬｒｎｅａｇ－ｓａｙｕｇｓｄｕｈ．ｄｌ，ｗｅｏｏｉｈａｔ
ｔ，ｄ．ｅｌｅｈｒｏｖｉｍ
也能联结句子，１）如（０：（０ｏｌｗＬａ’ ｙｕｇｓａｇｔｅａｓｒｓｎｅｄｕｈｒ１）Ｃｒｉａｅｄｏｔｅ
ｇｔｈｒｎｗｕｎｔｈｉｗｒｓｙｉｅｈｈｏｄｅｉｒｗｈｗｅｓｅｌｏｔｎｄｈｗｌｍｏｏ
ｍｕｈｅｖｄｍｎｔａｍａｅｍｕｈｒｆｃｓｌｅｈａｄｔｄｈｃｔｏｈｏｉｈｉｅｆ
每个人都知道构词，如在英语中，有完全由词根构成的词，ｗｃ，如ｉｈ有词根加后缀构成的词，ｉｔｗ－ｔｃｅ，ｈｓ有词根加前缀，ｉ一ｎｃａｔｄｅ一ｈｎ，ｓ有词根加前缀

N．乔姆斯基论语言与心智

N．乔姆斯基论语言与心智从一位不曾让我们感到失望的大师的某些思想开始今天的讨论再也合适不过了，尽管我现在想要讨论的话题离他的兴趣所在相去甚远。

伽利略也许是清楚地认识到人类语言核心性质的重要性的第一人，即运用有限的方式来表达无限的思想，这是语言最具区别性的特质之一。

在《对话》中，他以惊叹的口吻描述了这种“运用不过二十四个字母在纸上的各种组合，⋯⋯就能毫不费力地与任何其他人交流自己最隐秘思想”的方式。

他写到，这是所有人类最伟大的发明，可以跟米开朗基罗的创作相媲美。

据他的一个学生，传记作家Viviani神话般的描述，伽利略本人实际上就是米开朗基罗的化身。

米开朗基罗的化身在牛顿身上通过伽利略的传递又以康德的形象得以延续。

伽利略在这儿指的是书写字母，但这个发明的成功是因为它反映了那些小小的字母用以表现的语言本质。

他死后不久，17世纪的波尔·罗瓦雅尔派哲学家，语法学家进一步指出，那种“用二十五或者三十个声音来进行无限表达的方式真是一个奇妙的发明，它与我们的心智活动无一相似之处，却能使我们向别人揭示我们的内心思想和我们灵魂的所有形形色色的活动”。

语言的无限表达是一种类似于自然数的离散无限形式。

波尔·罗瓦雅尔派的理论家们意识到这种“奇妙的发明”应该是语言研究的中心主题，并进行了开创性的探索。

但他们所提出并得以应用的思想只是在很久以后才成为最重要的研究主题。

他们的有些思想在弗雷格“意义与指称”的概念中得到了复苏与改造，另一些思想在20世纪后半期的短语结构语法与转换语法中得到了恢复。

用当代的观点来看，“发明”这个术语显然是不适当的，但伽利略和他的继承者们所确定的语言核心性质，不过是一种“奇妙”的生物进化的产物，它们发生的方式远远超出了我们当前的理解。

达尔文在转向关注人类进化时，人类语言的这一性质与其显而易见的生物孤立性也同样引起了他的兴趣。

在《人类的起源》一书中，就其对语言的理解，他写到：“狗似乎跟一岁大的婴儿处于同一发育阶段，它们能够理解一些词语和短句，但却哪怕一个单词也发不出”。

乔姆斯基对语言学的贡献

乔姆斯基对语言学的贡献
诺姆·乔姆斯基是现代语言学领域最杰出的人物之一，他的理论和研究对语言学领域产生了深远影响。

以下是乔姆斯基对语言学的几项主要贡献：
1.生成语法：乔姆斯基最著名的贡献是在1950年代提出
的生成语法理论。

这一理论颠覆了当时主流的行为主义语言学观点，强调了语言的内在结构和普遍性。

生成语法理论认为，所有人类语言都基于一个共同的、固有的语法结构，这一结构是人类心智的一部分。

2.普遍语法：乔姆斯基提出了普遍语法（Universal
Grammar）的概念，这是一套内置于人类大脑中的语言规则和原则，使得儿童能够在极短的时间内，仅凭有限的输入就学会其母语的复杂系统。

