六年级上-0《代代相传的特征》 l 粤教版29张ppt)
粤教版六科上第八课代代相传的特征第1课时
• 评价：完成好的同学奖励1颗星
太棒了，下节课继续！
粤教科版六年级科学上册Βιβλιοθήκη 三单元遗传与进化第8课第一课时
代代相传的特征
学习目标
• 1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征和 生理特征，知道生物的很多特征是可以遗 传的。
• 2、通过调查人类是否有着代代相传的特征 ，学会观察、比较、分析与推理。
• 3、培养实事求是的科学精神；乐于与同学 合作交流，并乐于用学过知识解决现实中 的问题
看看你有哪些特征
看看你有哪些特征
看看你有哪些特征
看看你有哪些特征
导学提示（5+3+5）
• 任务：你跟亲人长得像吗，有哪些是相似的？ 完成P52-53页调查表。
• 流程：自学：完成调查表 互学：小组交流 群学：展示汇报
• 评价：完成好的同学奖励1颗星
当堂小结
• 任务：你跟亲人长得像吗，有哪些是相似的？ 你觉得哪些特征是可以遗传的？
六年级上册科学课件-2.11《生物的变异现象》l 粤教版(共29张PPT)
课堂练习
判断下列说法正误
1、不同植物的叶子形态各异。（√ ） 2、没有两片相同的叶子。（ √ ） 3、变异是生物的一种特殊现象。（ ✘ ） 4、环境的不同也可以使生物发生变异。（ √ ） 5、近视眼是一种变异现象。（ √ ） 6、遗传是生物保持物种的大致特征，变异使生物个体各具特色。（ √ ）
颜色等特征
大大叶葉脈脉
长長度度
闊阔度 度
新知讲解
长度(mm) 阔度(mm) 大叶脉数 形状 颜色
观察记录
叶片 X
3.1 2.3 12 卵型
叶片Y
2.2 1 10 卵型
较深
较浅
叶片Z
1.7 0.8 6 卵型 深
我发现
在同一株植 物的落叶中 ，找不到完 全一样的两 片叶子。
新知讲解
为什么找不到两片 相同的叶子？
拓展提高
有关变异的谚语
1.一母生九子，有愚有贤。 2.一棵之果，有苦有甜。 3.一母养九子，九子九个样。 4.龙生九子，子子不同。
拓展提高
三叶草
三叶草通常都有三片叶 子，但也有极少数是四 片的，大概在10万株三 叶草中，才有一株会发 生变异，从而长出四片 叶子。
拓展提高
四叶草
因为珍惜难求，所以四叶草 一直是欧洲人心目中幸运的 象征，人们相信它的叶子中 包含了人生想要的四样东西 ：爱、健康、名誉、财富。 商人们抓住了这一商机，四 叶草为主题，制作了多种纪 念品出售。
变异的双胞胎
一对鹦鹉的四个子女
新知讲解
引起生物变异现象的原因有哪些？
遗传物质发生变化
枳 生长环境不同
新知讲解
粤教版六年级上册 科学 第八课《代代相传的特征》ppt课件
生物的变异现象
唐纳式综合症
谢谢观赏
常染色体隐性遗传病
白化病是一种黑色素缺乏或合成 障碍所导致的遗传性白斑病。 白化病属于家族遗传性疾病，为 常染色体隐性遗传，常发生于近亲结 婚的人群中。 AA
正常
Aa
致病基因 携带者
aa
患病
白化病患者
遗传病——红绿色盲
伴X染色体隐性遗传病，母病子必病，父病女必病
红绿色盲测试图
遗传病——红绿色盲
伴X染色体隐性遗的奥秘
生殖遗传时，1个精（卵）原细胞分裂成两个含有11 对常染色体和1个性染色体的精子（卵子）。
亲代
XY
X Y X
XX
配子
X
子代
XX
XY
XX
XY
双眼皮的遗传
双眼皮是显性基因，而单眼皮是隐性基因。
亲代
Aa
Aa
配子
A
a
A
a
子代
AA
双眼皮 双眼皮
Aa
双眼皮
Aa
单眼皮
aa
遗传病——白化病
粤教版六年级上册 科 学 第八课《代代相传 的特征》
《爸爸在哪儿》
遗传现象
经由基因的传递，使后代 获得亲代的特征、性状，这就 是遗传现象。
染色体：遗传物质的载体
染色体由蛋白质与 DNA（脱氧核糖核酸）构 成。基因是具有遗传效应的
DNA片段。 人类每个细胞都有23 对染色 体，呈X状。 其中22 对为常染 色体，男女都一样，都是XX。 第23对为性染色体，男人为XY ， 女人为XX 。
红绿色盲患者不能区分红色和绿色 长波（红、橙、黄、绿）部分看错为黄色 短波（青、蓝、紫）部分看错为蓝色。
(小学教育)2019年粤教版六年级科学上册第八课《代代相传的特征》教案设计
2019年粤教版六年级科学上册第八课《代代相传的特征》教案设计教学目标：1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。
2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。
教学过程：一、情境引入创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。
二、新授活动一：你跟亲人长得像吗？1、上课前一周，布置学生按照P52、53的表格开展调查。
2、小组交流，说出自己的发现。
3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。
4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。
活动二：优势眼能遗传吗？1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。
2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。
3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？活动三：色盲可以遗传吗？1、色盲的定义。
