创建宽松和谐课堂气氛[论文]
如何创造良好课堂气氛论文
浅谈如何创造良好的课堂气氛我们平时的教学主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动来进行的。
课堂教学是最重要的教学形式，以课堂教学为主，辅以其他的教学形式，这是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段，因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。
我们必须充分运用课堂教学的40分钟，提高课堂教学的实效性，以实现最佳的教学效果。
要提高课堂教学的实效性，必须以良好的课堂教学气氛为基础。
课堂教学的良好气氛是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件，没有良好的课堂教学气氛，提高课堂教学的实效性就无从谈起。
创造良好的课堂教学气氛是每一名教师在教学中必须做到的。
怎样才算课堂教学气氛良好呢？课堂教学中师生要配合默契、关系融洽、气氛和谐。
教师的教学方法得当，教学中充满激情，教学语言幽默风趣。
学生有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，整个课堂教学活动没有旁观者，好、中、差各个层次的学生都能开展积极的思维活动，参与课堂教学中的交流讨论。
课堂教学是一个复杂的、多层次的、多要素的活动过程。
课堂教学良好气氛的形成需要一个过程，而不是一朝一夕即可完成的，它涉及多种因素，其中主要有三个方面：一是课堂教学的指导思想；二是教师的教学方法；三是学生的学习习惯。
一、树立正确的课堂教学指导思想正确的教学思想是形成课堂教学良好气氛的决定因素。
首先，根据建构主义的教学理论，教师的教学要以学生为主，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，要引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
其次，课堂教学要面向全体学生，因材施教，通过教学使全班不同层次的学生能按其实际水平得到发展与提高，将来成为对社会有用的人。
二、运用有效的教学方法有效的教学方法是形成良好的课堂气氛的保证。
教学方法的恰当选择是教师个人教学的创造性与教学技巧表现的主要方式。
课堂教学最忌单调无味的空洞说教，搞满堂灌。
教无定法，但教学有方。
教师要根据教学内容、教学条件、学生实际、个人教学风格灵活地选择教学方法。
小学语文教学论文5篇
小学语文教学论文5篇1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
创设宽松和谐的课堂氛围的策略
创设宽松和谐的课堂氛围的策略在现代教育中，课堂氛围的好坏直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
一个宽松和谐的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。
然而，要创设这样的课堂氛围并非易事，我们需要采取一系列策略以确保教学环境的良好与稳定。
本文将从几个方面探讨如何创设宽松和谐的课堂氛围的策略。
一、教师的角色定位与言行规范教师的角色定位对课堂氛围的建设至关重要。
教师应该既要发挥好教书育人的角色，又要充当好学生的引路人和朋友。
在课堂上，教师要以身作则，使自己成为学生的榜样。
同时，教师应该严格遵守自己的言行规范，用尊重和耐心的态度对待学生，不对学生进行过激的批评和羞辱，营造一个公平公正的学习环境。
二、为学生设定合理的学习目标和任务一个宽松和谐的课堂氛围需要学生有明确的方向和目标。
教师应该根据学生的实际情况和学科特点，为学生制定具体、可达成的学习目标和任务。
这样一方面可以增强学生的学习动力，另一方面也可以避免学生因难度过大而感到挫败，从而影响整个课堂的气氛。
三、采用多样化的教学方法和手段在创设宽松和谐的课堂氛围时，教师应该采用多样化的教学方法和手段。
不同的学生有不同的学习方式，仅有一种教学方法很难满足所有学生的需求。
因此，教师应根据学生的不同特点，灵活运用讲述、演示、实践等多种教学方法，使学生能更好地理解和掌握知识。
四、建立和谐的师生互动关系师生之间的互动关系对于创设宽松和谐的课堂氛围至关重要。
教师应该学会倾听和尊重学生的意见和想法，给予学生充分的表达机会。
同时，教师也应该及时给予学生鼓励和肯定，建立师生关系的互动闭环。
五、鼓励学生合作学习合作学习是创设宽松和谐的课堂氛围的重要手段之一。
通过合作学习，学生之间可以互相帮助、共同努力，既可以提高学习效果，又可以增强学生之间的友谊和团结，营造一个互助互爱的学习氛围。
六、使用积极阳光的语言语言的运用对于创设宽松和谐的课堂氛围起着重要的作用。
如何营造宽松语文学习氛围论文
浅谈如何营造宽松的语文学习氛围（重庆市涪陵区涪陵高级中学校重庆 408000）【中图分类号】g623.2新课标下，语文作为一门基础学科，其学习的氛围越来越受到语文教师的重视。
学习氛围是影响学生学习的一个重要因素，是教师在教学活动中直接影响学生学习的精神条件。
营造良好的学习氛围，对促进学生语文综合素质的发展有很重要的作用。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