普遍语法理论强调了语言学习的先天性，对理解语言习得和语言的认知基础提供了新视角。

3.语言与心智：乔姆斯基的工作强调了研究语言与研究人
类心智之间的紧密联系。

他认为语言是心智的一种表现形式，通过研究语言，我们可以更深入地理解人类的思维过程。

4.政治活动：虽然这不直接关联到语言学，但值得一提的
是，乔姆斯基还是一位著名的政治活动家和评论家。

他的政治工作虽与语言学研究不直接相关，但展示了他作为公共知识分
子的多面性。

乔姆斯基对语言学的贡献深远，并引发了广泛的学术讨论和后续研究，确立了他在现代语言学史上的重要地位。

乔姆斯基的语言哲学

乔姆斯基的语言哲学Noam Chomsky（诺姆·乔姆斯基）是当代著名的语言学家、政治家和哲学家，被誉为“现代语言学之父”，他的语言学理论对语言学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。

本文将重点介绍乔姆斯基的语言哲学。

语言哲学的定义语言哲学是语言学的学科之一，旨在研究语言与现实之间的关系。

乔姆斯基的语言哲学主要围绕“合理性”的概念展开，他认为语言是人类思想交流的工具，可用来表达关于世界的真实知识，并为新知识的发明提供基础。

语言、思维和知识乔姆斯基的语言哲学透露出对思维和语言之间关系的深入探究。

他认为人类语言能力的发展与提高是智力的根本标志之一。

语言和思维能力各自为其，但相互依存。

语言的运用能够加强思考能力、形成新的概念和思想，因此，语言和思想的关系是不可分离的。

在乔姆斯基看来，语言和知识也有着密切的关系。

从儿童语言学的角度来看，儿童在发展过程中获得了很多知识。

根据乔姆斯基的理论，儿童在学习语言的同时，也在获取新的知识，因为语言本身就包含着我们所知道的关于世界的一些信息。

而这种语言基础可能是后来的学习的基础。

语言的普遍性在乔姆斯基的语言哲学中，语言被认为是人类特有的能力。

他认为，符号系统是一种本质上不同于其他动物使用的沟通方式，它是人类独有的。

这是受限于人类思维和语言结构的普遍现象。

乔姆斯基把语言视为大脑的基础认知结构。

因此，从语言的角度来看，人类智力和意识可以被视为同义。

语言的结构和语法乔姆斯基经典论文《模式结构语言》，被誉为现代语言学“起源之源”，有着强烈的语法取向。

在这篇文章中，他提出了“生成式语法”的理论，这个理论将语言的结构划分为以下四个层次：音素层次、词汇层次、句法层次和语义层次。

乔姆斯基的语法模型的核心是“生成形式”，也就是语言充分性和概括性。

在这个模型中，语言的生成方式是按照一定的规则和句子模式，通过一次或多次的替换和重组，生成无限多的句子。

这种语法模型充分体现了语言的创造力和自由性。

语言与心智——塞尔与乔姆斯基的语言思想辨析

语言与心智——塞尔与乔姆斯基的语言思想辨析谢国平;王和玉【摘要】语言哲学向心智哲学的转向过程中,塞尔和乔姆斯基的影响不容忽视.塞尔创立了心智哲学,乔姆斯基倡导内在语言观.在语言的哲学思考上,两者同时关注了语言和心智的密切关系.对塞尔和乔姆斯基而言,只有承认心智和语言现象的本体论地位,抛弃传统二元论,摈弃还原论的思想,采取自然主义的研究方法才能解密语言和心智.在具体研究路径和目标上,二者也存在差异.塞尔主要从哲学层面考察心智现象,关注语言与意义、语言与社会的关系,主张形而上的分析路径;乔姆斯基则维护语言官能的独立性,认为思维与语言同构,语言是心智的一部分,侧重研究语言的句法运算机制.【期刊名称】《外国语文（四川外语学院学报）》【年(卷),期】2014(030)004【总页数】4页(P58-61)【关键词】心智哲学;塞尔;心智语言观;乔姆斯基【作者】谢国平;王和玉【作者单位】广东财经大学外语学院,广东广州 510320;广东工业大学外语学院,广东广州510006【正文语种】中文【中图分类】H0-051.引言20世纪的西方哲学经历了从“分析哲学”到“语言哲学”最后到“心智哲学”的转向历程。