2、学生与家人一起做红绿色盲测试。
3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。
活动四：生物的变异现象。
1、学生登陆“小学科学网”，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。
2、调查生活中生物变异的事例。
三、教学总结。
2教学目标1、知识与技能目标（1）了解人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。
（2）理解生命周期与生命代代相传的关系。
2、情感、态度、价值观目标（1）通过了解环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护的意识。
教学重点1、动物的生命周期。
教学难点1、动物变态发育的判断2、动物生命周期的共同性。
教学过程一、人的生命周期取出某人不同时期的照片，分别包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。
[讨论]你是根据什么来判断照片上的不同时期的？[小结]人的各个时期的不同特征。
[思考]我们初一的同学现在正处于什么时期？已经历哪几个时期？初一的同学一般都已进入青春期，已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。
[讨论]人类是通过什么方式使种族得以延续的？人从出生到生长发育，发育到青春期产生精子和卵子，当形成受精卵厚，经过一定时期成为婴儿出生，而人到青春期后再进入中年期，老年期，直至死亡。
《代代相传的特征作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《代代相传的特征》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案是针对中学生的一门语文课程设计，主题为“代代相传的特征”。
通过本课程的进修，学生将了解传统文化的重要性，掌握相关知识和技能，培养对传统文化的热爱和传承认识。
二、教学目标1. 了解传统文化的特征，包括传统节日、传统习俗、传统手工艺等。
2. 掌握相关诗词歌赋的知识，培养对传统文化的兴趣和理解能力。
3. 提高学生的写作能力，培养他们对传统文化的热爱和传承认识。
三、教学内容1. 传统节日：春节、端午节、中秋节等。
2. 传统习俗：过年、端午粽子、中秋赏月等。
3. 传统手工艺：剪纸、刺绣、陶艺等。
4. 相关诗词歌赋：选取经典作品进行解读和欣赏。
四、教学方法1. 讲授结合实践：通过讲解传统文化的相关知识，引导学生参与实践活动，如制作传统手工艺品、写传统节日祝福语等。
2. 小组合作：组织学生分成小组进行讨论和合作，共同完成相关任务，增进学生之间的交流和合作能力。
3. 创意写作：鼓励学生结合所学知识，进行创意写作，表达对传统文化的理解和热爱。
五、作业设计1. 制作传统手工艺品：要求学生选择一种传统手工艺，如剪纸、刺绣等，进行制作，并写一篇作文介绍所选手工艺的历史、特点和制作过程。
2. 写传统节日祝福语：要求学生选择一个传统节日，写一篇祝福语，并配以相关插图或图片，展示在教室上。
3. 欣赏诗词歌赋：要求学生选择一首经典诗词或歌赋，背诵并解读其含义，写一篇读后感。
六、评判方式1. 手工艺品评选：根据学生制作的手工艺品的完成度和创意性进行评选，给予相应的奖励。
2. 祝福语评判：根据学生所写祝福语的含义和表达方式进行评判，鼓励学生展示自己的创意。
3. 诗词歌赋评判：根据学生对所选诗词歌赋的理解和表达能力进行评判，鼓励学生深入思考并发表见解。
七、总结通过本课程的进修和作业设计，学生将深入了解传统文化的特征，培养对传统文化的热爱和传承认识，提高他们的写作能力和创造力。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对传统文化的兴趣，传承和发扬中华优秀传统文化。
粤教版科学六上第8课《代代相传的特征》说课稿
粤教版科学六上第8课《代代相传的特征》说课稿一. 教材分析粤教版科学六上第8课《代代相传的特征》主要讲述了生物的遗传现象。
教材通过生动的实例和图片，让学生了解生物的遗传规律，掌握遗传因子的传递方式，并认识生物的多样性和适应性。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的基本结构和功能、生物的基本特征等知识。
他们对生物的遗传现象有一定的了解，但可能未能深入理解遗传规律和遗传因子的传递方式。
此外，学生对于生物学概念的掌握还需加强，如基因、染色体等。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的遗传现象，掌握遗传因子的传递方式，认识生物的多样性和适应性。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，认识生物的遗传现象是自然界的一种基本规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物的遗传现象、遗传因子的传递方式。
2.教学难点：遗传规律的内涵、基因与染色体的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等教学辅助手段，帮助学生直观地理解遗传现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个遗传实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传现象的思考，导入新课。