”诚然，一位严肃有余、时刻不忘维护“师尊”的语文老师是难以培养出对语文有独特感悟力的学生的。
我认为民主宽松的学习环境是培养学生自主学习的温床。
下面，我就此话题，谈谈自己粗浅的看法。
一、师生关系需要融洽和谐教师要尊重学生、热爱学生、信任学生，师生之间应是民生平等的关系。
只有当老师忘记自己是教师的时候，学生才把教师当作最好的朋友，进而“亲其师，方能信其道”。
在教学中，民族平等的师生关系本身就是最好的教学方法，它不仅利于教学活动的顺利开展和教学效率的提高，而且有助于学生主体性作用的发挥。
教师从信任和尊重每一个都有主体性和独立人格的学生出发，不自以为自己知道一切，不以权威和知识的拥有者自居，而是作为引导者与学生一道平等地展开和深化讨论；学生所产生的敏感回应则是以教师为合作伙伴和交心挚友，大胆地表达自己的思想与吐露心声，使寻找答案和探索新知的交流与思考在民主、和谐的气氛中进行，最后迖至师生认识的一致和心灵的沟通，产生教师所期待的教学效应并达到促进学生自主发展的目标。
在日常生活中，我也认为，没有十全十美的老师，当然也不能苛求学生完美无瑕。
多一些宽容，多一些理解，就多一份学语文的激情！在我这里，没有“一日为师，终身为父”的教条，没有“小报告”，没有“有色眼镜”！学生尽可能用我口说我心，用我手写我心。
不久前，我外出听课，耽搁了两堂课，待我走进教室时，学生异口同声：“你怎么这么久才回来哟？”好像我走了很久似的，我心中暗喜：看来语文课不是“鸡肋”！二、教学过程需要丰富多彩为了避免台上“滔滔不绝”，台下“卧倒成群”的状况，我利用多媒体营造课堂氛围。
创建良好课堂气氛论文
创建良好的课堂气氛[摘要]：适宜的课堂气氛可以充分地调动学生的学习积极性，使学生的智力活动呈现最佳状态。
作为教师在课堂教学中应该想方设法营造良好的课堂气氛，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与到学习中来，达到课堂教学的轻松、愉快。
在多年的教学实践中，我对教师是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，学生是学习的主人这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂气氛的创设。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠。
消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的点点体会。
一、精心设计导入语一个引人入胜的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我就利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起去看一看，好不好？“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《狼和鹿》一课中，我让学生说说狼和鹿是怎样的动物，狼和鹿会是怎样的关系？“狼竟然是鹿群的功臣，你相信吗？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，不敢置信，进而积极地参与到课文的学习中去，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、关注提问的方法汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，同样的句子，语调、语气的不同，表达的效果也会不一样。
营造宽松和谐的课堂氛围
营造宽松和谐的课堂氛围素质教育的核心，是充分发展学生的个性，引导学生学会选择，学会思考，学会创造。
而要实现这个核心，创设情境，把成功的体验带给每个孩子至关重要。
创设情境，即要形成健康、积极、民主、和谐的课堂气氛，只有这样，才有助于课堂教学效率的提高，有利于学生各方面素质的提高，使学生的人格、学习、心态都向着健康的方向发展，进而迈向成功的殿堂。
为此，在教学中我努力创设情境，营造宽松和谐的课堂气氛，为学生的成功提供自由空间。
1．“亲其师”才能“信其道”。
师生关系也是一种人际关系。
初中学生生理心理渐渐成熟，独立人格意识强烈，逆反心理严重。
传统的“师道尊严”，压抑了学生的个性，教师的教育难以奏效。
只有老师把学生当作平等对象看待，学生才能把老师当朋友，即“亲其师才能信其道”，才能潇洒自如地在老师面前展示一个原本丰富多彩的自我，教育目标才能得以实现。
为此，我在教学中实施愉快教育，成功教育：尊重他们的个性，对差生更是如此；微笑，贯穿于课堂教学始终；宽容，对待他们的调皮甚至是错误当成成长过程中的必经阶段，循循善诱，宜“疏”不宜“堵”。
2．构建自主互助学习型课堂教学模式。
①老师退位作“导演”。
自主互助学习型课堂的关键在于学生“自主”“互助”，老师只是引导者、激励者。
我常这样引导：“法拉第发现电磁感应现象很伟大，今天我们都来当法拉第，想想看，磁生电，你需要哪些器材？”也常这样强调，“在李丽的叙述中我们特别注意到她用了关键字眼‘单位质量’和‘完全燃烧’”；也常这样延展“哪个小组还能提供与他们不同的方法？”正是老师的点拨引导、强调延伸、拓展等“支架”作用，营造了民主和谐的课堂气氛，为学生的“自主、互助”架设了桥梁。