分析哲学与语言哲学侧重研究语言本体，而心智哲学侧重研究人脑和心智。

显然，哲学关注的核心从逻辑转向语言，最后转向语言的使用主体。

在语言哲学向心智哲学转向的过程中，塞尔和乔姆斯基都强调对语言使用者的关注和重视。

他们的心智语言观为后来的语用学、句法学和认知语言学提供了理论基础。

塞尔结合心智哲学、语言哲学和社会哲学的研究成果，建构了联系心智、语言和世界的“意向性理论”，促进了心智哲学、语用学和认知语言学的发展。

乔姆斯基的生成语法倡导内在语言观和普遍语法，首次提出内在于人类心智的“语言机制”和“语言天赋说”，试图揭示语言的本质和语言习得问题。

在语言和心智问题的哲学思考上，塞尔和乔姆斯基有很多类似观点，但由于研究目标不同，两者在具体路径和研究重心上也存在差异。

乔姆斯基理论的五个阶段

乔姆斯基理论的五个阶段乔姆斯基坚持认为，语言机能内在于心智/大脑，对语言的研究是对心智的研究，最终是在抽象的水平上对大脑结构的研究。

因此，生成语法在学科归属上属于“认知心理学”，最终属于人类生物学。

它实际上应当叫做生物语言学，这是生成语法与其他任何传统的语言研究的根本区别。

认为研究语言能力就是为了建立一种反应语言能力的生成语法。

生成语法不是说话过程的模式，而是语言能力的模式，是对语言能力做出的形式化的描写，用一套公式将其内容表达出来。

生成语法不以具体语言的描写为归宿，而是以具体语言为出发点，探索出语言的普遍规律，最终弄清人的认知系统、思维规律和人的本质属性。

生成语言学思想最早萌芽于乔姆斯基1949年发表的本科论文《现代希伯来语的形态音位》。

乔姆斯基的语言理论在近三十年中多次经历修改，且当下仍在继续发展。

半个多世纪以来，生成语法大致经历了三个阶段，从20世纪50年代初到1965年为第一阶段，叫第一语言模式时期；从1965年到1970年为标准理论时期。

1970年以后，生成语法进入扩充式标准理论时期。

而国内教科书一般将1957年后的乔姆斯基理论分为如下的五个发展阶段：第一阶段：“第一语言模式”时期该时期的主要理论（生成转换规则）体现在《句法结构》一书中。

此时乔姆斯基对语法的定义为：“语法是一种工具，它能够生成并只能生成语言中所有合乎语法的序列”。

此外，乔姆斯基还提出“语法是自治的，独立于意义”。

乔姆斯基提出，转换生成语法的规则需要满足的条件有：1.生成性（generative）：通过这些规则，能自动地生成符合语法的句子。

2.简易性（simple）：简化一切可以简化的规则，达到用有限的规则生成无限的句子。

3.明确性（explicit）：不许含糊不清，模棱两可。

4.形式化（formal）：尽量避免用文字叙述规则，要用公式代替叙述。

5.详尽性（exhaustive）：规则要尽量概括一切语言现象。

6.循环性（recursive）：规则要能重复使用，才能生成无限的句子。

乔姆斯基：语言·心智·大脑

姆斯基的立场则完全相反，他认为语言学是心理学，最终是生理学的一部分。这意味着语言学理
论必须反映语言的心理、生理特性，也就是 “ 心理现实性（ｐｓｙｃｈｏ１ｏｇｉｃａ１ｒｅａｌｉｔｙ） ” 。按照乔姆斯基的观点，对
哲学之上的一种混合哲学，心理学基础是心智主义。而认脑相提并论的原因。 “ 乔姆斯基认为，对语言、心智的研
知语言学的哲学基础是体验哲学，心理学基础是基于涉身究是在抽象的水平上对大脑特性的研究，但不等同于对神经验的心智主义和建构论。认知语言学反对把语言视为自经网络的研究。乔姆斯基追求的是统一：把对语言、心智
１９９３年他出版了代表作《语言论》。这本书是以行为主义
１．人们可以自发地判断哪些句子是合乎语法而且有意
的刺激一反应的模式为理论依据的。他认为，语言学理论义的，这种能力的获得始于婴儿。
