(好)作文如何扣题
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回顾作文题
林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正 因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天， 因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母 亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话， 亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话， 主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头， 主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山 连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场 连着。有一年，父亲去城里买马， 劳动。母亲说： 让我们把这些碍事的东西搬走， 劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好 于是我们开始挖那一块块石头。不长时间， 吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把 它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头， 它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一 块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺， 块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们 晃动。 晃动。 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“ 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石 头与山头”为话题写一篇文章。 头与山头”为话题写一篇文章。 要求： 立意自定； 文体自选； 题目自拟； 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④ 不少于800字。 不少于 字
末句扣题：后来，他的“日心说”被认可，可谓成 末句扣题：后来，他的“日心说”被认可， 功挑战了心中“山头” 功挑战了心中“山头”，山头最终风化成一块块可以移 动的石头。 动的石头。
来自百度文库
• 东晋时，秦王苻坚率百万之众渡江而来， 东晋时，秦王苻坚率百万之众渡江而来， 过惯奢靡生活的东晋士大夫个个闻风丧胆， 过惯奢靡生活的东晋士大夫个个闻风丧胆， 无心一战，惟有谢安力排众议，组织精兵， 无心一战，惟有谢安力排众议，组织精兵， 在长江迎战苻坚。 在长江迎战苻坚。谢安认为苻坚虽号称百 万之众，但多是些被迫征发而来的士兵， 万之众，但多是些被迫征发而来的士兵， 军心不稳，战斗力不强，再者， 军心不稳，战斗力不强，再者，苻坚集团 内部矛盾尖锐，不能齐力， 内部矛盾尖锐，不能齐力，从这些方面来 看，这个貌似强大的百万之众也就不堪一 击了。最终， 击了。最终，事实证明谢安的敢于挑战强 敌是正确的，淝水之战， 敌是正确的，淝水之战，谢安谢玄大败秦 王苻坚，前秦的百万之众风声鹤唳， 王苻坚，前秦的百万之众风声鹤唳，铩羽 而归。 而归。
四、结尾呼应法
这种方法好处就是 有放有收，而且可以将 任性走远的文意拽回来
豹子摆尾
面对困难，拿出阿甘的执著来吧， 面对困难，拿出阿甘的执著来吧， 拿出陈燕的勇气来吧， 拿出陈燕的勇气来吧，把山头化成石 把洪流化成小河， 头，把洪流化成小河，在无极限的人 生中，奋斗争取，创造奇迹！ 生中，奋斗争取，创造奇迹！ • 生命因为有了无数次风雨的撞击 而显得精彩，因为有了那些类似“ 而显得精彩，因为有了那些类似“山 石头”而显得神秘。 头”的“石头”而显得神秘。我们轻 轻拨去那一层面纱，会发现： 轻拨去那一层面纱，会发现：原来那 只是石头。 只是石头。
二 开篇切入法
清人李渔《闲情偶寄》中言： 清人李渔《闲情偶寄》中言： 场中作文……开卷之初， ……开卷之初 “场中作文……开卷之初，当以 奇句夺目使之一见而惊， 奇句夺目使之一见而惊，不敢弃 去”。