②可随时发言。
这样的发言常会“道破天机”。
如有一次在处理习题时，“甲乙丙丁四个相同瓶子都盛有不同深度的水，对着瓶口吹气，发出了DAO、RAI、MI、FA四个音阶，把它们按音阶顺序排列。
”此题学生较难理解，正欲费尽心思讲解，忽然传来，“用暖瓶接开水时音调越来越高。
浅谈如何营造宽松、和谐的课堂气氛
学法教法研究教学管理课程教育研究浅谈如何营造宽松、和谐的课堂气氛王艺金(福建省南安市水头后房小学福建南安362300)【摘要】语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢【关键词】语文课堂气氛宽松和谐【中图分类号】G622.4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)02-0194-02活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:一、课堂教学开始时上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。
学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
营造宽松和谐的课堂气氛
营造宽松和谐的课堂气氛【摘要】目前我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的，即营造一个宽松和谐的课堂气氛来调动学生的积极性，让学生更好的吸收知识。
本文结合笔者亲身教学实践，就如何营造一个这样的课堂气氛浅谈以下几点体会：第一是教师要转变观念，走进新课改；第二是激发学生的学习兴趣；第三是以饱满的激情感染学生；第四是正确处理好课堂上的偶发事件；第五是要热情地关心和帮助后进生。
【关键词】课堂教学课堂气氛宽松和谐新课改众所周知，目前的教育目标主要是通过课堂教学来实现的。
而课堂教学是师生之间教与学的双边互动活动，是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取文化知识、发展个性、增强能力、形成良好思想品质、培养良好思想素质的教育活动。
关于这一点，于光远先生在《教育认识现象中的“三体问题”》中说过：“教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。
受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。
教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
”那么，怎样才能让二者最佳地结合起来？怎样才能调动学生的积极性，让学生更好的吸收知识呢？笔者以为要想做到这些，就必须为学生营造一个宽松和谐的课堂气氛。
那么如何才能营造宽松和谐的课堂气氛呢？下面就笔者的教学实践为例，浅谈几点体会以供参考；1.教师要转变观念，走进新课改德国教育家第斯多惠曾经说过：“迫使学生听得多说得少是一种有害的习惯。
”过去，作为人民中学教师，我们普遍强调教师在课堂上的地位，以期维护其权威，过分地重视呆板的课堂纪律，强调学生“跟我学”，而忽视了学生的个性，忽视了学生的自我探索，自我发展。
现在，课堂教学特别是新课改后的课堂教学，要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间是合作的伙伴关系。
具体而言在课堂上，教师应给予学生更多的是鼓励、尊重和信任。
打造宽松和谐语文课堂氛围论文
打造宽松和谐的语文课堂氛围和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。
现代阅读观认为：阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，现代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
实现师生情感共鸣，产生教学合力。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。
情感是文章的灵魂，语文教学不仅仅是培养学生掌握一种工具技能，从长远看还应通过一篇篇凝聚作家灵感、激情和思想，代表人类美好愿望与情感的文字，潜移默化地影响孩子的情感、情趣和情操，影响孩子们的世界观、人生观。
一个好的语文教师应善于利用教材，创设教学情境，以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，在学习语文知识的同时，受到审美教育，受到人伦情怀的熏陶，从而进入到“人化情境”中去，与作者、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。
如在教学《万里长城》一课时，教师注重学生与教师之间的情感沟通，学生、教师与教材之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话自由赞叹。
学生纷纷发表自己的体会，教师细心点拨，巧妙“移情”，在感受长城的伟大中激发了对古代劳动人民的赞叹之情。
怎样建立和谐教学氛围论文