2.探究遗传规律：引导学生观察和分析实例，提出问题：“遗传因子是如何传递的？”学生进行小组讨论，共同探究遗传规律。
3.讲解遗传规律：教师讲解孟德尔遗传规律，阐述遗传因子的传递方式，引导学生理解基因与染色体的关系。
4.认识生物的多样性和适应性：通过展示不同生物的遗传特征，让学生了解生物的多样性和适应性，认识到遗传现象在生物进化中的作用。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调遗传规律在农业生产、医学等方面的应用。
粤教版科学六年级上册第2单元10《代代相传的特征》教学设计
粤教版科学六年级上册第2单元10《代代相传的特征》教学设计一. 教材分析粤教版科学六年级上册第2单元10《代代相传的特征》主要讲述了生物的遗传现象。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解生物的遗传规律，掌握遗传和变异的概念，并能够分析周围的生物现象。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物有了一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经掌握了生物学的基本知识，如细胞、生物的基本特征等。
但是，对于遗传和变异的深入理解还需要通过本节课的学习来逐步建立。
此外，学生对于生活中的遗传现象有很强的兴趣，因此在学习过程中能够积极参与。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，掌握遗传规律。
2.培养学生观察、思考和分析生活中的遗传现象的能力。
3.引导学生运用科学的方法探究生物的遗传规律，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念及其关系。
2.遗传规律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解遗传现象。
2.探究教学法：学生通过实验和观察，探究遗传规律。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生物图片和案例，用于导入和呈现。
2.准备实验材料，如植物种子、果实等，用于操练和巩固。
3.设计好板书，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生物的遗传现象，如植物的种子、果实的颜色等，引导学生思考：这些生物的特征是如何传递给后代的？引入本节课的主题——代代相传的特征。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，讲解遗传规律。
通过具体的案例，让学生了解生物的遗传现象，如孟德尔的豌豆实验等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录生物的遗传现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结遗传规律，并展示自己的实验结果。
六年级上册科学教案第2单元10代代相传的特征粤教版
1.师：色盲会代代相传吗？
2.师出示〝红绿色盲测试图〞。
1.谈收获
2.师总结：在同种生物中，无论是后代与父代之间，还是同代生物的不同集体之间，都或多或少地存在着差异，这种现象就是生物的变异现象。
1.先生思索、汇报。
2.先生确定自己的优势眼。
3.先生设计复杂的调查方案，调查优势眼在亲人世的出现状况。
调查 先生回家调查优势眼的状况。
4.先生观看。
1.先生思索。
2. 活动：先生应用〝红绿色盲测试图〞停止测试和观察。
先生各持己见谈这节课的收获。
六、板书设计
8.代代相传的特征
遗传：肤色、耳垂、头发颜色、优势眼
重点
了解遗传和变异也是生物的特性之一。
难点
经过了解生物的变异现象，培育搜集资料和讨论交流的才干。
教具学具
〝红绿色盲测试图〞
教法学法
观察、剖析
教学环节
教员指点
先生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激起兴味
引学达标
三、质疑解析
延伸目的
家庭是幼儿言语活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练任务，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，扮演故事。我和家长共同配合二课时
执教时间
总节数
教学内容
了解优势眼
教学目的
1.了解遗传和变异也是生物的特性之一。
2.经过调查人类能否有着代代相传的特征，培育观察、比拟、剖析与推理才干。
3.经过了解生物的变异现象，培育搜集资料和讨论交流的才干。
4.培育先生学习迷信的兴味。
第8课 代代相传的特征
第8课代代相传的特征1．子女与父母之间有相似的特征，这种现象叫做遗传。
2．可遗传的外貌特征有头发的颜色、肤色、耳垂的形状、眼皮、酒窝、发际形状等。
3．人的两只眼睛中有一只是优势眼。
掌握判断优势眼的方法，平时我们、习惯多使用的那只眼睛就是优势眼。
优势眼也是父母遗传的。
4．子代与父代之间，或者同代生物的不同个体之间，有着或多或少的差异，这种现象叫生物的变异。