语言的观点，１９６８年他出版了《语言与心智》，７０年代后刚，２００６：８）。这就从根本上使生成语言学区别于其他任
期许多学者逐步接受了他的这一观点，认为语言存在于人何传统的语言学研究。们的头脑里，应该从认知视角加以研究。他们认为当前语言研究的一个总趋势是认知研究，即认为语言是心智（认知）的现象。（王寅，２００７：８）

乔姆斯基语言心智大脑

10 odern chinese M XIANDAI YUWEN2013.03乔姆斯基：语言·心智·大脑□杨卫东戴卫平摘　要：乔姆斯基认为，对语言或语言结构的研究能够揭示人类思想的本质。

他一贯主张在自然科学的框架内研究人类大脑的内部运作机制。

语言机能内在于心智/大脑，对语言的研究是对心智的研究，最终是在抽象的水平上对大脑结构的研究。

关键词：生成语言学乔姆斯基语言心智大脑一、引言乔姆斯基在上世纪50年代提出了要从心智角度研究语言的观点，1968年他出版了《语言与心智》，70年代后期许多学者逐步接受了他的这一观点，认为语言存在于人们的头脑里，应该从认知视角加以研究。

他们认为当前语言研究的一个总趋势是认知研究，即认为语言是心智（认知）的现象。

（王寅，2007：8）认知语言学与生成语言学都主张研究人的心智，研究人的思维过程和认知策略，都认为可通过研究语言来了解人类的心智，但对于心智的来源、表征的方法、研究的内容等方面存在一系列根本的分歧，两者的哲学基础、心理学基础也不同。

以乔姆斯基为代表的生成语法的哲学基础是基于笛卡尔哲学（主要是二元论、天赋论）和形式主义哲学之上的一种混合哲学，心理学基础是心智主义。

而认知语言学的哲学基础是体验哲学，心理学基础是基于涉身经验的心智主义和建构论。

认知语言学反对把语言视为自治的系统，天赋的能力。

认知语言学认为语言不是一个自治的系统，它是客观现实、涉身经验、人类认知、生理基础等多种因素综合的结果，对语言的描写必须参照人的一般认知规律，才具有较大的解释力和说服力。

在乔姆斯基之前，统治美国语言学界的主要流派是结构主义，其主要代表人物是布鲁菲尔德（Bloomfield），1993年他出版了代表作《语言论》。

这本书是以行为主义的刺激-反应的模式为理论依据的。

他认为，语言学理论与心理学无关。

乔姆斯基的立场则完全相反，他认为语言学是心理学，最终是生理学的一部分。

乔姆斯基的“内化语言”观

不科学的原因之一。例如，一个中国学生在学习英语时，因受中文结构的影响，他说出 “ ｅｕｔａｃＨｓｃｎｕ— ｍｓ
ｃｅ（一定能成功），而不是 “ ｅｉｒｌｓｃｅｄ当一个美国小孩在习得英语母语的时候，可能会ｅｄ他 ” Ｈｌｓｅｃｅ ”，ｗｌｕｙｕ
乔姆斯基的内在主义语言观是建立在对常识性语言概念的缺陷的批评之上，他认为常识性语言概念强
调的是语言的社会政治性。例如根据常识性语言观的界定，汉语是一种语言，荷兰语和德语也分别是两种语言。虽然汉语中方言之间的差异可能比荷兰语与德语之间的差异还大，但它们仍然只能是一种语言中的
不考虑心智／大脑复杂的社会环境描述外在的语言行为ｐｒｒａｃ）ｅｏｍｎｅｆ描述实际的或者可能发生的言语行为
下面本文将在这个图表的基础上对科学语言概念进行解释。乔姆斯基认为语言知识内在于人的心智／大脑之中， “ 人类的语言机能完全可以被看作是一种 ‘ 语言器官 ’ ，就像科学家们谈论的视觉系统、免疫系统或者循环系统一样，是身体一部分器官”『ｌ１。人生来就有眼睛，而不是为了要看东西才长了眼睛，同样，
不考虑语言的社会政治性、具体语言的语法规则以及习得语言的目的
语言是心智／大脑的属性强调在理想的话语环境中接触纯正的某一种语言解释内在的语言能力（ｍｅｎｅｃｐｔｃ）ｏｅ解释语言是如何产生的
与心智／大脑的关系研究语言的条件关注的语言方面功能
或者说是没有科学依据的。