如何建立和谐的教学氛围摘要现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。
这里的教学环境包括教学中的客观环境氛围和主观的情感氛围。
和谐的教学氛围符合学生的求知欲和心理特点。
关键词教师学生和谐教学氛围学习氛围有两个方面，一个是客观的环境氛围，一个是主观的情感氛围。
传统的“教师中心论”，过分强调教师的师道尊严，教师成了“知识权威”、“道德偶像”，忽视了对学生人格的尊重，不利于形成和谐的师生关系，从而影响教育效果。
一、多一些尊重在课堂上没有什么比学生的尊严更加重要，学生是学习的主人。
首先，尊重学生的人格。
尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。
只有尊重学生，建立良好的师生关系，在教学中，学生才会大胆发表自己的见解，师生才能互动，课堂才会出现其乐融融的局面，教学才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。
试想，当自己的人格无缘无故被人侮辱，是怎样的尴尬和伤心？教师要尽可能多设身处地地想一想，尽可能多的了解学生的一贯表现，尽可能多的调整自己的心态，尽可能不说恶意的伤人的话，伤学生自尊的话。
虽然我们教师面对的是学生，是未成年人，可他们也有着极强的自尊心，教师应像尊重成年人一样尊重他们。
和谐的师生关系应是教师把学生当成自己的好朋友一样对待，师生之间应是平等的，应互相尊重。
如果只把学生看成单纯的教育对象，而不尊重学生的人格，必然会导致空洞的说教和漫无边际的唠叨。
教师应充分认识到工作对象的特殊性，在教学中尊重学生的人格，这是培养良好师生关系的前提。
其次，尊重学生的个性差异。
对于教学中的“丑小鸭”，也就是后进生，他们一般对同学、教师都有不同程度的逆反心理，教师要实施对这些学生的转变，首先要赢得他们的信任。
为此，教师就要放下架子，通过有意识的活动、谈话，缩短与这些学生间的距离，让他们感到教师的关心与爱心，从而激发强烈的自尊心，激发他们对教师的信任心。
怎样创建良好课堂气氛论文
浅谈如何创建良好的课堂气氛良好的课堂气氛，是教师在教学活动中充分发挥主观能动性，选择和运用最佳教学方法，调动学生积极性形成的。
注重心理氛围的调适，创造良好课堂氛围,提高课堂教学效果，要从教师和学生两方面入手，才不致偏颇。
好的课堂气氛可以使学生精神振奋、信心百倍，刺激学生的智力活动；反之，学生或者过于紧张，或者师生对立，或者极不严肃，都会抑制学生的智力活动。
虽然被迫接受了一定的知识，但难以独立思考、积极探索，不利于学生的创造性学习。
下面就谈谈我在语文课中创建良好课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。
在课堂教学中，要使课堂活跃，有良好的课堂氛围，教师设计的课文问题至关重要。
提出的问题富有启发性、连接性、伸缩性，适合学生的特点，使学生能回答上来，又不易回答出来，这样可调动学生思维，开发学生智力，使学生的头脑都动起来，而不是被动僵化地接受。
二、教师的教学活动要有情有趣教师的教学活动要有情有趣，教师在阐述教学内容时，以饱满真挚的情感来讲课，就会有效地唤起全班同学积极的感情，优秀的语文教师经常是在描述有爱国内容的课文时，洋溢着正义之情、爱国之心，以作者的爱国之情的曲折起伏去打动学生的心扉，让学生的心潮随着作者的感情激流澎湃。
教师教学的趣味性，同样也有助于激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛。
好奇好胜是青少年学生的一个显著的心理特点，他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力。
如何营造宽松-和谐课堂气氛论文
如何营造宽松\和谐的课堂气氛和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
宽松、和谐的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面，让学生看了赏心悦目。
活跃的课堂气氛能有效的提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。
一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗？”等这些诙谐语言话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、教学过程中1．教师要尊重学生，鼓励学生思想活跃起来在传统教学中，老师一般都用标准答案来对待学生的回答，而忽略学生真实的想法，不愿弄明白学生为什么这样回答问题。
正确的方法应是主张师生平等，鼓励学生在课堂发表不同见解，大胆质疑，从而引导学生发现问题、解决问题。
教师对学生的回答要多采用适度激励语言，发挥学生的潜能，激发求知欲望。
根据四——六年级辨别能力增强，喜好竞争的特点，教师可用“看谁爱动脑筋！”、“看谁得第一！”、“看谁胆子大！”等语言。
同时，激励语言要有层递，比如“不错……很好……太完美了……”“你的声音再大点就更好了”“你终于答对了，你真会思考！”这些激励语言有利于课堂上师生交流，激发学生的求知欲。
2．教师在课堂上要转变观念传统的课堂过分强调教师的主体地位，老师也尽力维护自己的权威，课堂纪律显得呆板。