5．人的外貌特征可以遗传，如：头发的颜色、肤色、耳垂的形状等，身理特征也可以遗传，如优势手、优势眼、色盲等。
第9课进化中的生物1．人们广泛认为，地球上的各种生物都是由共同的原始祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的。
2．不同的环境中生存着不同的生物，生物的进化规律是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3．生物进化经历了数千年甚至十亿年的漫长历程，它的主要原因是环境的变化。
4．从猩猩、蝙蝠、鲸的前肢比较，有许多相同的地方，证明它们有共同的祖先。
5．英国博物学家达尔文著有一本《物种起源》的书，他提出自然选择学说，即是在生存竞争中，适者生存，不适者被淘汰。
6．化石就是古代生物的遗体和遗迹经过漫长的时间而形成的“石头”。
7．化石是记录地球生命的一本百科全书，它显示出地球上的物种在漫长的历程中所发生的变化。
8．始祖鸟的化石说明：鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。
第10课网络课堂1．地球上曾居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。
距今约7000 万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。
然而，在6000 万年前，它们奇迹般全部灭绝了。
第11课保护空气1．空气污染物的来源很多，如：森林火灾、工业废气、汽车尾气和焚烧垃圾等。
2．尘埃是一类很常见的空气污染物。
3．空气污染指数（简称API）是一种反映和评价空气质量的指标。
4．空气质量标准分为5个级别，见书本76页第12课水质调查1．干净的水是清澈透明、无色无味的。
简单地说，如果水里混入了有毒或有害的物质，水就受到了污染。
2.10《代代相传的特征》 (教案练习)
学生认真听
的手。比如：习惯用左手写字，左手就是优势手。
（2）测测你的优势手
事件
右手
左手
两手交叉，哪 只手的大拇指 在上？ 你有哪只手掷 球或掷东西？ 砸钉子时，你 用哪只手握锤 子？ 刷牙时，你用 哪只手拿牙 刷？ 得出结论 （3）优势手遗传吗？当堂调查：你的左撇子像谁？ 三、活动 3：优势眼是否能遗传 1、导入 人的两只眼睛中有一只是优势眼。平时我们更习惯 使用的那只眼睛就是优势眼。 2、测测你的优势眼 操作过程： ①举起手臂向前伸直，用手指指向教室里的某个物 体。 ②不要移动手指，闭上右眼，用左眼观察手指指向 的位置。 ③再闭上左眼，用右眼观察手指指向的位置。 ④这两次观察中，会有一次手指指向的位置与所指 的物体感觉上更吻合一些，那么这次观察时使用的 眼睛就是优势眼。 3、优势眼是否也会遗传呢? 设计简单的方案在自己的家人中进行调查。 （1）调查要求 ①研究优势眼的特征是否在亲人之间有规律地出 现。 ②将你的调查结果与同学进行交流。 （2）引导学生设计家庭调查方案 教师提供范例
学生测试
学生回答 学生认真听 学生做优势眼 测试
学生设计调查 方案
人的一些不明显 特征也是遗传 的，如优势手、 优势眼等。
家庭调查方案 设计者：妍妍
一、调查内容 调查与自己有血缘关系的家族成员中优
势眼的情况。 二、调查对象
（3）优势眼的特征是否在亲人之间有规律地出 现？
学生回答：优 势眼的特征也 是代代相传 的。
粤教版科学六年级上册 2.10《代代相传的特征》教学设计
课题 代代相传的特征
单元
2
学科
科学
年级 6
科学知识
1、人的外貌特征是遗传的
2、了解人体常见外貌特征
《代代相传的特征作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《代代相传的特征》作业设计方案一、教学背景分析在学生进修过程中，有些特征往往代代相传，即祖辈或者家族中的一些特征在后代身上得到延续。
这些特征可能是外貌、性格、兴趣爱好等方面的相似的地方。
了解这些特征对于学生认识自己、了解家族历史、培养自大心和自尊心等方面都有积极的作用。
因此，本次作业设计旨在让学生通过调查钻研，了解自己身上代代相传的特征，并进行深入思考和分析。
二、教学目标1. 让学生了解代代相传的特征是什么，以及这些特征对个人和家族的影响。
2. 培养学生的调查钻研能力和思辨能力，让他们学会用科学的方法分析问题。
3. 提高学生的自我认识能力，增强他们的自大心和自尊心。
三、教学内容1. 什么是代代相传的特征？2. 代代相传的特征在哪些方面表现？3. 代代相传的特征对个人和家族有什么影响？4. 如何调查钻研自己身上的代代相传的特征？四、教学方法1. 教师讲解：通过讲解介绍代代相传的特征的观点和相关内容，让学生对这一观点有一个初步的了解。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论代代相传的特征在自己身上的表现，并分享自己的观点和看法。
3. 调查钻研：要求学生对自己的家族进行调查钻研，了解家族中代代相传的特征，并撰写调查报告。
4. 展示交流：组织学生展示自己的调查效果，分享自己的钻研过程和心得体会。
五、教学评判1. 书面报告：要求学生提交调查报告，包括对代代相传的特征的认识和了解、家族调查的过程和结果等内容。
2. 进修笔记：要求学生记录进修过程中的思考和收获，反思自己的进修经验。
3. 教室表现：评判学生在小组讨论、调查钻研和展示交流环节中的表现，包括积极参与、团队合作等方面。
六、教学安排1. 第一周：介绍代代相传的特征的观点和相关内容，组织学生进行小组讨论。