语言心智理论对语言学习的启示

语言心智理论对语言学习的启示本文主要探讨了乔姆斯基的语言心智理论和克拉申的语言习得理论对语言学习的启示。

乔姆斯基指出，语言是人的一种天赋能力，这个理论可以解释儿童为何可以在较短时间内掌握一门甚至几门复杂的语言，也就是说一个发育正常的人都能够获得语言。

克拉申的语言习得理念进一步探讨了语言习得和学习之间的关系。

他们的理论对于语言学习和语言教学都有很重要的指导意义。

标签：语言学习乔姆斯基克拉申ESL和ESA一、乔姆斯基的语言心智理论20世纪50年代，乔姆斯基在《句法结构》中提出自然语言是一种非有限状态语言，其结构并非是线性的，而是层级的，有深层结构与表层结构之分。

要解释语言的有限语法的无限生成机制，就必须从语言的层级性和递归性出发。

语言的层级性和递归性是语言系统的一个重要特征，而非线条性。

（Chomsky，1957）乔姆斯基还提出语言生成和大脑的运作有着直接的关系，他提出假说：人的大脑中存在着掌管语言的“Language Faculty”或者叫“Language Organ”的某种语言器官，它支配着我们的语言能力。

这种器官是和其他器官一样是在环境的作用下逐渐成长起来的（渐成说），从So状态发展为Ss（stable）稳定状态。

Initial stateStable state这个理论可以解释儿童为何可以在较短时间内掌握一门甚至几门复杂的语言。

儿童习得母语的过程中先是听别人说话，这就是观察语言原始材料。

过了二三年就具备了说话的能力，从中起作用的是大脑机制，儿童获得语言过程如下图所示：语言原始材料→语言获得机制→生成语法乔姆斯基认为语言获得机制是具有高度生成能力的运算系统，这个系统像数学能力一样是天生的（innate），是人类基因中携带的能够遗传的物质，并以某种形式存在于大脑中。

生成运算使用递归和合并，对语言进行排列组合，其理论试图使用一套生成运算规则来解释大脑的一些基本运作原理和普遍规律。

按照乔姆斯基的原则与参数框架（Principles and Parameters Framework），各种语言之间的共性是由少数普遍原则所决定的。

乔姆斯基的语言学观点意义

乔姆斯基的语言学观点具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.
揭示了语言的本质：乔姆斯基的语言学观点认为语言是一种天赋，是人类天生就具备的能力。

这一观点揭示了语言的本质，即语言是人类思维和认知的基础，是人类社会交流的重要工具。

2.
推动了语言学的发展：乔姆斯基的语言学观点为语言学的发展提供了新的思路和方法。

他的转换生成语法理论为语言学研究提供了新的视角和工具，推动了语言学的发展和创新。

3.
促进了认知科学的发展：乔姆斯基的语言学观点与认知科学密切相关。

他认为语言是认知的一部分，是人类思维和认知的基础。

因此，他的语言学观点为认知科学的发展提供了重要的理论支持和实践指导。

4.
启示了教育领域：乔姆斯基的语言学观点对于教育领域也有着重要的启示。

他认为语言教学应该注重培养学生的语言能力和思维能力，而不是仅仅注重语言知识的传授。

这一观点对于教育领域的教学方法和课程设计有着重要的指导意义。

总之，乔姆斯基的语言学观点对于语言学、认知科学和教育领域都有着重要的意义和影响。

乔姆斯基最简方案中的一些基本假设

外语教学　第20卷 1999年第2期　(总第80期)乔姆斯基最简方案中的一些基本假设Ξ龚　放　(上海外国语大学) 11引子1.1Chom sky“原参理论”(p rinci p le and param eters theo ry)中的最新体系——最简方案(the m in i m alist p rogram)萌发于80年代末和90年代初。