新课程改革要求老师放下架子，平等对待学生。
当学生答错问题时，这是正常现象，老师不应轻易批评指责，要从正面引导学生。
如果是思考或讨论时，不如对学生说“老师再给你一个机会，你一定能回答好，你能行！”等激励学生干劲的语言，或者肯定学生长处，委婉真切地和学生一起克服困难。
建立和谐宽松的课堂教学氛围
建立和谐宽松的课堂教学氛围，融洽师生关系，缩小师生之间的距离，有利于减轻学生的心理负担，张扬个性，丰富情感，提高语文学习效率。
一、创设个性发展的良好氛围良好的学习氛围，是学生个性发展的良好土壤。
因而，教师必须把课堂的主动权交给学生，让学生充分认识自己是学习的主人，是课堂的主人。
例如在教朱自清先生的《春》这一课时，我先给学生放《百鸟朝凤》的音乐，把学生引人花香鸟语的世界;接着，让学生展示自己积累的关于"春"的诗词歌赋并用自己最喜欢或最擅长的方式展示给大家。
活动完成后，学生的情绪已经很饱满了。
配乐导人新课后，我面带微笑的对学生说"同学们，春天是美的，那么谁来把《春》给大家读一读，用你的美声带给大家一个美丽的春天呢?"学生们兴趣很高，抢着朗读。
课文越读越好，学生的参与性也越来越高。
我又顺势提出几个问题让学生讨论解答。
整节课教师说话很少，学生的参与性却越来越高，心灵受到了熏陶，素养自然而然的提高。
二、采用灵活多样的教学方法教学有法，但元定法。
一些语文课堂成功的例子说明，好的教学方法是提高学生兴趣，增强课堂效益的主要途径。
1、变换角色法。
在学生时代，下课后我们经常对老师讲课的情况进行评论，评价老师上课的优缺点，有时甚至想替老师讲某一节课。
今天，这种想法完全可以让学生来实现。
让学生选择一篇喜欢的课文，搜集好材料，认真备好课走上讲台，当一次老师。
既让他们体会当老师的滋味，又展示了自己的个性。
学习初中第五册第一单元新闻类文体时，我让学生分成四个大组，然后每组评出一名学当老师。
这四名同学每人选一篇课文，在其他小组成员的帮助下利用网络、书刊、图片等，认真备课，小组内试讲、修改、评价、定稿。
再利用一周的时间举办课堂教学比赛，最后评出"最受欢迎的小老师"，并辅以适度的物质奖励。
这一活动，增强了学生的合作意识，提高了探究能力o当然，这种方法也让教师受益匪浅:重温了当学生的滋味体会了当学生的需求。
小学语文教学论文范文三篇
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
为学生创造和谐融洽宽松的氛围
为学生创造和谐融洽宽松的氛围在培养跨世纪创造性人才的今天，教师是学生创造力的激发者。
因此，教师首先要努力为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同的意见，并对学生“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人。
一、创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛。
心理学研究说明，兴趣、欢乐等与无意识联系出来的保守、惬意、收紧的情绪，对心智具备非政府促进作用。
课堂教学已不再仅仅就是传授科学知识、训练技能的过程，也就是师生情感交流、思想相撞、交流新鲜感的过程。
创设一种师生心理相融、合作相处的较好课堂气氛，满足用户学生“安全”的心理须要，能够最大限度地并使学生获得整体表现和发展。
因此教学中教师必须充分发挥语言、表情和评价的促进作用。
例如，一听课教师一番满腔热情、充满著激情的引言唤起学生适当的情感体验，恰到好处的形态动作和富于“可以骂人”的脸部表情，转化成学生的心智活动。
在学生完满地提问教师或同学的回答时，我用悔过的语言伴之以赞赏的目光凝视：“你的见解比老师的更精彩”，“真精明，老师非常感谢你教会同学这个科学知识”等口头表彰。
当学生对问题紧锁双眉，困惑不解，或提问问题存有困难时，我则用“嚷、慢慢想要明白吗？”等温柔体贴的话语引导并伴之以信任的眼神。
根据课堂上学生所整体表现出的激动、困惑深思、吃惊等表情，教师作出赞赏或得出一个会心的微笑，使得师生的情感交流，推动各种智力活动的进行，同时也能够使学生从老师的目光中赢得许多许多。
在教学中我著重运用激励性评价，对相同层次的孩子使用相同的建议，只要孩子存有进步就要通过师生的评价去确实，从而使所有的孩子在引导中充满著自信心，在老师和同学们的期盼中消除严重不足。
与此同时，我以孩子般的心态回去采纳观赏学生的数学自学，大度采纳学生“异想天开”的相同看法，积极主动改良教学评价。
比如，教学二年级的《6的乘法口然》在稳固练中我设计这样的题目：“小猴回去商店买了一袋玉米，每袋8个，每个6角钱。
如何营造活跃课堂气氛[论文]
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如何营造活跃的课堂气氛摘要：活跃的课堂气氛，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，挖掘学生的学习潜能。
因此必须想方设法地活跃课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。
师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学效果。