2. 第二周：要求学生开始进行家族调查钻研，收集相关资料。
3. 第三周：学生完成调查报告，并准备展示交流的内容。
4. 第四周：组织学生进行调查效果展示和交流，进行总结和评判。
代代相传的特征
小学科学六年级上册第8课《代代相传的特征》第一课时【教学目标】1．通过调查自己的外貌特征，知道衡量这些特征的标准。
2．通过调查统计、分析，培养观察、比较、分析与推理能力。
3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。
【教学重点和难点：】组织引导学生调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。
【教学准备：】教师：上网查找“生物的遗传和变异现象”资料、制作教学课件和数据调查表。
学生：调查自己和家庭成员的外貌特征、不明显的身体特征和生理特征，并进行简单统计。
【教学过程】一、情景导入1．通过课件让学生发现父与子的特征。
刚才同学们说的那些特征：头发颜色、肤色、耳垂、身高，还有酒窝等等是人类的一些外貌特征，那么它们是不是可以通过父母遗传给子女呢？今天我们就一起探究人体的许多特征是否可以代代遗传的问题。
出示课题：代代相传的特征。
二、通过活动，探究遗传xx。
（一）活动1：你跟亲人长得像吗?你和亲人有相似的外貌特征吗？上次老师要大家回家去观察自己和家庭成员的外貌有哪些是相似的，下面我们将以小组为单位进行讨论。
1、教师先简单介绍这些外貌特征。
2、请同学们将自己调查的家庭情况同组员讨论讨论。
教师边发放外貌特征统计表。
3、指导学生小组填写统计表。
4、对比分析，证明了什么？小组讨论后请部分小组长或代表汇报情况。
5、教师小结：通过分组交流调查的数据，汇总后让同学们清楚的认识到人体许多外貌特征是跟自己亲人相似的。
告诉学生这就是遗传的缘故。
爸爸遗传了爷爷奶奶的外貌特征，妈妈遗传了外公外婆的外貌特征，我们有的同学跟爸爸长得像，他是遗传了爸爸的外貌特征，有的跟妈妈长得像，他是遗传了妈妈的外貌特征。
从而总结得出人体的外貌特征是可以遗传的。
（如果有同学提出一些不同的外貌特征，可以暂时把问题摆在这里，到后面在探究。
）（二）活动2：优势眼能遗传吗？1、提出问题：你们还能找到更多的遗传现象吗？2、激发学生探究欲望：人体还有一些特征不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手（左撇子、右撇子）、优势眼等，这些不明显的身体特征是否也会遗传呢？3、向同学简单介绍什么是优势眼及优势眼的判断方法。
《代代相传的特征作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《代代相传的特征》作业设计方案第一课时一、作业背景：“代代相传的特征”是一种文化现象，指的是某种特定的特征或传统在不同的代际中得以传承和连续。
这种传统可以是家族中的价值观念、技艺传承、习俗传统等，通过代际传承，这些特征得以保存和传播。
本次作业旨在让同砚通过调研和沉思，了解代代相传的特征在我们生活中的重要性和影响。
二、作业目标：1.了解代代相传的特征的观点和意义；2.探讨代代相传的特征在不同文化背景中的表现形式；3.培育同砚对传统文化的尊重和保卫认识。
三、作业内容：1.同砚分组，每组选择一个代代相传的特征，可以是家族中的传统技艺、节日习俗、价值观念等；2.对所选择的特征进行调研，包括特征的起源、进步历史、传承方式等；3.撰写小组探究报告，介绍所选特征的相关信息，并结合实例说明其在摩登社会中的意义和影响；4.组织小组展示，让同砚分享自己的探究效果，并进行谈论沟通。
四、作业要求：1.报告内容要准确、全面，结构明晰，语言流畅；2.展示形式多样，可以应用图片、视频等多媒体资料进行帮助展示；3.小组合作，培育同砚团队合作能力和表达能力；4.鼓舞同砚主动参与谈论，乐观分享想法和见解。
五、作业评判：1.报告内容的准确性和深度；2.展示形式的创新和多样性；3.小组合作的效果和个人表现；4.参与谈论和分享的乐观性。
六、作业总结：通过本次作业设计，同砚不仅能够了解代代相传的特征的观点和意义，还能够培育其对传统文化的尊重和保卫认识，同时也提高了同砚的团队合作能力和表达能力。
期望同砚能够通过这次作业，更加深度地了解传统文化的重要性，传承和发扬优秀的传统文化，让“代代相传的特征”在我们生活中得以连续和进步。
第二课时一、设计背景：在同砚的成长过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家庭教育中代代相传的特征是指家庭中代代相传的价值观、传统文化、习俗等，对孩子的成长有着深遥的影响。
为了援助同砚了解和重视代代相传的特征，本次作业设计旨在引导同砚深度了解家庭传统文化，感受家庭教育的力气，培育同砚的家国情怀和传统文化传承认识。
《代代相传的特征导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《代代相传的特征》导学案一、导入我们身处在一个千变万化的社会中，每天都会有新的事物涌现，新的潮流兴起。
然而，有一些特征倒是代代相传，历久弥新的。
今天我们就来探讨一下这些代代相传的特征是什么，它们为我们的生活和社会带来了怎样的影响。
二、探究1. 什么是代代相传的特征？代代相传的特征是指那些经过时间考验，代代相传下来的特质、习俗、传统等。
它们可能是价值观念、道德规范、文化传统等，经过一代一代的传承，仍然保持着其原有的特点和意义。