95年《最简方案》一书的出版标志着该体系已具雏形。

此书汇集了作者从86年到94年所作的一系列演讲的讲稿。

虽然我们现在还不能说该体系已完全取代了80年代初的“管约体系”,因为诚如Chom sky 本人所说的最简方案中所提出的观点还只是提纲挈领似的(Chom sky,1995:130),但是作为一种新的体系,到目前为止所显示出来的威力足以使我们相信它将成为语言和心智研究上的又一次突破(F reidin)。

1.2要想全面地、正确地理解这一新的体系,我们就得首先理清贯串于全书的一些基本假设。

在这些假设中有的与Chom sky一贯坚持的是一致的,有的与“管约体系”中的是一致的,还有的是全新的。

由于这些假设散见于全书的各个章节,因此为了便于讨论我们把它们分成如下几个方面:1)语言与认识系统。

2)普遍语法与语言获得。

3)语言的表达层次。

4)关于x—标杆理论。

5)关于接口条件。

21语言与认知系统2.1自50年代起,生成语法的研究一直是在一些基本的假设下进行的。

虽然经过时代的更新对这些假设的表述会有所不同,但其实质是一致的。

有关语言与认知系统的假设就属于这一类。

在最简方案中,Chom sky把语言看成是自然世界的一部分。

人类的心智和大脑(m ind b rain)提供了一组认知特征和能力用来参与语言的使用和理解。

他把这部分称作语言机能(the language facu lty),并且坚持认为语言机能的初始阶段是由类属决定的(generetically determ ined),它在很大的程度上专为实现上述功能而存在。

从乔姆斯基普遍语法理论看儿童语言习得

从乔姆斯基普遍语法理论看儿童语言习得【摘要】本文通过分析乔姆斯基的普遍语法理论探讨儿童习得语言的现象。

普遍语法理论认为人的大脑天生有一种独特的语言习得机制，它使得儿童能从有限的语料输入中习得语言。

同时，他提出的参数理论认为儿童学习语法的过程主要是设置参数值的过程，获得语言知识就是确定参数值。

最后，本文探讨了儿童习得第二语言的优势。

【关键词】普遍语法儿童语言习得参数1 乔姆斯基的普遍语法理论乔姆斯基在《语言与心智》一书中提出了“普遍语法”（Universal Grammar）的概念，以后简称为（UG）。

他假设儿童一落生大脑里就存在一种独特的语言习得机制（Language AcquisitionDevice），以后简称LAD。

这种机制使得儿童从周围听到有限的句子却能说出无限的句子。

他还提出一个语言习得的公式：最初的语言资料→LAD→语言能力。

乔姆斯基认为儿童头脑中的LAD的主要组成部分是语言普遍特征，即普遍语法（UG）和一套评价系统。

儿童听到外来语言后启动普遍语法，并在普遍语法的指导和控制下，在外来语言材料的基础上，通过假设——演绎的方法，在头脑中逐步形成有关母语的、系统的语法知识。

UG 存在于人的大脑中，帮助人类习得语言，是人与生俱来的语言初始状态。

UG以第一语言习得速度快、知识准确、具有创造力等为依据研究第一语言。

乔姆斯基关于UG的假设为我们解释了为什么小孩子一生下来，用不了3－5年，不用接受系统的教育便已掌握了自己母语的主要特点。

UG是所有人类语言都遵循的一些共同原则和规则，但是如果语言知识仅仅是这些原则的话，那全世界的人就应该说同一种语言，但事实并非如此。

为了更合理的解释这一现象，就要应用到上面提到的评价系统。

也就是UG学说中的“原则和参数理论”（Principle and parameters in syntacticaltheory）。

儿童天生具有一种普遍的语言知识，当他掌握自己的母语时，他会把自己内在的语言系统与本族语言的语言系统相比较从而调整他的语法。

乔姆斯基的语言学理论

乔姆斯基的语言学理论乔姆斯基的语言学观点：语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动;语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。