就是指在文章的开头部 分就点明话题或文章的 主旨
学一学:
生活中每个人都会遇到一些大大小小的阻碍， 生活中每个人都会遇到一些大大小小的阻碍，就 像一条路上有小石头也有大石头。 像一条路上有小石头也有大石头。小石头我们可 以搬走，遇到山头便只好绕道， 以搬走，遇到山头便只好绕道，可有些人却把小 石头当成大山头，久而久之忘却了双手的作用。 石头当成大山头，久而久之忘却了双手的作用。 • 同样的石头，林肯的父亲认为，它是一个山头， 同样的石头，林肯的父亲认为，它是一个山头， 不可挖动；林肯的母亲却用行动证实了， 不可挖动；林肯的母亲却用行动证实了，这“山 头”，仅仅是一块块石头而已林肯的父亲和生活 中的许多人一样，用放大镜“ 见了大山， 中的许多人一样，用放大镜“看”见了大山，不 去尝试，不去探索，而他的母亲，却冲破了假象， 去尝试，不去探索，而他的母亲，却冲破了假象， 最终成功把它们搬走。 最终成功把它们搬走。
•
宇宙“地心说”盛行的时代， 宇宙“地心说”盛行的时代，人们对 地心说”信服得五体投地， “地心说”信服得五体投地，几乎对它不 产生一丝怀疑或否定。然而， 产生一丝怀疑或否定。然而，哥白尼却不 顾世俗的鄙夷的目光，不屑他人的诋毁， 顾世俗的鄙夷的目光，不屑他人的诋毁， 毅然地挪开了心中被公认的“地心说” 毅然地挪开了心中被公认的“地心说”这 山头” 将自己所想付予实践。 座“山头”，将自己所想付予实践。他夜 以继日地工作研究，终于在大量的证据面 以继日地工作研究， 前提出了“日心说” 后来他的“日心说” 前提出了“日心说”。后来他的“日心说” 被认可，可以说他敢于挑战， 被认可，可以说他敢于挑战，敢于实践的 精神十分可贵。 精神十分可贵。
[审题点拨 ： 审题点拨]： 审题点拨
• 先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代 先审话题，话题是“石头与山头” 有寓意， 表困难、障碍等；关系是如何不把“石头” 表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成 山头” 再审材料， “山头”。再审材料，对于这些对农场无利的石 父亲认为是山头，不可移动； 头，父亲认为是山头，不可移动；母亲认为是石 可以搬走。不同的原因是什么呢？ 头，可以搬走。不同的原因是什么呢？父亲道听 途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试； 途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试；母 亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试， 亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试，去 付诸实践。 付诸实践。 • [立意 ：不要放大困难，要做，要尝试，才能成 立意]： 立意 不要放大困难，要做，要尝试， 。（透过现象认识本质后 去做。） 透过现象认识本质后， 功。（透过现象认识本质后，去做。）
还有呢 精彩不断哦
林肯父亲廉价买回了一个有许多石头的农场， 林肯父亲廉价买回了一个有许多石头的农场， 却认为那是山头而不去清除它们，后来， 却认为那是山头而不去清除它们，后来，林肯的母 亲带领孩子们清除了“山头” 亲带领孩子们清除了“山头”，因为它们只是埋入 土里一英尺的石头。石头与山头， 土里一英尺的石头。石头与山头，高度不知相差多 但有时它们相差，不过一英尺的距离。 少，但有时它们相差，不过一英尺的距离。 悲观的人说，困难是一座坚硬的山头， 悲观的人说，困难是一座坚硬的山头，搬不起 撼不动，只能束手无策；乐观的人说， 撼不动，只能束手无策；乐观的人说，困难只不过 是浅埋于土中的石头，只要肯用心，轻轻一挖， 是浅埋于土中的石头，只要肯用心，轻轻一挖，便 可以将石头搬起。 可以将石头搬起。
•
• 五、遍地开花法 此种方法就是注意在行 文中能够时时、处处点题。 文中能够时时、处处点题。 好处不言自明 友情提示：点题不在多， 友情提示：点题不在多， 而在适时，为避重复， 而在适时，为避重复，可明 也可暗扣。 点，也可暗扣。
不要把“石头”看成“山头” 不要把“石头”看成“山头”