2. 代代相传的特征有哪些？- 孝道：尊敬父母、尊重尊长平昔是中华民族的传统美德，代代相传。
- 礼仪：尊重礼仪、讲究礼节在中国文化中平昔被看作是一种重要的品质，代代相传。
- 传统节日：如春节、中秋节等，这些节日不仅是家庭团聚的时刻，更是传承文化、宏扬民俗的载体，代代相传。
- 勤苦勤俭：勤劳俭朴、勤俭资源平昔是中华民族的传统美德，代代相传。
3. 代代相传的特征对我们有什么影响？- 传承文化：代代相传的特征是我们文化的一部分，通过传承这些特征，我们可以更好地了解和传承自己的文化。
- 塑造品格：这些特征指点我们如何做人、如何处世，塑造我们的品格和人格。
- 维系社会稳定：代代相传的特征是社会秩序的基石，它们的存在和传承有助于维系社会的稳定和和谐。
三、总结代代相传的特征是我们文化的瑰宝，它们承载着历史的沉淀和智慧的传承。
我们应该珍惜这些特征，传承下去，让它们继续发扬光大，为我们的生活和社会带来更多的正能量。
四、拓展1. 你认为代代相传的特征中最重要的是哪一个？为什么？2. 你身边有哪些代代相传的特征？你是如何传承和发扬这些特征的？3. 你认为如何才能更好地传承和宏扬代代相传的特征？通过本次进修，希望同砚们能够更加深入地了解代代相传的特征，认识到它们的重要性，积极传承和发扬这些特征，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
小学科学粤教粤科版六年级上册第8课代代相传的特征教学设计
小学科学粤教粤科版六年级上册第8课代代相传的特征教学设计【名师授课教案】1教学目标1．科学知识目标：（1）通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。
（2）了解遗传和变异也是生物的特征之一。
2．能力培训目标：（1）通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。
（2）通过了解生物的变异现象，培养收集资料和讨论交流的能力。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生学习科学的兴趣。
（2）培养学生事实求是的科学态度、科学精神。
（3）培养学生乐于与同学合作交流，并乐于用学过知识解决现实中的问题。
2学情分析遗传与变异是生物界不断普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。
地球上的生物丰富多彩，形态万千。
但是归根结底，它们都是由原始的生命，经过漫长的岁月，逐渐进化发展而来的。
教材从“你和亲人有相似的外貌特征吗？”开始，通过观察，对比，分析调查结果，发现发际线、耳垂等外貌特征在亲人之间有规律的出现，从而对遗传现象有个比较清楚的认识，对于明显的特征好理解，但对于一些不明显的特征如优势眼和色盲等特点，如何判断这种特点是不是遗传，通过调查这种特征在亲人之间是否有规律的出现。
了解这些不明显的遗传。
同时也认识生物之间的不同—变异。
通过学习，体会遗传与变异是生物界不断普遍发生的现象。
学生对于这样的内容会有一种似曾相知识的感觉，但又会觉得很神秘。
所以我想多让学生和家长一起参与活动，让知识更接近生活。
3重点难点重点：了解遗传和变异也是生物的特征之一。
难点：通过了解生物的变异现象，培养收集资料和讨论交流的能力。
4教学过程4.1第一学时教学目标（1）通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征。
《代代相传的特征作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《代代相传的特征》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握代代相传的特征的观点和内涵。
2. 培养学生分析和理解代代相传的特征的能力。
3. 提高学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容：1. 代代相传的特征的定义和意义。
2. 代代相传的特征在不同文化中的体现。
3. 代代相传的特征对当代社会的影响。
三、教学方法：1. 教师讲解结合案例分析，引导学生深入理解代代相传的特征。
2. 小组讨论，学生分享不同文化中代代相传的特征。
3. 学生展示，培养学生表达和展示能力。
四、教学过程：1. 导入：通过播放相关视频或图片引入代代相传的特征的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识传授：讲解代代相传的特征的定义和意义，引导学生思考。
3. 案例分析：分组讨论不同文化中代代相传的特征，分享讨论结果。
4. 学生展示：学生展示讨论结果，提高表达能力。
5. 总结：教师总结代代相传的特征的重要性和影响。
五、教学评判：1. 教室表现：学生积极参与讨论，展示出对代代相传的特征的理解。
2. 作业评判：安置相关作业，让学生进一步思考代代相传的特征。
3. 测验评判：通过小测验检验学生对代代相传的特征的掌握水平。
六、拓展延伸：1. 参观博物馆或文化展览，了解更多代代相传的特征。
2. 组织讲座或座谈会，邀请相关专家探讨代代相传的特征的现状和未来。
3. 开展相关调研或实地考察，深入了解代代相传的特征在当代社会的影响。
七、教学资源：1. 教科书和教辅资料。
2. 视频和图片资料。
3. 多媒体设备和互动工具。
通过以上设计方案，学生将能够全面了解和掌握代代相传的特征的观点和内涵，培养分析和理解能力，提高创新思维和表达能力，从而更好地应对当代社会的挑战和机遇。