一、乔姆斯基的语言学观念乔姆斯基在研究语言中发现，有许多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的。

例如，一个儿童一般在五六岁时就可以掌握母语;这个年龄的儿童的智力还很不发达，学习其他知识(如数学、物理)还相当困难，而学习语言却这样容易。

这种现象，用“白板说”或“刺激—反应”论都解释不通。

在这一点上，“刺激—反应”或“模仿—记忆”等观点也不能自圆其说。

不仅如此，儿童所知的有些东西，似乎不可能是教会的。

比如在He lost his pen和He lost his way中的his的区别，在He told her to leave the party和He promised her to leave the party中，由于两个谓语动词的不同，使to leave的施动者也改变了。

况且，儿童听到的话语并不都是标准的，相当一部分是不标准、不合乎语法的、被简化了的话语(如中国妈妈们说的“吃甜甜”“吃果果”)。

但儿童最后学到的是标准的语言。

这显然不是靠简单模仿得来的。

儿童在五六年之内所接触的话语毕竟是有限的，然而，儿童能说出的句子却是无限的。

二、乔姆斯基的转换生成语法理论转换生成语法理论，亦称“转换语法理论”、“生成语法理论”。

是指一种新结构主义语言学理论。

美国语言学家乔姆斯基20世纪50-60年代创立。

用符号化和演绎方法描写自然语言生成语法的理论体系。

主要内容有：语言基本上不是习得的，而是天赋的。

儿童天生具有一种加工语言符号的大脑内在机制，随着儿童的发展，这种内在机制在一定的条件下被激发，儿童即能自然获得语言。

语言是一种结构，设想人有一种天生的“语言获得装置”，称LAD。

深层结构，指短语或句中的基本语法关系和语义，决定句子的内涵与意义，属语法的基础部分和语言能力。

乔姆斯基的观点

乔姆斯基的观点诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位著名的美国语言学家、哲学家和政治评论家。