林肯幼年曾有这样一段经历： 林肯幼年曾有这样一段经历：父亲 用低价格买下了一个农场， 用低价格买下了一个农场，上面有许 多石头。母亲提议将石头搬走， 多石头。母亲提议将石头搬走，而父 亲说这是一个个小山头与大山连着， 亲说这是一个个小山头与大山连着， 是搬不走的。 是搬不走的。但母亲带人不长时间就 把它搬走了。原来它们原本就是一些 把它搬走了。 孤零零的石头而已。 孤零零的石头而已。 我们往往会这样， 我们往往会这样，把石头看成了巨 大的山头。 大的山头。在面对困难时首先是贬低 自己，放大困难，认为自己不行， 自己，放大困难，认为自己不行，被 些孤零零的“石头”所吓倒。 些孤零零的“石头”所吓倒。
• 人生道路中会遇到许多“石头”，甚 人生道路中会遇到许多“石头” 至有时我们看着他们很害怕，会退缩， 至有时我们看着他们很害怕，会退缩， 把它想象成一个坚不可摧的巨石。 把它想象成一个坚不可摧的巨石。我 们会觉得接下来的努力将是徒劳， 们会觉得接下来的努力将是徒劳，就 停止了前进的脚步， 停止了前进的脚步，那么他离成功的 巅峰会越来越远。 巅峰会越来越远。 • “一蓑烟雨任平生，也无风雨也无 一蓑烟雨任平生， 罢官降职等一大堆因“ 晴。”罢官降职等一大堆因“乌台诗 这块大“山头”的不如意， 案”这块大“山头”的不如意，一起 降临在苏轼的头上， 降临在苏轼的头上，然而他却有这样 旷达豪放的心境，这时的“山头” 旷达豪放的心境，这时的“山头”将 会变成“石头”，被苏轼踏在脚下。 会变成“石头” 被苏轼踏在脚下。
一、题目嵌入法 二、开篇切入法 开篇切入法 三、分析入题法 四、结尾呼应法 五、遍地开花法
一、题目嵌入法
所谓标题嵌入法， 所谓标题嵌入法，就是 指在文章的题目中嵌入 或体现话题的字眼。 或体现话题的字眼。
山头？石头？ 《困难——山头？石头？》 那只不过是一块石头》 《那只不过是一块石头》 不要把困难当成山头》 《不要把困难当成山头》 管他石头与山头》 《管他石头与山头》 石头真的是山头吗？ 《石头真的是山头吗？》
看他如何扣题 如果把一块石头看得如山头那般 厚重，那么这块石头便真的不可撼 动；如果把人飞上天看做是痴心妄 想，那么人类的就永远没有飞翔太 空的希望。别把问题放得太大，当 你真正去做时，你会发现它原本没 有想像中那么困难。
三、分析入题法 就是在分析事例或说理中扣题, 最好出现话题或题目的关键词, 有时干脆示现观点. 好处多多:明确中心,前后一致, 好处多多:明确中心,前后一致,有 时事例不太准也可以弥补一下, 时事例不太准也可以弥补一下,障 眼法,不可外传噢! 眼法,不可外传噢!
看看人家怎么分析 爱迪生发明了电灯，这是一个十分曲折的过程。 爱迪生发明了电灯，这是一个十分曲折的过程。 他做了成千上万次实验才让电给人类带来了光明。 他做了成千上万次实验才让电给人类带来了光明。 如果他认为发明电灯如同一个不可搬走的山头， 如果他认为发明电灯如同一个不可搬走的山头， 那恐怕人类使用电灯的时间性要向后推迟， 那恐怕人类使用电灯的时间性要向后推迟，甚至 永远不可能用上电灯。而他把研究的每一步看成 永远不可能用上电灯。 一块块石头，在选择灯丝材料时， 一块块石头，在选择灯丝材料时，逐一排除的过 程就是向下挖“石头”的过程， 程就是向下挖“石头”的过程，当实验证明钨丝 最适合做灯丝的时候，就是让“石头” 最适合做灯丝的时候，就是让“石头”晃动的时 候。 所以，生活中，那些看似坚不可搬的山头，往 所以，生活中，那些看似坚不可搬的山头， 往由碎石头组成。我们只要多往下挖一挖， 往由碎石头组成。我们只要多往下挖一挖，也就 能把山移走，多数的困难也就这样被分解掉了。 能把山移走，多数的困难也就这样被分解掉了。
[主要毛病 ： 主要毛病]： 主要毛病
• 1、立意不准。态度决定成败（拼搏、自信、勇敢、乐 、立意不准。态度决定成败（拼搏、自信、勇敢、 观悲观等）；变换思维；积累、集体的力量； ）；变换思维 观悲观等）；变换思维；积累、集体的力量；单纯论述 简单与复杂、大与小；敢想才会赢；学会怀疑。 简单与复杂、大与小；敢想才会赢；学会怀疑。 • 2、表达不准 、 • A、不扣话题，全篇没有一处话题字眼，完全脱离话题 、不扣话题，全篇没有一处话题字眼， 谈实践。 谈实践。 • B、材料不当，这里的“实践”是面对眼前如“山头” 、材料不当，这里的“实践”是面对眼前如“山头” 般的困难不害怕，而是勇于去实践，发现本质（ 般的困难不害怕，而是勇于去实践，发现本质（其实是 石头”），解决问题 解决问题。 “石头”），解决问题。 • C、事例不贴切，分析不到位。名人（残疾人）事例只 、事例不贴切，分析不到位。名人（残疾人） 说人物如何战胜困难，不结合话题分析。 说人物如何战胜困难，不结合话题分析。 • D、没有事例，纯个人观点，说服力不强。 、没有事例，纯个人观点，说服力不强。 • 3、题目不好。 、题目不好。 • 4、卷面乱，错别字多。 、卷面乱，错别字多。