六年级上册科学课件210《代代相传的特征》l粤教版29
六年级上册科学课件210《代代相传的 特征》 l粤教 版29
新知讲解
家庭调查方案
设计者：妍妍
一、调查内容 调查与自己有血缘关系的家族成员中优势眼的情况。
二、调查对象 爸爸、妈妈、弟弟、爷爷、奶奶、外婆、外公、叔叔、姨妈、舅舅等。
三、调查方法 将优势眼的测试方法告知大家，请大家测试后把结果告诉我。我再将结果记录下来，并结 合自己的优势眼的情况做分析。
平时我们更习惯使用的那只眼睛就是优势眼。
六年级上册科学课件210《代代相传的 特征》 l粤教 版29
新知讲解
测测你的优势眼
①举起手臂向前伸直，用手指 指向教室里的某个物体。
②不要移动手指，闭上右眼， 用左眼观察手指指向的位置。
③再闭上左眼，用右眼观察手 指指向的位置。
这两次观察中，会有一次手指指向的位置与所指的物体感觉 上更吻合一些，那么这次观察时使用的眼睛就是优势眼。
课堂练习
判断下列说法正误
1、优势手和优势眼是人体不明显的特征。（ √ ） 2、习惯用左手写字、拿东西的人，其优势手为左手。（ √ ） 3、妈妈是双眼皮，女儿一定是双眼皮。（ ✘） 4、儿子有耳垂，可能是妈妈或爸爸遗传给他的。（ √ ） 5、父母亲一定会把自己最好的特征遗传给下一代。（ ✘） 6、秃顶是可以遗传的。（ √ ）
黑发 棕发
新知讲解
你和同学 的外貌有 何不同？
我和妍妍都是双眼
皮，但妍妍有耳垂
。
，我没有耳垂。
新知讲解
通过观察，除了酒窝，人体常见的外貌特征还有哪些？
双眼皮
单眼皮
新知讲解
卷舌
平舌
新知讲解
有耳垂
无耳垂
平发际
V型发际
新知讲解
粤科粤教版科学六年级上册17生物的遗传现象课件PPT
能找到两片完全相同的叶子吗
搜集各种落叶，观察这些叶子的形状、大小、颜色等特征。在同一株植 物的叶子中，你能找到完全一样的两片叶子吗？观察植物的枝条，在同一枝条 上，你能找到完全一样的两片叶子吗？想一想，这说明了什么？
能找到两片完全相同的叶子吗
学科学 爱科学
Thanks!
生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。在 自然界里，动物也是生物大家族的主要成员。动物是否与植物一样，也具有类 似的现象？
小动物出生了
观察一窝出生了一段时间的小兔或小鸡，了解并描述这些小兔或小鸡具有 哪些与亲代相似的特征。
小动物出生了
外形特点 体表的羽毛
四肢形态
眼睛和嘴的形 状
狗妈妈和幼崽
猪妈妈和幼崽
黄兔妈妈的兔宝宝
寻找生活中见到的生物变异现象，并描述这些现象。
这些锦鲤的体 色都不一样哟！
体色差异
黄兔妈妈的兔宝宝
彩鹮（huán） 羽毛颜色差异
黄兔妈妈的兔宝宝
家猫
毛色差异（白毛中的黑斑大小和位置）
黄兔妈妈的兔宝宝
菊花
花色的差异
能找到两片完全相同的叶子吗
不同植物的叶子形态大多不一样，而同一株植物的叶子的形态特征大体上 是相同的。但是，这株植物上的每片叶子是否完全一样？
粤科粤教版 六年级上册
种瓜得瓜
俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”。将丝瓜籽种在地里，会长出什么苗？
种瓜得瓜
将豌豆种在地里，会结出什么果？
种瓜得瓜
每一种植物的后代，它们的主要特征都与亲代一样吗？
种瓜得瓜
观察校园或农田里种植的各种植物，了解 用这些植物种子繁育出来的植物是否与亲代相同。
小动物出生了
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂练习
判断下列说法正误
1、优势手和优势眼是人体不明显的特征。（ √ ） 2、习惯用左手写字、拿东西的人，其优势手为左手。（ √ ） 3、妈妈是双眼皮，女儿一定是双眼皮。（ ✘） 4、儿子有耳垂，可能是妈妈或爸爸遗传给他的。（ √ ） 5、父母亲一定会把自己最好的特征遗传给下一代。（ ✘） 6、秃顶是可以遗传的。（ √ ）
√
√ √ √ 右手是你的优势手
新知讲解
优势手遗传吗？
你的左撇 子像谁？
当堂调查
像我妈妈，我妈妈是 左撇子，是妈妈遗传 给我的。
新知讲解
活动3：优势眼是否能遗传 人的两只眼睛中有一只是优势眼。
平时我们更习惯使用的那只眼睛就是优势眼。
新知讲解
测测你的优势眼
①举起手臂向前伸直，用手指 指向教室里的某个物体。
拓展提高
优势手现象
优势手现象反映的只是大脑中 高级运动控制中枢所在一侧的 表达方式。如果你是右优势手 ，你的左侧大脑上负责控制右 手的区域就更大；如果你是左 优势手，你的右侧大脑上负责 控制左手的区域就更大。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道酒窝等人体特征可以代 代相传；人的相貌也是代代相传；一些不明显的特征，如 优势手、优势眼等也能代代相传。在对同学外貌特征观察 中归纳出人体常见特征有哪些；在对家人的观察与调查活 动中，我们知道自己和亲属哪些地方长得像；在实验观察 中，知道人的优势眼、优势手也跟遗传有关，这些都极大 激发我们对遗传现象的探索热情。
特征 无耳垂 平发际 V型发际
黑发 棕发
新知讲解
你和同学 的外貌有 何不同？
我和妍妍都是双眼
皮，但妍妍有耳垂
。
，我没有耳垂。
新知讲解
通过观察，除了酒窝，人体常见的外貌特征还有哪些？
双眼皮
单眼皮
新知讲解
卷舌
平舌
新知讲解
有耳垂
无耳垂
平发际
V型发际
新知讲解
大 拇 指 不 能 弯 曲
大
拇
指
黑发
棕发
能 弯
曲
新知讲解
调查与观察
我们与自己的亲人具有相似的外貌特征吗?