他对语言学、思维、意识以及政治和社会问题提出了许多重要观点。

以下是乔姆斯基的一些主要观点的相关参考内容。

1. 语言与思维：乔姆斯基提出了著名的“乔姆斯基语法理论”，认为语言的结构和功能是人类大脑的内在性质。

他认为语言能力有一个普遍的基因基础，是人类与生俱来的天赋。

这一理论对于语言学和认知科学的发展产生了深远的影响。

参考内容：- 乔姆斯基的语法理论被广泛应用于语言学研究领域，对教育、语言学习和自然语言处理等领域产生了重要影响。

- 乔姆斯基的理论指导了许多心理学实验和认知科学研究，有助于我们理解人类思维和语言处理的机制。

2. 加强正义：乔姆斯基一直致力于关注社会正义和人权问题。

他批评了美国政府和其他政治实体的军事干预和侵犯人权的行为，并倡导加强人权保护和社会正义的重要性。

参考内容：- 乔姆斯基通过他的著作和演讲，呼吁社会对于民主、平等和人权的普遍价值应当得到尊重和实施。

- 乔姆斯基批评美国政府在国际事务中的双重标准和军事干预行为，倡导公正和和平的国际关系。

3. 媒体与宣传：乔姆斯基认为大众媒体在信息传递中发挥着重要角色，但也存在宣传和操纵的问题。

他特别强调了媒体对于集团利益的垄断和控制，以及对公众真实信息的偏差和歪曲。

参考内容：- 乔姆斯基的观点表明了媒体的权力对于塑造公众意识和政治观点的重要性，同时也指出了媒体在信息传递中可能存在的偏见和歪曲。

- 乔姆斯基批评了商业化媒体模式对于新闻报道和言论自由的负面影响，并倡导多元化和独立媒体的重要性。

4. 反对垄断和资本主义：乔姆斯基对垄断和资本主义的问题表达了关切。

他认为垄断和私有财富的集中会导致社会不平等、经济不稳定和民主退步。

参考内容：- 乔姆斯基批评了跨国公司的巨大权力和控制，以及其对于政治和决策的潜在影响，主张反垄断和保护消费者利益。

- 乔姆斯基对资本主义体系的不平等和不稳定问题表示担忧，并呼吁推动更加公平和可持续的经济模式。

乔姆斯基“语言”研究

乔姆斯基“语言”研究作者：许林林戴卫平来源：《现代语文(语言研究)》2011年第01期摘要：乔姆斯基把语言研究的目标直指人类的心智和大脑，试图发现一个适用于所有人类语言的普遍规律。

他认为研究语言的最终目的是揭示人脑的实质、人的认识的本质和人的本质。

关键词：乔姆斯基生成语法语言心智大脑“以往的语言研究，关心的是怎样通过某种发现程序对某个具体语言进行切分、等同、分类、组合等一系列的描写、分析。

能把一个语言的语音、词汇、语法、构词等等的内在规律描写、分析清楚了，就算完成了研究任务。

”（陆俭明，2002）乔姆斯基关心的不是某种具体语言内在规律的描写和分析，他关心的是整个人类语言，特别是人的语言机制，即人脑中的语言能力本身，以及语言的习得。

乔姆斯基研究语言的目的是要揭开这样一个秘密：人的语言机制是一种什么样的机制？人脑所具有的语言能力是一种什么样的语言能力？一、什么是“语言”在乔姆斯基看来，无论是传统语法还是结构主义语法，都只满足于描写语言，都没有回答一个最根本的问题：“语言是什么？”关于什么是语言，乔姆斯基一贯的、根本的主张是：语言是位于人类心智/大脑中的语言认知系统，是一种心智器官。

人类与生俱来的“语言器官”就如同我们天生有一颗心、两只手、两条腿一样，都是进化的产物。

它跟其他器官的主要区别在于它并不是一种有形的“硬件”，而是一种无形的“软件”。

对语言的研究就是对心智的研究，这是生成语法理论的一贯主张。

乔姆斯基把语言研究的对象定位于语言能力或内在性语言，即人脑中的语言知识。

语言的研究，是关于心智、关于大脑的研究。

对语言本质的认识最终要归结到对大脑结构的认识。

因此乔姆斯基认为，语言学的任务就是揭示人类大脑的初始状态和内化了的语法规则。

语言学之所以有意义，是因为语言研究是一条最有希望通向人的心智奥秘的桥梁。

二、“语言”的本质乔姆斯基认为人类语言的本质就是这一知识是如何构成的问题，他将其称作“洪堡特问题”，因为德国著名学者洪堡特曾经对这个问题做过认真的思考和分析并提出了非常有启发性的见解。

乔姆斯基的观点

乔姆斯基是语言学家和哲学家，他的观点主要集中在语言学和认知科学领域。

以下是他的几个主要观点：1.语言和思维的关系：乔姆斯基认为语言不仅仅是交流的工具，而且是思维和认知的重要组成部分。

他提出了“普遍语法”（Universal Grammar）的概念，认为人类天生具备一种语言学习的能力和结构。

这一观点挑战了传统的行为主义语言学观点，并成为了现代认知科学的重要基础之一。

2.语言的社会功能：乔姆斯基认为语言不仅仅是个体交流的工具，而且是社会交往和权力斗争的重
要工具。

他提出了“生成语法”（Generative Grammar）的概念，强调语言是一种社会行为，并受到特定社会和文化环境的影响。

3.对越南战争的批判：乔姆斯基是越南战争的主要反对者之一。

他尖锐地批评了战争的残虐和旁观
者的冷漠，引发了知识分子对责任的深思。

他曾当选为领导全球政府的11人之一，对世界各地的政局发表评论，并撰写了大量著作。

4.对美国外交政策的批判：乔姆斯基对美国外交政策及美国权力合法性的批判影响深远，并因而成
为富有争议的人物。

他对美国政治痛彻心扉的分析，毫不隐藏地抛出每一个世界事件背后的人类要面临的威胁，得到了更多民众的支持和喜爱。