林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正 因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天， 因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母 亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话， 亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话， 主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头， 主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山 连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场 连着。有一年，父亲去城里买马， 劳动。母亲说： 让我们把这些碍事的东西搬走， 劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好 于是我们开始挖那一块块石头。不长时间， 吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把 它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头， 它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一 块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺， 块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们 晃动。 晃动。 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“ 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石 头与山头”为话题写一篇文章。 头与山头”为话题写一篇文章。 要求： 立意自定； 文体自选； 题目自拟； 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④ 不少于800字。 不少于 字
末句扣题：后来，他的“日心说”被认可，可谓成 末句扣题：后来，他的“日心说”被认可， 功挑战了心中“山头” 功挑战了心中“山头”，山头最终风化成一块块可以移 动的石头。 动的石头。
来自百度文库
• 东晋时，秦王苻坚率百万之众渡江而来， 东晋时，秦王苻坚率百万之众渡江而来， 过惯奢靡生活的东晋士大夫个个闻风丧胆， 过惯奢靡生活的东晋士大夫个个闻风丧胆， 无心一战，惟有谢安力排众议，组织精兵， 无心一战，惟有谢安力排众议，组织精兵， 在长江迎战苻坚。 在长江迎战苻坚。谢安认为苻坚虽号称百 万之众，但多是些被迫征发而来的士兵， 万之众，但多是些被迫征发而来的士兵， 军心不稳，战斗力不强，再者， 军心不稳，战斗力不强，再者，苻坚集团 内部矛盾尖锐，不能齐力， 内部矛盾尖锐，不能齐力，从这些方面来 看，这个貌似强大的百万之众也就不堪一 击了。最终， 击了。最终，事实证明谢安的敢于挑战强 敌是正确的，淝水之战， 敌是正确的，淝水之战，谢安谢玄大败秦 王苻坚，前秦的百万之众风声鹤唳， 王苻坚，前秦的百万之众风声鹤唳，铩羽 而归。 而归。
四、结尾呼应法
这种方法好处就是 有放有收，而且可以将 任性走远的文意拽回来
豹子摆尾
面对困难，拿出阿甘的执著来吧， 面对困难，拿出阿甘的执著来吧， 拿出陈燕的勇气来吧， 拿出陈燕的勇气来吧，把山头化成石 把洪流化成小河， 头，把洪流化成小河，在无极限的人 生中，奋斗争取，创造奇迹！ 生中，奋斗争取，创造奇迹！ • 生命因为有了无数次风雨的撞击 而显得精彩，因为有了那些类似“ 而显得精彩，因为有了那些类似“山 石头”而显得神秘。 头”的“石头”而显得神秘。我们轻 轻拨去那一层面纱，会发现： 轻拨去那一层面纱，会发现：原来那 只是石头。 只是石头。
二 开篇切入法
清人李渔《闲情偶寄》中言： 清人李渔《闲情偶寄》中言： 场中作文……开卷之初， ……开卷之初 “场中作文……开卷之初，当以 奇句夺目使之一见而惊， 奇句夺目使之一见而惊，不敢弃 去”。
就是指在文章的开头部 分就点明话题或文章的 主旨
学一学:
生活中每个人都会遇到一些大大小小的阻碍， 生活中每个人都会遇到一些大大小小的阻碍，就 像一条路上有小石头也有大石头。 像一条路上有小石头也有大石头。小石头我们可 以搬走，遇到山头便只好绕道， 以搬走，遇到山头便只好绕道，可有些人却把小 石头当成大山头，久而久之忘却了双手的作用。 石头当成大山头，久而久之忘却了双手的作用。 • 同样的石头，林肯的父亲认为，它是一个山头， 同样的石头，林肯的父亲认为，它是一个山头， 不可挖动；林肯的母亲却用行动证实了， 不可挖动；林肯的母亲却用行动证实了，这“山 头”，仅仅是一块块石头而已林肯的父亲和生活 中的许多人一样，用放大镜“ 见了大山， 中的许多人一样，用放大镜“看”见了大山，不 去尝试，不去探索，而他的母亲，却冲破了假象， 去尝试，不去探索，而他的母亲，却冲破了假象， 最终成功把它们搬走。 最终成功把它们搬走。
•
宇宙“地心说”盛行的时代， 宇宙“地心说”盛行的时代，人们对 地心说”信服得五体投地， “地心说”信服得五体投地，几乎对它不 产生一丝怀疑或否定。然而， 产生一丝怀疑或否定。然而，哥白尼却不 顾世俗的鄙夷的目光，不屑他人的诋毁， 顾世俗的鄙夷的目光，不屑他人的诋毁， 毅然地挪开了心中被公认的“地心说” 毅然地挪开了心中被公认的“地心说”这 山头” 将自己所想付予实践。 座“山头”，将自己所想付予实践。他夜 以继日地工作研究，终于在大量的证据面 以继日地工作研究， 前提出了“日心说” 后来他的“日心说” 前提出了“日心说”。后来他的“日心说” 被认可，可以说他敢于挑战， 被认可，可以说他敢于挑战，敢于实践的 精神十分可贵。 精神十分可贵。
[审题点拨 ： 审题点拨]： 审题点拨
• 先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代 先审话题，话题是“石头与山头” 有寓意， 表困难、障碍等；关系是如何不把“石头” 表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成 山头” 再审材料， “山头”。再审材料，对于这些对农场无利的石 父亲认为是山头，不可移动； 头，父亲认为是山头，不可移动；母亲认为是石 可以搬走。不同的原因是什么呢？ 头，可以搬走。不同的原因是什么呢？父亲道听 途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试； 途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试；母 亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试， 亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试，去 付诸实践。 付诸实践。 • [立意 ：不要放大困难，要做，要尝试，才能成 立意]： 立意 不要放大困难，要做，要尝试， 。（透过现象认识本质后 去做。） 透过现象认识本质后， 功。（透过现象认识本质后，去做。）
还有呢 精彩不断哦
林肯父亲廉价买回了一个有许多石头的农场， 林肯父亲廉价买回了一个有许多石头的农场， 却认为那是山头而不去清除它们，后来， 却认为那是山头而不去清除它们，后来，林肯的母 亲带领孩子们清除了“山头” 亲带领孩子们清除了“山头”，因为它们只是埋入 土里一英尺的石头。石头与山头， 土里一英尺的石头。石头与山头，高度不知相差多 但有时它们相差，不过一英尺的距离。 少，但有时它们相差，不过一英尺的距离。 悲观的人说，困难是一座坚硬的山头， 悲观的人说，困难是一座坚硬的山头，搬不起 撼不动，只能束手无策；乐观的人说， 撼不动，只能束手无策；乐观的人说，困难只不过 是浅埋于土中的石头，只要肯用心，轻轻一挖， 是浅埋于土中的石头，只要肯用心，轻轻一挖，便 可以将石头搬起。 可以将石头搬起。
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• 五、遍地开花法 此种方法就是注意在行 文中能够时时、处处点题。 文中能够时时、处处点题。 好处不言自明 友情提示：点题不在多， 友情提示：点题不在多， 而在适时，为避重复， 而在适时，为避重复，可明 也可暗扣。 点，也可暗扣。
不要把“石头”看成“山头” 不要把“石头”看成“山头”