在家族中做个调查， 观察相应的外貌特征 出现的规律，判断其 是否能遗传。
新知讲解
调查表
外貌特征 单眼皮
双眼皮
有耳垂
无耳垂
……
我
√
√
兄弟或姐妹
√
爸爸
√
妈妈
√
祖父
√
祖母
外祖父
外祖母 得出结论
√ 外貌特征家族式代代遗传
新知讲解
为什么别人总说我长得像我爸？
四、调查时间 周末
五、调查记录
调查对象 优势眼 爸爸 妈妈 弟弟 爷爷 奶奶 外公 外婆 叔叔 姨妈 舅舅 我
左眼
√
右眼
√
√ √√
新知讲解
优势眼的特 征是否在亲 人之间有规 律地出现？
优势眼的特征也
。
是代代相传的。
新知讲解
人类有哪些特征可以通过父母遗传给子女？
酒窝 头发的颜色 耳垂形状
发际
平舌与卷舌 单眼皮与双眼皮
代代相传的特征
科学粤教版 六年级上
新知导入
创设问题情境
妍妍、波波和彬彬在看 手机中琪琪的照片。妍 妍说：“琪琪的小酒窝 真漂亮！”波波马上问 道：“是她妈遗传给她 的吧？”你认为波波说 的有道理吗？
新知讲解
活动1：外貌特征能遗传吗？
有的人脸颊上长着一对酒窝，轻轻一笑 就会显露出来，而有的人则没有酒窝
板书设计
代代相传的特征
酒窝 头发颜色 耳垂形状 发际
平舌与卷舌 单眼皮与双眼皮
优势手 优势眼
作业布置
别人会说你长得像某 人，却不会说就是某 人。查阅资料，试图 阐明原因。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
②不要移动手指，闭上右眼， 用左眼观察手指指向的位置。
③再闭上左眼，用右眼观察手 指指向的位置。
这两次观察中，会有一次手指指向的位置与所指的物体感觉 上更吻合一些，那么这次观察时使用的眼睛就是优势眼。
新知讲解
优势眼是否也会遗传呢?
设计简单的方案在自己的家人中进行调查
调查要求 ①研究优势眼的特征是否在 亲人之间有规律地出现。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
有的人舌头两侧能向上卷曲 ，而有的人的舌头则不能
这些身体特征能遗传吗？
新知讲解
观察与调查
通过镜子观察自己是否 有酒窝。回家做个调查 ，了解自己的父母、祖 父母、外祖父母和兄弟 姐妹是否有酒窝。
新知讲解
“我也有酒窝”小调查
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ√ 爸爸
妈妈
√ 祖父
祖母
√ 弟弟 姐姐
外祖父
外祖母
√ 哥哥 妹妹
外貌特征能遗传
因为父亲的 外貌特征遗 传了给你
新知讲解
人体还有一些特征并不像酒窝、耳垂等外貌特征这么明 显，如优势手、优势眼等。这些特征是否也能遗传?
左习 手惯 就用 是左 优手 势写 手字 。，
什么是优势手？
在日常生活、工作、学 习和劳动活动中惯用或 善用的手。
新知讲解
测测你的优势手
事
件
右手 左手
两手交叉，哪只手的大拇指在上？ 你有哪只手掷球或掷东西？ 砸钉子时，你用哪只手握锤子？ 刷牙时，你用哪只手拿牙刷？ 得出结论
新知讲解
活动2：我与亲属的相貌
与酒窝类似，人体具有许多不同的外貌特征，如头发 的颜色、皮肤的颜色、耳垂的大小以及能否卷舌等。
观察自己和本 班同学的外貌 ，了解人体常 见的外貌特征 。
新知讲解
姓名 妍妍 波波 彬彬 珊珊 花花
观察记录
特征 双眼皮 单眼皮 卷舌 平舌 有耳垂
姓名 芳芳
乐乐 彬彬 豆豆 晶晶
②将你的调查结果与同学进 行交流。
新知讲解
家庭调查方案
设计者：妍妍
一、调查内容 调查与自己有血缘关系的家族成员中优势眼的情况。
二、调查对象 爸爸、妈妈、弟弟、爷爷、奶奶、外婆、外公、叔叔、姨妈、舅舅等。
三、调查方法 将优势眼的测试方法告知大家，请大家测试后把结果告诉我。我再将结果记录下来，并结 合自己的优势眼的情况做分析。