关键词：课堂气氛活跃氛围营造方法活跃的课堂气氛能使学生处于兴奋状态，其感知、记忆、创造能力都大大提高，创设一种和谐的教学情境。
那么如何营造活跃的课堂气氛呢？一、把微笑带进课堂情感最具有感染力，教师不同情感的表现很容易波及学生，这是课堂气氛形成的重要途径。
”把微笑带进课堂”，用教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学，教师满腔热情地启发诱导、帮助学生，使学生提高学习兴趣，增强克服困难的信心，敢于接近老师并愉悦地学到知识，这点让我感触最深。
那时我刚接任一个班的语文，了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课学生一个个表情麻木，犹如放在教室的树桩。
没有一个学生举手提问，回答问题，课堂死气沉沉，更无法从学生那里反馈本堂课的教学效果。
我更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。
对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进课堂，课堂上我用温和的语言、慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给予表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。
课堂气氛融洽了，教师教学轻松了，教学效果也好了。
二、创设情境恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。
教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步变为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。
教师要就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。
创造和谐宽松的教学氛围
61·教研探究Teaching and Research 和谐的教学，会使师生感到身心的自由与解放、个性的舒展和张扬、个体潜质和能力的绽放，压抑和羁绊在和谐中消失殆尽。
和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学习环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、和谐的发展空间。
成功的教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。
语文教学的主要任务是“塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维”。
这就要求语文课要创设和谐、宽松、安全的教学氛围。
如何创设和谐、宽松、安全的教学氛围呢？既要注重语文的工具性，也要发挥这一学科的人文性，在丰富情感的支配下，充分挖掘语文教学的审美因素，把平实的文字与鲜活的形象统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在向学生传授知识的同时，也要发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。
创设引人入胜的审美情境审美情境具有丰富多彩的审美因素。
教师用亲切、生动、感人的语言，描绘感人的情节，演示形象逼真的景象，从而创造出一种审美情境。
如讲散文《春》时，我通过对春天美景的描绘、佳句的诵读，让学生眼前浮现春机盎然的景象，为学生理解课文起到了辅助作用。
在讲《陋室铭》时，我根据课文内容设置了一组电脑图片，把居室环境、主人交往、精神追求等重要内容展示出来，这样，既加深了学生对课文内容的理解，又加速了记忆课文的进程。
既使学生处于情感共鸣之中，又使他们在和谐氛围中得到陶冶，产生强烈的审美欲望。
激活丰富细腻的审美情感古人云 “感人心者，莫先乎情”，语文教学应该以美感人，以情动人，用真情来撞开学生心灵的门扉。
怎样激发学生的审美情感呢?美读激情：通过感情到位的诵读，与作者达到神相遇、气相通、心相印、情相融的欣赏境界。
如讲授《水调歌头·明月几时有》时，我用饱满激昂的语调朗读着诗句，读到“但愿人长久，千里共婵娟”时，声调震颤、胸襟开阔，豪情万丈，通过朗读达到物我合一、物我两忘的审美情境。
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创建宽松和谐的课堂气氛
摘要：实施素质教育的着眼点在于促进学生的发展，因此，在生物教学中实施素质教育，就一定要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让他们在获取知识发展能力的同时使学习兴趣和学习情感得到发展。
关键词：信心；师生关系；把握度
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-087-01
在生物教学中，教师要加强对学生道德、行为、人生观、世界观及思想政治素质的培养，加强在生物教学的各环节中渗透德育。
我们知道，学生是未来的主人，他们将来肯定会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之中，并承担起社会发展的重任。