林肯幼年曾有这样一段经历： 林肯幼年曾有这样一段经历：父亲 用低价格买下了一个农场， 用低价格买下了一个农场，上面有许 多石头。母亲提议将石头搬走， 多石头。母亲提议将石头搬走，而父 亲说这是一个个小山头与大山连着， 亲说这是一个个小山头与大山连着， 是搬不走的。 是搬不走的。但母亲带人不长时间就 把它搬走了。原来它们原本就是一些 把它搬走了。 孤零零的石头而已。 孤零零的石头而已。 我们往往会这样， 我们往往会这样，把石头看成了巨 大的山头。 大的山头。在面对困难时首先是贬低 自己，放大困难，认为自己不行， 自己，放大困难，认为自己不行，被 些孤零零的“石头”所吓倒。 些孤零零的“石头”所吓倒。
• 人生道路中会遇到许多“石头”，甚 人生道路中会遇到许多“石头” 至有时我们看着他们很害怕，会退缩， 至有时我们看着他们很害怕，会退缩， 把它想象成一个坚不可摧的巨石。 把它想象成一个坚不可摧的巨石。我 们会觉得接下来的努力将是徒劳， 们会觉得接下来的努力将是徒劳，就 停止了前进的脚步， 停止了前进的脚步，那么他离成功的 巅峰会越来越远。 巅峰会越来越远。 • “一蓑烟雨任平生，也无风雨也无 一蓑烟雨任平生， 罢官降职等一大堆因“ 晴。”罢官降职等一大堆因“乌台诗 这块大“山头”的不如意， 案”这块大“山头”的不如意，一起 降临在苏轼的头上， 降临在苏轼的头上，然而他却有这样 旷达豪放的心境，这时的“山头” 旷达豪放的心境，这时的“山头”将 会变成“石头”，被苏轼踏在脚下。 会变成“石头” 被苏轼踏在脚下。
一、题目嵌入法 二、开篇切入法 开篇切入法 三、分析入题法 四、结尾呼应法 五、遍地开花法
一、题目嵌入法
所谓标题嵌入法， 所谓标题嵌入法，就是 指在文章的题目中嵌入 或体现话题的字眼。 或体现话题的字眼。
山头？石头？ 《困难——山头？石头？》 那只不过是一块石头》 《那只不过是一块石头》 不要把困难当成山头》 《不要把困难当成山头》 管他石头与山头》 《管他石头与山头》 石头真的是山头吗？ 《石头真的是山头吗？》
看他如何扣题 如果把一块石头看得如山头那般 厚重，那么这块石头便真的不可撼 动；如果把人飞上天看做是痴心妄 想，那么人类的就永远没有飞翔太 空的希望。别把问题放得太大，当 你真正去做时，你会发现它原本没 有想像中那么困难。
三、分析入题法 就是在分析事例或说理中扣题, 最好出现话题或题目的关键词, 有时干脆示现观点. 好处多多:明确中心,前后一致, 好处多多:明确中心,前后一致,有 时事例不太准也可以弥补一下, 时事例不太准也可以弥补一下,障 眼法,不可外传噢! 眼法,不可外传噢!
看看人家怎么分析 爱迪生发明了电灯，这是一个十分曲折的过程。 爱迪生发明了电灯，这是一个十分曲折的过程。 他做了成千上万次实验才让电给人类带来了光明。 他做了成千上万次实验才让电给人类带来了光明。 如果他认为发明电灯如同一个不可搬走的山头， 如果他认为发明电灯如同一个不可搬走的山头， 那恐怕人类使用电灯的时间性要向后推迟， 那恐怕人类使用电灯的时间性要向后推迟，甚至 永远不可能用上电灯。而他把研究的每一步看成 永远不可能用上电灯。 一块块石头，在选择灯丝材料时， 一块块石头，在选择灯丝材料时，逐一排除的过 程就是向下挖“石头”的过程， 程就是向下挖“石头”的过程，当实验证明钨丝 最适合做灯丝的时候，就是让“石头” 最适合做灯丝的时候，就是让“石头”晃动的时 候。 所以，生活中，那些看似坚不可搬的山头，往 所以，生活中，那些看似坚不可搬的山头， 往由碎石头组成。我们只要多往下挖一挖， 往由碎石头组成。我们只要多往下挖一挖，也就 能把山移走，多数的困难也就这样被分解掉了。 能把山移走，多数的困难也就这样被分解掉了。
[主要毛病 ： 主要毛病]： 主要毛病
• 1、立意不准。态度决定成败（拼搏、自信、勇敢、乐 、立意不准。态度决定成败（拼搏、自信、勇敢、 观悲观等）；变换思维；积累、集体的力量； ）；变换思维 观悲观等）；变换思维；积累、集体的力量；单纯论述 简单与复杂、大与小；敢想才会赢；学会怀疑。 简单与复杂、大与小；敢想才会赢；学会怀疑。 • 2、表达不准 、 • A、不扣话题，全篇没有一处话题字眼，完全脱离话题 、不扣话题，全篇没有一处话题字眼， 谈实践。 谈实践。 • B、材料不当，这里的“实践”是面对眼前如“山头” 、材料不当，这里的“实践”是面对眼前如“山头” 般的困难不害怕，而是勇于去实践，发现本质（ 般的困难不害怕，而是勇于去实践，发现本质（其实是 石头”），解决问题 解决问题。 “石头”），解决问题。 • C、事例不贴切，分析不到位。名人（残疾人）事例只 、事例不贴切，分析不到位。名人（残疾人） 说人物如何战胜困难，不结合话题分析。 说人物如何战胜困难，不结合话题分析。 • D、没有事例，纯个人观点，说服力不强。 、没有事例，纯个人观点，说服力不强。 • 3、题目不好。 、题目不好。 • 4、卷面乱，错别字多。 、卷面乱，错别字多。