生物学是自然科学中的一门学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的，因为科学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。
所以，在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育，要把生物知识教学与其有机地结合起来。
一、创建宽松和谐的课堂气氛，树立学生主体参与学习的信心
建立宽松和谐的课堂气氛的重点在于教师以自己的真诚去唤起
学生的自尊心，让他们体验到教师是尊重他们的。
并对他们的潜能、他们解决间题的能力充满信心，于是学生就会去掉畏怯之心，作出积极的反应，尽力不辜负老师对他们的信任，主动积极地回答问题。
师生之间这种彼此信赖、彼此尊重的情感很自然就会使课堂气氛宽
松和谐，为学生主体参与学习树立了信心，创造了条件。
给每个学生提供同等的学习机会。
这是所有学生均衡发展的重要条件。
比如各种探究活动每个学生都要参加，而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。
过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。
对每个学生的教学资源分配要公平。
这是学生学习机会均等的可靠保证。
新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。
在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。
二、强调师生交往，构建互动的师生关系
注重开放充满活力的课堂教学体系。
课堂教学不仅是知识传递的过程也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。
现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。
对教学而言交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。
对教师而言交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解。
上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自
我实现的过程。
基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。
我们周围的生物世界、探索生命的奥秘。
这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人。
他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。
只有师生互动共同参与开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学。
三、生物学是一门以实验为基础的自然科学
许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。
所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。
由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。
随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。
比如新教材中的初一教材，就血液和呼吸系统这两章节一共就有好几个非常重要的实验。
新教材中的实验多实际上就给我们的老师与学生提出了更高的要求。
因为这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。
当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生
就不知道实验的方向性、侧重性、以及实验中的重难点。
因此，这就要求教师在做好自己本身的教本工作的同时，还要把课外活动实验作为一个重要的课程来对待。
四、把握好“度”才能取得最佳的教学效果
知识的广度。
在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。
实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。
学生的程度。
教学中，教和学是一个对立统一体，教为主导，学为主体，思维训练为主线。
这就要求教师从学生的实际情况（年龄特点、现有知识水平）出发，根据高、初中学生的不同特点，制定出相应的教学方案，组织教学。
从一般浅显易懂的知识要点归纳到章节重点、难点的综合论述，从分散的生物学知识与现象中寻找普遍的生物学规律。
学生的程度。
教学中，教和学是一个对立统一体，教为主导，学为主体，思维训练为主线。
这就要求教师从学生的实际情况出发，根据高、初中学生的不同特点，制定出相应的教学方案，组织教学。
从一般浅显易懂的知识要点归纳到章节重点、难点的综合论述，从分散的生物学知识与现象中寻找普遍的生物学规律。